201*农村中小学英语教师国培计划学习总结
初中英语教师国培计划学习总结
201*年12月1日，农村中学英语教师“国培计划”远程培训项目正式开始，这次
培训全面且细致，有专家对教材的精彩解读和分析；有课堂实录；还有让人受益匪浅的理论之谈。很荣幸能参加这次初中英语教师培训。本次培训，让我们来自各地区的教师学员得以聆听众多专家、学者乃至国内的数术界权威人士的讲座，倾听他们对英语教学的理解，感悟他们的英语思想方法等。持续一个月的网络远程培训虽然很短暂，但却带给我思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新。给我提供了一次很好的充电机会。本次培训学习让我收获颇丰！
一、反复学习新课程标准理念，深刻领会英语课程的要求
我要认真学习有关文件精神，准确把握新课程标准的理念、目标和内容，运用教育学和心理学理论，研究英语教学的规律，根据教学目标、学生的需要以及当地客观条件，积极地和有创造性地探索有效的教学方法，同时加强中外文化修养，拓宽知识面，掌握现代教育技术，并能在自己的继续学习和实际教学之中加以运用。
二、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围
学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。因此，在英语教学中我应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
三、尽量采用"任务型"的教学途径，培养学生综合语言运用能力
依据课程的总体目标并结合教学内容，尽量设计贴近学生实际的教学活动，要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力，同时，积极鼓励学生把活动延伸到课堂之外的学习和生活之中。
四、注重教学方法的生动性与合理度初中英语教师在实际教学中，只有多关联生活，多创造情境，多动手操作，多注重教学方法和学习方法，英语课堂才能变得丰富多彩。
新课标要求学生的学习内容是现实合理的，有意义的，富有创造力和挑战性的。从情境中引入要学习的内容，激发学生学习的兴趣和欲望，使学生体会到英语无处不在，通过与学生的互动交流，达到预期的教学效果。例如可以在七年级上册第五单元的课堂单词教学课堂设计中，教师可以将在国培学习中总结到的教学经验和创设思维，将自己的全家福照片做成课件，先让学生来猜猜他们分别都是谁，然后再一一引入家人称呼的单词。这样一来，学生在一个真实贴近生活的情景中进入到课堂学习，整个课堂设计显得生动，富有趣味性，同时，这样做也符合初中生的认知规律，可以达到预期的教学目的和较好的教学效果。
五、教师必须提高自身专业素质
教师的综合语言运用能力的高低，直接影响了学生相关的能力的提高和新课程目标的实现。因此，每一位教师都必须不断提高自身的综合语言运用能力。同时，教师还必须学习新的知识，发展新的教学策略，研究如何帮助学生形成有效的学习策略和文化知识，通过英语课程促进学生积极的情感和价值观的形成。
虽然网络培训结束了，但是，作为教师的提高学习永远不会结束！相反，这是继续教育一个新的起点，希望今后能够多参加类似的培训。我将要针对本次培训认真做好反思，在以后的教学中有针对性地开展培训中所学习到的相关教学实践与研究活动，把我们在国培中学习到的知识应用到教学实践中去，边实践边总结边反思，不断巩固所学知识，真正做到学用结合，联系实际，学以致用。
扩展阅读：国培计划201*学习总结
“国培计划201*”甘肃省农村初中骨干教师置换研修培训
心得体会
甘肃省榆中县第二中学赵春玉
201*年9月20日，我永远铭记的日子。“国培计划201*”甘肃省农村初中骨干教师置换研修项目在西北师范大学正式开班了，作为一名普通的农村老师，我有幸参加了这次为期长达两个月的培训学习活动。因此，我首先要感谢学校和领导能给予我难得的学习机会。
穿行在师大美丽的校园，怀着雀跃的心情，洋溢着灿烂的笑脸，在和谐的课堂中，稍许的压力下，再次体味规律的学生生活，于我是多么珍贵的人生经历！
这次培训学习总共分为三个阶段：学科专业知识学习、影子培训、研修总结。在这期间，我们除了亲身经历西北师范大学外语学院和培训学院的专家教授的精彩授课之外，还观摩了来自广东省佛山市小榄侨中的宗健老师的一堂复习课，聆听了民进党中央主席、苏州大学校长、新教育实验发起人朱永新和北京外国语大学、全国基础外语研究培训中心常务副理事长、教育部基础教育英语课程标准研制组核心成员张连仲教授等名家的报告和讲座。总体而言，当你身临其境时，总有万般感触，但是借用韩寒的话说“理想很丰满，现实很骨感”，所以这也只是当时的一些思绪和念头。我的思考和收获主要包括以下几个方面：
一、教育与英语教育教育
Whatiseducationfor?武院长的话直接引发我们对教师存在价值的思考，尤其是农村教师，大部分都生于斯长于斯，现在又教于斯。那面对这片土地上的孩子们，在当前的教育现状下，我们到底能为他们做些什么？在AreporttoUNESCOoftheInternationalCommission
onEducationfor21stcentury中提出，学校教育要让学生：●Learningtoknow;●Learningtodo;●Learningtolive;●Learningtobe.
