江苏省实训基地负责人培训班培训总结
江苏省实训基地负责人培训班培训总结
电气工程系杨志良
201*年8月和10月我由学校推荐并获省教育厅批准参加了201*年江苏省实训基地负责人培训班，承办单位是江苏大学。
江苏大学是201*年经教育部批准，由同处镇江市的江苏理工大学、镇江医学院和镇江师范专科学校合并组建而成，是江苏省政府确定的“十五”重点建设高校。学校立足江苏，面向华东，服务全国的经济和社会发展，工科特色鲜明，工程类人才培养质量得到同行与社会的充分肯定。
培训过程中一是学习一些先进的理念，如：谈兴华老师-课程改革与建设：理念、内容、实践；高有华老师-职业技术教育现场教学方法论改革探索；冯渊老师-专业建设的几点思考；丁向阳老师-职业学校实训基地建设与管理的基本理论与实践；周建忠老师-职业教育改革与实训基地资源共享；王维新老师-实训过程控制与考核评价等。二是参观了一些学校的实训基地（此行程恰巧安排在开学初，我未能全程参与）。三是重点学习江苏大学工程训练中心的建设、管理等方面的经验，并要求完成有关实训基地建设与管理方面的论文，目前论文我已交付导师，待11月答辩。
此次培训中，江苏大学工程训练中心给我们留下了深刻的印象。江苏大学工程训练中心是以本科教学为主体，同时兼备研究生和青年教师培养、科学研究、技术开发和服务社会功能的校级实践教学中心，为正处级建制，由学校直接管理，“中心”主任由学校分管教学工作的副校长兼任。“中心”以“大工程教育”思想为指导，以提高学生工程实践能力和综合工程素质为主线，创建了高等工程教育开放型工程训练新体系，该体系以4个相互关联，递进提升的平台和11个颇具特色的示范性窗口为主要特征，体现了多层次、全方位、综合式、开放型的教学特色，实现了“纵向及顶”（即从专业技能培养逐步进入该领域学术前沿）、“横向达边”（即体现人才培养中，各科知识的融合与贯通，以及学科专业的交叉和渗透）的现代工程教育目标。“中心”按照“四位一体”建设思路，同机械工程、电气信息工程、汽车与交通工程等学院一起，大力实施“精品课程建设工程”，已有9门课程建成江苏省精品课程。“中心”注重对外开放和合作交流。先后建立了“江苏大学苏美达联合技术中心”、“江苏大学殷华快速制造中心”、“江苏大学－LGMAZAK数控加工技术演示中心”、“中国机械工业联合会江苏大学机电培训学院”等14个对外合作窗口。“中心”已成为教学理念先进、基础设施优良、教学管理规范、学生受益面广、示范和辐射作用强的综合性工程训练中心。
一．“中心”的教学理念：以培养研究型、复合型和应用型人才为宗旨，以提高学生工程实践能力和综合工程素质为主线，按照由浅入深，由低到高的认知规律，整合实验、实习、训练内容，通过理论教学和实践教学体系在纵向和横向的相互渗透和有机地结合,将实验、实习、设计等环节有机地贯穿于整个大学阶段的工程教育过程之中，使学生的学习能力、实践能力、创新能力与工程应用能力得到有计划、有层次、分阶段的培养和提高。创建“纵向及顶”、“横向达边”人才培养新模式。所谓“纵向及顶”，即从专业技能培养方面逐步进入该领域学术前沿；所谓“横向达边”，即体现人才培养中，各科知识的融合与贯通，以及学科专业的交叉和渗透，使被培养者成为复合型、创新创业型人才。
二．“中心”的教学改革思路及方案
（1）开展“四位一体”综合教学改革
“中心”按人才培养目标，率先开展“四位一体”（将课程、专业、学科和实验室建设融为一体，简称“四位一体”）综合教学改革，以课程（课群）建设为基础，品牌特色专业建设为重点，学科建设为龙头，实验室建设为保障，最大限度地优化实践教学资源，不断将教师最新科研成果转化到实验教学，提高设备仪器的共享度和开放度。建立以课程带头人、专业带头人、学科带头人和实验室建设负责人为首的实践教学团队，建立了跨学科、跨专业、跨学院的综合与创新实践教学团队，积极开展综合毕业设计、大学生科技立项、各类创新大赛，营造个性化教学环境，打造江苏大学“肯干、能干、实干”的特色与品牌。
