201*年初一英语总结及感想
201*年初一英语（下）期末教学工作总结及感想卓尼一中教师王乖翠201*年下学期已经结束。我现将这个学期的思想工作等方面总结如下：一、思想政治方面
坚持四项基本原则，热爱祖国，热爱社会主义，拥护党的各项方针政策，遵守法纪，努力贯彻党的教育方针，不断提高自己的思想政治觉悟和业务水平。二、职业道德方面
热爱教育事业，认真履行教学职责，承担起自己应有的责任，热爱关心学生，平等待人，与同事团结合作，严于律己，教书育人，为人师表，忠诚于人民的教育事业，自觉地把自己的精力和感情奉献于其中。三、知识能力方面
本人通过不断在学习，教学水平有了很大的提高，使自己具有了较精深的专业知识，丰富了自己教育科学文化知识，课堂管理能力有了很大的提高，在业务上不断进取，勇于创新，不断更新知识结构，用最先进的科学文化知识武装自己。四、教学方面
在教学上，能认真制定教学计划、按步骤教学，坚持理论联系实际，因材施教，有针对性地进行教学，把德育贯彻于课堂教学中，因势利导地着教学过程中有目的有意识、有步骤的进行英语教学，对学管教管等，严格要求，帮助他们成长。课堂教学中，能结合课程改革新理念进行教学，由浅入深，讲练结合，有意识地对学生进行抽查、检测学习情况。及时补漏不缺。结合学科特点，培养学生解决问题的能力。教学中采取灵活多样的教学方法，四学生学习积极性充分调动起来，积极参与到教学活动中来，及时掌握学生的学习情况和课堂中出现的问题，并据此调整自己的教学节奏和教学方法，培养学生自学和自我评价能力，以及创新能力，让他们懂得如何获得自己所需的知识，面向全体学生，着眼于每一个学生的发展。
五、教学工作业绩
本学期我担任初一年级7班,8班两个班的英语教学，学生成绩良好，平均分、及格率、优秀率等都都能超过学校要求的任务。本学期，7班在第一次月考中平均分排列年级第二，第二次月考中7班平均分年级第一；辅导7班学生牛云峰，8班学生李麻乃草参加全国英语能力竞赛并获省级三等奖，使其获得更多英语知识，技能。让他们更了解英语，更喜欢学习英语。因为只有英语水平提高，他们才能达到交异国笔友的目的，同时也可以提高同学们的英语写作能力，对成绩优秀的同学很有好处。因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。例如在七班，我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望搞提高；第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。英语是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。期中考和期末考是考察每位同学在本学期的学习成果，因此应该予以重视。考试前进行有系统的复习，考试后进行学科总结。从中段考试可以看出两个班的平均水平相当，八班的差生面相对较大。所以在中段考后的时间里，我把力量主要集中在两班的差生辅导上，特别是八班，以缩短差距。另外，还发现学生的综合能力不够强，所以以后的教学中要加强这方面的训练。让学生轻松学，容易掌握。而期考结果证明，适当辅导差生对班的整体发展有很大帮助。经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高两班的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能在各位领导老师，前辈的指导下，取得更好成绩。……………………
扩展阅读：201* 冀教版初中英语新课标学习心得体会
参加玉门冀教版初中英语新教材培训心得
201*-7-22敦煌学员窦艳娥
201*年7月20--21日我有幸参加了酒泉地区教育局在玉门市第三中学举办的初中英语新课标的培训，深感获益匪浅，眼界也开阔了不少，现将个人的感想与心得从以下几个方面简单的述说如下：
李宇梅专家参与教材的编写，她给全体学员上了示范课，并对此课进行说课示范。结合新课标学习玉门市第三中学的司国政和李锐两位老师也上了示范课并说课。来自省教育局的张专家对这三堂课进行点评。点评精辟有效，恰如其分。让我受益匪浅，茅塞顿开。
张晓梅专家诠释了冀教版初中英语将教材按知识划块的方法编写，初一，二，三阶段共44个模块，（其中，初一阶段和初二阶段分别上下各两册，每册8个单元，每单元8篇课文组成；初三阶段上下册共12个单元组成，每册6个单元，每单元8篇课文组成，专家诠释每单元8篇课文可分2小组，前14课和后58课。每单元第1课为精读课，第5课为阅读课.）组成英语的各项能力要求。这种编排体系体现了划整为零的思想，同时也更便于操作，有利于分步学习，同时还提供了一种选择，可以让学生在学习的过程中，步步为营，稳打稳扎地逐步学好英语。无形中，也可以降低学习的难度，增加他们学习的兴趣。
