一年级语文上册教学总结
一年级语文上册教学总结
(201*201*学年第一学期）
时光飞逝，转眼我和这些学生已经相处了一个学期了。回顾这一学期的工作，我觉得，有苦，有甜，有笑，有泪，现将具体工作总结如下：一、抓好学生的学习习惯：
一年级是学生从学前班到小学的转换点，还不能很好滴是营销学的习惯。如何能让他们在课堂上认真地听讲，是非常重要的。因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。刚开学的两个星期里，从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说。通过一学期来的培养，我班学生都能养成良好的学习习惯。
二、抓好学生的基础知识教学：
一年级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样，必须要为学生的成长打下坚实的基础。本学期，我主要在注重学生的汉语拼音知识的掌握、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。（1）注重汉语拼音知识的掌握：
汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握，我与其他老师经常交流，并向她们学习教学经验，以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。同时，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，并经常引导学生对已学拼音知识活学活用，通过学儿歌、“摘苹果”游戏等形式激发学生学习的兴趣。（2）抓好写字训练。
写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字，是我最大的心愿。作为他们的语文老师，我更注重自己示范。特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此，在抓好学生写好字的同时，我更注重学生有良好的写字习惯。
（3）抓好读书训练。如何让学生能从“阅读”变为“悦读”是一个关键。首先，调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣；其次，我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受来。
总之，在新课标精神地指导下，我将继续更新观念，开辟课程学习的广阔天地。不过，由于一小部分学生年龄上的差异，以及家庭教育的差异，学习上出现了一些问题，因而本班出现了两极分化的现象，我会在今后的工作中，使一年级的语文教学再上一个新台阶。
201*年1月
扩展阅读：北师大版一年级语文 上册教案
上学了
教材分析
本单元是整个小学阶段语文学习的开始。编选了两幅图画和一首诗歌，第一幅图主要讲了学校里有什么，图中的同学都在干什么。第二幅图主要指导学生认识语文课本。《上学歌》主要帮助学生明确上学的意义，对学生进行入学教育，使学生了解学校生活，了解语文课，热爱学校，热爱老师和同学，并开始渗透性识字。本课要求学生识字12个。教学目标
1.在学习中，使学生产生热爱学校、热爱同学和老师的情感。2.识字：认识12个生字，进行渗透性识字。
3.口语交际：师生见面问好；认识同学，简单介绍自己。
4.培养有序的使用学习用具（课本、笔、卡片等）的良好习惯。课时安排：３课时
第一、二课时
教学准备：准备介绍校园的课件、孩子们第一次进校时的录象，《上学歌录音、生字卡、实物投影仪
教学过程：一、导人：
1.伴着《上学歌》的录音播放孩子们第一次进校时的录象。2.让小朋友随意地说一说自己当时的感受。
3.引入：从这一天开始，我们就是学校的主人啦！今天我们就来认识自己的学校，好吗？二、新课教学
1.自主认识学校：
（１）提问：和你周围的小朋友商量一下，你希望怎样来认识我们的学校呢？（２）鼓励学生用自己喜欢的方式走出教室去认识学校。
（３）给学生充足的时间，自己和伙伴一同去认识我们的学校。2.自主交流：
（４）提问：在你参观校园的过程中，老师对你说些什么？你是怎样向老师问好的？（５）简要评析在实际中的口语交际情况。
（６）同学交流：你参观的是什么地方？你最喜欢的是哪里？
（７）提问：在参观校园的过程中，你有没有遇到什么困难？是怎样克服的？２、学习生字
（１）出示：学生入学纪念照片。提问：照片上的字你认识吗？
（２）结合介绍学校的教学课件，出示一些地点的名称，如：一年级3班、厕所、演
播厅
（３）请小老师带着大家读一读。（４）出示课本中“上学了”图。
（５）提问：我们的好朋友丁丁和冬冬和咱们一样，第一次走进学校，我们到他们的
学校中看一看，你认识哪个字，就和你的学习伙伴读一读吧。
（６）“小老师”教学：学校、丁丁、冬冬、年级、班、老师（７）带学生摆字卡认字。３、抽读字卡。三、课后参与学习活动
放学后我们可以自豪地带爸爸妈妈参观我们的的学校，在校园中找到我们认识的字，读给家长听。遇到我们不认识的字，正好向爸爸妈妈请教，你愿意吗？
第三课时教具准备：
实物投影、生字卡教学过程：
一、导入：
1．实物投影出示：“丁丁和小朋友们认识语文书”图。
2．引入：在以后的学习中，语文书会成为我们的好朋友。让我们和小朋友一起认
识语文书吧！
二、新课教学：
1．自己翻看语文书吧！
2．请你向大家介绍一下，你最喜欢那一课呢？3．请你告诉大家怎样找到你说的那一页呢？（预测：如果介绍的孩子说不出方法，
就鼓励他向大家求助。）4．小组中，大家商量一下应该怎样翻书，才能更好地爱护书呢？下面请小朋友来
表演一下。
5．练习：请小朋友们用正确地翻书方法，找到老师说的页码。（也可请一位小朋
友们来说个页码，大家找。）
6．提问：你知道“目录”有什么用吗？
7．讨论：大家的书都一样，我们要怎样区分呢？（预测：如果除了“写上名字”孩子们还说了很多种方法，都要鼓励他们动脑筋了，这个问题的答案不是唯一的，也许孩子们会想出更为巧妙的方法。但是如果有的孩子提出在书上画上记号，我们要引导孩子爱护书籍，不要在书上乱画。）
8．讨论：我们应该怎样爱护课本呢？9．跟着录音学唱《上学歌》，读一读歌词。10．学习生字：“小老师”教学生字：语文、书包三、课后参与学习活动：
向你周围还没上学的小朋友介绍你的语文书，把《上学歌》唱给他们听，并解答弟
弟妹妹提出的问题。
第一单元字与画
教材分析：
《字与画》是本册教材第一单元，教材主要安排了１７幅图画，以及与图画相关的１７个生字，它形象地再现了图画与汉字之间的联系．通过这些象形字的学习，学生能感知汉字能表意的特点，有利于激发识字兴趣．教学目标：
一、通过学习象形字，感知汉字表意的特点，激发识字兴趣。
二、利用图画，认识１７个汉字，感知汉字的演变过程，并进行扩词练习。三、能用正确的姿势读书。
四、能听懂老师的要求，能够较清楚地指出字形的区别。
第一课时
教学准备：实物投影仪、生字卡片教学过程：
第一课时一、学习正确的读书姿势
1．播放课件：丁丁说：小朋友，大家好！我是大家学习的伙伴丁丁。你知道这把金钥匙代表什么吗？（生讨论后，师总结：金钥匙能帮助我们培养良好的学习习惯，掌握好的学习方法，解决学习中的困难。）
2．金钥匙今天要告诉我们什么呢？播放课件2（读书姿势图，句子：读书姿势一定要正确）指导学生观察课件，想一想，我们在读书的时候应该怎么做？（身子挺直，坐端正，两脚要平放，两手拿书，书稍向后倾斜，课本与眼睛保持一尺的距离。）二、实练导入，认识课题
1．请同学们把书翻开到第7页，学习丁丁的样子，做好读书的姿势，认识第一单元题：字与画。
2．小朋友，读了单元题，你想知道什么呢？三、指导看图，认识汉字
1．出示图1，请同学们观察第一幅图上画的是什么？（中间是太阳，右上方是古代人写的汉字）
（1）你知道太阳还有一个名字是什么吗？（日）（2）这个日字和图上的太阳有什么相似的地方？
（3）教顺口溜帮助记忆字形：一圈光芒围四方，只把火球横中央。（边看字边说）（4）小结：太阳又叫“日”，“日”字的形状与太阳的样子多像呀。2．出示图2
（1）请同学们观察第二幅图上画的是什么？猜猜图旁边是什么字？（生讨论，互说）（2）找找图中哪一部分与汉字中的哪一笔相似？让学生指图说说怎么记这个字的？（山字的外形好莱坞似隆起高耸的山峰，图中画的三座并排的山峰，中间高，两边低，山字的形状和它一样。）（3）小结：小朋友，汉字的结构多有趣，只要你认真观察、思考，不仅能认识它还会知道它的意思呢。3．课件展示另外六幅图
（1）观察图画，选择一幅自己喜欢的图，告诉大家图上画的是什么？（到前面指着
图说：一轮明月，一条小河，一堆柴火，一块石头，一方稻田，土上长了幼苗）（2）指名到前边找出与图相对应的生字卡片贴在图边。（3）看图猜猜它旁边的字读什么？（自己出声读）（4）指名领读，愿意读的一起读，“开火车”读（多种方式，熟读每个字）4．指着图说说怎么记住这个字。
5．同学们喜欢交朋友吗？这些字呀可喜欢交朋友了，我们帮它找找朋友好吗？例如：“水”：海水、河水、自来水、汽水、冰水水杯、水壶水库、水鸟
四、巩固练习，激发兴趣
1．看图读生字，看谁读得又对又快。2．识字游戏：找朋友。五、总结知识，提高能力
小朋友，这节课我们在丁丁的陪伴下知道了什么？以后你怎么做？
第二课时
教学准备：实物投影、生字卡教学过程：
一、复习导入，激发兴趣1．课件出示：“日月水火山石田土”8个字，顺着读、倒着读、打乱顺序读2．课件出示：“日月水火山石土”8幅画，把上述8个字发给个小朋友，做汉字与图画交朋友的游戏。
二、观察图画，认识汉字1．（多媒体出示教材第6页上的9幅图及汉字），同学们请看大屏幕，下面以小组为单位讨论一下，图上画的是什么，猜猜图旁边的字是什么？看哪个小组猜得最准？讨论完了，选一名代表汇报学习情况。
2．谁愿意起来说说上面的三幅图？（生自由发言）这位小朋友真聪明，他不仅说出了图上画的是什么，还猜出了图旁的字，这是他们小组集体的智慧，我们用掌声鼓励一下。
小结：每个人都有嘴巴和眼睛，嘴巴就是我们今天所学的“口”，眼睛就是“目”，同学们自己动手摸一摸自己的嘴巴和眼睛。
3．谁愿意说说中间的三幅图画？（生自由发言）
谁能到讲台指着图画和文字说出图画中的哪一部分与字的哪一部分相似？
小结：小朋友真聪明，能把字与画联系起来认识了。你知道“禾”指什么吗？（生讨论，师总结：“禾”就是长在地里的庄稼，如：稻子，小麦，玉米等）4．谁愿意说说下面的三幅图画？（想说就说）
5．我们来观察一下“马、鸟、鱼”这三个字，我们的祖先刚开始写它们的时候和其它字一样总是画形，后来人们觉得这样写非常麻烦，于是渐渐地就演变成了今天这个样子了，写起来就方便多了。上面的几个字也是这样，（学生观察每个字的演变过程，师做适当指导。）
三、给生字找朋友
1．同学们还会给生字找朋友吗？今天，我们继续帮助字宝宝找朋友。2．四个人为一组，交流，看谁为字宝宝找的朋友多。3．谁向大家介绍你的字宝宝的朋友四、巩固练习，激发兴趣
1．“叫名字”游戏。（多媒体显示9个字）这会儿，9外字宝宝都在这儿，（师点击生字后，生字变红）现在这个字宝想出来了，它叫什么？谁叫对它的名字，它就会夸夸你呢，谁来试试？
2．“送字宝宝回家”游戏（多媒体显示课本上的图）
（1）图上画了什么？它们分别是哪个字宝宝的家？
（2）谁愿意将这些字宝宝送回家？（将准备好的生字卡片发给学生，上台送字宝宝回家，其余同学当评委，如果这位同学送对了，给他一片掌声，如果送错了，就帮他纠正。
五、总结评价，提高兴趣
今天我们过得真快乐，学习汉字是件有趣的事情，现在我们把九个汉字带回家读给爸爸
妈妈听。
第二单元学写字
教材分析：
本单元让学生了解写字的意义，认识笔画、笔顺、田字格，学习拿笔的姿势，为学生
学习写字做准备。
教材安排认字；我、学、写、字、笔、皮、用、心，认识五种基本笔画：横、竖、撇、捺、点。
读一首儿童诗《写字很有用》，这首诗很浅显，让学生读后知道学习写字很有用。
诗后设计了一个问题：说一说，写字有什么用？让学生明白写字的意义。教学目标
1、通过本单元的学习，激发学生写字的兴趣。
2、认识汉字，会写田字格里的生字；认识田字格；初步知道什么是笔画、笔顺。3、在观察田字格，检查握笔姿势等活动中进行伙伴交流；掌握正确的姿势。
教具准备：生字卡片、插图、课件教学过程：
一、创设情境，引入课文
小朋友你们喜欢听故事吗？老师给大家带来一个非常有趣的童话故事。你们想听吗？（播放动画故事蚂蚁和蜜蜂的三幅图画制成的动画片，背景是草地，配上《写字很有用》着首童话）。
今天这节课我们就来学习《写字很有用》。[老师根据学生年龄特点，创设学生喜闻乐见的童话情景，一方面引起学生学习兴趣，又为学习营造氛围。]二、指导看图
1、出示插图：有几幅图？（3幅）图上的主人公是谁？（主人公是蜜蜂和蚂蚁）
２、出示生字卡片：蜜蜂、蚂蚁，仔细观察这四个字有什么一样的地方？（每个字都有一个虫字，它们都是昆虫）
３、蚂蚁和蜜蜂之间发生了什么事呢？请你猜猜。[本环节引导学生进行充分的想象，激发学生的的创新精神，使个性得以张扬，只要说的合理，就应鼓励。］三、指导读课文
１、师示范读课文（生端起课本，坐端正，认真听，听准字音）生边听边思考：写字有什么用？[通过老师范读音乐渲染，带学生走入课文意境。同时使学生通过听读，初步感知课文内容，听记生字的读音。]
2、“大事情”指的什么事情？学写字有什么用呢？
生：可以给朋友写信，可以写自己的名字，可以帮助我记很多生字3、投影出示小诗，师带领生读。
四、读文，引导学生进行写字实践，渗透识字