（2）系统构建实践教学新体系
“中心”以提高学生工程实践能力和综合工程素质为主线，按照人才的知识结构、能力结构、素质要求及认识规律，提出工程实践与实验教学体系的总体目标。与此同时，优化其工程实践与实验知识结构,调整相关学科知识配置，将实践能力结构所涉及的各项能力的培养分解到工程实践与实验教学体系的每一个环节中，整合实验、实习、训练内容，并使实验、实习、设计等环节有机地贯穿于整个大学阶段的工程教育过程之中，系统构建知识和能力并重的实践教学体系。通过理论教学和实验教学体系在纵向和横向的相互渗透和有机地结合,使学生工程实践能力得到有计划、有层次、分阶段的培养和提高。形成了“四个层次”的实验与工程实践教学体系。
第一层次认知了解：工业系统认识实习、认识性实验；第二层次基础训练：基础工程训练、基础实验；
第三层次综合训练：综合型实验、现代工程项目训练、课程设计；第四层次研究创新：研究创新型实验、创新训练、毕业设计。为保证实践教学质量，尤其是综合性、设计性实验的质量，“中心”逐步实现了实验时间、实验内容、实验过程的全面开放。在全国率先向全校73个专业开展了工业系统认知实习，并创造性地将工业系统认识实习纳入非工科专业人才培养计划，将现代工程项目训练纳入机械大类人才培养计划，经过实践取得显著效果。
（3）重点建设了11个实验、训练教学示范窗口
11个实验训练教学示范窗口主要包含了数控技术、数字化设计制造与测量、PDM－ERP、快速制造、特种加工、机电控制、Mini-CIMS系统、逆向工程、材料成型、PLD&SOPC、电子设计制作、机器人等内容。中心可为学生开出可供选择的28个现代工程训练项目菜单，训练菜单模块可选、柔性搭接，适应不同专业、不同对象、不同层次的需求，形成了数字化设计制造、逆向工程、自动控制、电子设计与制作、机器人创新实践等现代工程特色项目训练。
（4）凝炼和建立体现个性化教育和研究性学习的实践教学新模式在实验教学内容、实验教学方法与手段、实验考核方式和实验技术创新等方面有所突破，“理论、实践、创新”相互促进，强化工程意识、工程能力和创新思维的“纵向及顶”、“横向达边”人才培养新模式，构建两个创新制作室：机械创新制作室、电子创新制作室，使中心成为培养学生自主学习兴趣、开拓学生个性潜力、激励学生实践创新，以期达到开阔学生知识视野、陶冶学生思想情操、发展学生健全身心、培养学生团队精神的目的。
（5）不断完善管理体制和运行机制
“中心”健全规章制度，利用网络、信息等现代技术，建立了开放式、网络化的实验教学管理系统，进一步完善面向全体学生的实验室开放运行机制，研究开发支撑个性化教学的计算机辅助实验教学系统，使学生真正获得发展个性特长、培养创新精神和实践能力的平台。与此同时，学校全面制定和修订实验和训练计划，按照中心资源向学校相关度大的学院开出现代工程训练、实验菜单，制定实践教学组织实施方案，对学生和青年教师实现全天候开放，以知识性、科学性、趣味性、实用性、综合性、创新性的实验和训练内容吸引学生。引导学生自主实践和创新，提高学生知识综合应用能力、系统设计与创新能力、组织协调与合作能力。
（6）着力推动实践教学团队建设
“中心”加强实践教学队伍建设，依托国家重点学科建设培育点和省重点学科，以自主培养、提高为主，结合引进，努力提高现有实践教学队伍的水平，有计划地培养、提高现有队伍，改善队伍学历水平和职称结构，有计划地补充具有研究生学历的高素质的师资。形成教授领衔，理论课教师、实验教师、实验技术人员、研究生助教一体化实验教学团队。努力实现高效的管理运行机制和开放式服务，确保人才培养的质量。
（7）以人为本，建设和谐环境
建立科学规范、公平合理的管理体制，充分利用各种政策措施，调动中心全体人员的积极性，培养高尚的职业道德和强烈的责任感，营造团结向上、生气勃勃、乐于奉献、勇于创新的和谐环境。以此为基础，全面提高实验教学水平和人才培养质量，取得显著的实验教学效果，形成特色鲜明的实践能力培养体系和模式，为国内高校同类实践教学提供示范经验，同时带动同类实验中心的建设和发展。