联系我们学校这几年的家长开放日、科技文化艺术节、阳光学校文化建设等，可以说，我们的所作所为办学理念正式顺应了时代和教育的发展与改革潮流。我们知道，美国是一个教育强国和人才强国，很多亚洲学生都以去美国留学为荣。但是即便如此，美国教育部门和人民都时刻担心自己国家的教育跟不上时代发展的步伐，总是积极寻求改革。在美国的一份教育报告中，他们提出学校要培养学生的四种能力：跨文化交际能力、创新能力、IT技术和团队合作能力。反观我们的教育，还依然纠结于成绩和升学率，教育改革举步维艰。新课程推行十年，恐怕穿新鞋走老路依然是大行其道，甚至是连新鞋都不穿。我们埋怨教育评价制度没有改革，考试和成绩压死人，高考指挥着一切，都是高考惹的祸。可是想象一下要是真做到“善于打破一个旧世界，更善于建设一个新世界”，大刀阔斧的取消高考，中国教育会是什么样子？所以我们只能在举步维艰的改革中不断摸索，不断改良中国的教育。如果说教育是一个生态系统的话，那么教师只是其中的一个环节。我们在这个环节上尽心尽力，尊重我们的职业，自然就尽到了我们的责任。
英语教育
此次培训学习，让我对英语课程标准、课程资源整合、有效教学以及英语语言知识教学等方面产生了新的认识。
●英语课程标准
一直以来，很多人甚至我这个英语老师一直都很疑惑：为什么在农村要开设英语课程？学生在这门课上花的时间最多，但是成绩老是不尽如人意。如此吃力不讨好的工作，国家为什么花大力气去做？在张连仲教授的讲座中，我知道了在义务教育阶段开设英语课程不是个人意愿，也不是随意的决策，而是国家意志，是在国际视域下、基于国家战略发展目标和人才培养目标而拟定的国家课程政策。英语课程对国家发展和学生个体发展到底具有怎样的价值呢？
▲对国家发展的价值（义务教育课程标准修订稿，201*）
●作为一个和平发展的大国，中国承担着重要的历史使命和国际责任与义务。
●英语成为国际交往和科技、文化交流的重要工具。
●对吸取人类文明成果、借鉴外国先进科学技术、增进中国和世界的相互理解具有重要的作用。为提高我国整体国民素养，培养具有创新能力和跨文化交际能力的人才，提高国家的国际竞争力和国民的国际交流能力奠定基础。
由此可见，在义务教育阶段开设英语课程是国家战略发展的需要，也是国家社会和经济发展、科技进步和对外开放的需要，对提高我国的整体国民素养，培养具有创新能力和跨文化交际能力的人才，提升国家的国际竞争力和国民的国际交流能力意义重大。可以说，提升国民素养和国家竞争力是促进国家可持续发展的系统工程，而英语课程是这个系统工程中基础设施的必要组成部分。
▲对学生发展的价值（义务教育课程标准修订稿，201*）
●有利于更好地了解世界，学习先进科学文化知识，传播中国文化，增进与各国青少年的沟通与理解。
●提供更多的接受教育和职业发展的机会。
●有利于形成开放、包容的性格，发展跨文化交流的意识与能力，促进思维发展，形成正确的人生观、价值观和良好的人文素养。
●为未来参与知识创新和科技创新储备能力，为未来更好地适应世界的多极化、经济的全球化和社会的信息化奠定基础。
少年和青少年时期是接受新事物、学习新知识、掌握新方法的最快时期，他们对外界和新鲜事物具有很强的好奇心和求知欲。这个年龄段的学生相对成年人而言，学习外语的心理负担轻，思维活跃，敢于开口，不怕犯错，乐于表现，记忆力好，这都是学习外语的有利条件。
因此，为8-15岁的学生开设英语课程，不仅有利于他们更好地了解世界，学习先进的科学文化知识，促进思维发展，丰富认知方式，传播中国文化，增进他们与各国青少年的相互沟通和理解，还能为他们未来发展提供更多的机会，包括升学、接受职业教育以及就业等奠定有利的发展基础。
再者，《标准》对英语课程的性质的重新界定有利于我们回答这个颇有争议的问题：为什么要在义务教育阶段开设英语课程？我国英语教育界对英语课程性质的认识经历了一个发展过程。上世纪80年代前，知识性课程占主导地位；80-90年代，工具性的课程功能增强，由此形成了知识与技能并重的课程理念，语言基本知识与语言基本技能成为课程与教学的核心。新世纪课程改革促使我们重新审视英语课程的功能与价值，使我们对课程的认识提升到了工具性与人文性并重的高度。