1、抽出生字卡片“我、学、写、字、蜜蜂、蚂蚁”，请同学认真读，指名读，齐读，学生书空。
2、在诗文中找出这几个字并画出来读一读，同桌互相检查。五、总结全课，布置作业
小蜜蜂和小蚂蚁都要学写字了，那你们想学习么？我们就来比一比，看谁学的又多又好。回家后把“我学写字”这几字进行组词。
(二)
教学准备：生字卡片教学过程：一、复习导入：
谁还记得上节课我们学习的四个字？“我、学、写、字”指名读这四个字。二、初读词语
1、师范读。出示：铅笔、橡皮、田格本、写字、用心、很认真。重点读“皮、本、写、字”。用心”
2、谁愿意和老师一起读？3、指名读，同桌互读。三、理解词语
1、出示文具：我们一起来认识铅笔、橡皮、田格本、这三种文具，铅笔是用来写字的，但是我们写错了怎么办？（擦掉）用什么擦呢？对，用橡皮，下面我们再来认识田格本，我们在写字时注意字在田字格中占格。
2、我们写字的时候要用心、认真，只有这样才不容易出错。3、如何做到认真？生：看清老师是怎么写的；生：写字时不要乱画
4、小结：同学们说的真好，老师相信你们一定能学好写字，希望你们不仅学会写，还要写干净、整齐。四、作业设计：
找出你认识的字：
1、我是一名小学生。
2、一年级一班五月一日三月八日
教案（三）
教学准备：词语卡片、生字卡片、课件、小五星标志教学过程：
一、故事导入，激发兴趣
1、小朋友们都特别爱听故事，今天，老师就给大家带来了一个非常有趣的童话故
事。
播放课件《写字很有用》：蜜蜂、蚂蚁、青草地、课件播放完后，屏幕上出现了几个字：“赶快学写字，写字很有用”。(图画配上儿童诗歌，把学生带入到童话般的世界，兴趣勃发。)
2、蚂蚁和蜜蜂都说写字很有用，小朋友们知道写字有什么用吗？（生答。）3、写字的用处这么大，你们想不想学写字？板书：学写字4、领读课题。
二、认读词语，渗透识字。
1、师：看到小朋友这么迫切地想学写字，丁丁也忍不住跑来参加我们的学习活动
（课件显示：丁丁跑出来。）2、播放课件：丁丁说话：“小朋友想学写字，就应该准备好写字的工具呀！我为你
们带来了。”（课件显示：铅笔、橡皮、田字格）师认真领读。
3、学会写字，也是一种学习的本领。必须用心去记，认真去写，看丁丁多么认真！
（课件显示：丁丁正在用心的、一笔一画的练写字。）（课件显示：写字、用心、很认真。）
4、指导朗读词语：
请小朋友们把书打开第8页，平放在桌面上，用小手指指着字，齐读，会读的大声读，不会读的小声读。
三、写字实践，掌握要领。
1、谁知道学写字要先学什么？（学笔画、笔顺。）
师点拨：笔画组成字的横、竖、撇、捺、点等。
笔顺一个字的笔画的书写顺序，先写什么，再写什么。
2、播放课件：丁丁说话“小朋友们要想写好字，就要有正确的写字姿势，你们知
道什么是正确的写字姿势吗？3、播放课件：出示坐姿图及执笔图。
（1）要求：仔细观察，小朋友是怎样坐？怎样拿笔的？（2）同桌互相模仿，看谁的姿势最规范！
4、出示顺口溜，帮助学生记住正确的写字姿势。
谁来说一说，什么是“三个一”？边说边演示。
5、比赛：请用正确的姿势描一描第9页的两幅图画和五个基本笔画，看谁的姿势最标准，描得最好！（发给优秀者小五星，以示鼓励。）
四、综合训练，巩固生字。
1、谁愿意当小老师带着大家读词语？
2、看到同学们这么热情地招呼它们，这些可爱的字宝宝从书包中跑出来，要和你
们交朋友，看看还认识它们吗？（出示字卡，认读练习。）3、说说有什么好办法记住它们的名字？4、开火车认读。
五、拓展延伸，激发热情。
这节课，同学们学得很认真，掌握了写字的本领，现在，老师奖励给全班同学一个生动感人的故事《王羲之练字》。
希望同学们要像大书法家那样坚持不懈地去练习写字，争取写一手漂亮的字。
板书设计：
学写字
笔皮本写字用心
第三单元数字
数字歌
教材分析：
《数字歌》是一首通俗易懂、活泼有趣的童谣，文中通过描写小朋友熟悉且喜欢的各种小动物，比如牛啦，鸡啦，小鸟啦，还有鱼虾，甚至小虫子，从而喜欢课文，学习课文。教材安排认字11个：数、一、两、三、四、五、只、个、小、朋、友。教学目标：
1、运用多种识字方法，认识本课的十一个生字，培养学生的各种识字能力。会随文识字，听读识字。
2、养学生对诗歌的朗读兴趣，通过看图和朗读能理解图画和句子的意思。通过朗读课文内容，培养热爱大自然的感情。3、练习量词的使用。
教学准备：多媒体、生字卡教学过程：
一、谈话导入；
师：同学们喜欢不喜欢小动物？（喜欢）你们都喜欢那些小动物？（鱼、鸟、羊、鸡、马）
在一个美丽的农场里，不但有很多动物，而且品种也很多。有个粗心的饲养员数了半天也数不清，小朋友能帮他数一数吗？你们真热心！请把课本翻到第11页，在书上数一数每种动物有多少。谁来告诉饲养员？请举手，大部分小朋友都数完了，还有个别没数完的不要紧，今天我们就来学习第3单元：数字歌，请小朋友们齐读课题。二、新授：
1、刚才你们数得真认真，现在把我们数的按顺序整理一下，就成了一首有趣的小诗歌。（1）用手指着，小声读一读。把不认识的字用喜欢的符号标出来。（2）两人一组用你喜欢的方法识字。注意用好你的“手指笔”。
（3）真有趣的小诗，老师也想读一读，好吗？老师读时你怎样做？引导学生指读。（4）我们一起来读读这首小诗。（5）有的同学已经会背了，咱们看图试着背一下。谁愿意试试。（一生背，会的齐背）（6）课间休息：我们试着加上拍手，来唱一唱数字歌。（配乐。边唱，老师边出示阿拉伯数字1、2等。然后摆在黑板上，和汉字对应以便熟背课文。）
2、下面我们来做一个游戏，我们课文里的每一个生字宝宝都想让你认识它，你用手指着再来认真看课文，待会儿我要带字宝宝出门，看你们认不认识它。（给学生充分的时间读、识记）
3、从课文中找出（一、两、三、四、五、六、七、八、九、十这几个字。）不按顺序出示，让学生把这些汉字与数字一一对应。再单独拿每个汉字数字卡片让生读完返还到课文中。同学们，还有几个字在跟我们捉迷藏，来看一看（出示卡片“小朋友”“数字”每个词两声读，再齐读。读对在课件中出示小朋友和数字的图片）4、现在更难了，谁还会读？（出示“小”“朋”“友”“数”“两”“只”“个”这几个字让生单独认读。）在读“只”时，老师把“只”字放在课文中，让学生练读，同时引导学生联系生活再说出几个用“只”做量词的短语。其余的几个生字也做同样的练习，老师及时鼓励。5、我们手里都有生字卡片，请两个同学一起说说“悄悄话”，查查都会了吗，不会想想怎么办？
6、现在老师也想家入你们中一起学，行吗？咱们一起指读，你们只读数字，老师读其他的。可以男女生对读，也可以分组读，老师先做个示范。7、这节课你都有了什么收获？
8、快利用你的收获帮老师解决个难题。（出示两只小猫图，下面写着：“二只猫”。我写对了吗？生可以自由发表自己的意见。）三、作业：
1、课下收集有汉语数字的短语、句子读一读。
2、还可以画一画，如：画七个苹果，下边就可以试着写七个苹果，不会的字想一想怎么办。
山村
教材分析：
《山村》是一首有趣的数字诗，是学生入学以来第一次接触古诗。它意境优美，读起来琅琅上口，安排这首诗主要是让学生认识数字，体会数字的妙用，学习“━、┃”两个基本笔画，掌握汉字的笔顺，能正确书写“一、二、三、十”。教学目标：
1、朗读背诵古诗。
1、用听读识字及猜字的方法认字7个。
2、认识、会写笔画横、竖、知道字的笔顺：先横后竖，先上后下，从左到右，会写四个字。
3、培养学生认真观察的学习习惯。
教学准备:多媒体课件、生字卡
第一课时
教具准备
挂图，生字卡片。教学过程（一）启发谈话
同学们，你们有谁去过山村？今天老师就带你们到山村去看一看好吗?（出示图画）（二）指导看图，弄懂图意
1、出示图画后，告诉学生：这就是山村。
2、你们来看一看山村这个地方，都有些什么？（按照由远及近的顺序引导学生边观察边回答
问题）
（三）学习朗读小诗
1、这首诗中有你认识的字吗？画出来并读一读。2、老师范读，要读出山村环境的美丽来。3、学生对照图画自读。（四）认读生字
1、出示本课生字的卡片，指名读。2、同桌互读。
3、在文中画出这些生字，再读。（五）背诵小诗1、接读练习。（老师读一句，学生接一句）
2、填空练习。____去____里，烟村____家。亭台____座，_____枝花。老师带读生字的音节。四、板书设计
山村
____去_______里烟村_________家亭台_________座___________枝花
第二课时
教具准备
带田字格的黑板，生字卡片。教学过程（一）复习
1、读生字卡片。（一到十）
2、复习学过的笔画名称：一、丨、丶、丿、乙。（二）学写笔画
1、认识左、右、上、下。2、老师书写示范。（讲解：我们在写“一”时是按照从左到右的笔顺写，写“丨”时要按照从上到下的笔顺写）3、学生书空练习。4、在田字格中写“一”、“丨”。（注意看清写在田字格中的什么位置）（三）学生写字
1、今天我们就来学习带有这两种笔画的字。2、读生字卡片：一、二、三、十。3、写“一”：我们写“一”时和我们写横的方法是一样的。4、写“二”：要按照先上后下的笔顺写。5、写“三”：和写“二”的笔顺一样，注意中间的横是短横。6、写“十”：先写横后写竖，这是先横后竖的笔顺规则。（四）书写练习1、描书上的笔顺。
3、在田字格中各写三遍，边写边说出笔顺。四、板书设计
3山村一二三十
第四单元家
我的家
教材分析：
《我的家》以一个孩子的口吻，写出了孩子和爸爸、妈妈之间的爱，向人们勾画出一个温暖幸福的家，赞美了人世间最为可贵的情感亲人间的真挚的爱。虽然篇短小，却是小朋友们感情的真实流露，富有人情味。阅读诗歌，一种自然质朴的亲情会自由展现、升华，让学生无形中感受到生活的美好、温馨，似乎有吃冰淇淋果冻一样。
教材安排了12个生字：家、有、的、爸、妈、也、中、快、乐、长、大。写3个字：人、个、大。
教学目标：
1、情感、态度、价值观：爱亲人、爱同学、爱家，有奉献爱的愿望，体会幸福的核心是爱。
2、识字：认识12个字，在生活中识字。写字：会写3个字；注意笔顺：先撇后捺。3、阅读：正确、流利、有感情的朗读课文，联系背诵。4、口语交际：按照简单的提纲介绍自己的家。
5、学法和习惯：继续学习听读识字的方法，开始培养每天阅读的习惯。
教学重点、难点：
1、通过诵读，使学生感受亲情，体会亲人的爱，也准备付出自己的爱。同时渗透爱祖国、爱集体、爱动物的教育。
2、用听读法识字。
教学准备：挂图、录音机（相关磁带）、生字卡、
教学过程：
一、激情导入
1、小朋友们，我们每个人都有一个温暖、幸福的家。在这个家里，每个人互敬互爱，充满温馨。出示卡片“家”，谁认识这个字，大声读出来。（创设情景，让学生进入温馨的气氛，有利于下面的课堂教学。）
2、能介绍一下你的家吗？（指导学生完整的句子说话，培养学生的语言表达能力，并尊重学生的个体差异，说的好的，给予表扬，说地不够完整的，给予适当的补充、激励，调动他们的积极性。）
3、揭题，板书《我的家》。
二、多种形式读课文，读中感悟1、听录音读。
2、老师配乐范读，学生找出自己认识的字，在下面划上横线。
3、以小组为单位自由读课文，互帮互学。在文中找到自己认识的字，同桌互相读一读。4、大声指读，边读边想：课文中的家是一个什么样的家？家中都有谁？（这是一个幸福的家，有我和爸爸、妈妈）
5、认识词语：爸爸、妈妈（指导后一个字读轻声）
6、老师带读课文。你从哪里感受到这是一个幸福的家？（最好用课文中的语言说）7、同捉互相检查读，熟读成诵。
三、结合实际，展开想象小朋友们，爸爸妈妈爱不爱你们？你们爱不爱爸爸妈妈？怎么爱的呢？请同学们说说自己实际的例子，再结合图画说说，图中的小朋友是怎样爱自己的爸爸妈妈的，爸爸妈妈又是怎样爱她的。（让学生畅所欲言，自由想象画面情景，注意回答问题时声音的响亮及说完整话。）
四、有感情地朗读课文。（让学生根据自己的理解，结合自己的想象，加上适当的动作。）
五、记忆生字，指导书写
1、出示生字卡片，指名说说自己记住了哪些字？是怎么记住的？
2、谁能诚实地说，有的生字我还不能熟练地读出它的名字，需要别的小朋友帮一帮自己。（让该生认读生字新词，不熟练的让他自己指名同学带领自己读。）
2、认识笔画：撇和捺。
3、以“人”为例，认识书写笔顺：先撇后捺。
4、指导书写：教师范写，学生书空，同时注意观察各个笔画在田字格中的位置。5、学生练写，教师巡视，个别指导。
六、总结升华
小朋友们，你们的爸爸、妈妈每天照顾你们的生活，关心你们的学习，教给你们做人的道理，你们爱他们吗？你们应该怎样做呢？
家教材分析
《家》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册第四单元第二篇主体课文。它是一首儿歌，主题单纯，内容浅显，讲述了蓝天、树林、小河、泥土、祖国各是白云、小鸟、鱼儿，种子及我们的家。课文配有优美的图画，贴近儿童生活，深受儿童喜爱。这篇课文是在学完《我的家》一课后的教学内容。在充分感受亲情，体会亲人的爱的基础上进行的教学。通过本课的教学，使学生知道我们有一个共同的家，那就是我们伟大的祖国中华人民共和国。体验在祖国这个大家庭中生活的愉快，激发学生爱祖国、爱集体、爱动物的思想感情。
教材安排认识12个生字：天、是、白、云、树、林、河、儿、种、子、祖、国。写字3个：天、土、儿。
教学目标
1、情感、态度、价值观：懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。
2、识字：认识12个生字，继续在生活中识字。写字：会写3个字。3、阅读：正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