除了江苏大学的“工业中心”外，还有诸多学校的实训基地建设与管理经验值得我们去学习和借鉴，在以后的工作中，我会慢慢体会和吸收这些优秀的成果，应用到本校、本部门的工作中，以报效学校给以我的此次机会。感谢学校！
扩展阅读：08实训基地负责人培训班论文
省级实训基地负责人培训班
论文
论文名称我校数控实训基地建设与绩效研究作者姓名陈忠平工作单位海门职业教育中心校
江苏大学机电培训学院
二OO七年七月我校数控实训基地建设与绩效研究
陈忠平
海门职业教育中心校（江苏南通216000）
摘要：数控实训基地是我校机械类人才培养的重要保证。作者从数控实训基地建设的必要性与目的入手，对数控实训基地的作用、绩效等进行了深入的分析与探讨，并且对我校实训基地的建设以及今后发展的思考作一一阐述。关键词：校内实训基地建设；项目效益；
数控实训基地是我校机械类学生实施职业技能训练和培养职业素质的必备条件。学生通过实训，受到良好的技能训练，掌握了当前一线所需要的关键技术和职业技能，提升了自身的就业竞争力。数控实训基地的建设是一个较为复杂的系统工程，在建设过程中应抓住主干，剖析出实训基地的核心功能，使专业课程建设和改革与实训基地有机结合，从而提高实训基地绩效。
1立项目标完成程度及质量
1.1基地建设目标的合理性及调整的合理性
据调查，201*年我市新开工规模工业项目中，机电一体化、生物医药、精密铸造类项目230个，占新开工项目数的38％，对数控编程、加工人才需求巨大。今后几年，我市优越的地理位置将吸引更多的企业落户海门，对机械加工、数控加工技能型人才的需求量将进一步扩大，省级数控实训基地的建成，可为本地区培养更多的机械加工和数控加工技能型人才，满足企业对机械加工和数控加工的需求。我校201*年初数控相关专业在校生为716人，201*年为1000人，201*年达1200人，省级数控实训基地的建成，可更好满足学校教学的需要。
201*年4月，我校决定按省级实训基地建设标准重点建设数控技术应用实训基地。计划添置数控车床7台、数控铣床5台，加工中心4台，数控仿真、加工软件，数控电加工，液压、气动、数控机床维修实训装置，工具磨、下料机床等设备。201*年8月正式批准为省级数控技术应用实训基地，201*年9月获得中央财政支持。
1.2设备安装及运行情况
201*年7月起江苏省财政项目设备到校并开始安装，201*年10月完成数控车、电加工设备13台和1套数控仿真软件的安装调试。201*年3月，学校筹集资金200万元为数控实训基地项目配套建设1000平方米标准车间和100平方米辅助设备车间以及电力增容、车间动力线路安装和其它配套设备，201*年6月完成建设并投入使用。201*年10月完成所有设备的安装调试和厂方培训。目前实训基地设备全部投入运行，所有投入设备运转正常。
1.3设备配置的合理性及购置的经济合理性
我校数控实训基地配置4台加工中心，6台数控铣床，20台数控车床，9套数控维修装置，6台数控电加工设备，一台三坐标测量机，一台刀具预调仪，52台普通机械加工机床，一台自动下料机床，一台万能工具磨，一个空压站，满足实训工位标准要求的液压、气动、PLC、变频调速、传感器、柔性加工、电子电工、材料性能、钳工、测量等实训装备，255台P4电脑，CAXA、VNUC正版数控加工、仿真软件5种（网络版每种50节点可应用于加工并通过无线系统进行DNC传输加工指令至数控机床），并为数控教学和生产加工配置了15万元专用刀具、工量具。在设备定型过程中，根据学校原有实训设备的使用经验，充分考虑了教学工位要求并兼顾培训和生产配套，选用国内主流厂商的标准产品。
1.4实训基地管理与技术人员配备情况
