国培总结
“国培计划”甘肃省中小学教师远程培训总结
相约国培的平台，相守国培的时光，宛如这含韵的冬雪，圣洁光亮。终于，在这悠悠的冬日里，化成了点点梅心。回望一路培训的脚印，静静倾听着那心灵的诵吟，让我再次感受到了两个多月来如火如荼的国培热情……
金秋十月，当举国同庆共和国62华诞时，“国培计划”甘肃省中小学教师远程培训如期开始了。我有幸作为助学辅导教师参加了“国培计划”201*年甘肃省远程网络培训项目管理员及助学辅导教师培训班的培训学习。首先感谢新思考平台给我们提供了这么一次难得的学习机会，感谢国培团队的课程专家及各位老师对我们的全程关注与指导，还要感谢一同度过两个多月美好、辛苦、充实而又忙碌学习时光的各位同仁们。两个多月的培训学习和交流，让我受益匪浅。
一、积极培训，突出实效。
这次远程培训，历时近两个多月。期间，我能积极打开时间差，充分利用业余时间上网参加培训学习，及时点评学员作业（教育技术能力），编辑课程简报，和同行交流培训学习过程中和教育教学中遇到的问题，至目前共点评学员作业1400多人次（条），编辑教育技术能力公修课培训简报4期，推荐学员作业80多篇，发表培训感言7篇，圆满的完成了国培任务，培训学习取得了较好效果。
二、更新理念，悟中求新
通过培训学习，我进一步明确了现代教育的本质，明确了课改及教育形势对我们教师提出的新的要求。同时也让我认识到，作为一名教师必须不断的充实自己，提高自己，丰富个人的知识含量，才能适应目前多变的教育形势和多样的教育对象学生。参加国培学习，我不断感悟着、思考着，个人的教学观念和想法也在不断更新着，面对新的教育形势，我们必须积极进取，创新求变。
生有涯而知无涯，正所谓学无止境。参加工作以来，我参加了多次培训，收获也很多。而其中数201*年万名中学小班主任远程培训、去年的网络研修和此次的国培，却有着更为难忘的经历。远程网络培训，是我人生历程中一段含义深刻的文化苦旅，也是生命与智慧聚核与绽放的过程。通过聆听课程专家的专题讲座，我对教育技术和教学艺术有了全新的思考；通过点评学员作业，加深了我对每一专题学习内容的理解，提高了自己的分析能力和思维水平；通过编辑培训课程简报，与学员同学习共感悟，思维在碰着、思想在变化着、观念在更新着。在与同仁不断交流的过程中，我们收获着、成长着、快乐着。
三、立足课堂，体现价值
课堂是我们教师的主阵地，国培所学，国培所得，只有在课堂中有效实施才能体现它真正的价值。今后的教育教学中，只有从课堂构成要素和教学内容、教学模式及教学方法等多方面进一步优化自己教学，让国培收获的一切有形或隐形的教育理念都能融入到课堂教学这条主渠道的奔流之中，促使个人教学方式和学生的学习方式发生转变，争取教学效益最大化。
四、反思工作、不断进取。
作为教师，我们可能都会埋怨工作太忙太累，每天忙得筋疲力尽，却不知道自己已经不知不觉走入了一种简单的循环往复之中，路走了很多实际却并没有走出多远，自身的素质并没有得到长足的提高。国培一路走来，我不断反思着自己在工作中的不足，也在努力改变自自己。在反思中我吸取了经验，所以在繁忙的工作中我还是坚持反思工作，不断学习。一路走来，一路坎坷，却也一路欢歌，一路收获……反思和学习不仅是学生的事，也是我们老师必须做的事！学习是永恒的主题!