4、口语交际：继续联系按一定的顺序向别人介绍自己的家。
5、习惯和学法：培养并巩固听读识字的能力，继续培养每天阅读的习惯。
教学准备写有生字的投影片课件录音机及相关磁带
教学过程
一、激情导入
我们学过了《我的家》，知道了很多人都有一个幸福、温暖的家，世界上还有很多各种各样的家。今天，我们就要学习白云、小鸟、鱼儿、种子的家，以及我们共同的家，大家想知道吗？那就读课文吧！
二、反复读文，随文识字
1、播放儿歌的配乐录音，要求学生认真听，注意听准字音。2、教师及程度较高的学生带读课文。
3、自由读，用自己喜欢的符号划出生字新词。4、认读生字词：
（1）认读“蓝天、是、白云、树林、小河、鱼儿、种子、祖国”等词语。（2）认读生字。（采用多种形式读，如打乱顺序读，开火车读，同桌互检等。）5、学生自己试读课文。（生字回到课文中再次认读，巩固。）
三、创设情景，想象画面
1、教师配乐朗读，要求学生认真听，同时闭眼想象画面。2、共同交流自己的想象。（丰富大家的想象力，加深对儿歌所描绘的情景的印象。）3、课件展示课文插图景象，指导学生按顺序观察画面。（培养美感）4、根据自己的想象，结合插图，有感情的朗读诗歌，直至背诵。
四、记忆生字，指导书写
1、谁能勇敢地说：本课的生字我都认识了，当小老师带领大家读一遍。
2、谁能诚实地说：有些字，我还不能熟练的叫出它们的名字，需要别的小朋友帮一帮我。（让该生认读生字，遇到不认识的，让他自己指名同学帮自己。）
3、指导书写
（1）认识新笔画：（竖折弯钩）
（2）教师范写，让学生书空，同时认真观察各笔画在田字格中的占位。（1）学生独自书写，教师巡视，个别指导。
五、总结拓展
通过读这首小诗歌，我们知道了白云、小鸟、鱼儿、种子都有自己的家。请小朋友们课下做一个小观察，看看你还能找到谁的家。第十单元太阳和月亮小小的船教材简析：这是一篇韵文。课文以优美的语言、形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图月儿是小船，“我”正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星……想象奇特，易于激发儿童朗读的兴趣，驱遣他们的想象。本课的教学重点是朗读、背诵课文和识字、写字。教学目标：
1、认识9个生字，会写4个字。认识1个偏旁“门”。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。教学过程：一、激趣导入
小朋友们喜欢看晴的夜空吗？（出示）图上画的是什么地方？这里有什么？月亮什么样？我们这种形状的月亮叫做什么？（月牙）
夜空这样美，有位小姑娘总也看不够用手托着小脸蛋，仰着头看天空（边描述边出示四肢皆能活动的硬纸板做成的小姑娘图片）看呀看呀，连眼都不眨一下，这时，奇妙的事发生了。小姑娘竟坐到了月亮上。这是怎么回事？小诗《小小的船》将告诉你答案。板书课题：小小的船教学生字：的、船二、感知课文
1、初读课文，自学生字，独立学习。2、二读课文、读准字音。小组学习
3、三读课文，声音响亮，口齿清楚，不丢字，不加字。指名读———评议三、出示目标
1、口齿清楚，声音响亮地读课文，不丢字，不加字，字音准确。2、背诵课文四、实施目标
(一)逐句讲读诗句。
1、弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。(1)提问：“弯弯的月儿”指的是什么？追问：①月牙什么样？像什么？②“小小的船”是什么？指名说
齐读：弯弯的月儿像小小的船。
(2)比较：“弯弯的月儿”与“弯”的月心有什么不同：指名说师小结：
“弯弯”的月儿比“弯”的月儿更弯、更让人喜爱。(3)比较：“小小的船”与“小船”有什么不同。指名说师小结：
“小小”的般比“小”船更小、也更讨人喜欢。(4)指导朗读
弯弯的月儿／小小的船。小小的船儿／两头尖。
师：听老师范读，注意做到：
口齿清，声音响，不丢，不加字，字音要准确。
范读———仿读（齐读———男女生对读———指名读———评议）2、我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。(1)过渡：小姑娘托着可爱的小脸蛋儿，望着那两头尖尖，像小船一样的月亮，出了神，意想着月亮真的变成了小船，自己真的坐到了月亮上（师生同做小姑娘托小脸出神望月亮的样子；师同时将坐着的小姑娘纸板模型拿下来放到月亮上并添画船桨，便图与书中图相同）(2)提问：我坐在小船一样的月亮上看到了什么呢？(3)引导理解“闪闪的”
师：星星在天空中不停地眨眼睛，我们就说这是什么样的星星？师小结：“闪闪的”就是“一闪一闪”的。(4)引导理解“蓝蓝”的。①提问：你坐在小船一样的月亮上，除了看到一闪一闪的星星，还看到了什么？指名说②结合学生回答，引导理解“蓝蓝的”。问：课文为什么不说“蓝”的天空呢？指名说③师小结：
“蓝蓝的”意思是很蓝很蓝，让我们觉得天空是那样美。(5)理解“只”
夜空是多么美呀！除报一闪一闪的星星和很蓝的天空，竟然什么东西都吸引不了小姑娘！这就是“只看见”的“只”的意思，表示除了星星和蓝天，别的都没看见。(6)指导朗读
我／在小小的／船里（轻声）坐。只／看见／闪闪的星星／蓝蓝的天。
师范读，生按前面所想的朗读要求仿计。齐读———自由读———指名读———评议(7)初步了解什么是想象。①问：月亮真的变成了，小船吗？
小姑娘是不是真的坐到了月亮上？师小结：
月亮并没有真的变成小船，小姑娘也没有真的坐到月亮上，这都是小姑娘望着月亮想象出来的，并不是真的。②问：现在知道小怎么会坐到月亮上去了吗？(二)朗读全文
1、过渡：你喜欢这首诗吗？请把你的喜爱之情读出来，读时要做到，（投影）：(1)读准字音，不丢字，不加字(2)读准字音，不丢字，不加字。
(3)词连读，按老师教的方法停顿，注意重音。
2、自由练读———指名读———评议———男子生轮读———齐读。(三)指导背诵
美丽的夜空，不但吸引了小姑娘，也吸引了我们班的小朋友，先不是？你愿意把这首描写夜空的小读背下来吗？
自由练背———部分背———齐背———指包背
（可配上轻缓优美的音乐背景）———评议———齐背师按挂图提示背诵五、课后作业
第五单元太阳和月亮
教材简析：这首小诗共有六行，有12个生字。后面是一幅背景图，图文并茂，意境十分得美，很容易吸引小学生的目光。教学目标：
1、学会本课的生字，熟读本课应认的字12个。巩固学过的字、渗透性识字；
2、有感情朗读课文、背诵课文。使学生认识人类离不开太阳，培养学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
3、读懂课文，使学生认识人类离不开太阳。培养学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。教学过程：
一导入。放录音《种太阳》师：“这首歌的歌名是什么？”生：“种太阳”
师：“今天我们也来播种太阳，你想把太阳种在哪里？”生：“海上、草原、森林……”二、朗读儿歌，认识生字1、我想把太阳种在海上！
老师满足你的愿望，今天带你们去看看大海上的太阳。
“听，这是海浪的声音，我们一起来到了大海边。”播放课件。课件简介：在音乐的伴随下，太阳从水面跳了出来。大海上，太阳是从水里跳出来的。
看录象后说一说太阳是从那里出来的？（海上）
太阳是怎样出来的？（理解“跳”，引导学生说出“太阳是从水里跳出来的。”重点讲解第一句。读一读：大海上，太阳是从水里跳出来的。
2、丁丁想把太阳种在草原上，我们陪丁丁一起去看一看好吗？课件草原：“草原上，太阳是从草里冒出来的。”“在碧绿碧绿的大草原上，一轮红日从东方升了起来，在这红日的映衬下，草儿显更绿更嫩了！”看录象后，说一说太阳是怎样出来的？读一读这句话。
3、丁丁把太阳种在了草原上，你们看冬冬把太阳种在了那里？播放课件山村
课件简介：在公鸡的叫声中，太阳升了出来。读第三句
太阳每天为我们辛勤的工作着，?每天都早早的起床，从来不迟到，我们要向他学习。4、老师想把太阳种在茂密的大森林里，我们一起到森林里去看看太阳吧！播放课件森林读第四句
5、这么美丽的世界，（播放课件美丽的世界）都是谁照出来的呢？太阳二、分析课文，以读带讲
这篇课文写的这么美，我们一起来读一读吧！今天我们进行一个朗读比赛，看看谁把这篇课文读的最好，最美！1、读课文
出示投影《太阳》的课文
1．现在你自己先试着读一读，在读的时候，遇到不认识的字用三角形在下面标出，也可以问问同桌。
2．谁能自己给大家读一读。（要求：读准字音）3．老师范读
你们读的这么高兴老师也想读一读好吗？老师读的时候,你听一听老师读的和你读的有什么不一样?4．评读5．领读
师读一句，同学读一句
同学读一句，其他同学读一句
6．现在,你们谁再来试一试,自己读一读.
7．指名读，擂台赛，看谁读的最好，发奖品。
8．同桌互相读，检查一下有没有读错的地方，如果有你来做小老师，告诉他应该怎么读？9．全班齐读
三从文到词,从词到句.1读词语
注意老师画线的词语，老师画，同学读(1)按顺序读词,(2)打乱顺序读词2认字
同学们真棒,这么快就把这些词语读了下来,如果这些词语变成了单独的一个字,你还认识他吗?我们来试一试.
“太”组词“阳”组词
“叫”字，小猫怎么叫，小狗怎么叫?早上，雄鸡怎么叫?
“跳”字，你能用动作表示这个字的意思?“太”字，你是怎么记住这个字的?
“从”字，说一句话.老师比个动作(老师从桌子上拿了一根粉笔)，请你说个句子，句子里要有个“从”字。
“鸟”字，动物园里有什么鸟?
“出”字，你是怎么记住这个字?……“草”怎么组词?
草地草坪花草小草绿草稻草你能用“照”说一句话吗?太阳照亮了大地。3检查认字1．课件检查2．同桌检查
卡片摆成一排,你说我读.
（3）老师拿图，学生拿相应字。
（4）听录音，听到哪个字，就找出来。四全文升华,思维发散你还在那里见过太阳
可以照着这个样子写,也可以看图说一说.______,太阳________出来的.
有的说：“在沙漠里，太阳从沙子里钻出来的”。……有的说：“在山里，太阳是从山坡上爬出来的。”……还有同学说：“在书中我看到，太阳是一颗恒星。”……2、你们喜欢太阳吗?为什么?
（“我希望一年四季有不同的太阳。春天，太阳是绿绿的；夏天，太阳是?火红火红的；秋天，太阳是金黄金黄的；冬天，太阳是银白色的。”……
“我最喜欢拿手机的太阳，如果天气太热了，我给他打个电话，他就在?家休息；天气太凉了，我就打电话让他出来。”……“我最喜欢大海上的太阳。因为，大海上的太阳最美，最美。”……
“我喜欢太阳，因为太阳带给我们光明和温暖，是太阳把世界照得更加?美丽。”）
五小结
第六单元大海
单元教材分析：
本单元以“大海”为主题，两篇主题课文是诗歌《我家住在大海边》和散文《浪娃娃》，并在《语文天地》中设计了三个有关了解大海的综合活动：一个活动是自读《大海》这篇课文，另一个活动是讨论大海里有什么，第三个活动是听故事《海水为什么是咸的？》。本单元还安排了关于识字、写字、补充词语或句子等基础知识的学习。单元教学目标：
1．认识27个生字，会写13个生字。
2．认识单人旁、三点水的名称及表示的意思，掌握横钩、弯钩的写法。3．掌握A来A去和动+不+（补）两种短语，补充哪里有谁或什么的句子。4．背诵《我家住在大海边》，熟读《浪娃娃》，从读中感悟海之美，海之富饶。
5．培养学生热爱大自然、亲近大自然，初步树立人与自然和谐相处、共生共荣的意识。6．知道科学能为人类造福，培养学生探究的兴趣。
我家住在大海边
教材分析：
这是一首富有海边生活气息的诗歌，它以丰富的情感、简洁的语言，描绘了一幅海边渔村生活的画面。通过对这篇文章的学习，教师应鼓励学生充分发挥想象，以感悟大海的美丽和渔村生活的愉悦。通过朗读背诵，进一步体会诗歌的韵律美。文中还配有一幅插图，能直观形象地帮助学生理解课文，从而激发学生热爱大海的思想感情。
教材安排了认字12个：住、边、亮、湾、条、打、位、爷、他、故、事、完。写字6个：住、打、鱼、位、他、有。教学目标：
1．认识本课的12个生字，能在语言环境中正确地认读、运用。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感受诗歌的音韵美；体会大海的美丽、富饶和渔民生活的愉悦，培养热爱祖国边疆的感情。
3．培养学生合作、探究的学习方式并初步培养学生搜集材料的能力。
第一课时教学过程
一、创设情境，导入新课
师：从这一节课开始，老师和你们一起去认识大海，我们一起来学习第八单元《大海》（板题）师：谁见过大海？你能说说见过的大海什么样子？
生：我在青岛见过大海，大海可大了，可宽了，站在大海边，望不到海的那一边。
生：老师，我在电视上见过大海，大海蓝蓝的，海里还有许多许多的鱼、海星、乌龟呢。师：老师课前为你们找到了一段关于大海的录像，想不想看一看？生：（齐声）想。
师：那好，现在我们就一起来看一看（放录像）这就是美丽的大海，蓝蓝的海水无边无际，好像和蓝天连在了一起。你看，海浪冲上了礁石，被撞成了无数的浪花落下来。快来看，这是海底的珊瑚，鱼儿在它身边游来游去……师：你们喜欢大海吗？生：（齐声）喜欢。
师：那好，现在我们就去海边一游。这一节，我们就一同来学习这个单元的第一课《我家住在大海边》（板书课题）--谁能来读读课题？--还有谁愿意读？--大家齐读。
教师根据学生的实际情况导入正题，通过问学生："你见过大海吗？能说说你见过的大海什么样吗？"然后教师遵循低年级儿童以形象思维为主的年龄特征，为学生出示了大海的景象，同时教师生动的描述把学生的思绪带进了大海中，这新颖、生动的教学情境，先声夺人地吸引了学生的全部注意力，激发了学生的情感、兴趣，使他们愉快地进入学习。二、阅读课文
