小学三年级数学教学总结
小学三年级数学教学总结
日月如梭，时光飞逝，一学期的教育教学工作已结束，静下心来反思这一学期的了教学情况，有苦、也有甜。我勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展；在与学生们一起相处、教学相长过程中，也有不少的收获。为使以后的工作更顺利地开展，现对本学期的工作情况作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，促进教学工作更上一层楼。一、思想方面
本人热爱党的教育事业，能积极参加学校组织的政治业务学习并经常阅读书籍报刊杂志，不断地学习新的现代化教学方法。通过学习，不断充实自己，树立新的教学观念，积极探索新的教学路子，努力提高自己的教学水平。在校能遵守学校纪律，出满勤干满点，团结同事，关心学生。二、以课堂教学为载体，实施新课程标准精神1、备课认真仔细，尽力做到科学、准确、严密。
备课时力求深入理解教材，准确把握重点和难点。认真编写教案，力争突出新教材新思路新方法。后及时对该课作出总结，写好教学反思。
2、教学工作中，我立足于课堂，努力将新课标的精神体现于每节课中。
（1）在平时的教学过程中，以启发式教学为主，坚持学生为主体，教师为主导的教学思路，针对不同的数学内容和孩子的年龄特点，灵活设计教法，积极引导学生在主动探究、合作交流数学知识的过程中，领悟和掌握数学思想方法，注重对学生数学能力的培养。
（2）创设生活情境，激发探究欲望。教学中始终围绕学生的日常生活，创设大家熟悉的情境，这样消除了学生对知识的陌生感，让他们感到数学就在我们的身边，激起他们学数学的欲望。
（3）以课堂教学为载体，进行课题研究。在搞好教学的同时，认真学习相关的理论知识，积极参加课题组的研讨，这学期我上了一节研讨课《长方形的周长计算》，深受领导和同事的好评。三、精心设计作业，认真及时批改
布置作业做到精读精练，有针对性，有层次性。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢四、做好课后辅导工作，注意分层教学。
在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。从而自觉的把身心投放到学习中去。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。
五、培养良好学习习惯，让其终生受益。
在教学过程中我注重让学生掌握科学的学习方法和培养学生的良好的学习习惯，让孩子们终生受益。
六、虚心请教其他老师。
在教学上，有疑必问。同时，多听老师的课，做到边听边记，学习别人的优点，克服自己的不足，改进自己的教学工作。
总之，本学期我教学态度认真，任劳任怨，不迟到、不早退，能认真落实学校对备、教、批、辅、各教学环节的规定，努力向课堂要质量。当然也有不足之处：个别同学知识掌握不够扎实，学习习惯有待于培养，改进与提高；整体知识整合不够，学生分析问题和运用知识的能力有待培养提高；须加强全面培养与个别辅导。在以后的教育教学工作中，需再接再厉，不断努力，为教育事业贡献出自己的一份力量！
扩展阅读：江苏版小学三年级数学教案
找教案
两位数除以一位数（首位能整除）
教学内容：第12页。教学目标：
1．让学生经历整十数除以一位数的口算和非整十数除以一位数的口算、笔算方法的探索过程，能口算整十数除以一位数（商为整十数），会笔算两位数除以一位数（首位能整除）。2．培养学生初步的观察、动手操作能力和积极参与学习活动的兴趣。
3．在解决问题的过程中学会有条理地思考，体验数学与日常生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。
教学重点：两位数除以一位数口算和笔算方法的探讨。教学难点：掌握两位数除以一位数的笔算格式。教学用具：课件。设计意图教学过程以谈话的形式开一、创设情景，引入新课始第一节课，让学谈话：开学前，小明和小力一起到了文具店，他们做了些什么呢？请小朋友们仔细生有较好的精神观察状态进入新学期放主题图课件，学生自由发言。的数学学习。二、结合情境，学习新课由学生思考解决1．提出问题问题的方法，有助（1）引导学生观察场景图左半部分。于学生建立学习提问：你从图中知道了什么？会列式解决问题吗？数学的信心。并且学生独立思考后指名回答，板书：40÷2鼓励学生用多种提问：你们能想到些什么方法来解决这个问题呢？方法解决问题，用指名回答并选择性板书自己的方法理解方法一：摆小棒的方法；竖式计算的算理。方法二：口算......（2）完成“想想做做”第1题，让学生仔细观察题目，想一想按怎样的顺序做比较好，说说道理。然后独立完成并集体订正。2．教学两位数除以一位数。（1）引导学生观察场景图右边部分。提问：你能解决他们的问题吗？指名回答并板书：46÷2（2）猜一猜46÷2商是几十多？说说理由。（3）46÷2得多少？打算怎样计算？指名说说自己的想法。谈话：同学们能积极思考，想这么多好办法，真了不起呀！下面我们先用分小棒的方法计算好吗？让学生先用小棒分一分，再在小组里交流分的情况：有几捆几枝铅笔，先怎样分，再怎样分，最后每人分得几捆几枝？也就是多少枝？板书：=20（枝）巩固学生对竖式计算的认识，并且（4）提问：你们想用竖式来计算吗？可以利用刚才分小棒的过程帮助我们思考。运用于生活中。组织小组讨论“竖式该怎样写”，即先写什么，再写什么，最后写什么。让学生汇报第五题先让学生本组想法。估计，初步建立估结合学生讨论的情况板书竖式，并讲解笔算过程：先算被除数十位上的4除以2，找教案
计意识。商是2，对齐被除数的十位在商的位置上写2。讨论：2为什么写在商的十位上？接着算2乘2得4，4减4得0，因为还要除个位上的数，这里不写0。为了看得清楚，把被除数个位上的6移下来放在这里除，再往下会算了吗？谁来接着写下去。（5）提问：谁能再说说46÷2的笔算过程？（6）让学生对比46÷2和18÷2笔算的不同之处？三、巩固深化，拓展提高1．做“想想做做”第2题。（1）让学生试做前两题，对普遍存在的问题进行讲解；（2）独立完成后两题，并指名板演，师生共同评价；（3）让学生谈谈在计算中要注意哪些问题？2．做“想想做做”第4题。（1）让学生仔细观察插图，说说从图中知道了什么，要求什么；（2）独立解答，教师巡视指导；（3）在小组内互相交流校正。3．做“想想做做”第5题。（1）让学生认真审题，提问：从图中知道什么？要求什么？（2）提问：你们猜猜哪种的价钱贵一些？你打算怎样解决这个问题？先让学生独立思考，然后在小组里交流自己的想法，再指派代表发言。（3）全班评价哪种方法比较简便，最后用计算的方法来验证。四、课堂作业做“想想做做”第3题。五、全课总结谈话：新学期第一节课我们愉快地结束了，让我们一起来评价一下自己的表现，谈谈收获和不足吧！教学后记板书设计两位数除以一位数40÷2=20（枝）46÷2=23（枝）
除法验算（一）
教学内容：P3－P4。
教学目标：
1、通过探索验算没有余数的除法的过程，使学生学会用乘法验算除法。2、在理解用乘法验算除法的基础上，探索有余数的除法的验算方法。3、在探索过程中培养解决问题之后进行反思和检查的意识。教学重点：使学生学会用乘法验算除法。教学难点：让学生学会有余数的除法的验算。教学用具：课件
教学过程：一、创设情景，激发学习兴趣：设计意图：通过学生喜欢的话题找教案
谈话：同学们你们参加过生日会吗？今天是小明生日，妈妈让小明和进入有兴趣的学习环小芳一起到食品店选购蛋糕，但他们遇到了一些数学问题，你们看能境。不能帮他们解决？电脑放主题图课件。二、探求新知，掌握算理：1、探索没有余数的除法算式的验算谈话：小明算对了吗？你说对是为什么？错呢？指名回答，选择性板书。方法一：买12块蛋糕共36元。方法二：用乘法验算。学生自主探索，知识更……容易掌握，并且能激发（1）12X3=36，说明小明的计算怎样？学生学习的积极性！（2）根据12、3、36在除式中的位置，探索我们可以怎样来验算除法？得出结论：我们可以用商X除数，看结果是否等于被除数来检验除法算式是否正确。2、探索有余数的除法算式的演算。现在又有另外一种情形，放主题图课件。谈话：小芳算得对吗？刚才我们用商X除数来验算，现在你们能想出什么方法来验算吗？我们先独立思考一下。指名回答方法一：买21块蛋糕共63元，再加上剩下的2元为65元。方法二：21X3+2=65……（1）21X3+2=65是否说明小芳算对了？（2）根据21、3、2、65在除式当中的位置，探索验算除法算式的方法。结论：我们可以计算商X除数+余数=被除数是否成立来验算除法算式是否正确。三、巩固练习，综合应用(一)基础练习1、做“想想做做”第1题。学生独立完成后，集体订正时，让学生说明每组中两道题的关系。2、做“想想做做”第3题。学生独立完成，后同桌互相较对并说一说上下两题有什么联系和区别。3、做“想想做做”第4题出示题目，让学生说题意后独立完成，集体订正时让学生说一说解题方法。(二)拓展练习1、做“想想做做”第5题出示题目，提问：参加单打，每组是几？再让学生解决问题。2、在□里填上合适的数字。□□÷3=21……2□□÷□=12……找教案
(三)课堂作业做“想想做做”第2题。学生独立完成后教师批改。四、总结提高，板书课题。板书设计除法验算(一)(1)36÷3=12（元）（2）65÷3=21(元)……2(元)验算：12验算21×3×33663+265教学后记
练习一
教学内容：第56页练习一。教学目标：
1、使学生进一步熟练掌握两位数除以一位数笔算及验算方法，养成验算的好习惯。
2、让学生根据自己的实际情况灵活应用笔算、口算的方法进行计算，进一步提高计算能力。3、感受数学与日常生活的密切联系，进一步提高学生解决问题的能力，增强应用数学的意识。并且使学生在解决实际问题的过程中，真正理解和掌握除法的验算方法。
4、在学习活动中获得成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成独立思考的习惯。
教学重点：使学生进一步熟练掌握两位数除以一位数的笔算及验算方法。教学难点：使学生养成验算的好习惯。教学用具：课件。
