网上研修----磨课总结
网上研修----磨课总结
本次磨课可以说是一次全新的改革，为我校语文教学带来了机遇与挑战，带来了生机与活力。在不知不觉中，磨课环节也已接近尾声，我们全体语文组老师畅所欲言，各抒己见，针对磨课活动作了深刻的自我反思。
一充分预设，追求“不畏浮云遮望眼”。
一次次备课研讨中，教学设计一次次修改，由导入：原来是播放音乐《秋日私语》，后改为播放秋天的图画，大家最后认为音乐虽美，但图画更能给学生带来直观的感受，对于导入更有时效性。又如：课堂内容的容量问题，李良霞老师认为应从写作的视角加以延伸，故而应学完全文。一部分老师认为，要想将语言文字上的训练到位实效，应该有选择的应用文本。这个问题争论了很长时间，在各位指导教师的帮助下，最后衡量学生的认知水平才定稿。如又如在问题的设置上，力求有问有答，问得有目的。像这样的例子举不胜举。
课堂中学生的表现，会回答到什么程度，在上课的前一天，王娟老师与安雯张佳丽两位老师商榷很久，基于学生的经验，已学课程的内容，本册教材的安排，本单元的训练主题进行了二次备课的最后定稿，可以说预设很充分。过程中王老师还学生自主平等的课堂，指导学生感情朗读。王娟基于各位老师的观课报告和反思提交了更加成熟的第三次备课。在教师提问上进行了很大的改进，提问更具有针对性，更能发挥学社工的自主学习性。此次研修我们中国娃小学语文一组，全体老师积极参与，全程参与。通过作业的提交不难发现，很多老师都是在晚上10点11点以后提交的作业。大部分老师有孩子，但这并不影响我们的热情。很多年轻的老师在学习上更是表现出了一股热情，只要一上完课，作业一批完，就在学校的微机室。在研讨和评课会议中，往往都是在预设的时间内完不成，因为老师们总有说不完的话题，提不完的建议，我们在品课中一贯坚持畅所欲言，发扬优点，聚焦不足，提出可行性的建议。因为评课老师们争得面红耳赤的现象并不少见。
二注重发挥集体优势，坚信“众人拾柴火焰高”。
在此次磨课过程中，对磨课操作的不熟练给我们造成了一定影响，但并没有打消我们的热情。开观课分工会，共同学习了维度表，进行了科学合理的分工，并对已提交作业进行观摩学习，在观课过程中认真记录，并仔细整理，发布了详实的观课报告。观课分工会，评课议课会，观课维度学习会，观课预备会，操作学习会等等大小会议七八场，全员参与，有课的老师调课，调不开的想办法调，冲破层层困难，只为磨课辛苦。我们全组共15位老师，做到了分工全覆盖，各负其责，群策群力，九个磨课环节全部完成，完成任务总数96人次，发表磨课文章29篇。在大家的共同努力下，《秋天的雨》一课给孩子带来了美的享受，老师们也在阅读教学有了颇丰的收获。在这金色的秋天，我们真正领会了磨课的真谛，享受了远程研修带给我们的丰硕果实。
三伸研修活动，践行“宝剑锋从磨砺出”。
两次备课，王娟老师精心钻研，认真请教，在教材内容安排和教学方法使用上仔细揣摩，也是在组内全体老师的相互协作下，二次备课有了很大的进步。在课堂中王老师更是与学生融为一体，将平等民主的师生关系展现得淋漓尽致。课前课后只要有了想法或建议，我们就马上提出，共同探讨可行建议。《秋天的雨》第三次备课更是集结了众位老师的智慧。我们始终抱着好课是打磨出来的，实践是检验的唯一标准。只有学生喜欢的课才是最有效的语文课堂。为此，我们结合校本研究课题----“让学生喜欢我的语文课”，在研修的基础上，还进行了一轮公开课评比，将所学运用实践之中，不断反思争取进步。在评比活动中，安雯，张佳丽，张淑美，李因风，李冰等几位老师的课堂得到了大家的一致认可，也为我校的语文课堂开辟了更加绚丽的新天地。