师：海边是什么样的呢？下面我们来看看课文。同学们把书翻到52页，平放在桌子上，自己能先来试着读读课文吗？生：能读（多数学生）。
师：要是遇到了不认识的字，你可以看看拼音，问问旁边的同学也行。--开始。生：读课文。师：刚才，同学们自己试着读了课文，很认真，老师都看到了。现在同桌之间再来互相读一读。一个读，一个听，听你同桌的读音正确吗？看他指读的方法对吗？要是他有困难，你就帮帮他。生：同桌之间读课文。
师：接下来，我们在小组内读读课文怎么样？如果你喜欢，读给自己小组的同学听，也可以读给其它小组的同学听。要是小组里认为谁读得好，就可以用自己喜欢的方式表扬他。生：小组里读课文。
师：每个人都读完了。现在，我想知道刚才都有谁得到了别人的表扬？
生：纷纷举手。师：祝贺你们。谁愿意到前边来，指着大屏幕上的课文，读给全班同学听。生：一生读课文。
师：还有谁想读吗？那好，想读的同学就站起来，我们一齐来读一遍，好吗？生：纷纷起立，大声朗读课文。
师：同学们没有老师帮忙，自己就把课文读得这么好，你们真的很棒。来，掌声鼓励自己。生：鼓掌--"嘿、嘿--我真棒！"
教师把教与学的主要活动放在"读"上，不仅读书的形式多样，如指导学生试读、同桌读、小组读、指名读等，给每个学生充足的读书时间，更注重读的面，全班同学人人都能够从头至尾地读上几遍书。在反复读的活动中，学生对课文内容有了整体的感知，从而感悟了大海的美丽和渔民生活的愉悦。教师在学生的读书活动中，始终以表扬鼓励为主，让学生在自主学习、合作学习当中感受了读书的乐趣。三、随文识字
师：在接下来的学习中，同学们可不要骄傲呀。现在同学们就拿出笔，我们再把课文读一遍。这一回要一边读，一边圈画出课文中的生字，同桌之间要互相帮助，看哪一组圈得又对又快。生：读课文，圈生字。
师：现在谁愿意来告诉大家，你都圈画了哪些生字？
生：我一边读一边圈，圈了"我家住在大海边"的"住、边"。"他的故事说不完"的"他、故、事、完"……（生边说，大屏幕上边显示课文的生字）。
师：现在你们看，这些生字已经在课文下面集合站成了一行，它们离开了课文，你还认识吗？生：多数回答认识。
师：谁愿意到前边来认给大家看，你可以认识哪个读哪个？生：一生指认生字（没有全认下来）。师：有谁能把这12个生字都认下来？生：一生指认生字（全认下来）。师：还有谁会像他这样？生：半数以上学生纷纷举手。
师：现在就由你们作小老师来教给不会的同学，怎么样？（请不会的同学主动找老师）。值得称道的是，教师让学生自主学习、合作学习，不搞包办代替，尊重学生的个体差异，给学生个性得以发挥的余地。
师：现在都教会了吗？那我可要考一考了，我要请每个生字单独和你们见面，咱们就男女生比一比，看谁认得准，读得快，男生开始。生：大屏幕变成显示生字，男女生比赛认读。
师：这轮比赛真激烈，看同学们这么大的学习劲头，老师真为你们高兴，学习了半天，我们来休息休息，轻松一分钟。课中间休息，作律动。（师同时粘贴生字卡片，并用12生肖图卡遮住。）师：同学们已经看到了，黑板上来了许多小动物，谁认识它们？生：我认识，这是12个属性。师：喜欢它们吗？生：喜欢。
师：这些小动物听说你们都是爱学习的好孩子，特意赶来和你们交朋友，你们愿意吗？但是他们有个要求，在他们每个人的身后都藏着一个生字，要是你能把这个生字读出来，再组成词，他们就会答应和你成为好朋友。--哪一组同学愿意来。生：纷纷举手，选一组6人上前来做游戏，认读生字。师：（一生认读"住"），你能再来读读课题吗？生："我家住在大海边"。师：你能说说你家住在哪？生：我家住在乐园小区。
师：你不仅认了字，还用它说了一句话，老师要奖给你一颗智慧星。师：（一生认读"位"，）课文上说船上有位老爷爷，那你知道船上还有位什么人？生：船上还有位小朋友。
师：照着这句的样子，你还能说一句话吗？生：教室里有位老师。
师：你也说了一句完整的话，老师也奖你一颗智慧星。
教师能树立大语文教学观，指导学生把识字与语言训练、思维训练结合起来，反过来，在实际运用中又学习巩固了汉字，这是行之有效、事半功倍的好方法。
师：现在同学们看，12个生肖动物都高高兴兴地和同学们做朋友去了，可12个生字都留了下来，他们要考一考你们，看你们是不是都认识了，先自己读一读，全都认识了就举手。生：积极踊跃地认读、举手。
师：谁愿意来读一读，读得好，我们就请他做我们的小老师。生：一生认读。
师：读得真好，现在就请我们的小老师再领大家读一遍好吗？生：我请同学们再跟我读。
师：我知道，同学们最喜欢做游戏了，那现在咱们就来做个猜字的游戏怎么样？谁来猜、谁来指。
生：一人指、一人猜。（其他同学作裁判）是"住"吗？--不是"住"（2次）
师：没做够这个游戏？--没关系，咱们再接着做开火车的游戏。你们看，是我来指，还是你们自己来指。生：自己指。
师：谁作火车头，注意全班都来开，只有每个人都读得准、读得快。火车才会开得又快又稳当地达到目的地。呜--开车了--生：一生随意指，大家依次认。
师：经过大家的努力，火车正点到达了。
一节课认识12个生字，这对于入学才2个月的学生来说，是多么大的识字量!但这些学生却学得那么轻松，在"交朋友"、"猜字"、"开火车"等趣味性很强的游戏活动中，认识了汉字，真正是寓教于乐。四、朗读、背诵
师：游戏过后，生字小朋友又回到课文中去了。请同学们打开书，我们来齐读一遍课文，你们看看还有不认识的字吗？
生：自由读一读。--答：没有不认识的了。
师：今天我们学习了这篇课文，你想不想回家背给爸爸妈妈听听？生：想。
师：那好，现在就把书扣过去，自己试着背一背。生：学生纷纷背课文。师：谁愿意站起来，把课文背给大家听。
生：背课文。师：谁要是能加上自己喜欢的动作，背一背就更好了。生：表演背。
师：还有谁想背。那好，会背的就站起来，老师和你们一起背。
背诵课文也生动有趣，采取了自由背、指名背、表演背、师生齐背等多种方式。五、总结
师：学习了这篇课文之后，同学们是不是更喜欢大海了。生：是。
师：想不想再去海底世界看一看。
生：想。师：那好，今天回家之后，同学们就找一找海底动物、植物的图片。下节课，咱们在班级进行一次海底世界展览，怎么样？生：齐呼--好。
师：这节课上到这，下课。
教师为学生提供了语文实践的机会，从一年级开始就注重培养学生搜集处理信息的能力，拓展了语文学习的渠道。
第二课时
教学过程：一、复习
1、导入：今天这节课，老师继续带领小朋友去海边玩儿。2、谁上来写一个“海”字，评评写得怎么样？
过渡：哪儿是大海？哪儿是海滩？我家又在哪儿呢？我们来看图片！（教师放幻灯?图片一）二、理解课文第一段
1、学生上台指出位置，教师板书：大海、海滩、海边2、小朋友，你们看大海多美！（手指幻灯片）现在啊！就请小朋友一起跟陆老师去看海？3、放录像（教师制作好像带）
4、刚才，你们看到了什么？（学生随意交流）还看到了什么？??注意让学生充分发言，尽可能说完整。）
小结：多美的大海！海浪一遍遍冲洗着沙滩。5、沙滩是怎么样的，请小朋友从书上找一找！（出示句子：家门口不远，就是金色的海滩。）6、对呀！这就是金色的海滩！（手指投影片）为什么说是金色的海滩？7、导读：金色的海滩多美啊！我们读读这个句子！三、理解课文第三段：
1、过渡：你们去过海边吗？玩过什么呀，说说看！（学生介绍玩沙子的情景，又要让学生说话说完整，说清楚）
2、启发诱导??（沙子是怎么样的呢？）又松又软（读好又松又软??为什么这样读（如果你在又松又软的沙子上散步会觉得怎么样？）??再引导读这个句子）；小结：海滩是金色的，沙子又松又软，真舒服！四、出示幻灯，引入??我们在什么地方干什么？
1、出示句子：“我们躺在上面，听大海哗哗地歌唱。”（1）谁愿意读读这个句子？谁再来读！
（2）我们躺在沙子上，听到了什么呀？（听听录音）
（3）歌唱：大海是怎么歌唱的？??哗哗地（读好这个词语）??哗哗地歌唱就是指（谁知道？）（浪涛的声音）（教师点：对呀！就是刚才我们听到的海浪声。）
（4）请小朋友闭上眼睛，老师读以上句子。问：你有什么感觉？读好这个句子。（要引导学生出情）
激情过渡：在又松又软的沙子上躺下，听这么动听的海浪声，真舒服啊！下面，我们就来读这一段！（指导好朗读）五、理解第三段
过渡：我们在大海边不仅能听大海歌唱，还能干什么呢？请听??（放第三段课文录音）1、学生回答，教师板书：捡贝壳2、这就是贝壳，（拿出实物）。你们看，陆老师给你们带来了什么？你们想不想捡贝壳。（学生分组捡贝壳，并放音乐“小螺号”）
3、交流：你们捡到贝壳是什么颜色？（学生上台自由发言，要让学生发散好）4、书上是怎么写贝壳的呀？从书上找找！
5、教师出示句子：“海滩上有各种颜色的贝壳，有红的，有黄的，有白的，还有绿的。”（1）谁先来读读这一句！
（2）你们说贝壳美吗？从哪儿看出来？（放幻灯，出示名种色彩的贝壳。）教师引导理解：各种、几种颜色
（3）导读，同心壳多美呀！我们一起读读这句话。6、句式训练：（我们也来学学书本，说说我们的贝壳。）
（1）海滩上有各种颜色的贝壳，有（）的，有（）的，还有（）的形的。指名回答。（2）交流：你捡得贝壳是什么颜色的？指名上台说。
（3）出示句式：海滩上有各种形状的贝壳，有（）形的，有（）形的，还有（）。（先小组讨论，后指名回答）
7、贝壳真漂亮，小朋友是怎么捡贝壳的？（我们看书封面，学生说说）
8、书上是怎么说的？教师出示句子：“我们在海滩上捡贝壳，一会儿就捡了一小篮。”（读好这一句）
9、有感情朗读第3段。六、理解最后一段：
大海哗哗地歌唱着，在金色的沙滩上，我们可以静静地躺在又松又软的沙子上，听听这美妙的声响，还可以一起捡捡美丽的贝壳。多么幸福的海边的生活，多么幸福的渔家孩子的生活！我为自己生活在海边而高兴，齐读最后一段。七、朗读深化
小朋友，学了课文，你们爱金色的海滩吗？你们喜欢海边的生活吗？下面，我们就带着这种心情读读全文。（配乐）八、作业：
第七单元外面的世界
教学目标：
1、培养学生热爱生活，了解自己生活环境的兴趣。引导学生留心周围的人和事。2、通过观察图画建立课本与生活实际的联系，初步体会“精彩”的意思。3、学习本课生字，能正确书写田字格里的字。掌握笔画：卧钩。4、掌握一至两种在外面识字的方法，培养一定的口语交际能力。5、培养留心观察的好习惯，能够进行自检、互检。活动过程：
一、创设情境，激趣导入。
师：同学们，丁丁和冬冬今天来到了我们的课堂，要带同学们到外面的世界去走走，你们愿意吗？（生闭眼）放汽车开动的声音，模拟坐车。［设计理念］
对于刚入学不久的一年级学生来说，兴趣是最好的老师。因此，从学生喜欢的卡通车入手，更能调动学生的注意力和积极性。二、再现情境，自主交流。
1、请同学们张开眼睛，看看丁丁和冬冬带我们到哪里了？
2、这时，课件放映在校园里、街道上所摄下来的一幕幕情景，并配有丁丁和冬冬的解说词，学生进入熟悉的生活环境，更有效地调动学生的学习兴趣。
3、让学生说说自己认识了哪些地方？带着大家去参观学校和我们惠安的街景。
4、除了在路边认字外，我们还可以从哪里认字呢？同学们请看丁丁和冬冬给我们带来的电视节目。出示同学们兴趣的动画片节目，让学生边看边说出名字和认识这些字的办法。5、请把你从广告上学到的字展示给同学们和在座的老师看看行吗？［设计理念］
在新课导入时，有目的地创设贴近儿童生活的情境，使学生受到熟悉的情景气氛的感染，产生快乐、兴奋的情绪状态，激发识字欲望，愉快地进行学习。三、展示成果，尝试成功。
1、出示金话筒里的字，进行游戏抢答，评选识字大王。2、老师展示自己剪贴的字拼成的图形。
3、学生展示在家长和美术老师指导下从广告纸或报刊上剪贴的自己所认识的字，小组先交流讨论，再指名上台展示，并说说这样贴的目的和你认识这些字的方法。［设计理念］
语文的综合性学习就是要使学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。特别是识字的教学。由于我们生活的大环境中都包含汉字，我们无时无刻都在与汉字接触，如果在教学中能够引导学生在日常生活中自己自主的进行识字的学习，这样不但会使学生在不知不觉中增大识字量，还会使学生初步具备搜集和处理信息的能力，给语文的教学带来意想不到的收获。四、拓展延伸，走向社会。
1、把学生剪贴的字办成一期墙报，展示在一年段的宣传板。
2、回家告诉你的长辈，这节课你学到了哪些字，说一说写一写。
3、把你在生活中所认识的字记在你的采蜜集里，并和同学们交流你的学习方法。［设计理念］
让学生走出校园认识环境，把教材与环境结合起来，借教材上的内容让学生体会外面世界的精彩，培养学生对美好生活的向往、追求，激发努力拼搏的精神；另一方面，利用观察社区，为学生建立教材与生活的联系，拓宽识字渠道，培养学生在生活中学习语文的能力。
（二）师：我们刚才观察了外面的世界，看到了外面的世界非常的精彩，下面，请同学们跟我来看一看，我们熟悉的世界。
放花仙子的音乐，让学生进入到课堂氛围当中。
在黑板上出示：大风车、小神龙俱乐部、动画城，并配以相关的图画。
师：谁来说一说，这些字和画都与什么有关?谁认识上面的字?谁来说一说，这些都是什么?生：识字多的同学进行回答。师：在这些字的下面，有一些我们熟悉的内容，谁到讲台前来找一找，哪一些是你们所熟悉的?再找一找，在小篮子里的拼音卡片和有趣的头饰，把他们搭配起来。有一些写有：啄木鸟、恐龙家族、唐老鸭和米老鼠……(动画片名)小鹿姐姐、风车娃、金龟子、董浩、鞠萍姐姐……(主持人名字)唐老鸭、米老鼠、胡芦娃、神奇宝贝、比卡丘……有关动画片的一些内容。
生：学生有兴趣的进行挑选。并进行交流。师：谁能告诉老师，你是怎么认识他们的?