教学建议教学过程修改意见一、比一比，看谁算得又准又快。先让学生说，对合理1、抢答。（练习一的第1题）2=63÷3=88÷4=90÷9=的方法给予肯定，然22÷3=68÷2=60÷2=77÷7=后老师归纳。使学生36÷进一步明确口算方选取其中的几道题，让学生说说是怎样算的。法。2、完成练习一第2题。用竖式计算，并验算。3=89÷4=67÷2=98÷3=让学生养成验算的39÷好习惯。请四位学生上黑板做，演示各种有可能出现的情况。学生练习后组织交流，通过讨论方法，让说说笔算方法和验算方法。学生互相学习，互相3、小结。促进。同学们，在计算时我们怎样才能算得又准又快呢？在笔算时要注意哪些地找教案
方？请做得又快又好的学生介绍他的经验。指导学生读题，让学二、解决实际问题。生理解题目的意思。1、收集废电池。（完成练习一的第3题）（1）出示收集废电池情况表，让学生说说题意？（2）让学生先自己算一算、填一填，再通过比较回答问题。（3）指名回答，并说说为什么？让学生的解决问题2、完成练习一的第4题。的过程中自主探究，让学生独立解决这两个问题，再进行交流。重点讨论第二个问题是怎样使学生真正成为学解决的。习的主人。3、完成练习一的第5题。放手让学生独立完成，再组织交流和反馈，说说解题思路，体会在求“平均每辆车要坐多少人”这个问题前，需要先求老师和学生一共有多少人。4、完成练习一的第68题。通过拓展练习，为学让学生独立完成，教师要引导学生认真收集、整理信息，并灵活组合信息。生提供了自主探索根据问题的指向进行有条理、合逻辑的思考，逐步积累解决问题的策略。的机会，发展了学生三、补充拓展。的思维。在□里填上合适的数字。□□÷3=23……□□□÷□=21……1可以让学生自己试着填一填，再交流所填的结果和思考的过程，引导学生发现规律，进一步体会有余数除法中各部分之间的关系。四、全课小结练习一板书用竖式计算，并验算：39÷3=89÷4=67÷2=98÷3=设计
教学后记两位数除以一位数（首位不能整除）
教学内容：第7-8页的内容。教学目标：
1、经历探索两位数除以一位数（首位不能整除）笔算方法的过程，能正确地笔算两位数除以一位数。
2、培养学生初步的分析、概括的思维能力。教学重点：能正确地笔算两位数除以一位数。
教学难点：经历探索两位数除以一位数（首位不能整除）笔算方法的过程。设计意图：教学过程：修改意见：通过直观演示、让学生观察、操作42个羽毛球、一、直观演示，激发兴趣，讲授新课。①出示4筒羽毛球和两个羽毛球。提问：请同学们认真观察画面，你获得了什么信息？你能独立解决这个问题吗？（把42个羽毛球平均分给两个班，每班能分到多少个？谁能分一分。[请小朋友出来分一分，其他小朋友看一看。]）找教案
52个羽毛球，既让学生回忆了两位数除以一位数的计算顺序和方法，又使学生轻而易举地理解十位上余数的意思和十位上有余数后接着该怎样计算这一重、难点，掌握了两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法。在巩固练习中按照“想想做做”题目的设计意图，用恰当的方式组织练习，并巧妙地提（先分给每班2筒，是20个，余下2个，每班再分得1个。每班共分到21个。）学生在练习本独立列式计算。同桌的小朋友交流如下问题：你在计算的时候碰到了什么困难？你是怎样解决困难的？（指名一人板演。指名学生说说笔算过程。②教师边说边演示：如果再添一筒羽毛球，也就是5筒羽毛球和两个羽毛球。那么把52个羽毛球平均分给两个班，每班能分到多少个？怎样列式计算。让学生观察、试除，并说说自己发现了什么。）全班交流。教师重点引导学生将注意的重点集中到首位不能整除上。引导：这类题该怎样解决呢？谁能分一分。[请小朋友出来分一分，其他小朋友看一看。]先把5筒平均分给每班2筒，是20个，剩下1筒，再把一筒散开，有10个，加上2个是12个，每班再分得6个。每班共分到26个。）③结合演示过程，进行竖式计算。提问：根据刚才分羽毛球的过程，52÷2的笔算该怎么写呢？谁来说一说，按照刚才摆的过程，先算哪一位？（根据学生的回答，完成十位上的板书。）追问：十位上余下来的1表示什么意思？接下去怎么除？（让学生独立思考，再同桌互相说一说）指名完成剩下的板书，其余学生完成书上第7页的填空。提问：哪位同学告诉大家，刚才是怎样笔算的？（指定几人口述时，教师把竖式中关键的地方用红笔标出。）追问：十位上剩下1以后是怎样除的？④检验：这题计算是不是正确呢？可以怎样检查？（学生独立列式完成）⑤比一比52÷2和复习题42÷2，在计算时有什么不同？⑥这节课我们学习了什么内容？[板书课题：两位数除以一位数（首位不能整除）]二、巩固练习1、做“想想做做”第1题。前两题：指定2人板演，其余学生在书上完成。反馈时提问：当十位上有余数时，接下去要怎样算？然后独立完成后两题。同桌校对。2、做“想想做做”第3题。①出示前两组题。分组练习，每两排学生做一组题。找教案
问、点拨，反馈：这两组题在计算上有什么不同？达到巩固②出示后两组题，分组练习后让学生说说自己发现了什知识的目么。的。3、做“想想做做”第4题。让学生独立观察，理解图意。提问：不计算，你能说说哪种分法的组数多些？（用估算判断）学生独立计算，集体订正。4、做“想想做做”第5题。提问：你能根据图，提出一些用除法计算的问题吗？同桌互相说一说，指名说，全班一起列式计算。三、总结。今天这节课，你有什么收获？四、课堂作业做“想想做做”第2题，笔算第6题。两位数除以一位数（首位不能整除）教42÷2=2152÷2=26板学竖竖式书式设反计思
商末尾有0的除法
[9~10页]
教学目的
1、使学生在经历算理推导过程的基础上掌握一位数除两位数商末尾有0的除法的笔算方法。2、通过感受数学与日常生活的密切联系，体会数学活动充满着探索与创造过程。培养学生爱好数学的情感。教学重、难点
被除数十位上的数除以除数刚好整除，而被除数个位上的数除以除数不够商1时的处理方法。教具准备课件，学具教学建议教学过程修改意见找教案
结合时事激发一、情景引入学生的学习热在刚刚结束的本届奥运会上，我国羽毛球运动情。员取得了三面金牌，为国争了光。同学们，你们喜欢不喜欢打羽毛球？为了满足同学们的兴趣，体育课上老师拿来一些羽毛球（出示情景图），从图中你看到什么？要求我们解决什么问题？同学们能不能帮老师想一想，如何列算式？板书：62÷3二、探究领悟用实际操作为1、动手操作竖式计算的思（1）这道题该怎样计算呢？借助你手中的学具维过程提供形摆一摆帮老师看怎样分，四人小组为单位议论象支持。一下怎样分才能达至又对又合理。（2）各小组汇报活动结果。每个组先派代表上讲台演示，发表意见解释自己的想法。随后允许同一小组的其他同学对自己组中发言的同学作补充，指导学生有条理的表达。根据学生的回答，课件演示分羽毛球的过程。最终达至“每个班只能分到两筒，是20个。还剩下两个，不能再分了。”的共识。要注重商末尾2、让学生尝试用竖式算。有0和没有0的谈话：刚才我们通过动手操作得到了结果，那对比，帮助学生么用竖式该怎样算呢？在比较中进一学生试算，然后同桌交流，最后请一位同学板步理解算理、掌演。握算法。提问：商的个位上为什么要写0？把你的想法在小组里说一说。指名把小组的意见在班内汇报。老师根据情况追问：如果商的个位上不写0，会出现什么问题？3、验算有什么办法检验我们算得对不对？全班验算，指名回答验算过程与结果4、小结两位数除以一位数，除被除数的十位没有剩余，接着除个位上的数不够商1时，必须在商的个位上写0。（板书课题）三、巩固深化，应用拓展。1、做“想想做做”第1题。指名4人各板演一题，其他学生做在书上，共同发现与纠正错误2、做“想想做做”第2题。独立完成，同桌检查，交流时提问：（1）第一组两道题的算法有什么不同？为什找教案
么？（2）你能找到第2题的不同点吗？3、做“想想做做”第3题。先独立思考，找出每道题错在那里，再班内交流，各自改正，同桌互相校对。4、做“想想做做”第5题。提问：题中告诉了我们那些信息？要求我们解决什么问题？独立解决第一个问题，共同订正。第二个问题，小组讨论，班内交流，根据学生回答，教师板书安排方法。例如：11、11、11、11、11、9；10、10、10、10、10、145、做“想想做做”第6题。学生读题，指名复述题意，小组讨论。组长汇报，共同订正。四、总结点拨提问：今天这节课我们学到了那些本领？怎样学到的？互相说一说，再告诉大家。五、课堂作业做“想想做做”第4题。商末尾有0的除法竖式46÷2=23教40÷2=20学竖式后记板书设计练习二
教学内容：第11页。
教学目标：1、巩固学习两位数除以一位数，并能进行熟练的运算。2、培养估算能力和熟练口算的能力。
3、培养学生解决实际问题的能力及合作交流的能力。教学重点：熟练计算两位数除以一位数，并能进行估算。教学难点：运用两位数除以一位数解决实际问题。教具：多媒体课件。教学过程：教学建议教学过程修改意见找教案
鼓励口算，培养口算能力。着重培养学生的估算能力。初步让学生体会数量与单价之间的变化规律。一、课件出示练习二第一题引导学生看懂要求后独立完成，看谁完成又对又快，及时给予表扬鼓励。组织反馈过程中，鼓励学生尽可能用口算。二、课件出示练习二第二题让学生先估算出得数是几十多，再用竖式算出结果。并且根据估算检验笔算结果是否合理；根据笔算判断估算的结果是否正确。三、课件出示练习二第三题引导学生读懂题意，先让学生独立完成填表，再在小组中交流自己的发现，体会在钱的总数不变的情况下，数量与单价之间的变化规律。最后进行集体交流。四、课件出示思考题引导学生读题，并让学生在小组中讨论“为什么会多付8角钱，这8角钱是几本本子的价钱。”然后进行全班交流。计算题要学生多练习，学生学了首位不能整除的除法，再学商末尾有0的除法后，很容易混淆几种除法算式。板书设计练习二思考题：8÷（5-3）＝4（角）zhaojiaoan教学反思
复习（第1课时）
教学内容：
第12页15题。教学目标：
1、帮助学生进一步掌握两位数除以一位数的口算、笔算以及验算的方法，沟通知识间的联系，提高计算的正确率和熟练程度。
2、注意引导学生把计算时遇到的各种情况进行比较，弄清联系和区别，帮助学生加深理解，并组建良好的知识结构。