学校于201*年成立了装备实训处，建立了实训设备使用维护专门管理机构，参照企业运作模式，按5S要求由15名专业教师、职工组成专业队伍，负责实训指导，实训设备日常维护、维修，对外培训和外协加工。加工中心、三坐标测量机、刀具预调仪等关键数控设备安排专职操作人员全程管理。201*年8月派专职操作管理人员赴华中数控、海克斯康、CAXA、苏州新火花、南京机床厂、浙江亚龙等企业进行实操和维修保养专门培训。数控设备操作教师、职工的实际操作、维护技能得到很大提升，已满足我校数控实训基地日常教学、维护维修、对外培训和协作加工的要求。
1.5基地建设水平
我校数控实训基地原有设备价值472.148万元，201*-201*年使用中央财政200万、江苏省财政100万、海门市财政300万、学校自筹216.4万，合计816.4万，目前我校数控实训基地设备总投资1079.1565万。建成数控一、数控二、金
属加工三个实训车间，建筑面积2920平方米；PLC控制液压、气动，传感器，变频调速，机电一体化柔性加工，钳工，金属材料，数控编程专用电脑房等数控专业相关实训室21个，建筑面积1070平方米。并为对外加工配置连云港机床厂GB4032B自动带式锯床、营口机床厂M6025K万能工具磨、外圆磨等设备。上述设备均采用生产型国标设备，所有设备功能齐全，工位足够满足学校日常教学、对外培训和协作加工的需求。我校数控实训基地已达到或超过江苏省级数控实训基地的基本配置标准，成为南通地区中等职业学校中最好的数控技术应用实训基地。
2项目效益
2.1实施技能型紧缺人才培养的情况
多年来，我校的数控实训基地坚持以培养学习者职业实践能力和职业素养为宗旨，充分发挥基地实践教学与实训的功能,在保证教学需要的前提下，适当开展对外培训，获得了良好社会效益和一定的经济效益。学生实训方面，实训基地制定了周密和具体的实训计划，普通机床实训车间、数控实训车间、钳工实训室采取早、中班轮转，其他实训室采用分时段集中实习，最大限度地发挥实训设备的效能，实训效果好，学生的动手能力明显增强。如蔡敏翰、李伟、周庆耀等六名同学在首届联合杯职业技能大赛中获二等奖和三等奖，樊健、张军、朱佳力、袁伟等16名同学分获海门市职业高中学生技能大赛一、二、三等奖等。201*年10月以来，有169名数控类专业的学生参加了车工、数控车、数控铣、CAD等项目的等级考核，并分别获初级或中级证书。受海门市劳动局工考办的委托，利用双休日和寒暑假面向社会开展普通车床、普通铣床、数控车、数控铣、加工中心、CAD等项目的培训与鉴定，201*年10月以来，共办班8期，32个培训班，培训653人。此外，专门为校企合作企业免费举办液压传动培训2期，培训职工44人。
2.2实施农村劳动力转移或城市新市民教育培训的情况
我校以服务“富民强省”“两个率先”为根本宗旨，围绕职教富民，开展了以岗位职业技能培训、农民培训、农村劳动力转移培训，和城市新市民培训等为主要内容的各级各类培训。目前，我校已建有江苏省劳动厅海门职教中心校“高新”技术培训考核站、劳动部数控工艺（数控车、数控铣）远程培训考核站、劳动部
3DCAD远程培训考核站，并与海门市劳动局合作开展车工、钳工、铣工、模具等相关工种的培训考核。201*年10月以来，专门开设农村劳动力转移和新市民培训班14个，共培训308人，培训人员就业率达92%。为实现本市“全面领先苏中、抢先跨过长江、率先实现小康”的目标作出了较大的贡献，我校还被评为南通市“农村劳动力培训先进单位”。
2.3实现较高的设备利用率
我校的数控实训基地建有数控一、数控二、金属加工三个实训车间，PLC控制液压、气动，传感器，变频调速，机电一体化柔性加工，钳工，金属材料，数控编程专用电脑房等数控专业相关实训室21个，建筑面积3990平方米，资产总值达1079.1565万元，满足了数控类专业实践教学的需要。实训基地制定了周密和具体的实训计划，普通机床实训车间、数控实训车间、钳工实训室采取早、中班轮转，其他实训室采用分时段集中实习，提高实训设备的使用效率，降低材料和电力消耗。各专业均按教学计划开设实验实训项目，实验实训自开率达95%，实验实训开出率100%。在满足教学需要的前提下，实训基地还利用双休日、假期和夜间的时间进行对外培训和服务，以满足服务社会的需要。实训基地设备利用率为100%。