生：1、我每天都看动画片，看熟了就认识了。2、有一些字，我本来就认识。
3、在我的名字里就有，所以我就认识了。
4、我在看动画片时，出来字，我不认识，我问我爸爸。爸爸告诉我的。……师：我们同学真厉害，在看动画片时还能识字。哪位同学能讲一讲，你为什么爱看动画片?生：1、因为动画片好玩。
2、因为他有意思，卡通人物很有趣。
3、因为通过看动画片，可以学习一些知识。4、因为看动画片还可以识字。……
师：动画片有这么多的好处，他还可以识字，谁来说一说，你还可以在什么时候识字?生：1、我在坐车的时候，看到不认识的字，就问妈妈。2、我还会用拼音识字。
3、我在家里看报纸，不认识字时，就问我爷爷。4、我走在马路上的时候，也可以识字。……
师：我们有这么多的识字途径，真好。下面请同学们来看老师也有一些识字的途径：1、利用拼音查字典识字。2、读课外书识字。
3、在家中观察，家用电器上带的字也读一读。
4、把自己不认识的字，写在卡片上，贴到镜子上，每天读一读。老师知道我们的同学一定还有许多比老师还好的识字方法，希望同学们好好的利用，人人都能做一个识字小能手，让我们比一比，谁认识的字多。下面，老师要布置一个作业：把你从报纸电视上认识的字剪下来或者记下来，我们进行识字小竞赛。看看，谁认识的字多，谁是识字小能手。生：兴趣极高，进行积极的讨论。
第八单元《字与拼音（一）》
第一课时
教学目标：
1．认识三个单韵母，学习三个单韵母的发音。
2．和学过的熟字“马、伯、禾”读音相联系，让学生体会a、o、e在音节中的发音。3．观察四线格内韵母的字形和位置。
4．学习四声，认识四个声调，能正确读出三个单韵母的四声。教学重点、难点：
能正确读出三个单韵母及它们的四声。教具准备：
三幅主题图及“a、o、e”的字母卡。教学过程：
一、情境导入：
师：我们的好朋友丁丁有一个可爱的小弟弟，丁丁非常喜欢他。一天小弟弟突然感冒了，丁丁急忙带他去看医生。出示主题图大家想：医生给弟弟检查嗓子时会让他干什么？二、活动（一）（一）出示单韵母a
1．你认识它吗？指名读。
2．你能带着大家读吗？会读的学生带读。3．同桌两个同学互相读读。
4．你是怎么记住单韵母a的？（学生发挥想象，可以对照着图说）5．谁能根据a的样子给它编个顺口溜？嘴张大，就念a，我要做个发明家。6．现在用你喜欢的顺口溜记住它。
过渡：丁丁家养了一只大公鸡，每天早上催人们早早起，它是怎么叫的呢？
（二）出示单韵母o
1．你知道它怎么念吗？学生念，师要及时纠正发音。2．你愿意和你的好朋友一起读吗？3．指名带着大家一起读。
4．你是怎么记住它的，能编个顺口溜吗？嘴一缩，就念o，学习拼音好处多。
过渡：我们一起认识了两个单韵母，老师这里还有个新朋友想跟你们认识。（三）出示主题图3
1．会读的同学站起来读出它的音。
2．你愿意教不认识e的同学吗？（学生可以自己找同学教）3．你愿意让同学检查你的发音吗？指名读。4．编个顺口溜记住它
嘴一咧，就念e，我爱跳舞爱唱歌。三、活动（二）巩固发音
1．说悄悄话：师出示a、o、e的卡片，1、3、5组的同学说，2、4、6组的同学听。然后交换。
2．做抢读游戏。课中休息
四、观察三个单韵母在四线三格中的位置
师：你们想看看a、o、e在四线各种的位置吗？师板书，说明以后会教大家写的。五、活动（三）复习学过的字
1．出示带拼音的“马、伯、禾”字，这些字读什么？你们看，它们的拼音里有你认识的朋友吗？
2．你再读读这几个字，你发现了什么？（学生有的说字的尾音和所学的单韵母的发音相同；也许有的学生会发现声调。）六、活动（四）学习四声
1．学习四声：汉字的字音是有声调的。出示“a”的四声，谁会读？2．自己试试读“o、e”的四声，不会的同学找会读的同学学学。
3．老师教给大家一个能记住四声的好办法，愿意学吗？教四声谣，边教边出示手势帮助学习声调的变化。
一声起音高高一路平二声由中到高往上升三声先降然后再扬起四声从高降到最低层
4．能用手势帮助读出单韵母的四声吗？指名读。5．做碰对游戏
要求：请三个同学每人举一张单韵母卡片，再请四个同学每人举一张声调卡片，指名任意说出带调单韵母，举卡片的同学要碰对组成学生说出的音，其他同学作评委判断对错。七、给基础好的学生拔高，试着给学过的字标声调日、山、石、田、土
第二课时
教学目标：
1.认识i、u、{3个单韵母，学会它们的发音。2．继续巩固四声，唱读四声体会每个字的声调。3．复习3个汉字，巩固新学的韵母。教学重点、难点：i、u、{的四声教具准备：
1．3幅主题图，“地、出、女”的生字卡片。2、“i、u、{”的字母卡片教学过程：
一、复习上节课学过的3个单韵母
师：上节课我们一起学习了3个单韵母，咱们复习一下。四声练习，接龙游戏开始。二、导入新课，活动（一）（一）出示主题图一，今天我给大家带来了一件漂亮的小衣服和一个新朋友，出示卡片i，你认识它吗？你们谁来正确的读出它的发音，1．指名读。
2．请你当小老师带着大家读。
3．你怎样记住它，请你编个顺口溜。
4．同桌的两个同学听听各自选择的顺口溜。iii戴帽穿新衣
（二）出示主题图二和三，现在还有两个单韵母朋友想跟你认识，出示卡片u和{，谁认识它们？
1．指名读。
2．同桌的两个同学互相检查发音。
3．打开书23页，用刚才编顺口溜的方法记住这两个朋友，两个人互相学习。4．开始汇报学习成果：（1）谁带着同学读。（2）老师读。
（3）放书，看黑板上四线格里u和{有什么不同。学生通过观察自己说。三、活动（二）
1．先复习四声谣，边说边用手势帮助声调的变化。
2．出示“地、出、女”的生字卡片让学生认读，其中“女”字没有学过，请认识的同学带读。
3．再读“地、出、女”3个字，细心的同学你发现了什么？4．引出3个单韵母的四声。
5．观察：“i、{”的四声有什么变化。
6．讨论：为什么i加声调后可以省略头上的点，而{却不能？7．做接龙游戏，复习“i、u、{”的四声。课中休息
四、活动（三）
1．今天学的3个单韵母你们会了吗？老师要加上以前学的3个单韵母，放在一起考考你们，你们行吗？
2．做抢读6个单韵母四声的游戏
3．书上只给我们出示了每个字的一声，你能不能把其他的3个声调读出来。五、活动（四）
1．出示生字卡片：“七、土、我、河、目、绿”，先认读，体会6个单韵母在音节中的发音。
2．进行唱读四声，体会6个字的声调，并且把没有出现的其它声调读出来。先自己试试读，再2人互相读，最后指名读。六、活动（五）拔高题
你还能想出那些字发“a、o、e、i、u、{”的音。
《咏鹅》教案
教学目标：
1．通过教学，继续复习巩固学过的6个单韵母。2．能读准生字表中的生字。3．能熟读课文并背诵下来。教学重点、难点：
复习单韵母，能认读识字表中的生字。教具准备：
课件，生字卡片。教学过程：
一、复习字母歌
嘴张大，就念a，我要做个发明家。嘴一缩，就念o，学习拼音好处多。嘴一咧，就念e，我爱跳舞爱唱歌。iii，小棍头上有一点，u和{，像兄弟，u的头上没有点，{的头上有两点。二、导入
1．播放录像，教师伴着优美的音乐解读：鹅，鹅，鹅，弯着脖子对天唱着歌。一身白毛浮在绿水上，一对红掌拨起清水波。2．板书课题：咏鹅三、新授1．读文
（1）听老师范读课文，学生指读课文。
（2）学生自读课文，边读边找出学过的单韵母。（3）指名带读单韵母。
（4）学生自读课文，把不认识的字画上圈。
（5）请小老师领读课文，其他同学指读课文，重点看自己不会读的字。（6）同桌同学互相听读课文。2．读词语
（1）课件出示词语：咏鹅、白毛、向天歌、红掌、绿水。（2）指名读词语。
（3）小组合作听读词语。3．读字
（1）出示生字：鹅、毛、向、红、绿、歌。","p":{"h":18,"w":9,"x":467.924,"y":153.408,"z":22}2．读儿歌
（1）丁丁的习惯真好，每天放学都看它。你呢？是否也有这样的好习惯呢？下面请小朋友们自由指读课文，标出不认识的字。教师巡视，板书学生标出最多的字，提示学生。如：架、摆、层、间
（2）哪个小朋友会读，站起来当“小老师”来教我们好吗？学生带读，注意词连读两遍或三遍。
（3）老师带读了几遍不认识的字是否少了呢？现在我想请小组内会读的同学来教不会的同学，希望你们能互相帮助，合作学习。小组合作看读。
（4）通过合作学习你不认识的字是不是更少了呢？请同桌帮你检查一下，读得好就给自己画一朵小彩花。互相朗读
（5）可以让老师看看你的小彩花吗？请你们起立，让大家听听你们读得怎么样？起立齐声朗读。
3．背儿歌：试着背出来好吗？看课件背诵：小书架图片，并随鼠标移动认识“上中下”的位置。
三、学习生词，巩固单韵母
1．刚才小朋友们听得认真，读得仔细，背得很棒。如果老师把课文中的词单拿出来，你还认识吗？出示生词卡读两遍。
2．游戏：悄悄话悄悄告诉同桌，对了点点头，错了悄悄告诉他。3．复习单韵母
（1）还记得本课书学了什么单韵母吗？练练它们的四声吧。（2）出示生词卡：读四声，确定声调。说明没有声调的读轻声。课中休息四、学习生字，加强自学
1．词读得好，韵母认得准，声调找得准，老师真为你们感到自豪。但如果老师让生字离开生词，你们还能认得准吗？抢读生字卡。
2．增加难度有信心吗？“说字摆卡”不会可以问问小老师，看看会的同学。（加粗字为出示字卡的内容）
上层的上中间在下面：用手势表示上中下。（检查理解情况）在、我、用、给、每、放：练习组词。要：多音字，一讲而过。3．边收卡边读卡放好。五、学写字，学笔画
1．看桌上还有什么卡，念出来。（书）
2．学写：“、”书字里有一个新笔画相信你们早认识了？（1）观察书写，念出来。
（2）端正书写姿势，写“、”的字头。3．学习“书”
（1）出示“书”的字卡，讨论笔顺。（2）学生说，教师板书，学生观察书写。（3）书空笔顺
（4）端正书写姿势，写“书”的字头。
4．组织学生讨论，学习“上、中、下、用”。六、检查学习情况1．捡贝壳
（1）书是知识的海洋，哪个小朋友愿意到这里捡贝壳？（贝壳后面有生字）（2）带读。如：上上层的上。2．齐读课文：让我们在熟悉一下学过的字词。并想想你喜欢小书架吗？为什么？（提高学生与书交朋友的思想认识，培养学生每日看书的好习惯。）七、布置作业
1．读或背课文给家长听。
2．“、”和5个生字各写一行。
第九单元字与拼音(二)
教材分析：
本单元包括两部分内容：学习声母和七个整体认读音节。阅读《大家都说普通话》。识字写字，提高说普通话的自觉性。
声母一共有23个，ｂ、ｐ、ｍ、ｆ、ｄ、ｔ、ｎ、ｌ、ｇ、ｋ、ｈ、ｊ、ｑ、ｘ、ｚ、ｃ、ｓ、ｚh、ch、sh、r、Y、W，每个声母都配了一幅图，以引导帮助学生学习发音。练习用声母拼读音节，学习三拼音。
声母本来只有21个，但是在小学汉语拼音教学中，把Y、W当做“准声母”来教，这是在不违背《汉语拼音方案》的前提下，所做的有利于教学的改革，其好处是省去了加Y、W或替换Y、W的拼写规则，降低了难度。
课文的第二部分都是字和音节，由刚学过的字母和经常用到的汉字相结合，加深对新字的记忆，同时来认识新字。
从“z、c、s”开始，3初步接触整体认读音节，要加强z、c、s与zi、ci、si，zh、ch、sh与zhi、chi、shi的比较和记忆，同时也要注意yi、wu、yu的教学。
《大家都说普通话》这首非常好听的诗歌，通过“风有风的话，鸟有鸟的话”的比喻，让同学们知道大家都应说普通话，鼓励学生自觉学习和运用普通话，从而激发学生说好普通话的强烈愿望和积极行动。
本课安排会认七个生字：说话风唱像不能。会写三个字：风的不。教学目标
1拼音就是把声母和韵母急速连读，拼念成一个新的音节，要使学生掌握拼读的方法。2让学生观察声母在四线格中的字形和位置。
3引导学生观察：声调不标在生母上，让学生了解声调的标调方法。4让学生知道说普通话的重要性。
第一课时bpmf
一、导入
1、这节课我们学习第六单元（出示课题：字与拼音（二）。（齐读课题）2、老是这儿有一些字母，请小朋友一起来读读。（出示：üǐūǚ）
3、刚才你们读的都是韵母，从这节课起，我们还要学习一些字母，它们都是声母。（板
书：声母，学说“声母”一词）
4、学会了声母，我们就能学拼音节了。汉语拼音中声母又23个，他们的发音又轻又
短，今天我们就先学前4个。
二学习b，练习b的拼音
1、小朋友看看书上26页的黄色方框里有几幅图几个声母？（4幅图4个声母）先看第
一幅图，谁说说：图上画的是谁，他在干什么？（丁丁在听广播）
2、（出示：b）这个声母的发音就是把“广播”的“播”读的轻一点短一点。（师范读，
学生跟读）3、多种形式炼读。4、出示：b-ü-bü当声母b和韵母a在一起时组成了一个音节。请小朋友仔细听老师读，
比较哪一个音读的轻，哪一个音读的重。
5、前面一个音读的又轻又短，后面一个音又重又响，而且拼读速度要快，这就是“前音轻短后音重，两音相连猛一碰.”6、多种形式练习拼读，认识汉字“八”。7、多种形式练习拼读ba的四声。
三、p的拼音
5、观察图画，看看上面是谁，在干吗？并猜一猜这个字母的读音。6、那一位小朋友能试一试？7、师生共同交流。（指名说，老师正音）四、自学m、f
1、下面两个声母，小朋友借助书上的图猜一猜它们读什么？自己练习它们的发音
和拼音。
2、检查自学情况。（1）指名说。（2）师正音。（3）多种形式的读。五、复习巩固，了解标调1、指名读黑板上的读音。
2、仔细观察每个音节，说说声调都标在谁的头上。3、师带读课文。4、练习。
b-ǐ-bǐm--mp-í-pí
六、小结
这节课我们学习了4个声母以及它们的拼音，大家学的都很认真，下节课我们还要学习4各声母，相信你一定会学的更棒。
（安徽蚌埠市第二实验小学严开莉）
第二课时dtnl
教具准备
声母的彩图、画有四线格的小黑板、投影片、幻灯片教学过程
一、创设情境，引入声母1、今天，老师带小朋友们到拼音王国游玩，好吗？（出示情境图及播放音乐）2、指名说说你的所见所闻，并相机引出声母：d、t、n、l。
二、联系语境，教学发音
1、联系学生口语语音实践，将声母d、t、n、l与情境图上的事物一一对应。2、学生在小组内读一读，要求声母读的轻短，与前面学的单韵母相区别。3、学生读，老师示范，师生评议。4、学生在小组内互教互学。5、炼读语境歌，加以巩固。三、想象炼说，记忆字形
1、比一比，找出图与字母相似之处。
2、想象炼说，你还能用什么方法记住这些声母的音形。四、寻找拼读规律
1、出示声母d和单韵母a，谁会读？2、指名说。
3、交朋友有规则，即：前音轻短，后音重，两音相拼猛一碰。（师领读，学生跟读）4、用同样的学习方法学习其他三个声母（tnl）和单韵母相拼。
老师小结学习方法，在小组长的带领下自学。
五、图文结合，带调拼读
1、看图，联系学生生活实际，认识da，“大人”的大。2、说说da是谁和谁交朋友？说拼读规并读一读。3、d和e交朋友要读轻声。
4、自己说几个，说一说谁和谁是怎么交朋友的。六、设计练习，巩固音节
1、玩交朋友游戏。2、分解音节比赛。3、对音游戏。七、总结
小朋友们，今天，我们在拼音王国认识了这么多新朋友，今天，就把它们请回家，和爸爸妈妈一起作游戏吧。
（广西梧州市工厂路小学黎冰）
第三课时gkh
教具准备
背面写有音节的生字卡片、图片教学过程
一、复习导入
1、看《汉语拼音字母表》，带读学过的拼音。2、猜字母游戏，复习学过的拼音。3、猜字游戏，复习学过的汉字。二、学习认读声母g、k、h
1、老师给大家带来了三位新朋友。（出示g、k、h），他们也有好朋友（出示三幅图），
谁说说上面画了什么，谁和谁是好朋友。2、指名读一读。3、老师正音。
4、学编顺口溜。一只白鸽ggg，两只蝌蚪kkk，一把椅子hhh。5、在图中找出和这几个声母相同的地方。6、认读声母：hnggikuài。7、发放卡片，小组内互读。三、休息歌曲《春天的小雨》四、学习拼读
1、个g--g哭k-ū-kū狐h-ú-hú拼一拼，读一读，找出声母和韵母。2、出示ghkg拼一拼（回顾两拼音节）
出示：g-u-ǒ-guǒ果h-u-ǒ-huǒ火g-u-ü-guü瓜h-u-ü-huü花（老师范读，学生模仿，知道什么是三拼音节）
3、游戏巩固：打乱顺序，找朋友。五、激发探究的兴趣。
回去找找认字表中，你认识的字中有那些我们刚学过的声母g、k、h。如果你能把它拼出来，能不能也罢这些字认下来，和它们交朋友呢。
第四课时jqx
教具准备
挂图、拼音卡片教学过程
一、直接导入
1、今天我们一起来认识拼音王国里最有意思的声母，首先，我们一起来看三幅图。2、谁能说说图上画了什么？（指名说）
生：一只大公鸡。生：一个气球。生：一个西瓜。
（西瓜的特点：切开了。看看象什么）
二、今天咱们要认识的声母就和这三副如图有点关系。
学习新声母。
1、（出示：jqx贴在相应的位置）猜一猜它们叫什么？2、小组内自学，讨论结果。
3、汇报学习结果，师纠正，师生共同评价。