四注重反思，尽显“柳暗花明又一村”。
二次备课较第一次，在内容上安排更合理。在朗读上学生充分阅读的时间较多，学生主体地位体现得比较明显。第三次备课则综合了学生学法和课堂效果，更显成熟，更趋于合理。王娟老师在上课过程中表现出的突出亮点：
1善于创设情境。导入用了表现秋天美丽的图片，播放《秋日私语》渲染学生的朗读。让孩子们在不知不觉中就进入到文本的优美基调中。
2王老师在指导朗读部分，充分注重学生得个性化阅读通过范读，配阅读，男女生赛读，小组读，指名评价读，将老师和学生带入了一个秋雨绵绵，诗意浓浓的课堂中。3王老师在指导识字写字环节，教学了“爽”字的根源，既调动了学生识字写字的积极性，又增加了识字趣味性，同时为学生了解汉语言文字的博大精深而奠下基石。
4注重学生情感体验，不仅让学生喜欢丰收，快乐的秋天，更让学生在阅读和感悟中喜欢语文，真正实现由“教课文”相“教语文”转变。
5课堂中设置安全教育环节。将平安和谐的校园融入到语文课堂中。
总之，此次课例打磨，我们积极落实目标任务，认真钻研研究问题，端正学习态度，树立起了研修的信心，坚定了“让学生喜欢语文课”的校本课题研究的信心，为今后的语文课堂铺就更宽更广的路。
扩展阅读：远程研修磨课总结反思)
磨出多彩画卷
很荣幸，我从美术教学的画卷里迈入语文教学的百花丛中。很庆幸，我参加了201*年山东省首批小学教师远程研修学习。很幸福，研修学习让我发生了美丽的蜕变。
很激动，我领略了磨课那魅力四射的世界。认识到了“玉不磨不成器，课不磨不精彩”的深刻道理！
我已迫不及待，要把这幅七彩的画卷展现在每一位语文老师的眼前：
磨课在我看来，仿佛是在创作一幅优美的风景油画，要把所有的柔情与激情投入其中，每增加一笔动感的笔触，每增加一笔富有表现力的色彩，都会给画面带来无尽的美感！磨课中，每一位老师智慧与经验的聚集，每一处细致入微的分析与修改，同样会把一堂美妙的课呈现于人们眼前：
（一）磨教学目标，磨出璀璨的金黄色，宛如伊人秋色里那金灿灿的
硕果，等着求知的孩子来采摘！
教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿。衡量一节课成功与否，教学目标的达成度是一项非常重要的指标！我们磨课团队在教学目标的制定过程中基于对语文新课程标准的深入解读，严格遵循新课标关于“第三学段”的目标要求，结合五年级学生知识基础和心理特征，以及对本课教学内容的深入研究，运用本次研修学习“专题四”的有关知识，进行反复研讨，不断修改，最终制定出了合理、具体、可操作性强的教学目标。并且，通过课堂教学实践证明，我们制定的目标实效性非常强，目标达成情况比较理想，同学们都摘得了甜美的果子！（附：磨课案例目标修改原目标：
1．学习本课生字以及由生字组成的词语。
2．通过对重点段的学习，掌握金蝉脱壳的过程和每一过程的特点。
3．在学生能正确、流利朗读课文的基础上，加强默读训练，边读边思，边读边想象。
4．学会在领悟课文内容，了解表达方法、理清表达顺序、掌握关键词句的基础上，练习背诵，熟读成诵。
5．引导学生感受动物世界的奇妙与情趣，认识大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣。
经团队研磨修改后的目标：
1、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语，重点指导“枝丫”和“抽搐”的读音和“搜”字的笔顺。
2、在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上，背诵第4自然段。