3、初步认识抽象的数量关系，并通过理解含义解决实际问题。
4、利用情境图培养学生的问题意识，并运用所学知识解决实际问题。教学重点：
复习两位数除以一位数的计算方法和验算方法，加深理解知识间的联系和区别，组建良好的知识结构。教学难点：找教案
1、认识抽象的数量关系并运用数量关系解决实际问题。2、培养学生的问题意识和应用知识的能力。教具：课件设计意图教学过程修改意见一、创设情境，激发兴趣利用游戏进行口算1、第一单元除法我们已经全部学完了，这节课就来看看比赛，调动学生的那些同学学得更好！情绪，激发学习的2、进行游戏：“我是一只聪明鸟，飞啊飞啊飞到第*组和兴趣第*组。”（由这两组同学进行口算比赛）其它同学做裁判，好吗？好，比赛开始60÷380÷248÷469÷386÷233÷390÷380÷43、师问：“哪个小组比赛的表现更好啊？”（对获胜的小组给予表扬，对另一小组要鼓励他们不要灰心，争取下次比赛获胜）二、基础练习让学生在书上直接（一）口算写出结果，以便人1、同学们都表现很不错，下面请完成书上第1题的口算人参与。然后选择练习，看谁算得又准又快。（对前5名算得又准又快的小几道不同运算的题朋友给予奖励）说说口算方法。*80÷4*60÷2*4×21*46÷2*60×344÷482÷2*36÷366÷6*72－8*15＋606×402、完成后同桌各选2小题说说是怎么口算的。3、全班交流评讲答案，请同学说说星号题的口算方法。先让学生用竖式计（二）算一算，比一比。算，再引导学生比1、完成书上第2题，进行竖式计算，然后再比一比每组一比、说一说，加上下两题在计算方法上有什么区别与联系。深理解知识间的联64÷252÷432÷2系与区别，组建良63÷254÷432÷3好的知识结构。2、全班交流说说每组上下两题在计算方法上的区别与联系。重点复习两位数除（三）竖式计算并验算以一位数的笔算方1、先独立完成书上第3题，然后同桌各选1题说一说笔法及验算方法，养算方法和验算方法。成良好的验算习2、全班交流惯。①说一说笔算的步骤及商的书写格式。②总结除法的验算方法。三、拓展练习（一）初步认识抽象的数1、开学了，要进行班级文化建设，要组建班级图书角，量关系，理解“总图书一部分通过同学自愿捐书筹得，另一部分通过购买新找教案
价、数量、单价”书筹得。的含义及相互数量2、这是一张购书单据，请认真观察，说一说单据中的“总关系，并能运用该价、数量、单价”各是什么意思？数量关系解决实际3、你会算出每种书的单价吗？（填表后再同桌交流“单问题。价”是怎么求的）4、全班交流，然后总结①单价是怎么求的？②归纳“总价、数量、单价”之间的数量关系。先让学生说说从图（二）中看到什么，再启1、中队活动快到了，班长小明要为班级选购活动奖品，发他们提出各种不他来到一家文具店，从图中你看到了什么？同的问题并进行解2、根据已知条件，你能提出什么问题？答。除了可以提出（先独立思考，然后4人小组交流）用除法解决的问3、全班交流题，还可以提出其它问题。要让学生充分发表个人意见，培养问题意识。四、全课总结今天学得开心吗？通过今天的学习，你有什么收获？还有什么问题？复习教板书2、64÷252÷432÷2学设计63÷254÷432÷3后3、记86÷293÷366÷454÷5
快乐的假日
教学内容：
苏教版教科书三年级上册第1213页69题。教学目标：
1、继续培养学生合作交流的意识。
2、创设情境，培养学生的问题意识，并运用所学知识解决实际问题。教学重难点：
培养学生应用知识解决实际问题的能力。教具：找教案
多媒体课件
教学过程：
教学建议创设出去游教学过程zhaojiaoan修改意见一、创设情境，激发兴趣明天是星期六了，三（一）班和三（二）玩的情境，激发班的同学们相约出去游玩。班委们还制定了学生学习的欲一套有意义的活动计划呢。我们来看看他们望。的计划吧。二、植树比赛1、引入题目：班委们的第一个计划就是把两个班的同学们合成一个大家庭，然后再分组进行植树比赛。其中三（1）班派出34人，三（2）班派出38人，每6人分成一组进行比赛，共可以分多少组？2、自己分一分。3、汇报分的情况，并说一说你是怎么分的？二、丰盛的午餐1、引入题目根据学生的到了下午，让学同学们想打乒乓球了，这时，教学时，生活实际需要，炊事员张明跑过来对班长说：咱们漏拿了乒生明确要先为学生创设用所乓球和乒乓球拍呢。班长对他说：给你50算出剩下的学的知识解决实元钱，你赶快去小卖部买吧。先买一副乒乓钱有多少，才际问题的情境。球拍，剩下的钱你就看能买几个乒乓球吧。知道能买几让学生感知知识这时，小明拿着钱站在台前发起了愁：到底个乒乓球。来源于生活，又剩下的钱可以买几个乒乓球拍呢？哎，谁让服务于生活。自己平时上课不好好听课呢？让我们一起来帮帮他吧。2、小组讨论解决问题3、小组汇报，全班交流找教案
小组讨论设4、总结。计租船方案，再三、租船游湖组织交流引导学1、引入题目：吃过午餐，班长宣布了生通过比较选择最后一项活动，同学们听了以后都高兴得跳比较合理的方了起来。原来他们准备租船游湖呢。案。学以致用，2、出示题目：让学生再一次深深地体会到学习的是有用的数学。本题让学生我们共有42人想游湖。大船每只限乘4交流探索，只人，小船每只限乘3人。坐小船每条5元，要是比较合理的方案都要鼓励。坐大船每条6元。你准备怎样租船？3、小组讨论，确定租船方案。4、交流讨论。5、总结。快乐的假日教学反思板书设计
农村新貌教学设计
课题：农村新貌教学目标：让学生综合运用所学的知识，解决实际问题。进一步培养学生发现问题、提出问题和综合运用所学知识解决实际问题的能力。活动重点：1.让学生在场景中发现问题,提出问题;2.运用所学过的知识,解决所提出的问题。活动准备：配套教学光盘找教案
设计意图活动过程1．准备活动激发兴趣，引入：你家住的地方有几幢楼？每幢住几户？引入新课如果每户有3人，共有多少人？（学生答）2．多媒体演示：展示农村新貌的场置图；让学生自主3．引导对整幅图进行有序观察，分场景说一说，地发现问从图中知道些什么，提出问题；题，提出问1）出示两个小朋友对话：每幢楼住一户，平均每题户有4人。通过分组讨4．分小组讨论、汇报、补充；论，使学生5．最后，挑出共同感兴趣的问题，并进行解决。认识到数学在提出问题和解决问题的过程中，应注意让每个学知识就在自生都积极参与，并交流解决的方法和结果，及时作己身边板书的设计
认识整千数
一、教学内容：P16~18的内容。
出合适的评价。教学反思找教案
二、教学目标：1、经历数整千数的过程，体验数的发展；初步认识计数单位“万”直观感受“10个一千是一万”的含义；能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序，明确计数单位“万”所在的位置；会读、写整千数和一万。
2、探索并掌握整千数加、减整千数的口算方法。3、体会数在现实生活中的应用、发展数感。
三、教学重点：感受整千数和一万的实际含义。教学难点：在生活中感受大树的意义。四、教学准备：课件，计数器。五、教学过程：教学建议教学过程一、引入新课以学生知道的话题谈话：我们班上有多少人？我们年级有多少人？我们学校呢？以上这些数在计进入学习，缩短学数器上怎么表示呢？我们以前学过什么数位呢？它们有什么意义呢？又有什么生与学习内容之间联系呢？的距离，让学生以我们再来看看这座体育馆大约能坐多少人？饱满的热情学习新（出示课件）知识。二、探究、认识新知。1、感受整千数和一万的含义引导：一万是不是有很多呢？到底有多少呢？我们一起来数一数。让学生依次数下去，一千、二千、三千……九千，当出现10个大正方体时，问：10个一千是多少？（板书：10个一千是一万）现在你知道一万有多大吗？（一万有10在学生已有知识的个一千）基础上让学生一千2、借助计数器教学读写整千数和一万。一千地数，感受几（1）如果在计数器的千位拨上3颗珠，表示多少？谁能写出这个数？千的实际含义；数板书：3个千是3000到“九千”之后下一（2）如果在千位拨5颗珠，表示几个千？是多少？让学生写一写，读一读。个是“一万”并说明（3）在小组中拨一拨，说一说。“10个一千是一请同学们在你们的计数器上拔一拔，考考同桌看能不能说出是多少。万”，从而直观感知（4）要在计数器上拨出一万，你会怎样拨珠？让学生说一说，拨一拨，写一写，一万的含义。读一读。怎么写一万：在万位上写“一”，在千位、百位、十位和个位上写零。通过借助计数器让读做：一万。板书：1个万是10000学生比较直观地了3、认识数位顺序表。解整千数的构成。谈话：现在我们学会了一万，你们可还记得万以前的数位吗？让我们一起把书并认识数位表。上的数位表填出来。三、巩固深化，提高能力1、想想做做第一题。着重引导学生自己谈话：每个数在数轴上都有一个位置，我们来看看这个数轴，方框里分别填上探索计算方法，并什么数字？7000是接近1000，还是接近10000呢？进行充分交流。2、想想做做第2题。让学生读出横线上的数，再读一读图中的句子，感受数与现实世界的密切联系。3、想想做做第3题。学生读图中的句子，现写出横线上的数。鼓励学生根据表格4、想想做做第4题。提供的信息提出一指名口算6000－4000，201*＋3000并说一说自己是怎样想的，其余题目学生独些问题，并交流解立完成，共同校对结果。决的方法。5、想想做做第５题。教学时启发学生联引导学生看懂图意，交流从图中了解到哪些信息，自己列式解答。系生活实际独立解6、解决问题。答。引导学生学会看表格，从中收集信息，解决问题。四、总结延伸这节课你知道了什么？有什么收获？你能用今天的知识解决生活中的哪些问题？找教案
比较数的大小
教学内容：苏教版教科书p24_26教学目标：
1.经历万以内数的大小的比较方法的探索过程，掌握万以内数大小的比较方法，能正确熟练地比较出各数的大小。
2.能判断一个四位数接近哪个整千数，培养估计意识，增强从现实生活中提取数学问题和解决数学问题的能力。
3.培养分析、比较和合情推理能力，培养合作意识和良好的合作态度，提高学习数学的兴趣和自信心。