新课标的一个显著特点，就是词汇量大，生词特别多。英语教师在教学过程中，要因时因地制宜，根据学生和教学的具体的现状和情况，进行合理的、适当地对教材进行取舍，（例如：每单元的歌曲可以免去不在课堂上教授。）在教学方法上要灵活多变，不落俗套，不封建保守。同时要相时而动，以动制变，以动为活，以活变通，以通变达，最终完成英语课程的教与学，从而实现预期的目标。这就要求，英语教师必须不断学习，不断地更新个人的知识体系，要时刻做好学习和接受新知识的心理准备。同时，初中英语教师，务必要更新观念，不断创新，不断尝试，时刻以全新的面貌面对学生，进而时刻引导学生不断求知、求新，不断进步，更好地完成学业，同时不断丰富各方面的知识，储备各种能量，成为真正适应新时代要求的新人才。
在专家与学员的互动交流过程中，身临教学第一线的学员提出许多现实问题，例如:初中英语教学的困惑与对策（学生英语水平参差不齐，无法开展班级集体教学）；怎样培养学生的听力？如何合理、有效使用新教材？怎样提高初中英语课堂教学的有效性？如何把英语对话教学引入到生活中，达到学以致用？如何激发学习兴趣？冀教版教材是否适合西部学生的教学等等。两位专家耐心细致地逐一给于解答诠释。
我认识到：
一、要转变教育理念，迎接新的挑战
首先，新课标要求我们从以知识为本的教育理念转变为以学生发展为本的教育理念，重新认识高中英语课程的目标与定位。长期以来，我国基础教育的评价长期存在的一大问题是过分强调别与选拔的功能，忽视改进与激励的功能。“一考定终身”是许多学生丧失了学习与发展的机会。过分关注对结果的评价，忽视对过程的评价；过于注重学业成绩。忽视综合素质和全面发展；过于强调量化和书面测试。忽视学生对自身的评价。忽略了高中英语教学的人文性目的，忽略了语言对青少年进行素质教育方面的重要作用。《初中英语课程标准》明确指出：“初中英语课程的总目标是进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学习综合语言运用能力”。
其次，作为教师的我们要树立新的学生观。我们教师首先要转变角色，重新认识师生关系。素质教育的精神要求我们以人为本，以学生为主体，尊重学生的情感，个性，需要与发展的愿望。因此我们在新课标实施过程中，要鼓励他们的创新精神，采用有利于他们发挥主体作用的教学思路与方法，在每个教学环节上充分考虑学生的需求，同时，要尊重学生中的个体差异，尽可能满足不同学生的学习需要。
二、要树立终身学习的理念，不断提高专业素质
要迎接好新课程的挑战，我们还要建立终身学习的理念，不断更新知识结构，发展专业能力与知识能力，以适应现代社会发展对英语课程的要求。树立终身学习的理念实际上就是强化教师自我发展的终身化意识。
当今社会对教师的要求较高，作为教师的我们应不断提高自己，改变自己的教学方式，应用多样化的教学手段来帮助我们的英语思维教学，用浅易的英语来表达，提高培养学生的英语思维，发展学生用英语获取信息、处理信息，分析问题、解决问题的能力，允许学生有错误，鼓励学生开口。创造真实、有趣的环境让学生乐于英语思维。老师应保持心境心态的年轻，活到老，学到老。要放得下架子，转变思想，更新观念。当今英语教学主要任务之一是培养学生良好的学习习惯和学习兴趣，培养其交际和运用英语的能力。要达到这些任务，首先，教师应尽快从旧教材旧教法的框框中解放出来，转变思想，更新观念。若继续沿用传统的重语言知识讲授、重译写和语法教学、轻语言运用能力的培养，不仅调动不起大多数学生学习英语的积极性，而且也不能充分达到教学任务。其次，应重视学生学习英语兴趣的培养，激发学生的学习兴趣。新时期英语教学要提倡“乐”的观念，情绪越好，越乐观，对所学内容便会发生浓厚的兴趣，学习效果也将越好。在新形势下，转变教学思想是搞好新教材教法的前提，更新观念是用好新教材的保证。英语教师在实际教学中应自觉转变过去以应试为目的的教育思想，充分发挥新教材的优势特点，以突出教材的交际功能为主线来培养学生初步运用英语交际的能力；尽
快解决教材新与方法旧的矛盾，变“不适应”为“适应”，掌握教学的主动权。为学生们营造一种轻松、和谐的学习气氛。“解决情感问题有助于提高语言学习效果。消极情感如焦虑、害怕、羞涩、紧张、愤怒、沮丧、怀疑、厌恶等，都会影响学习潜力的正常发挥。如果学习者受消极情感影响太大，再好的教师，教材，教学方法也无济于事。与此相反，积极情感如自尊、自信、动机、愉快、惊喜等能创造有利于学习的心理状态。为了了解学生的情感态度，帮助他们培养积极的感情，克服消极情感，教师首先必须与学生建立良好的人际关系。同时教师要帮助学生及时克服情感态度方面的困难，使语言学习上的成功体验与情感态度的发展相互促进。学生的情感态度往往与他们学习上的成功与失败有密切关系。学习上的成功能够促进情感态度的积极发展，而积极的情感态度又利于促进学习上取得更大的成功。因为学生能获得知识的渠道是多方面的，他们的发展前途比我们老师大得多，我们关键要做的是如何调动学生，教学生怎么做，指导他们，服务他们并管理他们。
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