初二生物期末考试总结
初二生物第一学期期末考试总结
一、考情分析1）得分情况。主要有：7.1
（1）（优秀率、良好率、合格率）及对比班级7.1优秀率24.2%双优率21.2%22%良好率36.4%63%双良率30.3%46%合格率75.8%87%平均分66.873.57.2-7.434%
从表格中可以看出：7.1成绩与其他班相比,三率及平均分都比其他班低很多。与全市平均相比，优生率（全市平均水平30%）差5.8%。良好率与合格率相差太大。良好率离全市平均（60%）差23.6%，合格率离全市平均（90%）差14.2%。（2）各个层次学生的三率态势分布情况:班级7.1优秀态势宋思雨、周桂南是良好态势于菲菲、徐畅、于合格态势本次班级中不合格的同学有：肖玉、总优，但未达到生物颖、谢智勇、于威优，很有潜力，应重点培养。张宇鹏、李星宇、胡张景和刘凯、刘雪莲虎诚总分很好生物张景和等多关注、多成绩不够良好分，应督促，使其进步。该加以重视。优生中倪涵、段玉强、于超、东玉洁、杨晓宇、柳威、孙振伟同学虽然过了优生线，但分数都有进步的空间。8.1
（1）（优秀率、良好率、合格率）及对比班级8.1优秀率20.7%双优率20.7%23.3%良好率37.9%58.1%双良率34.5%44.2%合格率75.9%84.9%平均分42.8348.688.2-8.426.7%从表格中可以看出：8.1成绩与其他班相比,三率及平均分都比其他班低很多。与全市平均相比，优生率（全市平均水平30%）差8.3%。良好率与合格率相差太大。良好率离全市平均（60%）差22.1%，合格率离全市平均（90%）差14.1%。（2）各个层次学生的三率态势分布情况:班级8.1优秀态势刘瑾、孙奇是良好态势合格态势倪雪、宋平、于威、刘本次班级中不合格总优，但未达到生物家欣总分很好生物优，很有潜力，应重点培养。的同学有：于东晓等成绩不够良好分，应多关注、多督促，该加以重视。使其进步。2）失分情况。
（1）失分的主要原因:
学生对课本上的基础知识掌握得不够，很多基础性的知识做错。
再是对基础知识不会灵活运用，稍微加以变化，学生就会出现错误，所以有的选择题就会出现错误较多。
二是答案组织得不严密。三是审题马虎不仔细。3）对教学成败的分析:
7.1班学生总体比较老实，但接受新知识的能力较差，学习的自主性很差，表面看着在学习，但没有用心。再加上我对他们的督促不够，导致很多中下等的同学成绩上不去。（1）考得好的题是以前在上课的过程中注重了对相关知识的要求，要求的比较死，强调的次数多，学生印象深刻。
（2）存在问题：
①学生应用知识解决问题的能力较差。②学生的知识迁移和转换能力较差。
③学生的审题分析及解题能力差，好多学生不能准确分析和表达。
通过这一失误，我也应该反思一下今后的教学过程中应适时地培养学生读题审题做题的良好素质。二、补救措施:1)对于基础知识，必须要掌握好的知识，在课堂上一定要抓死抓硬，及时检查学生的掌握情况。基本概念、基本原理和基本能力仍是本学年教学的重点。从学生失分的情况来看，基础不扎实是主要原因，教师在教学中应以课标为依据，使学生熟知基本概念、基本原理，能自行梳理教材知识体系，能比较知识间的异同，能分析、综合和应用重点的概念、原理。
2）加强对学生基础知识的检查力度，争取在课堂上掌握好基础知识。特别是对中等生，要多督促，达到良好，对差生，要有耐心，力争合格。
3）注重实验能力的培养，要教会学生确定实验变量，会设计实验方案等。
初二生物第一学期期末考试总结
胡秀美
扩展阅读：201*学年度第一学期初二生物学科期末考试总结
201*学年度第一学期初二生物学科期末考试总结
本次期末考试初二级基础知识掌握较好，成绩理想，合格率排在同类学校前列。但学生未能掌握很好的学习方法，基础知识不扎实，填空、选择等题目失分严重，成绩不理想。
期末考试题难度不大。没有怪题、难题和偏题。且贴近生活，关注学生知识、能力、信息等的归纳处理能力，注重考察学生的创新精神和实践劝手能力。要求学生能读懂材料，提取材料，归纳总结，体现了生物学科的重点知识，考查了学生的思维能力。存在问题：
1、书写不规范，字迹潦草，错别字较多。
2、基本概念掌握模糊不清，基础知识不牢固，复习不够系统，存在以练代复，解决问题的能力有待提高。
3、审题能力差，不能提取题目中的隐含信息，不能依据题目提供的信息分析解决问题，对题意一知半解就凭经验或印象答题。
4、语言表达不规范、不严密，表述混乱，辞不达意，生物专用词语书写错误较多。5、应用生物知识迁移的能力差，不能与社会、生产、生活相联系，缺乏生活的基本常识，对基础知识在新情景下不能正确应用，对问题不善于分析。
6、对实验重视不够，科学探究和实验技能差。显微镜的构造和使用问题错误仍然较多，充分暴露出实验教学存在的问题，值得我们深思。
今后改进措施：
1、教师要尽快转变生物教学观念，牢固树立
新课程理念，明确生物教学的功能和目标，因为课堂教学是以课程目标为基础的，而生物课程目标涵盖了生物学基础知识、能力以及情感态度与价值观等基本要求，是要通过每节课或每项活动来逐步完成的，要坚决防止穿新鞋走老路，要坚决杜绝“打无准备之战”。
2、课堂教学，一定要面向全体学生，要认认真真地学习好课标，按课标的要求，突出重点、突破难点，精讲精练，扎扎实实落实好基础知识，方法须灵活多样，要启发不要硬灌，更不能死背硬记；要引导，不要代替；要让学生思考，不要一讲到底；要因学论教，而不要因教论学，要注重改变教学方法，变注重学习结果为注重学习过程。
3、要加强实验教学，培养学生的实验操作能力，在本次学业考试中，学生的实验能力较弱，得分率很低（如显微镜的使用、实验操作及探究过程等）。
4、生物学的基本概念是生物学的基本组成单位，要重视基本概念和基本规律的教学，要重视理论联系实际，联系学生的现实生活和一些生产实际，重视培养学生运用基础知识解决实际实际问题的能力，重视创新意识的培养。
5、要转变学习方式、学习习惯，学会主动学习积极思维。当前学生对生物学科的知识结构及特点不很了解，习惯用学习文史知识的方法来学习生物学的命题性知识。不少学生不明确概念与定义的关系，不知道抽出概念要素是学习概念的入门，不了解原理是具有普遍意义的基本规律或道理，以及概念、原理与理论之间的关系。由于学习方法不当，学习效率低，再加上考试中遇到挫折，逐渐产生对教师和学习资料中参考答案的依赖性，完全陷入被动学习之中。因此，为了适应学业考试对学生能力的考查，应改变被动的学习方式和不良的学习习惯，学会主动学习和积极思维，变学生的被动学习为主动学习，变学生的接受式学习为探究式学习，努力提高学生的学习能力。
6、科学周密地按排好复习计划，上好每一节的复习课。不能以讲代练，也不能以练代讲，要讲练结合，精讲精练。要加强教学反思，从教学考试结果和课堂教学实际情况均暴露出我们的复习教学过程多少都存在低效或无效。
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