4、编顺口溜：一只小鸡jjj，一个气球qqq，一个西瓜xxx。三、练习jqx与韵母相拼。
1、出示“鸡、七、西”，学生认读。2、评一评,改一改
鸡七西qxj3、游戏形式练习拼读
每人拿一个拼音卡片，找找朋友，并把它拼出来。（声母为jqx）
四、比一比，赛一赛，争做有心人。1、出示：gǔhúkū
júqǔxū
2、你发现了什么？（寻找jqx与的拼读规律）3、小结：顺口溜：小小有礼貌，见了jqx就脱帽。五、拓展练习
1、想一想，说一说，你知道那些和相拼得音节？
2、仔细观察查字表中的音节，你能不能发现新的问题？
第五课时zcs
一、直接导课
今天我们继续学习声母。几天我们学习的这几个声母有一点特别，只要小朋友在
学习的过程中认真、仔细就一定能发现。二、学习新声母
1、出示图片（小朋友在写字）
哪个小朋友能告诉大家，画上的小朋友在干吗？生：在写字。
师出示卡片z，它的名字就叫（z）。结合图画练习发音。
小组内多种形式练习发音。
2、学生根据上面的方法自学c、s
（师将两幅图挂在黑板上，在对应的
位置上帖上c、s)
（1）、自己猜一猜，看谁最聪明。
学生自己想，自己说一说。
（2）、小组之内说一说，看看自己说的对
不对。
（3）、汇报结果，师纠正指导。三、送新朋友回家
指导学生观察占格，并用自己的话说一说。（帖一个画有四线格的小房子，学生通过观察，自己把拼音帖在四线格里）。四、做做练习，攻克难题
1、卡片出示：
祖z-ǔ-zǔ册c--c色s--szǐszuxiàzǔcíhuàcsguü
五、比一比，谁是火眼金睛
zicisi字词四
zicisi(整体认读)zcs（声母）
（让学生初步接触整体认读）
六、练习。
1、把课本上的音节多读几遍，同位之间比一比看谁读得好。2、想一想，说几个声母是z、c、s的字或词语，看谁说的多。
第六课时zhchshr
一、复习导课1、（出示z、c、s三个声母）还记得它们的名字吗？谁能念一念。（学生朗读这三个声母）
2、示zhchsh。你仔细观察，发现了什么？二、学习新声母
出示：zcszhchsh
1、说说你的发现。
生：下面的声母比上面的三个声母都多了一个h。
师：虽然前面一样但后面多了一个字母就发生了很大的变化。2、出示一幅图和zh。
师：同学们看，这个小朋友在干吗？你妈妈也做过。生：小朋友在织毛衣。
师：你能在图画上找出这个声母吗？
生：能，左边一个z右边的椅子像个h，加起来就是zh。师：你真棒，老师这里还有几幅图，小朋友一起来看。3、出示两幅图和两个声母，猜猜它们念什么？（1）、学生自主学习两个声母。（2）、师生共同交流共同学习。4、学习声母r（1）、出示图画（一个太阳）。
r这个声母的名字和它（太阳、日）的名字很相近。猜一猜它念什么？（引导学生
知道太阳还有另外一个名字“日”）
读成轻声。
（2）、出示幼芽，观察一下它的形状，有什么发现？
学生自由发言。（师适时指导）
三、小游戏：找朋友
zhhshcr
(看看谁能找出你新交的朋友)
2、新朋友选合适的房子，应该买几层的房子？（观察占格，加深印象）四、拼一拼，读一读
竹zh-ú-zhú车ch--ch书sh-ū-shū入r-ù-rù
五、看看谁最棒
1、出示：
zzhcchssh
zizhicichisishizhichishiri只吃十日2、仔细观察，你发现了什么3、学生自由发言
六、总结：zhichishiri也是整体认读音节。1、生说说这节课的收获。
有收获，你就是最棒的。
语文天地
一、谈话聊天
小朋友，你们家有几口人呀，你最喜欢谁？你能用拼音来拼一拼他们的称呼吗？（学生自由发言）
二、连一连，看一看
（做练习第一题，把人物和音节连起来）三、比一比，赛一赛，看谁最棒
1、伸处自己的小手，握成拳头，看看像什么？2、用形象的方法识记bpmf四、看看这是什么车
小朋友今天是谁送你来学校的，用了什么交通工具？（学生自由发言）认识几种交通工具（做练习第三题）
五、谁是小博士
多种形式的读
hhuüxguüwūyümǎlùxiàyǚshuüyáhùshisjrìlì
六、总结
经过这一段时间的学习，小朋友们学会了许多东西，真了不起，也希望小朋友把学过的东西运用起来，把你会的东西写给爸爸妈妈看看。
第十单元：字与拼音（三）
aieiui
教材分析：
本课安排了三个复韵母，以及声母与复韵母的拼读教学，学生刚开始时学习时有些困难，要反复练习。体会拼音识字的乐趣，乐意拼读。
教学目标：
1学习三个复韵母，读准音，认清形。
2学习声母与复韵母组成的音节，能准确拼读音节，通过反复练习，能够直呼。3拼读音节时，基础好的同学可对音节中声调的位置进行观察。教学准备：拼音卡片、图片、实物投影、录音机、磁带。教学过程：
一、导入
小朋友，你们好！就在刚才，我遇见了六位老朋友。听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗？
大家跟着音乐鼓掌，我把它们请出来。（放音乐，贴上拟人化的单韵母图）熟悉吗？谁来介绍一下？指名读。
如果戴顶帽子还认识吗？（出示带调单韵母）开火车读。
这几位老朋友还托我带了点礼物来，让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。你们愿意得到它吗？老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。
导入的语言亲切有趣，赋予单韵母以生命，使本来枯燥的复习也变得趣味盎然。导语还很有激励性，调动了学生学习新课的兴趣。二、学习ai
今天我们要在一起学习新的韵母。（一）引出ai，知道复韵母
小朋友看黑板，我们让六位老朋友一个挨紧一个，空出位置给准备学的韵母，好吗？谁帮助他们？（指名上来挪卡片）
瞧，他们你挨着我，我挨着你，空出位置给别人，多友好啊！哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢？板：ai
你们有什么发现？（ai是a、i手拉手后组成的）
是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。（出示“复韵母”三字，注拼音）跟读。
过渡到新课的学习非常巧妙，无关紧要的挪开字母卡片也变成了生动的教学资源，学生亲自动手操作中牢牢记住了读音，并且在这样的情境中调动已有的经验去观察ai的特点，复韵母这个新的知识点是学生主动去学习发现的，不是第三者给予的，学生的成就感油然而生。（二）读准ai
谁已经会读这个复韵母了？指名读。
我听清了，还看清了。发bi时口型要变化，由a慢慢地滑向i。就请小老师领大家读三遍。
指名读。纠正。齐读。
现在，老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作？
（握握手）我现在是坐在南边的小朋友，你是我的同桌。请你读ai，读三遍。（生读，师翘起拇指：你真棒！非常好。）现在我读，你听。（师故意读错，请同桌纠正。纠正后再读，请同桌表扬）
象我们这样你读我听，我读你听，小朋友会不会？请一组合作读。（表扬他们合作得很好）现在同桌小朋友合作读读ai。指名读。齐读。
尊重学生的个性差异，让会读的孩子充分展示自己，享受成功的愉悦。教师以学习伙伴的身份参与学生的活动，使教师极具亲和力，学生在真实，生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法，学生之间的合作学习才能真正落到实处。（三）读ai的四声（出示ai的四声）
ai的四声会读吗？自己读读，先按着顺序读，再倒过来读读。指名读。开火车读。
现在我和一位小朋友表演一个动作，也请你们看了后，用ai四声中的一个说一句话。（师和生靠近站在讲台前，师微笑着用手抚摸学生的头）（取出小白兔）你们看，这是一只（小白兔），对，她的名字里就藏着Bi，是哪个字呢？（白）
有一首儿歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱！这首儿歌里可藏着好几个ai呢！你注意到了吗？
看表演说话和读儿歌营造了融洽的学习氛围，学习充满乐趣，学习拼音和识字，和发展语言结合起来，培养了学生的语文综合素养。三、学习ei
刚才我们学习了ai的许多知识，大家学得又快又好。小朋友幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》，还记得吗？现在我们一起来听这首歌，大家跟着一起唱，我们还可以加上动作。（听唱《拔萝卜》，师带领学生表演。）（一）读准ei
小朋友，拔萝卜累不累？不累，我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜，萝卜一定拔得又快又多。ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。板：ei
ei由哪两个单韵母手拉手？谁会读？
指名读。请注意，读这个音，口型也要变化，而且要读得短一些。师示范。再指名读，齐读。
现在稍微加快点速度，连读三遍，ei、ei、ei。拔萝卜呀（生：ei、ei、ei）,用点劲呀，齐心协力，加油干哪。
学习的力量来自孩子的主动性。拔萝卜的游戏巧妙贯穿在ei的学习中，这样有趣的语文实践活动很能吸引孩子，孩子真正活起来，动起来了。在活动中掌握读音，巩固读音。（二）读ei的四声
（出示）自己读一读。顺序、倒序。指名读。
现在我们又要同桌合作了，这回读书上ei的四声。先翻到。北边小朋友用手指着四声考同桌，他读得好，你表扬他。请一组试着合作。（示范）
游戏：听老师说一句话，想想其中的ei是第几声，用手势表示。示范一下。小耳朵真灵。打乱顺序，一起读一读。
出示草莓图。这是什么？里边藏着ei的第几声？看着图出示布娃娃。喜欢吗？这个娃娃很可爱，他身上也藏着含有ei的音。找找看。说一句话。出示小公鸡。小公鸡叫喔喔。摇摇（尾巴）起得早。又有什么发现？说话。四声的学习不是孤立的，给予了生动的情境和语言环境。四、学习ui（一）读准ui尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，读成uei，但我们不用这种写法，而是写成ui。板写。
你会读吗？指名读，齐读。
我们再玩个游戏，模拟山谷回声。师：ui，大山你好！生：ui，大山你好！师：ui，我喜欢你！（生答）师：ui，我会念ui了！（生答）
根据每个韵母的不同读音特点，设计恰当的游戏，时时体现出学生自主的实践活动，使学生身心始终处在高度兴奋和激动之中。（二）读准四声出示，开火车读。
看老师做个动作，你用ui的四声说话。（把围巾取下，再围在脖子上）出示老虎图。用ui说说老虎。真不错，小朋友学得很好。这里有一首儿歌:
小白兔小白兔，穿皮袄，耳朵长，尾巴小，三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。读一读，找一找，哪些字含有我们今天学的韵母。
在生活中含有ai、ei、ui的音有许多，你们去找找，一定会有很大的收获。引导学生到课外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把课内学习向课外延伸。五、指导书写
这堂课小朋友学习了ai、ei、ui，学得很好。现在我们要学习怎么写好复韵母。
（出示）这是明明写的ai、ei、ui，你们看好不好？为什么？（分得太开）怎样写就好了？
我们都能写好，谁上来写一写？（四位学生，四块四线格小黑板，其余在书上描红）他们注意到了复韵母是一个整体，不能分开，写得不错。你们注意到了吗？
六、练习拼读
lüimihuíaizuǐgi指生读，齐读。
好，今天的课我们就快结束了，小朋友学习很认真，收获了许多水果。最后，老师想送给你们一首儿歌当作礼物：走路要学小花猫，轻手轻脚静悄悄。坐着要学大白鹅，挺胸抬头精神好。不要学那小青虾，弓背弯腰真糟糕。
愿大家在生活中学小花猫，在课堂上学大白鹅，好不好？
(二)aieiui
教学准备：课前布置学生了解小白兔的外形、及生活习性的简单知识，画画小白兔、小黑兔、
小灰兔生字卡片
教学过程：
一、交流共享，在说中练。
小朋友们在课前画了可爱的小兔子，还给它们涂上了颜色。能向大家展示你画的兔子吗？一边把它贴到黑板上，一边说说你画的是什么颜色的兔子。（小白兔、小灰兔、小黑兔）黑板上展示几幅，其余在小组里展示说话。
注意纠正发音：白灰黑引出复韵母：ai、ei、ui二、认读正音，在编中练。1、说说你的发现。（发现今天的这些新朋友和我们以往学的拼音字母不同。是两个单韵母组成的。）
课件显示：aeiu读准音，字母跳跃组合成ai、ei、ui
范读，你们认真观察老师的口型，看看你能发现什么？（由大到小，由圆到扁）教发音方法：先发a的音，再发i的音，读得快一点儿，就是ai。读读ei、ui。
2、师做动作，小朋友编顺口溜，做动作。挨在一起aiaiai扳手腕eieiei打电话uiuiui可以边拍手做动作边念。如打电话：伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。
3、看课本上的插图，选一幅观察说话，想想说话中有没有带上复韵母新朋友？小组合作，试着编一编顺口溜：姐姐高弟弟矮aiaiai小明劈柴eieiei我系围巾uiuiui每人试编一句，交流汇报。
4、出示三朵快乐向日葵，葵心分别是ai、ei、ui，左边是声母，右边是组成的音节，自己拼拼读读，加上音节，组组词，编成顺口溜。
dai小袋鼠aiaiaibei小茶杯eieiei
5、在小组里举着自己的画，念一念顺口溜：小白兔aiaiai小黑兔eieiei小灰兔uiuiui
三、创编儿歌，学习儿歌，读中认字。
1、小朋友课前了解到小白兔有哪些特点吗？
说说小白兔的特点，如：它有长长的耳朵四条腿眼睛红红的尾巴像毛绒绒的小球喜欢吃硬壳果红萝卜长着三瓣嘴
教师写成简略的词语写在黑板上，“长耳朵”“四条腿”并注明是哪位小朋友发现的。2、我们来读一读我们自己编的儿歌好吗？3、读读课本上的儿歌《小白兔》。注意读准带“ai、ei、ui”这三个新朋友的音节。小组互助。
能把儿歌念得又正确又响亮的小朋友可以戴上小白兔的头饰来试试。认识生字：白皮子在四、延伸课外，引导实践。
继续搜集有关小兔的资料，有机会可以亲自观察和饲养小兔。
三、设计理念
学拼音与识字、发展语言结合起来，是新教材的一个特色，意在使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育。拼音教学中除了反复读练和常规游戏，更可以根植于社会生活、语文实践这块大土壤，从学生的体验出发，贴近生活，丰富心灵，获得认知、感受的整体性，培养语文综合素养。
此设计将儿歌《小白兔》的学习和复韵母ai、ei、ui的学习创造性地焊为一体，将课堂和生活融在一处，提炼了“兔子”这一学习主题。让学生在课前搜集资料，用图画和语言表达来表达自己对兔子的探讨和了解。课堂一开始就可以在谈兔子的话题中愉快地进入学习复韵母ai、ei、ui的阶段。说既是练，练即是说，巧妙天成。课堂中始终关注一年级学生的学习特点和学习兴趣，减少重复、机械的发音练习，在引导学生发现发音方法和正音的基础上，更多地让孩子在语言环境中练习发音，采用喜闻乐见的编顺口溜的形式，让孩子既巩固了拼音，又创造性地编汇了语言。
大胆把教学和生活融为一体，放手让学生进入教材的世界，充分激励学生的创造性。尝试让学生经历课文生成的过程，将学生自己体验、观察、了解到的事物的特点即兴编成儿歌展示出来。课文里有的特点，学生都编进去了，课文里没有的特点“红眼睛”“后腿长”等，学生也编进去了。个个津津乐读，倍受鼓舞。在与两首儿歌的反复见面中，认识了四个生字。
“教师要尽最大可能让课堂的学习经历令学生们激动难忘。”如果能让学生把知识与真实的世界联系起来，让师生都经历教材的生动和色彩，而不是辗转在令人疲惫的、可以预知一切的课桌前，课堂会变得鲜活，学生会自觉地将学习带到课堂的围墙之外。
《aoouiu》
教材分析：
本课安排了3个复韵母ao、ou、iu，以及声母与复韵母的拼读教学。学生的刚开始学习时可能有一定的困难，要反复练习。体会拼音识字的乐趣，乐意拼读。教学目标：
1．学习ao、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形。
2．学习声母与复韵母ao、ou、iu组成的音节，能准确拼读。3．观察记忆字母在四线。教学建议：
1、生观察字母形状，指导ao的发音应由a和o合成.发音时,先发a,再缩小口型
连读o.ou的发音也是这样.ui是uei的省略式,可以让学生练习u-ei-ui的发音,也可以直接教学生读ui.