▲英语课程的性质（201*）
英语课程，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志，发展思维，拓展视野，丰富生活经验，发展个性和提高人文素养的过程。
课程标准实施十年以来，以工具性与人文性相结合为特征的新课程对英语课程改革产生了积极的影响。这一认识已经得到了广大英语教师的广泛认同。
对课程性质的这一认识也反映了世界各国在中小学外语课程价值方面所取
得的基本共识，即：学习外语有利于学生认知能力的发展，促进良好的性格、品格、意志和交往合作精神的形成；同时，有利于学生学会处理不同文化间的差异，形成开放和包容的性格。
英语课程不再是单纯的工具性课程，而是具有工具性和人文性双重性质的课程.
●就工具性而言
英语课程承担培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的听说读写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维发展，为继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。
●就人文性而言
英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。
确认英语课程的工具性和人文性双重属性，同样回答了为什么要在义务教育阶段开设英语课程的问题：不管是否使用外语，学习外语都是有意义的。学习外语不仅可以（可能）获得一种交流工具，而且能够促进人的全面发展。
英语课程设计从这个课程总目标中，我们可以看出这一课程体系以培养学生的综合语言运用能力为目标，使英语课程既重视培养学生的语言基础知识和基本技能，也注重优化学习过程，引导学生形成有效的学习策略和较强的文化意识，培养积极向上的情感态度和价值观。根据设计思路，义务教育阶段的英语课程以小学三年级为起点，以初中毕业为终点（即义务教育9年级），并与高中阶段的英语课程相衔接。整个基础教育阶段的英语课程（包括义务教育和高中两个阶段）按照能力水平设为九个级别，形成循序渐进、持续发展的课程。设置分级课程目标借鉴了国际上通用的分级方式，力求体现不同年龄段学生的学习需求和认知特点，使英语课程具有整体性、灵活性和开放性。
▲有效教学是我们永远的追求
有效首先是指学生学习的有效，教师教学的有效是指教师与学生互动，提高学生学习效果的有效性。
●有效教学即符合教学规律、有效果、有效益、有效率的教学教学效率=教学产出(效果)/教学投入教学效率=有效教学时间/实际教学时间有效教学意味着：
---教学目标达成度高（全体/绝大多数学生）---教学资源消耗较少（时间、精力和物资）---教学过程快乐有趣（更高的学习积极性）---学生学习能力提升（可持续发展的学习能力）……
●英语有效教学的理念要有“对象”意识
要关注“全人”的进步或发展
要把握英语教育有效性的关键要素---旺盛的学习英语的兴趣
---可持续发展的学习英语的潜力---一定的会话能力---较好的语感……
要关注学生的日常生活要注重教学过程的有效性
要关注教学的效益和结果(目标的达成)要关注学段衔接问题有效教学是一套策略●英语有效教学的内容有效的教学意向有效的教学目标有效的教学设计有效的课程资源有效的教学内容
有效的教学策略与方式有效的课堂教&学过程有效的学法指导有效的学生活动有效的教学评价有效的师生互动有效的学习有效教师……
●有效英语教学的设计与实施
教学设计需是系统的、整体的、开放的、可操作的目标设计科学、合理、可操作，清楚界定教学目标依课标理念与应试现实而设计,注重语用能力的培养课程资源整合处理要得当、有效
教学内容安排合理，有效，准确把握“最近发展区”,同时对学生有挑战性遵循语言学习规律
遵循语言教学原则，用教语言的方式教英语
给学生更多的学习机会，从有利学生学习角度设计教学流程