教学重点：通过解决实际问题，探索万以内数的大小的比较方法。教学难点：熟练进行数的大小比较。教具准备：、计数器、课件教学过程：教学教学过程建议用一、通过旧知，引入新知现实1、出示课件情境师：今天小红要为了新家去买一些电器，今天刚好是中秋节，一定有许多优惠，她唤醒想我们帮她选购，但是她要我们先做一些准备运动哦！学生练习：比较下列各组数的大小以有51361564547的购95113461465345347物经提问：同学们是怎么比较的？（指名回答）验，总结：（1）比数位激发（2）数位同，最高位上的数大的数大起学（3）位数同，最高位的数也相同，依次往下比，直到比出数的大小。生解谈话：现在我们可以进入电器市场，为小红选电器了！决问题的二、主动探索，掌握方法欲1、（1）、谈话：你们看到了什么？（出示主题图）望，（2）师：买什么电器更实惠呢？使学让学生说说图上的内容。生感（3）出示问题：电视机和空调相比，哪一台的价格低一些？谈话：要比较电视机受到和空调哪一台的价格低一些，就是要我们解决一个什么的数学问题？数学小组讨论后在班内交流比较方法。与日（4）提问：你会用数学符号表达比较的结果吗？常生2530找教案
三、灵活运用，巩固新知。1、做“想想做做”第1题。让学生在书上先填写计数器上表示的数，再比较数的大小。（学生独立完成）提问：你是怎样想的？你发现了什么？2、做“想想做做”第2、3题。激发先指名说说这两道题各让我们解决什么数学问题，然后说出自己的想法。学生3、做“想想做做”第5题。的已口答拉力赛：下面的数各接近几千？有知提问：5870和5003千位上的数都是5，为什么5870接近6000，而5003接近5000？识经那么看一个数接近几千要看哪两位上的数？验，4、做“想想做做”第6题。让学同桌合作，各摆出一个四位数，然后比较它们的大小。生自5、做“想想做做”第7题。己提独立完成，然后说一说估计册数的方法。出问6、做“想想做做”第8题。题，告诉学生我国有五座有名的大山被称为五岳，让学生说说有哪五岳？它们各有多并解高？然后让学生独立按从高到低的顺序排一排，再在全班交流。决。四、总结全课，布置作业1、提问：这节课你们学到了什么数学知识？学会了哪些本领？能和小朋友谈谈你的学习体会吗？（学生自由说说自己的体会）2、课堂练习“想想做做”第4教板比较数的大小学书25302350记计
练习三
教学内容：教科书P27-28。
教学目标：1、进一步加深对万以内数的认识，更好地掌握万以内数的读、写和
有关口算方法。
2、能运用所学知识解决简单的实际问题，促进学生数感的发展。教学重、难点：加深对数的认识，加强数感的培养。教学过程：
教学建议一、谈话引入，激发兴趣。教学过程找教案
利用学生好胜、要同学们，今天蓝猫来到了我们的课堂里，它听说我们最近学了“万强的心理特点，激以内的数”这项新本领，想来考考大家，你们愿意接受挑战吗？发学生参与学习的二、基本练习。热情，能以积极的1、完成第3题。心态投入到学习(1)出示四张图片，让学生先读句子，再写横线上的数，做完后，同桌中。这题以小组活动的形式进行，既可以互相检查读数和写数的情况。(2)展示学生们收集的类似素材进行交流。2、完成第1题。学生独立填空，集体订正。3、完成第2题。先引导学生理解题目要求，再独立完成，然后说说为什么这样连。最后组织学生讨论这道题中得到了什么启发。4、完成第4题。学生看卡片开火车计算。5、完成第6题。(1)学生独立填空。(2)评讲时提问说一说比较的方法。三、估算练习1、完成第5题。(1)出示表格，让学生先对近三日每天参观的人数各接近几千进行估计，然后再进行估算。(2)指名板演，集体交流，让学生说说自己是怎样估算的。2、完成第7题。(1)让学生事先准备好数字的卡片，以小组活动的形式进行。(2)鼓励学生用不同的方式来表达自己比较的结果，不仅启发学生正确使用“大于、小于、多一些、少一些、多得多、少得多、接近”等词语，还要提醒学生关注别人的表达方法，以利于从不同角度体会数的大小。活跃课堂气氛，又四、拓展练习。找教案
可以让学生有机会1、完成第8题。充分表述自己的想(1)先引导学生把图形里的数分组有序地观察，再独立填写。法。(2)评讲时要让学生充分交流每一组数是根据什么规律来填写的。2、完成第9题。先让学生独立填写，再交流填写的方法和策略，激励学生思考怎样才能不重复不遗漏的找到所有的答案。五、课堂总结。
教学后记板书设计90009、5□2639680279练习三3、31941201*38010000
千克的认识
教学内容：第2932页的内容。教学目标：
1．在具体生活情境中了解用秤称物体质量的方法，通过看一看、称一
称、拎一拎、估一估、数一数、说说等活动，感受并认识质量单位千克，初步建立千克的质量观念。
2．在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，学会与他人合作交流，从而获得积极的情感体验。
教学重点：让学生在实践活动中感受1千克物体的轻重，建立千克的质量观念。教学难点：充分联系生活实际，加深对千克的认识。教学准备：
台秤、红枣、薯片、大米、鸡蛋、水果、课件等。找教案
设计意图学生在生活中对物体的轻重已经有所体验，教师以此为基础创设学生熟悉的问题情境，容易激话学生的生活经验和数学思维，．让学生感到数学就在自己身边。教学过程一、创设情境，导入新课。1．同学们，你们在家里是一个小帮手吗？星期天，小芳和妈妈一起去逛超市，．妈妈买了好多东西啊，为了帮助妈妈拎一拎，小芳拿了两袋自己喜欢吃的红枣和薯片。这两袋大小一样的食品，谁知道哪袋重一些呢？（出示情景图）2．同桌说说，全班交流解决办法。3．教师板书：掂一掂称一称二、操作体验，认识千克1．认识形形色色的秤。(多媒体显示)(1)谈话：用来称物品重量的秤是各种各样的，秤在生活中的应用也是广泛的。看，你们见过这些秤吗?(2)学生结合生活经验认识常见的秤，说说各种秤在什么情况下使用。zhaojiaoan2．学生尝试称一称红枣的重量。谈话：通过掂一掂和称一称，我们发现这袋红枣重，红枣究竟有多重呢?那就试着把红枣称一称吧。学生小组合作，交流称的结果。并说说是怎么看出来的。师巡视。谈话：秤面上，指针都指着这个“1”，到底是1什么呢?看来我们还要对秤研究一下。请小朋友好细观察桌上的台秤，在秤面上你看到了什么?3．认识秤面，认识千克。学生观察秤面，说说在秤面上看到了什么。(看修改意见找教案
在初步感知千克的基础上组织学生再次称一称，并掂一掂红枣和薯片的重量，感受1千克的重量大小。]为学生提供充分的活动时间和空间，目的是让每一个学生经历称一称、拎一拎、估一估、数一数等活动，逐步丰富对l千克的感知，使他们真正感受到1千克有多重，接着类推感受整千克数，深化对千克到了kg和l、2、3、4等数字刻度)谁知道kg表示什么吗?讲述：kg是干克的符号[板书：千克(kg)]，称一般物品有多重常用千克作单位，千克又叫做公斤。如果用秤称某种物体的重量时，秤面上的指针指着1，就表示这个物体重1千克，那么如果秤面的指针指着2呢?你能看出这个台秤最多能称多重的物体吗?4．学生再次称一称红枣，初步建立1千克的观念。谈话：我们已经认识了秤，也知道了表示物体有多重可以用千克作单位，你们再次称一称红枣的重量，然后交流称的结果。指名回答一袋红枣的重量，再让学生都掂一掂，体会1千克有多重。再掂一掂一袋薯片有没有1千克重，用秤称称薯片，看一看薯片的重量够不够1千克。5．进一步感受和体验1千克。‘(1)称称、拎一拎1千克大米。①小组合作称出l千克大米。学生活动，教师注意指导合作策略，让又快又安静地完成任务的小组介绍合作经验。②1千克到底有多重呢?大家称出的大米倒进袋中，然后轮流用手拎一拎，用心好好感受一下。(2)称称、拎一拎、数一数l千克鸡蛋。①小组合作称出l千克鸡蛋。②学生轮流拎一拎鸡蛋的重量。③小组合作数一数1千克鸡蛋大约有多少个。④进一步认识和明确整千克数。谈话：1千克鸡蛋大约有17个，照这样计算，2千克鸡蛋大约有几个?你能称出2千克大米或鸡蛋吗?三、应用拓展，完善体验。找教案
的认识。组织学生观察发现有效信息，进一步感受千克的慨念，接触日常生活中有关计量物体重量的实际问短，进一步加深对数学与现实生活密切联系的认识。练习设计趣味性强，将静态信息动态化，既利于激发学习兴趣，又寓安全教育于数学活动中，密切了数学与现实世界的联系；有助于进一步巩固、应用；拓展数学知识，让学生体会到生活中处处有数学，数学就在每个人的身边。同时也使学生拓宽了知识面，获得1．“想想做做”第1题。谈话：通过称一称，我们知道表示红枣、大米、鸡蛋有多重都可以用千克作单位，生活中还有许多物品也可以用千克作单位表示有多重。你们看，图中有什么？你知道什么是净含量吗?(如果学生说不出，教师举例加以说明)‘这袋大米标明的净含量是5kg，把这一袋大米放在秤上称应该是5千克，还是比5千克多?为什么?2．“想想做做”第2题。(1)借助多媒体创设情境：你们的聪明好学把唐老鸭引来了。看，他兴冲冲地走进了电梯。(电梯不关门并发出警报声)咳，电梯怎么了?(2)学生阐述自己的观点。(3)小结并进行安全教育：原来电梯最多只能载重l0OOkg，一旦超过这个重量，它就会发出警报．看来为了大家的安全，唐老鸭只能乘下一班电梯了。(4)谈话：看，交通检查站开来了一辆载满货物的大卡车，你们能看出这辆车允许载重多少千克吗?如果实际载重量为6000kg，让你当警察，你能让这辆车通过吗?(5)学生发表个人见解。(6)小结：对呀，超载的汽车是不安全的，所以这辆车不能通过。为了确保人民的安全，我们国家早就对载重量专门作了规定，就连对乘坐火车、飞机的旅客所能携带的物品重量也有严格规定。3．多媒体播放“你知道吗”的内容。听了介绍后让学生谈谈自己的体会。4．“想想做做”第3题。找教案
了积极的情感体(1)”学生观察秤面说出各种蔬菜的重量。验。(2)交流反馈，让学生说说是怎样看出秤面上所表示的物品重量的。(3)根据刚才说出的数据，你能提出什么数学问题？（小组交流）5．“想想做做”第4题。出示题目，让学生观察阅读。提问：这道题提出的问题是什么?为什么加“大约”二字?你能说出两种引导学生先水果大约各重多少千克吗?进行课堂小结，指名回答。有助于知识的巩6．“想想做做”第5题。固和自主学习能自己列式计算，全班共同订正。力的提高，学生四、总结延神通过谈体会，谈1．这节课你学到了哪些知识，有什么收获和体收获，可以发现会?问题，互相补充，2．谈话：千克在生活中的应用是广泛的，希望共同完善。布置同学们课后到商店里去看一看，记一记，哪些物品重学生参加课外实1千克。星期天和妈妈一起到菜场去买菜，看一看妈践活动，可以让妈买了哪些菜，各重几千克，试试你能帮妈妈拎起几学生走出课堂；千克重的物品，做妈妈的好帮手。走向社会，走向生活在更广阔的数学课堂中学习、探索、体验。找教案