2、利用插图帮助学生记忆它们的读音:如＂袄＂－ａｏ；海鸥的＂鸥＂－ｏｕ；
邮筒的＂邮＂－ｉｕ．
拓展练习：
1、运用卡片练习读复韵母aoouiu及其四声。2、拼读，直呼。
g-ou→gouj-iu→jiuk-ou→kouq-iu→qiuh-ou→houx-iu→xiu3、直呼下面的音节。
Bǎopàonǎodōuludiūjiùniú精品教案：
(一)
教具准备：生字卡片、拼音卡片、挂图、小房子图（3个）。教学过程：
一、引入
1．我们学过了那几个复韵母？复习ai、ei、ui。2．丁丁带来了三个字，你认识吗？出示卡片：老lǎo、头tu、九jiǔ。
3．你能画出老lǎo、头tu、九jiǔ这三个音节中的韵母吗？(ao、ou、iu)4．这就是我们今天要学习的三个复韵母。板书课题aoouiu
（用汉字引入复韵母，贴近学生的认知实际，降低了复韵母的难度。初步的感知起到了帮助记忆的作用。）
二、学习复韵母并能读准四声
1．老师把ao、ou、iu这三个复韵母宝宝带来了，可是他们很淘气，藏到房子里面了。（1）我们一起打开第一个房子的门，看看里面有什么？（一件漂亮的棉袄）
“袄”读一声就是第一个复韵母ao的读音。（出示ao）老师范读（先发a,紧接着舌头的位置向o音位置移动）
自由练习同桌互读指名读读得准确的当小老师带读（2）什么方法可以记住它的发音？
（“棉袄”的“袄”读一声是ao；利用插图读ao）
（3）我们找到了ao，让它住进四线格中，应该把它怎样放？（中格）（4）你能准确地读出它的四声吗？üoáoǎoào自由读指名读
观察声调位置，悄悄告诉你的好朋友。
(学生通过自己的观察，初步了解了标调的位置，为以后学习标调规则打下基础。)2．学习复韵母ou（1）看看第二个房子里藏着哪个韵母宝宝？请学生动手上台前打开第二房子。（藏着ou出示复韵母ou）
（2）ou就是我们要学的第二个复韵母。结合ao的发音特点，说说你是怎么知道它念ou的？（海鸥，鸥的发音和韵母ou发音相同）自由读指名读开火车读
（让学生根据读ao的方法，试着读ou，让学生使用学到的知识技能和方法来开展自主学习。）
（3）你愿意把ou放在四线格中吗？（指名请学生把ou放在四线格中）（自己放ou的位置，引发学生兴趣，会使记忆更牢固。）
（4）老师给它戴上四顶不同的小帽子（ōuuǒuu）观察戴在了谁的头上?自由读指名读小老师带读挑着读
3．我们找到了2个淘气的韵母宝宝，还有一个在哪里？学习复韵母iu。
（1）请同学到前面打开第三所房子的门，看图说一说你认识里边的韵母吗？是怎么会读它的？（出示iu）
（游泳的“游”发一声就是iu）同学自由练读。
（2）师范读。（先发i，紧接着舌头的位置向u音的位置移动。）谁能学着老师的样子读一读。
(三个复韵母，采用不同的教读音方法，使学生兴趣盎然。)（3）你有什么好方法记住iu？
（4）请把最后一个韵母宝宝iu也放在四线格中。
（5）出示iu的四声，看看帽子戴在了谁的头上？iūiúiǔiù（6）观察iu和ui有什么不同？悄悄告诉你的朋友。
（iu的i在前，u在后；ui的u在前，i在后，位置不同；发音不同。）两两一小组互相听读小老师指读
三、同学们学会了三个韵母，奖励大家和韵母宝宝一起做个游戏。（课中休息）四、练习拼读
韵母宝宝还想请你和他一起去找声母做游戏，好吗？1．（课件演示）m－áo－máo
声母和韵母宝宝碰到一起的时候，这个音节念什么？出示：
（1）毛máo自己拼范读学生读（2）kǒu自己试着小声拼读集体拼读（3）liùbüoyàocǎotiàoniǎo六包要草跳鸟两人一组互相拼读小组汇报
2．同学自由结合，利用aoouiu与不同声母相拼。出示音节：请你们一起拼一拼，说一说你拼出了什么？与ao拼：
bao,pao,mao,dao,tao,nao,lao,gao,kao,hao,zhao,chao,shao,rao,zao,cao,sao,yao,wao；与ou拼：
pou,mou,fou,dou,tou,lou,gou,kou,hou,zhou,chou,shou,rou,zou,cou,sou；与iu拼：
miu,diu,niu,liu,jiu,qiu,xiu。
（给学生自由发挥的空间，激发学生探究的兴趣。）
3．老师也拼出了许多音节，把它放在儿歌中，挑你喜欢的儿歌读一读。Xiǎomüozhǎodàsǎo小猫找大嫂
xiǎomüozǎoqiguqiáoniǔleyüohejiǎo,
小猫早起过桥扭了腰和脚，zhǎodàodàsǎoshüocàshüofànzuhuüǎo找到大嫂烧菜烧饭做花袄。niūdiūniú二、妞丢牛
niūdiūniúqiúji","p":{"h":18,"w":36,"x":296.81.看图提问：图上画的是什么？（图上画的是一张邮票，iu的读音跟“邮”很相近。）用“邮票”的“邮”帮助记住iu的读音。出示卡片iu。（板书iu）
①听老师读：iu、iu、iu，（先读i，再快速连读ou，就成了iu音）②跟我读：iu、iu、iu，指名认读。2.韵母带调，练习读准四声。①（出示卡片）iū、iú、iǔ、iù。
②出示抽拉四声卡片，指名读，变序读。3.指导书写iu。
五、归纳小结：这节课，我们学会了3个复韵母：ao、ou、iu（指板书齐读），练习认读了它们的四声（指四声板书认读），并记住了它们的形，练习书写了这三个复韵母。
六、指导读书（只读今天讲的内容）
第二课时
一、复习巩固
1.出示卡片aoouiu，指名读、齐读。说说怎么记住它们的形？利用发音方法帮助记忆。口形从“ao→ao”、“ou→ou”、“iu→iu”。）2.出示抽拉卡片认读三个复韵母的四声。二、训练直呼音节
1.（出示卡片ao），它是什么？（复韵母ao）（出示卡片z）它呢？（声母z）（两块卡片靠拢）它们俩做朋友就成了什么？（读音节zao）调换声母卡片组成音节zhao、sao、shao。
（或出示小黑板、幻灯片）学生反复练习直呼音节。（看声母，想韵母，读音节）
2.读声母g、k、h，韵母ou。（出示小黑板或幻灯片）学生反复练习直呼音节。
3.认读下面的声母、韵母，说说它们分别组成什么音节。练习直呼音节：
4.带调直呼，训练四声。出示小黑板
①分清声母、韵母。
②直呼音节。（看声母，想韵母，读音节）
③变换声调反复练习。（用抽拉声调卡片）再认读音节，联系日常用语。5.带调直呼三拼音节。（用小黑板出示）①分清每组声母、介母和韵母。
②直呼音节。（看清声、介、韵，连气一口呼）③变声调读音节。（用抽拉声调音节卡片）6.看图认读音节词。（出示插图、音节词卡片）7.指导书写音节。（拼音格小黑板）
《ieeer》
教材分析:
本课安排了三幅十分形象图:树叶;月亮;耳朵.两个复韵母:ie.ve,以及一个特殊韵母:er和两个整体认读音节ye;yue的学习。
教学目标：
1．学习三个复韵母ie{eer及四声，读准音，认清形。通过学习复韵母的发音方法培养学生初步的探究能力。2．初步掌握复韵母的发音方法。
3．熟练拼读音节。通过拼读音节提高学生的拼读能力。教学重点、难点：
初步掌握复韵母的发音方法。熟练拼读音节。教学建议：
1、利用熟字“写、学”引导学生体会前两个复韵母：ie、ve的发音。在教学发音时，不宜用拼读的方法掌握ie和ve的读音，可直接认读记。
2、利用插图使学生掌握这三个复韵母的读音。
3、er是个特殊的韵母，一般在音节的韵母后面形成儿化韵。精品教案：
（一）
教具准备：
课件、实物投影、拼音卡片教学过程：一、复习引入
出示课件：今天，我们要到郊外去看看，同学们，你们看到什么了？我们试着用汉语拼音拼拼。（分步用鼠标键入拼音）
lántiünbáiyúncǎodìhuüduǒ二、学习新知
（一）学习“ie、ve”
1．打开书看图，用以前学习复韵母的方法自学ie、ve自学反馈：
（1）说说图上画的是什么？（出示书上的两幅图）
（2）借助图画试着发音。（3）想一想这个拼音怎样记？例：记忆ie:i小弟e大哥，俩人一起耶耶耶。记忆ve:小鱼和白鹅一起讲月亮的故事。2．小组讨论：
（1）结合自己记拼音的方法说说ie、ve怎样发音。（2）读出四声：iiii
3．小老师教读“ie、ve”的发音及四声。（教师相机指导）
4．教师出示：ie、ei，引导学生比较异同。(相同：都有i和e，不同：i和e的位置不一样，所以发音也不一样。)
练习：试着拼拼下面这几个词，你能分清ie和ei的读音吗？Fijqiküibijngpíxi飞机切开北京皮鞋5．读音节“xue、xie”自由读指名读齐读
（二）认读整体音节ye、yue
1．出示图，同学们，还是这两幅图，不过，图下的拼音可变了，谁会读？
yeyue
2．引导学生归纳总结：ye＝ieyue＝ve他们的发音一样。只是i被y代替了，v被yu代替了。
3．引导思考：“ye、yue”和“ie、ve”谁能给“叶、月”两个汉字注音？（引导学生主动参与思、试、议等语文实践活动，可以培养自主探究精神。）4．读音节“ye、yue”指名读齐读(三)认读er
1．出示“耳朵图”
2．学生自己试读er的发音。指名读同桌互读3．出示
r、r、r儿耳二
指名读齐读抢读4．交流“er”的记法。
（四）游戏巩固：小小播音员
两人一组比赛，看谁发音准：ie、ve、er、ye、yue、xie、xue要求：
1．一人先读，另一人听。
2．教师举一张卡片，请同学大声读出来。（五）巩固练习
1．课件出示：美丽的森林中有许多鸟，你知道它们的名字吗？（依次出示小鸟，小鸟身上带有拼音）
máquzhuōmùniǎoxǐqukǒngqu学生自由拼小老师带读
2．出示图片，这朵花多美呀！它是什么颜色的？请你拼出来。
xubái
出示树叶的图片，这是什么？请你拼出来。
shùy
3．游戏：智慧钥匙开开开
（1）摆声母卡和“ie、ve、er”（学生先摆出声母卡片，一边摆一边读；再摆“ie、ve、er”的卡片，一边摆一边读）
（2）、声母卡是万能钥匙，看看它们都能和那些韵母相拼。（自由练习）biepiediejieqiexiequexueyue
（3）指名说，教师随机出示相应的卡片，最后请小老师带读。4．游戏：给五官找家P38画一画，连一连。
方法：教师出示“眉毛图”，
（学生拼对后，教师把带有拼音的纸条去掉，请拼对的同学把眉毛贴在脸上，以此类推。）
登鹳雀楼》教案
教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课。
1.出示鹳雀楼的图片，问：你们看这是什么？你们觉得怎样？教师简介鹳雀楼：鹳雀楼旧址在山西省的永济县。因为经常有一种形状像鹤的鹳鸟停留在上面，所以叫做鹳雀楼。楼一共三层，在楼上可以望见雄伟的中条山和浩浩荡荡的黄河，是当地的名胜。唐代有位著名的诗人叫做王之涣，他登上这座鹳雀楼后感慨万分，写下了千古传诵的诗章：《登鹳雀楼》（板书课题）那么，诗人登上了鹳雀楼看到了什么？感到了什么呢？2．（放课件）看图，听录音，整体感知。二、借助拼音自读古诗。
1．自由读，画出生字和不明白的地方。2．出示生词卡片，检查生字读音。3．指名读古诗，正音。三、理解诗句意思。
1．自由读古诗，读后想想：
（1）诗人登上鹳雀楼看到了什么？（白日依山尽，黄河入海流）
（2）看到眼前的景象，诗人想到了什么？（欲穷千里目，更上一层楼）2．小组讨论、交流上述问题。3．质疑、解疑，重点理解：
目：看。欲：想要。穷：尽。
4．说说“欲穷千里目，更上一层楼”有什么道理。
结合学生生活实际，帮助学生理解：只有站得高，才能望得远，要奋发向上，不断进取。四、指导朗读、背诵。
1．听课文录音，体会诗的节奏和重音。2．指名读，集体评议。3．同桌互背。
4．情境体验：把自己装扮成诗人，看图吟诵古诗。五、分析字形，指导书写。
1．学生在读准字音的基础上，自己分析字形。2．重点指导：
入：与“人”的区别。
穷：部首是“穴”（穴宝盖）3．指导学生在田字格里书写。
第十一单元字与拼音（四）
教材分析：