尊重和承认学生的不成熟和差异，有耐心有能力欣赏学生从不会到会的渐变过程
适合的师生话语时间比，有效的教学语言
教学要有逻辑性，教学流程要流畅，程序间要有过渡，要呈上启下，有理有据，水到渠成
网状课堂结构而非放射状
有学法指导和真实的学习过程
对于非预设的生成有教学机智的体现有思维启发，教学要留有空间
培养学生自学能力，有利于学生学力的形成
有学生与教师、学生与文本、学生之间的真实、有效的交流与互动学生在学习活动中自然顺畅地完成认知和内化有课堂意识，时间设计与利用要合理课堂要大容量、快节奏、大信息量课堂教学要简洁明快
每一节课有真实的“输出”,课型特征不同，输出不同
有真实的学习结果，学生确实学有所得，且大部分学生全情投入，有面积意识
有效教学的结果一定是生成的
关注结果的可评估性（有效教学可以测量或量化）有效的作业
有效教学需要教师具备“反思意识”，养成对教学的反思习惯，有效反思▲英语词汇教学
英语教学包括很多方面的内容：语音、词汇、听力、口语、语法、阅读、写作等，但是无论是哪一方面，都离不开词汇。英过语言学家威尔金斯说过：“没有语法，人们表达的事物寥寥无几，而没有词汇，人们则无法表达任何事物。”博林格认为，任何一个掌握了一门外语的人都清楚地知道，他的大部分时间都是花在掌握这门语言的词汇上面的。确实如此，但是词汇学习的低效极大的制约了英语的教学。在这次学习中，我认识到：
记单词但不要记“单”词，也不要“单”记词
在语境、语段中学单词，在体会、应用中掌握单词单词学习与技能发展的关系单词的量：记与用的辨证关系
翻译的作用与局限，汉语的单个字与英语的单词，对应？
词汇教学的内容在上下文中的意思词义用法词词汇信息词法词汇记忆策略意思之间的关系搭配、短语、习语风格、语域比喻、成语词性、前缀、后缀拼写、发音名词的可数与否\\动词的及物与否、动词短语……●词汇教学基本模式
掌握读音基础意义课文中意义不同语境意义用法搭配归纳真实运用
掌握读音：自然拼读、建立音形联系基础意义：记忆词汇表所列意义
语篇中意义：各种策略猜测在语篇中的意义
不同语境意义：不同句子、语篇中词义猜测
用法搭配归纳：学生独立完成或合作完成真实运用：不同语境的活用
●词义呈现的方法用例句展示生词词义让学生猜测生词词义用相关单词解释词义
检查学生是否理解生词词义
利用与生活相关的真实生活中的情景讲解生词
注意可能出现的对词义的误解或困惑
利用图、表、画等说明生词词义或词义间的联系用同义词和反义词解释生词词义利用意义相关词群解释生词词义利用构词法和相同的词缀等讲解生词用翻译和举例的方法解释词义从这些内容中我有这样一个体会，我们给学生的记忆单词方面给予的方法指导太少，知识在教了读音、用法之后就要求他们去背，去写，但是怎样背才有效我们却很少说，所以我们应该在教完一个单词之后，指导学生一些记忆的方法，比如分音节记忆法、联想记忆法、构词法记忆法、谐音记忆法等。
英语阅读理解一直是考试中比重比较大地一块，有“得阅读者得天下”之说，而要克服这一块，必须扩充词汇量。所以在教学中要有词汇的附带习得。因此，我想到我们可以开设这样一门英语选修课：英语电影赏析。这是一件一举多得的事儿，刚开始老师可能会辛苦一点，但是只要成功，确实益处多多。首先向学生打开了了解英语国家文化的一扇窗口，开阔眼界，丰富了学生的课余文化生活；然后在看电影的过程中，又可以习得一些地道的英语表达方法；其次，优秀的经典电影又给学生以美的熏陶，在情感态度价值观方面有积极建树；同时她也是教师提高自己业务水平的一条有效途径；最后，她的成功无疑是学校文化建设和校本课程开发的一大亮点。
二、教师个人专业成长
教师个人专业成长是一个系统工程。我依稀觉得读书、反思和教研是三条可行的途径。虽然说是三条，但是他们是相辅相成、互相渗透的。
●读书
如果说读书人还是一个褒义词的话，那么过去、现在、将来，我们作为教师，总是离不开书的。有书读、让书成为我生命的一部分一直是我的理想。201*年教育局号召我们读书做笔记的时候，有一本书《教师专业成长的途径》给我以极大的震撼。书中第一个案例就是新教育的铁皮鼓老师。他原名魏智源，七十年代生人。他先后在小学、初中、高中教过语文，后来师从名师李镇西，投身于新教育实验。他在自己的成长感言中，用了这样一首诗：