……
希腊谚语中这样说：从智慧的土壤中生出三片绿叶：好的思想、好的语言、好的行动。她告诉我们教育生活处处有风景，关键是有心捕捉。如果我们一路上欣赏风景，记录心情，思考着，学习着，有一天蓦然回首，你会发现幸福和收获已经在自己的手里了。累，国培之苦；喜，国培之机；乐，国培之得。
最后我借用简报编辑老师的感悟来结束总结，以表示对国培最真挚的感谢。
有一种培训，没有参与，你不知道精彩纷呈；有一种平台，没有投入，你不知道温馨如家；有一种学习，没有体验，你不知道学海无涯；有一种信仰，没有执著，你不知道任重道远……
国培有路，学海无涯。让我们与国培同行，共同收获希望的硕果。
扩展阅读：小学语文国培心得
小学语文国培心得
带着一颗渴望而又真诚的心来学加国培小学语文培训。在这次培训的过程中我聆听的多位教育专家的生动、形象而有精彩的讲座，提高了自身的业务水平和业务知识。同时我也深深地干到自身存在的不足，我决定细品所学，总结所得，把此次培训的所学、所得用于现实教学中。
一、聆听专家讲座，受益无穷
多位教育名家的讲座为我们的教育科学理论注入了源头活水。给我们带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我们饱享了高规格的“文化大餐”。如：专题讲座《用童心写童言的习作指导法》，让我走出了总以为农村孩子没什么可写之处的误区，明白了习作要贴近孩子们的生活，应当把作文教学融入到孩子们的生活中，把他们特有的游戏生活、身边的校园、家庭和社会生活等变成习作的丰富源泉。让孩子们用自己的感官去观察生活，用笔去记录生活，使他们从中品尝到生活和作文的乐趣。只有追求儿童的需求，营造儿童学习的兴趣，体验到作文的成功，才能铸就小学生作文的辉煌。还有其他的讲座《小学语文教师教学技能与学科素养》《小学语文阅读教学实效性》等都让我受益匪浅。专家们的精辟讲解，名师的精彩课堂，都给了我深深的感触。二、与学员互动，从中进步
在每一次的交流研讨中，我们都会结合自己的教学实际谈体会。每一个话题都会引发班级成员的热议，每天都有不小的收获。在交流中大家各抒己见，使我有了更宽阔的视野，掌握更高的教学技能。因此研讨交流充实了我，让我获得了进步。我将把自己学到的、感悟到的应用于实践，只有这样才能让自己的工作更加得心应手，使教学效果更上新台阶。三、享受教育，收获快乐
六个星期的学习虽然辛苦劳累，但是让我获得了快乐。我懂得了只有不断地为自己充电，才能适应现代化的教学模式。大家都知道要想给学生一碗水你必须有一桶水，现在的一桶水已经不能满足需求，我们要给孩子们注入源头活水，这就需要我们不断地学习，不断地总结，不断地反思，及时将自己的经验记录下来。在整理中思考，在行动中研究，这将是我今后所追求的目标。
走进国培，聆听专家的讲座，汲取名师的精华，这样的培训给我带来了全新的教学理念，带来了丰富的精神食粮。我觉得培训只是一个手段，一个开端。对于培训给我的清泉，我要让它细水长流。“国培”给我补了元气、添了灵气、去了骄气，焕发出无限生机。学习、思考背后，我感到更多的是责任，是压力，真正感到教育是充满智慧的事业，深刻意识到自己所肩负的责任。今后我会结合自身实际情况，带着收获、带着感悟、带着满腔的热情，把学到的理论知识应用于自己的教学中去，在不断地运用和总结中转变教育观念，发挥教师的人格魅力。做快乐教师，教快乐学生四、教给方法，培养能力
儿童步入小学就意味着阅读成为学生认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。实现这一跨越必将对它们**后的阅读，包括阅读兴趣、阅读能力、阅读习惯等产生深刻的影响。根据《语文课程标准》提出的阶段目标，一年级的阅读教学应着重落实以下几方面的目标：一年级的阅读教学应注重落实以下几个方面的目标：第一，喜欢阅读，感受阅读的乐趣。第二，学习用普通话正确，流利的朗读课文，切实过好认读关，体会文中的感情和语气。第三，借助读物中的图画阅读，了解课文中的意思，并达到乐于与人交流自己的感受和想法的目的。第四，感受语言的优美，积累自己喜欢的词句。要顺利达到以下目标，我觉得作为教师的我们一贯采取以下策略。1、加强认读，逐步提高
入学前学生的认识的字都很少，入学一段时间后，他们就逐渐能借助汉语拼音认读生字，从而为阅读奠定了一点基础。但由于低年级学生缺乏注意分配能力，所以，即使课文中没有生字，好多学生也会一字一顿地读，或者回读，难形成连贯的语流。因此教师应把“正确、流利地朗读课文”作为教学重点。课堂上要舍得花时间，让学生一遍一遍地读，可以采用自由读、同桌互读、指名读等多种方式。对于较难读的句子，教师可示范甚至领读。让学生在实践中领悟，习的经验，切实过好认读关，从一字一字地读到以词或以词组为单位进行阅读。2.感受乐趣，启发对话
学生在读书的过程中加工处理课文的符号信息，与课文和作者对话交流，受到课文丰富内涵的影响。于是学生体会到阅读可以跨越时空，将世界各地的风光尽收眼底，将古今中外的人物一一道来，其乐无穷。渐渐地，这种阅读的乐趣转化成需要，而需要又是人进行实践活动的原动力，是学生阅读积极性的源泉。因此?语文课程标准?把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。可见低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。然而文字毕竟是抽象，对初学儿童来说容易产生畏难情绪，在这种情况下教师可借助课文插图、实物、音响手段等，让学生带着问题、带着猜想、带着向往进入阅读，启发学生与文本对话。
3.自主阅读，感受语言
学生主体性发展的过程是在教育影响下与客体环境积极的相互作用中主动建构的，而学生主体地位的确立又使体验、感悟这种心智活动成为可能。因为阅读是一种个体行为，学生是阅读主体，是阅读行为的发行者和操作者，而且自始至终决定着阅读的目的、任务、方式和效果，所以学生在兴趣的激发下理应始终处在积极主动的位置。
总之，这次培训我收获的不单单是专家们讲解的内容，更是一种理念，一股动力。我会抓住这次机遇，在今后的工作中，将树立终身学习的观点，努力实践，在教学岗位上积极进取，锐意创新，力争成为一名新时期的优秀教师。
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