本单元学习9个鼻韵母和4个整体认读音节。学习古诗《登鹳雀楼》。9个鼻韵母是an、en、in、un、vn、ang、eng、ing、ong，每一个鼻韵母都配了一幅相关的图画，可以帮助学生掌握这些鼻韵母的发音。
本单元安排了三道练习题，第一题通过比较，让学生区分前鼻韵母和后鼻韵母。第二题涂色是为了发挥学生爱画的天性，增加学习的兴趣。第三题中“安、今、工、解”是生字，都不难学，能学多少学多少，不统一要求，重点在拼读音节上。可按照教科书安排的先后顺序教学。建议教学用4课时。教学目标：
1．培养克服困难的精神；感受《登鹳雀楼》的旷远意境和雄浑气势。2．认识生字。学会新笔画：竖折；学习鼻韵母和整体认读音节。3．学习在恰当的时候利用拼音认字。第一课时
aneninunun
教学准备：
配乐电脑课件教学过程：
一、复习学过的拼音1．师：同学们，你们结识的拼音朋友今天被老师请来了一些，请大家一起叫出它们的名字吧。2．电脑依次出示声母、韵母和音节。学生齐读，教师及时正音，相机评价。
Ncfdaiiueroushǔi水fǔ浮kuài快yu月二、故事导入，激发兴趣。
1．师：同学们表现得棒极了，老师决定送给大家一个有趣的童话故事听，你们可要用心来听
呀，因为这个故事会教给你新知识的。
2．（师边讲边出示配乐电脑课件）老师要讲的是《门的故事》：从前有一位兔妈妈，有五个孩
子。老大是小“a”、老二叫小“e”、老三是小“i”、老四叫小“u”、最小的是小“”。一天，兔妈妈把五个孩子叫到跟前对他们说：“孩子们，我在一家商店里为咱们家的新房子定了一扇门，你们五个今天得把它运回来安上。”妈妈的话音刚落，老大“a”就抢先说：“我是老大，我来负责安（an）门”接着小“e”说：“好吧，你安好了门，我负责在门上安一个用手一摁（en）就响的门铃。”这时小“”连忙说：“我最小，我负责把门运（n）回来，可去那家商店的路我不认识呀。”就在小“”为难时，小“i”开口了：“没关系，我认识，我来给你引（in）路。”这时小“u”急了，问：“我干什么呀？”妈妈说，“你呀，负责解决最后一个大问（un）题，给门安上锁吧。孩子们赶紧行动吧，把门安好了，妈妈奖励每人一个大鸭梨。”于是五个孩子七手八脚地忙起来，没过多时，一扇漂漂亮亮的大门安在了小兔子家的新房子里。三、回忆故事，准确认读
1、学习“an”的发音。
（1）师：同学们记住这个故事了吗？让我们一起来回忆一下吧。看，这是兔妈
妈（在黑板上贴出兔妈妈的画片），老大小“a”负责干什么呢？（贴出小“a”的画片）（2）学生答：“安门”，师板书：an
（3）师：因为是小“a”负责安门，所以读“an”时要先摆出小“a”的口型，
让声音从鼻子里发出来。
（4）师范读，学生边听边观察口型。
（5）学生练读。先自读找感觉再指名读，然后分小组读“an”的四声。（6）拼读b-an-bün（班）2、学习“en”的发音。
（1）师：谁记得小“e”给门安了一个什么样的门铃？（贴出小“e”的画片）（2）（指名答）师相机板书：en（3）师领读。（4）（指名）说说老师是怎样发出“en”的音的？
（5）同位相互练读，注意观察口型和舌头的位置是否正确。（6）喜欢读“en”的几声的同学就站起来读一读。（7）拼音r-en-rn（人）3、学习“un”的发音。
（1）师：最后一个大问题是谁解决的？（2）（指名答）师相机贴小“u”的画片，并板书：un（3）学生齐读找感觉。
（4）认为“un”的几声最美就起来读一读，并说说是怎样读出来的。（5）拼读c-un-cūn4、学习“in”“n”发音。
（1）师：小“”和小“i”负责干什么呢？谁能上来讲一讲，领着大家读一读？（贴
出小“”和小“i”的画片）（2）（指名）到前面领读“n”和“in”
（3）认为他们的几声最难读，就来读一读，要敢于向困难挑战！（4）相机拼读l-in-lín（林）、j-n-jn（军）什么军？（启发扩词）5、认识整体读音节yin和yun。（1）电脑出示yinyun（2）会读的一起读。（3）指名读“音”和“云”。
四、趣味练习，提高能力。1．看图拼读词语。（1）师：小朋友们学拼音学的真好。你们都很聪明。看这儿有些漂亮的卡
片大家想拼一拼吗？（2）出示卡片，鼓励学生自己拼读对照插图检查。（3）指名领拼再指名拼读，并将每一张卡片送给拼读准确的同学，激励课后带领同学拼读。2、介绍好朋友。（1）师：有几个同学想把自己的好朋友介绍给大家，请他们上台来。（2）指四名同学拿着写有好朋友名字的卡片上台。（3）生：请大家拼一拼我的好朋友是谁？（4）学生自由拼，读出名字。（名字音节中的韵母及整体认读音节都与本节所学的有关）（5）台上同学领拼。（6）介绍好朋友的特点，如：王某某皮肤很白，身材有些胖。她讲的故事可好听了。希望同学们都和她成为好朋友。（7）逐个介绍：张某某马某某李某某边某某3、小组合作拼读、摆字、组句。（1）师：老师也愿意与每个同学成为好朋友，互相学习。下面每个小组奖励一个大礼包。（2）师发给每组学生一张设计成水果形状的卡纸和组句用的生字卡片。（3）提要求：小组里需要小组长组织大家合作完成。先拼卡片上带有音节的字，再把所有的字读一读、想一想、摆一摆，组成一句通顺的话。（4）学生小组合作练习。（5）展示各组作业，读每一句话。A当学生摆出“妈妈关心我”时，启发大家想出不同的意思，如“我关心妈妈”。B我的爸爸是军人。C一群小鸟飞来了。D写字很有用。E小虫慢慢爬。F蓝蓝的天上有白云。
4、韵母与图连线。
师：今天我们又学习了五个韵母，因为这五个韵母的声音都是鼻子里发出来的，所以叫他们鼻韵母。你们能将它们与这里的图连起来吗？（将书中图与字母打乱顺序，让学生在重新设计的画面上把韵母与有关的图画连起来，并说说为什么这样连。）五、实践作业，巩固提高。
自己当一回小老师，把《门的故事》讲给自己喜欢小动物玩具听。
anenin教案（二）
教学准备：多媒体课件、拼音卡片教学过程：一、复习。
（１）韵母，aieiuiaoouiuieeer(2)23个声母。二、授新课。
（１）出示an的图。师问：图上画的是什么地方？
（２）指导读音。把天安门的“安”读的轻短，就是an的音。先是张大嘴发a的间，再把舌尖抵住上牙床快速读一n，让气流从鼻腔流上，以韵母a的口形为开始，以发前鼻音n为结束，an就读准了。
范读领读指名读（３）记忆字形：a和n组成an.（４）拼读四声。ünánnàn2、学习en。
（１）出示en的图。图上的小子该在干什么？
（２）指导读音。将摁门铃的“摁”，是第四声，变成第一声就是“en”的音。范读领读指名读（３）记忆字母形。e和n组成en.
(4)练读四声。nnnn３、学习in和图。
（１）出地in的图。图上画的是什么？
(2)指导读音。录音机的“音”读的轻短，就是in的音，范读领读指名读
（３）记忆字母形。i和n组成in.
（４）练读in的四声。níniniìn(加声去I的点)
（５）教in的整体认读。in是复韵母，当in独立成音节时，前边必须加声母y.板书：yinyin也是整体认读音节，不用拼，直接读。领读指名读齐读
练习四声。ynyíinynyìn
(6)教读“yuan”的音。
问：老师在an的前面加yu，谁认识？板书：yuan
指名读———齐读
练习四声。Yuünyuányunyuàn4、指导书写
仔细看老师写，看请生个字母占格的位置。５、练习拼读与直呼直线和射线的拼音。
YanyanWanwanWenwen指名拼读，能直呼就直接读音节。
６、学习介母是的三拼音节。板书：
janjuanqanquanxanxuan观察：
（１）这是几拼音节？（２）介母是什么？
（３）组成音节后，上为什么说没点？（４）练读：
学习介母点u的三拼音节。ZhuanzhuanChuanchuanShuanshuanRuanruan①先自己拼读。②互相检查。③齐读。
④看图读句子。７、看图读句子。（１）光看说图意。（２）再读拼音。
Tiananmen
指名读。天安门,使学生懂得汉语拼音与识字的关系。
angengingong
教学准备：四幅插图或投影片、拼音卡片、磁板、汉语拼音卡片。教学过程：
第一课时
一、导入新课
前边的鼻韵母同学们学得很好，这节课我们学习17课中的4个后鼻韵母，相信同学们也一定能学好。
二、利用插图或投影出示图11.回答问题，图上画的是什么？
2.出示音节卡片sh1ny2ng，这个音节中的y2ng的韵母，就是我们要学的后鼻韵母ang，把ang的第二声变成第一声就是ang的发音。3.教师范读，同时板书ang，学生仿读，互相练习。
“ang”的发音方法是：先发a，然后舌根抬起顶住软颚，使气流由鼻腔出来，发鼻音长尾巴-ng，就成ang的音。（ng：把舌根抬起，顶住软颚，阻住气流在口腔的通路、使气流从鼻腔出来，便发出ng的音。）学生反复练习反复读。
4.提问：ang是哪几个字母组成的？说说自己是怎样记住这个字母的。5.ang的四声练习，进行定调练习。
6.指导书写，要注意字母在四线格的位置，3个字母之间空隙不要太大。三、出示图2
学习鼻韵母eng，学习方法同上。要讲明的是：这个音节中的fg的韵母，就是要学的鼻韵母eng。发音方法是：先发e，再发鼻音长尾巴ng，就成eng的音。四、复习已学过的前两个后鼻韵母
1.认读练习，领读、指读、轮读等方式。2.分析比较两个字母的相同点和不同点。
3.检查学习效果。教师念字母，看谁从卡片中快速找出来。五、出示图3。学习后鼻韵母ing
先提问：图上画的是什么？（一只老鹰。）出示音节卡片l3oy9ng。指出y9ng这个音节中的韵母，就是要学的后鼻韵母ing。教师范读，学生练读。它的发音方法是：先发i，再发鼻音长尾巴-ng，就是ing的音。在前面两个字母的学习基础上，让学生总结出记忆字形的方法，说说怎样记住这个字母。
“ing”的四声定调练习，指导抄写字母。六、出示图4。学习后鼻韵母“ong”
学习方法同上。注意讲明：在发音时，把发o的口型摆对，将o音发准后，再发鼻音长尾巴-ng，就是ong的音。七、巩固练习
1.认读字母卡片，开展小竞赛，看谁指得又快又准。还可以用学具进行反馈练习。2.用磁板进行字母组成练习。3.用投影片练习拼音。
听一听，想一想，这些音节是什么？
güngdngdngdngfngnnggongqíng
第二课时
一、导入新课
1.复习四个后鼻韵母ang、eng、ing、ong。①进行四声的定调练习。
②比较字形，找出特点，加深记忆。
2.出示图3。图上画的是什么？（是一只老鹰）上节课学习了后鼻韵母ing。它是不能自成音节的。在给汉字注音时，在这个字母前再加一个声母y，就是这节课要学的一个整体认读音节ying。教师边讲边板书。1.教师范读，学生仿读。人人练读。
2.练习ying的四声。（打乱顺序的定调练习）3.用ying的四个声调进行组词训练。4.指导书写，抄字头。
二、让学生回忆三拼连读的发音要领
声母轻短，介母快，后音响，三音相连猛一碰。1.出示拼读卡片。（投影）
jiong→jiongguang→guangqiong→qiongkuang→kuangxiong→xionghuang→huang
2.学生自己练读，同桌互相练习，单人读，齐读。
过渡句：秋天的时候，天空格外晴朗。有很多人喜欢在这个季节里做什么呢？（放风筝。）请同学们看一幅图画。
三、出示图5（投影或用书上的插图）
1.回答问题：图上画的是什么？（小男孩放风筝。）2.出示拼音句子。
3.学生读。单人读，领读，齐读。
4.教师利用投影打出事先画好的四线格，在上面范写音节词，学生仿照进行抄写。四、指导读课文
五、作业：从汉语拼音学具卡片中找出ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母和整体认读音节ying，并进行四声练习。
（北京市崇文区光明小学周树珍）
第三课时
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