记教学后记板书设计千克的认识掂一掂千克(kg)称一称
课题：克的认识
一、教学内容：教科书第3335页的内容。二、教学目标
1．在实践中感受并认识质量单位克，初步建立克的质量观念，知道称比较轻的物品的重量，要用克作单位。
2．通过实践活动，了解天平的使用方法，了解千克和克之间的进率，会进行简单的换算，逐步学习估测物品的重量并合理选择质量单位表达。
3．体会数学与生活的密切关系，增强学习数学的兴趣，学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。
三、教学重点：在实践中感受并认识质量单位克，知道使用天平称量物品，并知道1千克等于1000克。
五、教具准备：准备天平、黄豆、2分硬币、羽毛、学生尺、橡皮筋、纸币、铅笔屑等物品。
教学建议教学过程找教案
1、要准备几架天平，将全班分成几个学习小组。便于学生合作、交流。2、学习前让学生准备有质量显示的小商品。3、限于条件，学生有可能对天平的使用陌生，要有心理准备和对策。一、导入1、回顾质量单位千克。小结：千克是一个比较大的质量单位，称比较重的物品，常用它作单位。2、提问：同学们，你们看这些商品，上面的单位是什么？(板书：克)这件商品的标称质量是多少（10克）？请同学们用手掂一掂，这件商品重吗?要是用千克作单位方便吗？(引导学生说出这些商品比较轻，用克作单位比较方便)小结：克也是一个质量单位。称比较轻的物品，常用它作单位。克也可以用符号“g”来表示。(板书：g)二、动手实践，感受质量单位克1．认识天平。讲解天平的使用方法。小结：天平常用来称比较轻的物品。2．小组活动1、称出10克重的黄豆学生活动时教师要针对天平的使用情况进行指导。提问：大家掂一掂，10克黄豆有多重呢？又有多少粒呢？引导学生感受到：10克黄豆只有几十粒，1克是很轻的。2、感受质量单位1克让学生将黄豆大约平均分成十份，拿一份放在手里掂一掂，这就是1克的重量。和小组同学交流l克黄豆拿在手上有什么感觉。老师给出标准的质量单位克。让学生感受。3、小组活动3请每个同学拿出事先准备好的一根羽毛和一把学生尺，一支铅笔用手掂一掂。?指名回答，这三件物品各有多重。提问：一根羽毛比一克重还是轻，一把学生尺呢?4．学会用克称物品的重量。提问：你能看出图中的两个水果大约各重多少克吗?找教案
哈密瓜的重量你是怎么看的?要提示学生，称物品时要看秤是以克还是以千克为单位的，这样才能准确读出所称物品的重量。5．了解千克与克之间的进率。出示一袋盐，谈话：这袋的重量是500克，那么两袋这样的盐是多少克呢?(板书：1000克)你是怎样算出来的?把这两袋盐放到以千克为单位的台秤上，提问：这个台秤上的刻度是以什么为单位的?看一看这两袋盐重多少千克?(板书：1千克)你发现了什么?引导学生说出1千克＝1000克。(板书：1千克＝1000克)6．估侧质量练习。请学生拿一件小物品，再称量之前，掂一掂，然后估测出质量并表达出来，然后通过称量对比，当误差小于质量的一半时，给予表扬。三、课堂练习，巩固深化完成“想想做做”的题目。第l题：让学生观察插图，指名回答书上的问题，再提问：生活中还有哪些物品的重量是以克为单位的?第2题：让学生先猜一猜这三种物品比l克重还是比l克轻，实际掂一掂，在比较中加深对1克有多重的体会。第3题：学生独立完成后指名说出答案。追问：填写2千克＝201*克时，你是怎样想的?你又是怎样想到9000克＝9千克的？第4题：出示图，指名说说图的意思。你知道杯子里的水有多重吗?你是怎么想的?回家后照样子称一称，算算杯子里的水重多少克。四、全课总结，课后延伸谈话：这节课，我们又认识了一个新的质量单位克。知道了克是一个比较小的质量单位，在表示比较轻的物品重量时常用到它。同学们在日常生活中要做有心人，哪些物品的重量常用千克作单位，哪些物品的重量常用克作单位，下节课我们来交流一下。找教案
教板学后记书设计克的认识1、感觉质量单位克2、小物品的称量3、估测练习4、千克和克的换算练习称一称
教学内容：P38教学目标：
1、通过称一称的实践活动，让学生经历称物体的过程，进一步感受千克与克的实际意义，提高实际操作能力。
2、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养与同学的交往、合作意识。3、通过计算和称量体重，了解自己的身体发育状况，促进良好的生活习惯的形成。
教学重点、难点：在活动中进一步形成有关质量单位的观念。教具、学具准备：水果、蔬菜若干，体重秤、台秤，统计表等。教学过程：
设计意图一、激趣引入今天，我们班酝酿以久的“称一称”数学主题从熟悉的情活动终于来到了！（出示课题：称一称）境引入，较好地首先请几个同学隆重介绍一下参与我们这次教学过程修改意见拉近了学生与数活动的两个嘉宾：克和千克（板：克和千克）学的距离，调动了学生的学习积极性。学生发言。教师简单小结。二、实践操作活动一、称称水果和蔬菜１、称一称Ａ、分类整理为了这次活动，同学们都做了许多积极的准备工作。下面请以小组为单位，清理各自的活动用品。学生小组为单位分类、整理相关物品。找教案
Ｂ、分组活动明确活动要求：各小组把自己带来的水果、蔬菜各称出１千克。再数一数各有多少个，并把数的个数有效数学填在表格里。活动的设计，充分调动了学生学习的积极性和主动性，大大提高了课堂教学效率。学生分组活动。Ｃ、集体交流各小组代表结合表格汇报本组称的结果。教师选择性放大几组表格。２、比一比谈话：刚才各小组分别称出了１千克苹果、１千克橘子、１千克黄瓜等，知道了它们１千克的个数，看着表格里的这些数据，你们有些什么发现？学生发言、讨论。小结，使学生明确：单个物体的质量不同，１千克里所包含的物体的个数也就不同。３、估一估A、出示一个火龙果，请同学们猜一猜1千克火龙“估一估”果大约有多少个?环节，既为了培B、出示一个西梅，请小组讨论1千克西梅大约多养学生的估算少个?意识，也为了对学生进行辩证思想的启蒙。C、称一称，验证学生估计的结果。活动二、称称我自己１、认一认谈话：上学期每个同学都进行了体检，你记得自己的体重吗?你能猜猜自己现在有多重吗?学生自由发言。提问：怎样才知道自己估得对不对呢?(生:称一称)谁可以为大家介绍一下我们秤体重的秤呢?结合实物图认识秤面，了解简单的称重方法。(主找教案
“在比较中认识自己，在认识中关爱自要指整千克数的计法。)２、测一测说明活动方法：分小组称一称每个人的体重，称好后把自己的重量汇报给小组长，小组长把每人称出的体重记录在表格里，然后在小组里比一比称的结果。小组活动。３、猜一猜讲述：要想知道自己的体重，可以称一称，也可以己。”这是“测和以前的重量比较得到，但是，要知道一个陌生儿童的一测”“猜一猜”体重可就难了。你有什么好办法吗?栏目中老师的良苦用心。介绍书上”你知道吗?”小知识。师生共同用这个小方法来算两个同学的体重。学生运用这个方法算一算自己的体重。讨论：你的实际体重与算出来的相差多行?根据这些差异，你们小组可以得出什么结论?小结：不挑食、不偏食，注意合理营养和锻炼，才能有强壮的身体。三、小结拓展谈话:这节课我们进行了“称一称”数学主题活动，在这次活动中，你有哪些收获或体会?你有哪些可以向父母或校外的朋友推荐的意见?全班交流。教学后记：物品数量板书设计：称一称克千克苹果橘子西红柿黄瓜找教案
称一称
教学内容：P38教学目标：
1、通过称一称的实践活动，让学生经历称物体的过程，进一步感受千克与克的实际意义，提高实际操作能力。
2、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养与同学的交往、合作意识。3、通过计算和称量体重，了解自己的身体发育状况，促进良好的生活习惯的形成。
教学重点、难点：在活动中进一步形成有关质量单位的观念。
教具、学具准备：水果、蔬菜若干，体重秤、台秤，统计表等。zhaojiaoan教学过程：
设计意图一、激趣引入今天，我们班酝酿以久的“称一称”数学主题从熟悉的情活动终于来到了！（出示课题：称一称）境引入，较好地首先请几个同学隆重介绍一下参与我们这次教学过程修改意见拉近了学生与数活动的两个嘉宾：克和千克（板：克和千克）学的距离，调动了学生的学习积极性。学生发言。教师简单小结。二、实践操作活动一、称称水果和蔬菜４、称一称Ａ、分类整理为了这次活动，同学们都做了许多积极的准备工作。下面请以小组为单位，清理各自的活动用品。学生小组为单位分类、整理相关物品。Ｂ、分组活动明确活动要求：各小组把自己带来的水果、蔬找教案
菜各称出１千克。再数一数各有多少个，并把数的个数有效数学填在表格里。活动的设计，充分调动了学生学习的积极性和主动性，大大提高了课堂教学效率。学生分组活动。Ｃ、集体交流各小组代表结合表格汇报本组称的结果。教师选择性放大几组表格。５、比一比谈话：刚才各小组分别称出了１千克苹果、１千克橘子、１千克黄瓜等，知道了它们１千克的个数，看着表格里的这些数据，你们有些什么发现？学生发言、讨论。小结，使学生明确：单个物体的质量不同，１千克里所包含的物体的个数也就不同。６、估一估A、出示一个火龙果，请同学们猜一猜1千克火龙“估一估”果大约有多少个?环节，既为了培B、出示一个西梅，请小组讨论1千克西梅大约多养学生的估算少个?意识，也为了对学生进行辩证思想的启蒙。C、称一称，验证学生估计的结果。活动二、称称我自己４、认一认谈话：上学期每个同学都进行了体检，你记得自己的体重吗?你能猜猜自己现在有多重吗?学生自由发言。提问：怎样才知道自己估得对不对呢?(生:称一称)谁可以为大家介绍一下我们秤体重的秤呢?结合实物图认识秤面，了解简单的称重方法。(主要指整千克数的计法。)５、测一测找教案
