学生量化评比总结
学生量化评比总结
进入初一以来，初一二班就学习王老师对学生进行量化评比的方法，期间也曾经使用过其它的方法，通过对这个方法的学习使用以及对比，感到王老师管理班级的方法理念先进，可操作性强，能够激发同学们的学习主动性和积极性，是造就良好班风的有力抓手。
第一，通过实施量化评比方法，同学们基本形成了比、学、赶、超的思想意识。做一件好事有得分，上课主动回答问题有得分，违反纪律有扣分，每周都有分数的评比。这样就形成了我要得分，我要学习，我要遵守纪律的观念。大部分学生都是追求进步的，就连那些学习有困难的学生也同样不希望落后。
第二，班级管理形成制度化。每一件事情都有同学负责，值日好坏有人管，上课是否积极回答问题有人记录，自习课有班干部负责，就连课前是否有主动学习也有专门的同学记录。每项事情有人负责，如果大家都负责到位，那么必然会形成一个众人拾柴火焰高的势头。所以，量化评比的核心、关键就是人人负好责。
第三，便于形成我为个人争荣誉，我为小组争荣誉，我为班级争荣誉的良好班风。实行量化考核以来，不断地总结实施中的经验、教训，不断完善评比方法。开始阶段四个小组进行评比，小组太大，不便操作，后又根据学生的学习成绩，把班级平均分成五个小组，每个小组负责一天的值日，一周五天时间，每天都有小组值日，便于评比，便于班干部的管理。比如，按照学校的评比方法，每周五都评出纪律、卫生、体育优秀的小组。为了个人的荣誉，为了小组的荣誉，每个同学都在不同程度的努力。
当然，需要努力改进的地方还有很多。由于开始的时候对王老师量化考核的理解还不够深刻、不够全面，有时候落实不很到位，有几周时间评比时间明显滞后，使一部分学生产生了分数不算数的思想，再者个别学生不关心自己的的分数，不追求上进，拖小组的后腿，拖班级的后腿，给班级造成了很不好的影响，这些都是今后需要逐步解决的问题。
总之，量化考核是个好方法，只要落实好，形成了好的习惯，非常便于班级的管理，也容易形成一个团结、竞争的班风。
扩展阅读：组织部量化评分工作总结
201*年春组织部综合测评工作总结
量化评分这项工作涉及到全系每一个学生的成绩和荣誉，因此，就决定了这项工作的严肃性，严格性，正确性。
要进行这项工作之前，要做到以下几点：
首先就要树立正确的态度，要公正，公开，不能有任何的偏私，本着为学生服务的态度，认真负责地完成此项工作。
首先，是准备工作要做到位，对学校的学生手册上的奖惩规则要熟悉，并制定一份量化评分细则，对学生手册上的不足进行补充。对于一些自己不能解决的问题，都一起罗列出来，拿去征求老师的意见，然后再做出决定。
其次是对此项工作会出现的问题需要进行预测，要具备一定的预见性，这样不至于问题出现时产生措手不及的状况。
第三，是工作期间出现的问题需要做到耐心的给同学们解释，耐心在此项工作中体现得尤为重要。
第四，是在经过老师同意的情况下，组织部成员必须对此项工作掌握主动性，不能被其他人所左右，做到合理，公正。
第五，是在审核综合测评表的过程中，需要整个部门所有成员的共同合作，一起努力认真完成审核工作。
现在完成这项工作有一段时间了，在这次的工作中，我们部门首先是对一些可能会出现的问题还不能做到全面的预测。
其次，是还有对一些评分细则不能做到完全的熟悉。
最后，是对大四的综合测评的审核不够严格。
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