一路狂奔
我必须每年落一些叶子我必须不断地脱一层皮
我必须每年生长一些
新东西
日日夜夜，我都渴求着血液的更替
……
我想这首诗就是我们老师专业成长的心路历程。正是这本书，我知道了新教育在线论坛，我也在上面开了自己的阅读转帖，在放下笔多年之后，又再次提笔开始写东西。《我的阅读史》的诞生现在想来真是一件幸福的事儿。这次又逢朱永新教授来讲座，我又想起了这本书。老师的专业成长一定要读书，那读什么书好呢？教育教学理论书籍是一块，还有就是人文书籍。
●反思
读了书之后，一定要结合自己的教学实践进行反思，而且要积极动笔写下来。新教育在线论坛上有一个阅读转帖让我印象深刻。这位老师把《给教师的建议》
这本书中的一百条建议逐条写下来，并在字里行间写下自己的观点和看法。跟帖的人特别多，大家都结合自己的教学实践说课很多看法，在这样的相互交流、相互激荡中，自然生出了相对比较成熟的观点和方法。除了读书反思，还可以反思我们的班主任工作、课堂教学工作。当然还是要勤动笔头。比如万纬写的《班主任兵法》，说穿了就是他班主任生活的笔记。我们的班主任也像他一样，每天面临很多的问题：逃课、顶撞老师、抽烟、酗酒、打架等等。但是他们比我们多走了一步：他们把处理问题的方法以及自己的思考写了下来，并且放在论坛上，这样关注的人多了，自然就成功了。
●教研
此次国培外语学院在刚开始时就进行了需求调查，很多老师都有教学研究这方面的需求，所以教授们也做了充分的准备。其中王鉴教授的《课堂研究》和武和平院长的《教师怎样做研究》给我们非常实用的方法指导。
课堂志的步骤观察访谈深描案例明确的目的系统的计划真实自然状态课后的访谈深度访谈补充访谈深描:极尽详细地描述细节形成有代表性的案例课堂志其实就是在课堂中观察记录并形成研究案例1.主题之下选择一节课,组织观课活动,记录课堂教学全过程(最好是贯彻新理念、运用新方法的尝试课)2.确定评价、分析和研究的视角和重点，进行个人反思和集体研讨3.整理个人反思集体研讨结果，对课堂教学全程记录材料进行再分析4.提炼出课例的主题，寻找学理支撑，形成具体观点或认识326.文本修改完善课例制工作程序5.从材料中选择典型部分，将观点与材料组织起来，形成文本将读书、反思和教研有机的结合起来，加上持久的坚持，互相促进之中教师的个人专业成长就不是一件难事。
三、教育教学技术
在这一块，我的主要收获有两个方面：●演示文稿的制作和应用
多媒体技术怎样有效地应用于教学，一直是一个仁者见仁智者见智的话题。我的看法就是一定要用，要用的巧用得妙。达到这一目标，首先要不断提高自己
的PPT技术，再者在制作课件的时候，要把握一些原则性问题，比如图片的选择不一定要那种动个不停的，它会过分分散学生的注意力；颜色的搭配不是越多越好，要养眼，看着舒服。
●教学资源库的建设
现在网络非常发达，我们一有什么需要，就上网去查，但是用过之后就丢掉了，也不知道收集，总想着反正网上什么都有，下次用的时候再找不就行了。其实这种做法费时费力，我们大可以把这些有用的、我们感兴趣的东西收集起来，分门别类整理好，在需要的时候只要打开电脑就可以了。做个有心人，真正利用好网络这个非常棒的工具，我们的工作机会轻松好多。
结语
陶行知
让教育的阳光普照所有的孩子！Growingpains，growinggains英语教育---让普通孩子获益
新教育
过一种幸福而完整的教育生活
一个“明”师的话：幸福的英语教师：衣食无忧，享受工作。有张有弛，思想自由。
我的感言：Nopains,Nogains!
二一一年十二月一十九日
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《201*农村中小学英语教师国培计划学习总结》
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