“在比较中认识自己，在认识中关爱自说明活动方法：分小组称一称每个人的体重，称好后把自己的重量汇报给小组长，小组长把每人称出的体重记录在表格里，然后在小组里比一比称的结果。小组活动。６、猜一猜讲述：要想知道自己的体重，可以称一称，也可以己。”这是“测和以前的重量比较得到，但是，要知道一个陌生儿童的一测”“猜一猜”体重可就难了。你有什么好办法吗?栏目中老师的良苦用心。介绍书上”你知道吗?”小知识。师生共同用这个小方法来算两个同学的体重。学生运用这个方法算一算自己的体重。讨论：你的实际体重与算出来的相差多行?根据这些差异，你们小组可以得出什么结论?小结：不挑食、不偏食，注意合理营养和锻炼，才能有强壮的身体。三、小结拓展谈话:这节课我们进行了“称一称”数学主题活动，在这次活动中，你有哪些收获或体会?你有哪些可以向父母或校外的朋友推荐的意见?全班交流。教学后记：物品数量
板书设计：称一称克千克苹果橘子西红柿黄瓜两位数加两位数的口算找教案
教学内容：
第3940页教学目标：
1、经历探索两位数加两位数口算方法的过程，能口算和在100以内的两位数加两位数，以及进位的整百数加整百数。
2、经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，能运用所学的知识解决一些相应的实际问题。
3、在学习数学的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，体验数学的价值，增强应用数学的意识。
4、在数学活动中获得成功的体验，进一步增强学习数学的兴趣和信心，初步形成独立思考、探究问题的意识和习惯。课时安排：1课时。
教具准备：多媒体课件。教学过程：教学建议教学过程修改意见一、创设情境，导入新课师：周六的下午，小明、小红一起来到商教师通过创店，他们要买什么呢？让我们一起来看看。（多设情境，引发学媒体出示主题图课件）。生学习数学的兴二、结合情境，探究新知趣。使学生从上1、引言：小明和小红来到了玩具柜台，这课一开始就产生个玩具店的玩具真多，原来他们要买小汽车啊！好奇心，从而增你们喜欢玩具小汽车吗？如果是你们买二辆小强学好数学的欲车，你想买哪二种？（学生自由回答他们喜欢的望。车）那我们来看看小明和小红他们各买什么玩具？他们怎么付款？各付多少钱呢？你们也帮他们算算吗？2、提问：师：看了这幅图，图上要我们解决什么问题？能帮他们列出算式吗？教学例题3、学生口头列式，教师同时板书算式：1贝贝应付钱；44+25=（）时，让学生说说○2玛丽应付钱：44+38=（）图意，例出算式，○按时相加时不需4、师：这两道题的笔算方法我们已经学习进位到需要进位过，用竖式来计算每位同学都不成问题，但是在的顺序，引导学在我们的生活中，运用口算的机会是很多，今天生用自己的方法我们就来学习两位数加两位数的口算（出示课口算出结果题）你们能用口算帮他们算出得数吗？想一想，把自己的想法在小组里跟同学们说一说。5、反馈：通过交流学生可能得出以下算法：（1）44+25=（）1先算44+20=64，再算64+5=69；○2先算44+5=49，再算49+20=69；让学生在探○3先算40+20=60，再算4+5=9，最后算索和交流中解决○找教案
实际问题，要为学生提供合作交流的机会和宽松的氛围，鼓励学生大胆地表达自己的想法，练习要尽可能让每个学生都有练习的机会，同时让学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步开成独立思考和探究问题的意识、习惯。练习进一步帮助和引导学生用合理的方法进行口算，增强了学生的口算能力。在学生练习估算后，强调估算对准确计算所60+9=69；4先算4+5=9，再算40+20=60，最后算○60+9=69。（2）44+38=（）1先算44+30=74，再算74+8=82；○2先算44+8=52，再算52+30=82；○3先算40+30=70，再算4+8=12，最后算○70+12=82；4先算4+8=12，再算40+30=70，最后算○70+12=82；6、再次交流，确认和选择自己喜欢的算法。7、比较两道算式的相同点和不同点。（在小组内讨论交流）8、通过讨论得出：第一道算式相加时不需要进位，第二道算式相加时需要进位。三、巩固练习，拓展提高1、算一算、比一比。（“想想做做”第1、2题）师：刚才同学们学的都那么好，现在我们小组间来个比赛，看哪个小组算的又快又好。1多媒体出示第1、2题，让学生看清题意○后把口算结果直接写在书上。2集体订正，○并且比较每组题的相同点与不同点。（第1题让学生体会进位加与不进位加在计算方法上的联系与区别；第2题让学生体会如何在两位数加一位数的基础上思考计算两位数加两位数）2、想一想、填一填。（“想想做做”第3题）让学生根据要求在书上填写。并说说自己是怎样想的，怎样算的，为什么这样算？3、比一比，算一算。（“想想做做”第4题）1让学生通过比较，扩大口算整百数加整○百数的范围。引导学生先口算每组题的第1小题，再算第2小题。2交流算法，○并让学生说一说通过口算发现了什么？4、估一估，算一算。（“想想做做”第5题）1选其中一组题让学生先估算再口算，○并请学生说说这样估算的理由。2其余每组题同桌合作完成。集体订正。○5、解决实际问题。（“想想做做”第6、7题）（1）多媒出示第6题。1仔细看图，○根据提出的从熊猫馆到老虎馆有哪几条路？你打算用什么办法解决这个问找教案
起的作用，有助于学生引起对估算的重视，体现了“加强估算”的教学理念。通过课后与小伙伴和爸爸妈妈交流，既培养了学生的语言表达能力，同时也更有利于培养学生的学习能力，也是再次巩固所学的知识的方法。板书设计两位数减两位数的口算
教学内容：第41－42页的内容。
教学目标：1、在具体的情境中，经历探索两位数减两位数的口算方法的过程，
并能正确地进行计算。
2、在解决实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强
数学意识，发展数学思考。
3、进一步培养学生学习数学的热情和独立思考、乐于交流的习惯。教学重点：正确口算两位数加、减两位数。教学难点：了解多种算法，选择最喜欢的计算方法。教学准备：课件、答题纸、小棒等。教学过程：
题？2引导学生先估算，在估计以后，让学生在○组内交流是怎么样想的，再算一算估计得对不对。（2）多媒出示第7题。1让学生弄清题中的条件和问题。○2学生独立在书上列式计算。○3小组交流，○把自己分析思考的过程说给大家听听，同学间相互补充、相互评价。四、评价鼓励，全课小结小结：今天我们每一位同学都开动了脑筋，老师真为你们高兴。今天我们学习了什么？你学会了什么？可以说给你的家人和好朋友听听，和大家一起分享。两位数加两位数的口算44+25=（）44+38=（）教学后记找教案
教学建议由于选择的学习素材与两位数加教学过程一、创设情境，激发兴趣。修改意见出示例题情境图，谈话：欢迎小朋友们再次光两位数完全一样，临玩具柜。上一次我们在这里解决了很多数学问题，学生容易理解价格差的问题。在让学生探究口算方法时，应允许学生根据自己的经验和思维习惯，用不同的方法进行口算，同时要鼓励学生大胆地展示自己的思考过程，在交流中正确评价自己和别人，选择比较合理的、适合今天让我们来作进一步的研究，谁能根据提供的信息提出一些用减法计算的数学问题。根据学生的提问出示以下三个问题:1.玩具汽车比玩具轿车贵多少元？2.玩具火车比玩具轿车贵多少元？3.玩具汽车比玩具火车便宜多少元？学生根据问题口头列出算式，教师板书：38-25＝44-25＝44-38＝二、主动探索，体会领悟1.探索不退位的两位数减两位数的口算方法。（1）要求学生先独立口算“38-25＝”，然后在自己的口算方法。小组内进行交流。（2）组织全班交流。方法一：先算38-20＝18，再算18-5＝13。方法二：先算38-5＝33，再算33-20＝13。方法三：先算30-20＝10，再算8-5＝3，最后算10+3＝13。......（3）讨论：自己的算法和其他小朋友的算法有什么不同？你更喜欢哪一种算法？2.探索退位的两位数减两位数的口算方法。（1）小组合作，共同完成“44-25＝”。找教案
在确定基本口算方法后，可以引导学生对退位减与不退位减进行比较，在区分异同的过程中进一步完善口算两位数减两位数的方法。第1、2题要让每个学生都得到练习机会，同时可以让学生说说每组题目的联系，更好地掌握两位数减两位数的口算方法。（2）小组汇报，教师根据汇报板书出不同的口算方法。方法一：先算44-20＝24，再算24-5＝19。方法二：先算44-5＝39，再算39-20＝19。方法三：先算14-5＝9，再算30-20＝10，最后算10+9＝19。......（3）用你喜欢的方法再说一说“44-25＝”的口算过程。3.对比小结。组织讨论：“38-25＝”和“44-25＝”两题在计算时有什么相同？有什么不同？4.试一试。尝试完成“44-38＝”，完成后同桌交流，再指名说说不同的口算方法。5.小结。今天我们一起研究了“两位数减两位数的口算”，（板书：两位数减两位数的口算）小朋友们通过合作得出了好几种不同的算法，也通过比较找到了自己最喜欢的计算方法，老师祝贺你们！三、巩固深化，运用拓展1.巩固口算，安排估算。（1）完成“想想做做”第1题。学生独立口算，校正时指名说说自己是怎么算的，并说说同一组的两道题有什么不同或相同的地方。（2）完成“想想做做”第2题。让学生独立完成，要求按竖行做。做完后进行找教案
第4题由一百几十减几十的退位减口算带出一千几百减几百的退位减口算。教学时可以让学生在比较中发现联系，调动已有的计算经交流，说说每组题的联系。（3）完成“想想做做”第4题。让学生比一比每组题的联系后独立进行计算，订正时说说算法。（4）完成“想想做做”第5题。让学生先估算得数是几十多，交流时说说估算方法，最后独立计算并订正。讲述：先估计得数是几十多，可以预计准确的计算结果所在的范围，减少计算的错误，所以建议大家今后在做这类题目时，不管提没提估算的要求，验独立进行口算，都可以先估算再计算，也可以在计算后再估算。掌握算法。第3题引导学生利用口算填写统计表，体会口算的应用。第6、7题都是解决实际问题。第6题不仅要估计，还要交流是怎样估计的；第7题要引导学生有根据、有条理地思考，并用自己的话表达解决问题的大致过程。2.解决实际问题。（1）完成“想想做做”第3题。引导学生看懂统计表后独立算一算，然后集体订正。（2）完成“想想做做”第6题。指导学生从情境图上获取信息，并根据信息先估计一下哪种球最贵，交流时说说是怎么估计的，最后算一算，看看结果和估计的是否一致。（3）完成“想想做做”第7题。理解题意后学生独立列式计算，订正时说说结题过程。四、评价鼓励，全课小结谈话：今天我们每一位小朋友都开动了脑筋，通过和其他小朋友的合作，又掌握了一样新本领，老师真为你们高兴。谁愿意把你的收获谈一谈，和大家一起分享。找教案