3．重点学习4、5自然段，理解课文内容，理清表达顺序，学习
作者把金蝉脱壳的过程写具体、生动的方法。
4、感受金蝉脱壳的神奇，激发乐于观察周围事物的兴趣。
（二）磨教学流程，磨出幽邃的湖蓝色，宛如伊人秋色里那清凌凌的
小河，等着求知的孩子来畅游！
教学流程设计是依据对学习需求的分析，提出解决问题的最佳方案，采用各种教学策略使教学效果达到优化的系统决策过程。我们团队，在充分研究分析教材和学生的前提下，制定出切实有效的教学目标。然后，抓住金蝉脱壳的过程“脱壳前脱壳中脱壳后”这一主线，设计出周密详实的教学过程：“激情导入检查预习品读关键词句领悟全文精髓由读生情由情引诵习得方法拓展延伸读写结合”。有了清晰的脉络，才会把营养的血液输送到每一位学生的心田，才会让一堂课迸发出蓬勃的活力。附：磨课案例教学流程图
新课标解读、教材、学生分析教学目标教学重、难点教学过程教学拓展激情导入检查预习品读关键词句领悟全文精髓由读生情由情引诵习得方法拓展延伸读写结合（三）磨教学热情，磨出似火的大红色，宛如伊人秋色里那红艳艳的
枫叶，伴着求知的孩子一起欢歌笑语！
磨课不仅仅是一场学识的大比拼，更是老师们热情洋溢的新舞台。在这激情燃烧的岁月里，大家那种渴求完美，精益求精的品质着实让人为之钦佩。在这如火如荼的热潮中，那些为磨课打造的励言：“山不厌高，水不厌深，课不厌磨”“先磨课之忧而忧，后磨课之乐而乐”“好事多磨，好课也多磨”“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”“不经历风雨怎能见彩虹！”“没有最好，只有更好”。。。又怎能不让人为之鼓舞啊！老师们有了如此激情，相信以后的语文课堂一定会越来越精彩，孩子们的笑脸也会更加灿烂！附：磨课随便感言
假如您在磨课中遇到了困惑，不要烦恼，不要心急!磨课的日子里需要沉着：
只要研讨的问题永远向着语文课程改革的方向，相信吧，快乐的日子将会来临。现在虽常是困惑：
只要我们追寻一堂好课的梦不停息一切都是瞬息，一切都将会过去；先磨课之忧而忧，后磨课之乐而乐：好事多磨，好课多磨；
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。不经历风雨怎能见彩虹！当一堂精彩的课绽放异彩之时，
那快乐不仅属于磨课者，更属于每一个求知的孩子！（四）磨教学经验，磨出盎然的绿色，宛如初春里那柔嫩嫩的小苗，
伴着求知的孩子一起茁壮成长！
再美的玉石也多少会有一点瑕疵，看似茂密的树木有可能藏有害虫，我们要发现每一堂课的瑕疵，找出每一堂课的害虫，然后将其剔除，这样才能保证那份青翠的绿意继续延伸，把一堂堂健康快乐的课堂奉献给学生。比如在本次磨课中我们在教学实践过程中出现了一点失误，课堂上教师放手让学生自主探究的过程显得有些拘谨，总怕学生理解不到位，可是事实却是学生的状态很好，反而是老师自己过于紧张。这样，在不知不觉中，老师就处于“不淡定”的状态中，课堂上就显得教师的“戏份”过多，而作为主体的学生，似乎就被压制了本该有的活跃。课堂是不断生成的，只有在生成中才会更加鲜活。在今后的教学实践中我们一定会注意这些方面的探究与改正！让语文教学这棵常青树，永远郁郁葱葱，生机勃勃！
磨，一个牵动千万教师灵魂的字，一个造就千万孩子幸福的字，只要我们每一位老师用心、用情去研究、去揣摩，一定会让我们的课堂充满美丽的色彩，一定能把最美的画卷展现给我们可爱的孩子们！
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