教学后记
板书设计
加和减(三)
一、教学内容：P43-44二、教学目标：
1、在学生掌握了两位数加、减计算的基础上，学会用两步计算解决一些相应的实际问题。
2、让学生在学习数学的过程中，感受数学和生活的紧密联系，体验数学的
价值，增强应用数学的意识。
3、让学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和
信心，初步形成独立思考和探究问题的习惯。
三、教学难点：掌握用画线段图的方法列出两步计算来解决实际问题。四、教学过程：设计意图教学过程修改意见回顾旧知，（一）旧知识复习。为新知学出示下列算式，指名口答。习作准备。8563=5037=49+26=6042=15090=34+12=74+28=4425=（二）创设情境，引入新知。（1）谈话：同学们，我们现在是在一间服装店里面，售货员阿姨告诉我们裤子的价格是28元，上小组合作衣的价格是裤子的3倍，那么上衣是多少钱呢？交流，学生小组合作，交流讨论，得出初步结论。自主探究28×3=84（元）两步计算解决问题（2）老师适当引导：的方法，教如果老师用一条线段来表示裤子的价格，那么上师以学生衣的价格用怎样的线段才能表示出来呢？的身份参小组继续合作交流，解决问题。与，让学生引导学生画线段图表示相应的数量关系。在合作中解决难点。（3）那我们如果要买一套衣服要多少钱呢？学生总结归纳，得出计算方法，点名汇报。找教案
组织多样的交流活动，传递学生们个性的理解、感悟，共享成功的快乐。总结归纳，巩固新知。板书：28×3=84（元）84+28=112（元）（三）巩固新知做“试一试”的习题。放手让学生尝试，巩固刚学会的利用画线段图来理解数量关系，帮助自己列式解决实际问题。（四）团结协作，体验应用。1．做想想做做的第1、2题仔细观察线段的长度，理解线段所表示的数量关系，正确填空。学生独立完成，汇报答案，说说算法。2．想想做做的第3题看清题意，小组活动：“你能把书上的表格填完整吗？”3、想想做做的第4题引导学生仔细看图，获得“鸭有18只”“鸡是鸭的2倍”的信息。学生画线段图、列算式计算：“鸡和鸭一共有多少只？”（五）总结全堂。提出问题：今天我们学习了什么？教师出示课题“两步计算解决实际问题”全班集体归纳总结所学内容。板书设计教学后记：找教案
选择题：
36÷（）＞11，在（）中最大能填几？A、2B、3C、46000最接近下面哪个数字？
A、100B、1000C、10000
3个千、8个百和2个一合起来是多少？A、3082B、3802C、3820
加和减(四)
一、教学内容：P44-45二、教学目标：
1、通过探索解决问题的方法，感受思考过程及步骤，学会分析数量关系，并画出现段图，学会解决倍有关的两步计算的实际问题。
2、让学生在学习数学的过程中，感受数学和生活的紧密联系，体验数学的价值，增强应用数学的意识。3、让学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的习惯。
三、教学难点：掌握用画线段图的方法列出两步计算来解决实际问题。四、教学过程：设计意图教学过程回顾旧知，一、课前练习。为新知学习（1）口算下列各题两步计算的47+3252458026700+500应用题做准722866+2438+191400800备。55+37653575681201*00（2）再考考你们的理解能力列式：1、A比B贵多少？A--B2、A比B便宜多少？B--A3、已知A，B是A的三倍，求B。3XA4、已知A、B，求A是B的几倍。A/B二、讲解新课。1、讲解第6题第一步：看题目，找出题目告诉我们什么。第二步：找出问题既解决问题所需的数量关系，画出线段图。第三步：根据所求问题列式2、讲解解题步骤第一部审题，第二不找数量关系，画线段图；第三步列式解答。3、做第7、8、9题学生自主练习，老师巡堂指导。4拓展知识找教案
谈话：小朋友们，你们知道你们爸爸妈妈的年龄吗？现在方方向知道妈妈的年龄你们能帮她算吗？你们也能从中知道方方的年龄吗？提示：可以用线段图帮助思考。三、课堂小结谈话：小朋友，通过这节课你能感受到什么？应用题对于你们来说还是这么困难吗？教学后记：
练习五
教学内容：第46页练习五第1、2、3、4、5题。教学目标：
1．通过练习，使学生能口算和在100以内的两位数加两位数，以及进位的整百数加整百数。
2．通过练习，使学生掌握两位数减两位数以及退位的整百数减整百数的口算方法，并能正确地进行计算。
3．通过练习，使学生能正确理解和掌握比较合理的口算方法。教学重点：让学生经历探索两位数加减两位数的口算方法的过程。教学难点：使学生能正确地口算两位数加减两位数。教学准备：课件。教学建议教学过程修改意见一、谈话让学生回忆所同学们，前面两节课我们学习了两位数加两位数和两位数减两学知识，想起口位数的口算，你能口算出得数吗？这节课我们一起来复习上节算的方法。课所学的口算好吗？二、巩固深化练习。1、先口算，再比一比。（做练习五第一题）在口算过程⑴电脑课件出示中，让学生体会进位加与不进５５＋３２５５－３２５５＋３５位加在计算方５５＋３８５５－３８９０－３５法上的联系与区别。让学生看清题意后把口算结果直接写在书上。⑵比较每组题的异同。2、先口算出上下两个数的和，再算出这两个数的差。（做练习五第２题）[1]课件出示能拖动的数字滚动条：老师操作：每点击上下其中的一个数字，会相应出现上下两个数的和以及上下两个数的差的计算栏：□＋□＝□□＋□＝□同桌合作练习，进行列式和口算[2]老师继续拖动数字条，点击不同的数字，不断出现新算式，让学生进行反复练习。找教案
让学生对每道3、对算式进行估计和比较（练习五第３题）算式估计出它谈话：我们进行估算时，可以先估算等于几十多，如果十位相的得数范围后同，再比较个位数的大小。估算时注意进位于不进位，退位于立即与50作比不退位。较，使学生学会出示：预测口算的结２５＋２３３２＋１９８７－３５９０－３４果。２５＋３２２３＋１９７８－３５９０－４３问：你能估计出哪几题的得数比５０小，哪几题的得数比５０大吗？让学生估计每组题的得数范围，再和５０进行比较，最后要求学生写出比较的结果：对口算题先分２５＋２３５０３２＋１９５０类再算，有助学２５＋３２５０２３＋１９５０生总结计算的８７－３５５０９０－３４５０方法。７８－３５５０９０－４３５０4、看谁都能口算对（练习五第4题）[1]电脑课件出示第4题[2]引导学生先口算两位数加减两位数的算式，再口算整百数的加减。[3]口算结束后让学生交流算法。[4]电脑验证5、想一想，提问题（练习五第5题）电脑课件展示3年级的同学在操场上踢毽子的情景问：你能提出哪些问题？让学生各抒己见，提出问题并解答。提出问题，同学之间进行互评。教学后记
两步计算应用题练习课
教学内容：教科书第46--47页的6、7、8、9题内容。教学目标：
使学生进一步掌握两步计算应用题的综合法思路，学会正确分析和解答比较简单的两步计算应用题，提高学生分析、推理、比较和解答应用题的能力教学重点、难点：
提高学生用综合法分析应用题的能力。教具准备：教学软件教学过程：
教学过程找教案
一、创设情境，激趣引入同学们，园博会即将在我们深圳拉开帷幕，很多小朋友都争当爱心大使。你瞧，我们校园了的两位小朋友已经开始行动啦。他们争先给校园里的树浇水呢？让我们也一起来参与吧！一、1、多媒体播放第47页第8题，先出示第一问（1）从刚才小军和小红的对话中，你们可以得到哪些信息？（互相说说）（2）要求两种树共有几棵？应该怎样求？先求什么后求什么？（小组讨论）（3）请几名学生说说，全班独立解答，集体对答案。2、多媒体出示第2问，学生独立解决问题，学生板演，并说出自己的想法。二、校园内的小朋友是如此的热心，走到校外看看，那里的小朋友是怎样迎接圆博会？你瞧！东湖公园的草地上，两位小朋友正在热心帮助园丁伯伯修剪草地。我们听听他们怎么说的？多媒体播放第47页第7题1、独立思考，寻找解题策略。师：只用一步计算能求出“两人一共割草多少棵”吗?既然用一步计算不能解决问题，那就至少需要两步计算。你打算先算什么？再算什么?把你的想法说给同桌听，再列式计算。2、学生独立完成后，学生板演，并说出自己的想法；集体讲评。三、你瞧！湖边可热闹啦！小朋友正在高兴的观看天鹅玩耍呢？你们想不想知道有几只天鹅？多媒体第47页第9题1、从他们的对话中，你了解了什么信息？2、让我们把小帮手“线段图”请出来？请你们在本子上用线段图来表示一下题中的信息。师：“我们可以用一根线段表示黑天鹅的只数，那么白天鹅应该怎样表示呢？3、请学生板演线段图，并说出各部分表示的意思。4、交流：谁来说说你是怎样列式的？（指名说，教师板书）四、补充合适的条件；（46页第6题）养牛场里有黄牛25头，，奶牛和黄牛一共有多少头？（1）补上一个条件，使他成为一道一步计算的问题，并列式计算。（2）补上一个条件，使他成为一道两步计算的问题，列式计算。先独立思考，再交流，集体订正。五、课后小结同学们，这节课我们知道深圳正在迎接园博会的召开，并且我们还和小朋友们一起解决了很多问题，这些问题都需要两步完成，当信息特别多的时候，我们还可以请好朋友“线段图”来帮忙。教学zhaojiaoan板书1两步计算应用题练习课找教案
后记
设计24时记时法
教学内容：第49-52页教学目标：1、通过具体的生活情景，使学生知道24时记时法，会用24时记时法表示时刻；2、在探索新知的过程中，体会24时记时法在生活中的应用，理解24时记时法和普通记时法的联系和区别，并能进行互换。3、感受数学与生活的联系，激发学习的热情。
教学重点：会用24时记时法表示时刻，能正确地把24时记时法和普通记时法表示的时间进行互换。
教学难点：能正确地把24时记时法和普通记时法表示的时间进行互换。教具准备：电脑课件、自制钟面、节目预报表。学具准备：钟面教学过程：教学建议教学过程一、创设情境，初步感知24时记时法。创设情景，通过熟悉1、谈话：小朋友们，你们最喜欢的电视节目是什么？的生活引入，激发学几点播出？生探究新知的欲望。（学生发言）2、我这也有一个节目预报，我们大家一起来看看！（出示主题图课件）二、讲解新课1、引出问题。从课件中找出问题，引导：哎，很奇怪阿！小朋友们刚才说的时间都没有超过十二点，激发学生解决问题这个时间表里怎么会有14：00、16：00等呢？的兴趣，增强想知道（学生回答，可能有的学生会人士24时计时法）新知识的欲望。2、讲解24点计时法①讲解：这里用的是24时计时法，14：00是下午2：00。是中午12：00后，在两个小时的意思。是时针一天回转两周，第一周用12时与24时计时法表示都一样，但如果转第二周，24时计时法就要再加上12了。②谈话：我们平时说上午机电、下午机电、晚上几点的，用的是12时计时法。但是如果要将这些时间变成24时计时法时，我们就要去掉前面表示时间的词语。例如：下午2：00变成24时计时法是14：00，把前面的中国字“下午”去掉。利用电脑课件，突破3、、强化0点。难点，强化对0点时出示一条直线，写上昨天、今天、明天两天的中间点上一个分界点，的认识。帮助学生理解这一点表示的时刻：是昨天的24时，今天的0时。找教案
时上面标上月亮，表示在夜里，是旧的一天的结束，也是新的一天的开始，24时记时法就从0时开始记时。昨天●今天●明天4（电脑演示）0点时刻，钟面上的时针、分针在什么位置？时针在钟面上转动一圈，月亮由深变浅，然后出现太阳，太阳再由浅变深，一天结束了吗？再循环重复，演示一昼夜时间的变化过程。问一天一共多少小时有多少小时？时钟在钟面上转了几圈？根据刚才的研究探索，想一想24时记时法究竟是怎样记时的？5、小组讨论后，小结：24时记时法记时，从夜里0时到中午的12时，时针指几就是几时，中午的12时之后到夜里的12时，所指时数要加上第一圈走过的12小时。6、练习两种不同计时法的转化：上午8时用24时记时法是几时？晚上8时呢？你能出两道题考考小组内的同学吗？7、拓展：你们在哪里还看到过24时计时法？三、联系生活，实践运用1、想想做做1、2、3、4先出示图，引导学生进行观察，把生活中24时表示法转化成普通记时法，并小组校对。2想想做做5学生仔细观察火车票，弄清“13：37开”所表达的意思，再回答所提的问题。3想想做做6先让学生说一说时针应画在哪里，再动手画一画。4、想想做做7运用24时记时法播报节目，小组内相互播报，再指名在班上班上交流。四、拓展提高想想做做8五、全课总结，布置作业1、通过今天这课堂的学习，你有什么收获？你还有什么不明白的地方吗？2、发散1、为什么同一时刻，不同国家的时刻却不一样呢？有兴趣的同学课后可网上查寻每个钟面上的时间可能是上午的或下午的，可以让学生大胆地说一说这时可能在做什么，学生的说法只要合理，都要肯定。2、学生互相交流了解的古代记时法和记时工具，体会人类文明的发展历程。教学后记周末一天的安排
教学内容：第56～57页的内容。找教案
教学目标：
1、通过实践活动，加深对24时记时法的认识，进一步掌握求经过时间的计算方法。
2、在制作时间安排表的过程中，体会24小时记时法在生活里的应用；进一步建立时间观念；学会合理安排作息时间，养成珍惜时间的良好习惯。教学过程：设计意图教学过程修改意见一、谈话导入，激发兴趣谈话：谈话：小朋友们一定很喜欢过周末，但是你们可能每次都觉得周末的时间过得很快！其实只要你们合理利用是时间，周末可以过得很充实很有意义！板书课题：周末一天的安排二、创设情境，感悟体验1．播放一段动画：把书中作息时间表里提到的小女孩的活动演示一遍。谈话：小华也是一名小学三年级的学生，他总喜欢把时间牌好，什么时候做什么事，把时间利用好！你们来看看她是怎么安排时间的！你想提出什么问题？在小组里讨论，组长把大家提出的问题记录下在实践活动来。看了这张表后你有什么感受？（学生自由发言。）时，首先要让2、出示下列问题：学生从这张表（1）小华做家务用了多长时间？中了解小华周（2）小华做作业用了多少时间？末一天的生（3）小华到新华书店购书用了多长时间？活。然后互相（4）小华参观动物园的时间是从下午几时几分到说说，自己从几时几分？一共用了多长时间？这张作息时间（5）小华制作航模的时间是从下午几时几分到几表中了解到哪时几分？一共用了多长时间？些信息，能提出哪些间，受3．谈话：上面的问题你能解决吗？说说你解决问题到哪些启发。的方法和结果。（小组交流）4．你还能提出哪些数学问题？能运用学过的知识解决吗？（全班交流）在安排自己周三、实践应用，自我提高末一天的活动1．谈话：从小华的周末一天时间安时，可以先让排中，你觉得小华是怎样的一位同学？从中你受到学生联系实了什么样的启发？际，说说自己小组同学进行交流。哪些方面与小如果让你来安排周末一天的生活，你有什么好的创华的安排相意？既要有学习劳动的时间，还要有娱乐的。近，还准备安2、引导学生制作自己的时间安排表。排哪些活动，谈话：这个星期的周末，你准备怎样安排一天的生然后再各自设活？先联系自己的生活实际，说说你自己哪些地方找教案
计一张时间安排表，并在小组里互相交流，在交流，在中调整自己的活动，使活动安排得更合理、更有意义。与小华的安排相同，你自己还准备安排哪些活动？这些活动分别安排在什么时间？让学生说一说，教师根据学生的回答，不合理的给予适当的调整。学生各自设计一张时间安排表。设计好后，在小组里交流，交流后再调整自己的活动，使活动安排得更合理，更有意义。让学生把自己一天的安排贴到黑板上或阅览角里，教师和学生相互观看。谈话：看了同学的时间安排表，你有什么新的想法？评一评：谁的时间安排表安排得最合理、最科学？四、总结评价通过刚才的认真学习，同学们都给自己周末一天做了详细的安排，希望今后你能把你的周末安排得更丰富、更科学、更合理，周末过得更愉快、更充实。板书设计教学后记：“学生周末安排”展示：
简单的时间计算
教学内容：第53～55页的内容。教学目标
1、结合生活实际，自主探究计算经过时间的算法，能够根据具体情况灵活地进行有关计算。
2、进一步感知和体验时间，逐步建立时间观念。
3、进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，进一步培养独立思考的习惯。教学重点
计算经过时间的思路与方法。教学难点
计算从几时几十分到几时几十分经过了多少分钟的设计意图教学过程一、创设现实情境，探究计算方法1、求经过的时间。谈话：同学们，现在的电视节目内容是丰富多彩，精彩纷呈，谁愿电视节预报意告诉大家，你喜欢看什么电视节目？这个节目会播放多长时间？是学生在现出示电视节目预报表。实生活里常谈话：这里有一张节目预报，其中“六一剧场”是小朋友们最喜欢常见到的。的节目。你们看看它是几点播放几点结束的。可以让学生学生观察，“六一剧场”是从什么时间开始播放，什么时间结束？根据自己的如何计算“六一剧场”播放时间？生活经验先让学生独立思考计算经过的时间，用自己的方法算一算，做好后在说说从节目小组中交流想法，（教师参与学生的讨论，了解学生的计算思路。）找教案
时间表中知组织学生集体交流，谁愿意说一说你的计算方法，肯定学生不同的道了什么，推算方法。还有哪些疑学生的计算方法可能有两种，一种是用减法计算，1614=2。（相问，从而出应板书）另一种是推算，从14时到15时是1小时，从15时到16对24时记时又是1小时，所以从14时到16时是2小时。法的学习。2、计算从几时几十分到几时几十分经过的时间。谈话：同学们，从节目预报表中，你知道“金色童年”这个节目是什么时间播出？到什么时间结束的？金色童年”播放了多长时间？学生先独立思考，再在小组中讨论交流，组织学生集体讨论。结合学生思路，用课件演示线段图帮助学生理解。再用课件演示线段图，引导学生观察，提问：图中是把1小时平均分成几份的？每份表示几分钟？开始的箭头和结束的箭头分别指向什么时刻？涂色的部分表示什么？你会计算从8时50分到9时30分这段时间有多长吗？让学生说出计算方法。（从8时50分到9时是10分钟；从9时到9时30分是30分钟，一共播放了40分钟）教师进一步鼓励学生思考：还可以怎样算？让学生充分交流并说说计算思路，师生共同评析。学生可能想到的算法有：（1）先算从8时50分到9时50分是1小时，9时50分与9时30比，超过了20分钟，所以一共播放了60分20分=40分。（2）从8时算起，到8时50分是50分，到9时30分是1小时30分，也就是90分，90分50分=40分。可以让学生二、联系生活实际，解决数学问题根据直觉先1、做“想想做做”第1题。估计哪个商出示图，让学生观察，说一说从图中知道些什么。店营业时提问：每天的借书时间分成几段？你能算出每天的借书时间有多长间，然后算吗？出每个商店学生独立算一算，教师巡视了解学生解答情况。实际营业的组织学生交流做法，说说思考过程。学生可能的算法有：时间，并验（1）先分别算出两段各经过了多长时间，再把两段经过的时间相加。证自己的估具体算法是：从12：00到13：30是1小时30分，从15：40到16：计是否正00是20分，再到17：00又是1小时，所以从15：40到17：00是确。1小时20分，两段时间加起来是2小时50分。（2）先算从12时到17时是经过了5个小时，再从中减去中间不借书的一段时间，从13：00到15：40是2小时10分，5小时减2小时是3小时，再减10分是2小时50分。2、做“想想做做”第2题出示题，指导学生看题，理解图意。让学生具体说一说题中有哪几个商店，它们的营业时间分别是怎样安排的。提问：你们能估计出哪个商店的营业时间长吗？（超市营业时间长，它比百货商店的营业时间开始得早，结束得晚，而快餐店中间不营业的时间很多。）算算看，每个商店每天各营业几小时？哪个商店的营业时间长？学生独立思考并计算，教师了解学生做题情况，并组织集体交流自己的解题思路，师生共同讲评。最后让学生对自己的估计进行验证。
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