2.4对学校专业建设的作用
数控实训基地的建成，可以加快我校青年教师培养和“双师型”教师队伍建设的步伐，从而进一步优化师资结构。
数控实训基地的建成，可以更好地实践我校的省级教育科研课题《中等职业学校专业技能教学“教学工厂”模式探索》研究成果，更好地实行了专业课程项目式教学,技能训练工厂化管理，真正实现了“教学做合一”。
数控专业利用数控基地实施以项目教学、行动导向法教学为主的专业教学，使数控专业的课程改革成为我校各专业的样板，并成为江苏省课程改革专业实验点和南通市第一批课程改革专业实验点，有力地促进了机械专业群和其他专业群的建设，在本校本地区产生了很大的示范和辐射作用。
2.5开展校企合作的情况及效果
学校自建校以来一直致力于校外实训基地建设，至今已和南通泰格动力机械有限公司、南通传人印务包装有限公司、海门迪威力液压件厂南通船人印刷机械
有限公司、海门海鑫精密国际有限公司等数十家企业建立了校企合作关系。校企合作企业不仅为我校学生提供实习岗位并安排学生就业，而且还派人担任我校兼职教师和实习指导教师。我校教师为校企合作企业提供技术咨询与技术服务，为企业创造了一定的经济效益。
2.6科技创新情况
我校的教师具有较强的创新意识和创新能力，教师们的一些科技创新项目为本地区有关企业解决了一些技术难题，取得了一定的经济效益和社会效益。如周桂岐老师为南通泰格动力机械有限公司设计的切削液综合供给系统和六分厂气压报警系统，黄峰老师为南通银燕电子有限公司设计的ECMIV粉墨封机试制，黄晓波老师为杭州艾邦通信技术有限公司开发的J21手机测试生产线，曹立新老师为海门原野电子设备有限公司设计的螺丝打头车冲模缺陷检测和控制系统等等，这些老师为探索产学研一体的职业教育发展之路作出了贡献。
3实训基地建设和实施的保障
校内实训基地首先要有专业实训管理员，既保证各个实训室的正常使用和维护，又保证各项实训项目的正常开展，其次是有足够的资金保障，使实训硬件设备和软件设备都能跟上科学技术的发展，最后要加强专业师资队伍的建设，教师队伍的建设是实践教学成功的关键，必须建立一支高水平的、稳定的教师队伍，只有这样才能保证实训基地发挥最大的教学作用，适应机械行业迅速发展的需要。
4几点思考
1．要最大发挥实训基地的作用，还要针对不同形式的生产性实训，教学组织
形式也不尽相同，为此，要对教学方法、教学内容进行大胆改革，积极倡导项目式、过程式、任务驱动式的教学模式，以适应实训的要求，加大对专业老师的培训和培养，使其尽快跟上实践操作的步伐。
2．学生要成为校内实训基地实训的主体。实训基地强调学生的参与，要使学生成为校企合作生产性实训基地建设的积极参与者和直接受益者。
3．要与校外实习形成系统。校内实训在建设中要与校外实习和顶岗实习形成系统。
4．要对实训基地地面、墙体、温度、电气等方面进行专业化布置，使其与现代化车间一致。将实际车间运行模式引入并进行改进，使其适合学校育人氛围。
5结语
数控实训基地建设，充分体现了中职教育突出技能培养的特色。今后我们应与共享基地资源的企业共同努力，建立市场导向、共同建设、校企联动的运行机制，进一步实现生产育人，使实训基地发挥更大的作用。
[参考文献]
[1]中华人民共和国教育部.教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见(教高[201*]2号)[Z].201*-01-17.
[2]彭雪鹏.探索抚顺地区高职数控实训基地发展建设之路[J].辽宁高职学报，201*(1).
[3]宋文学.加强数控技术应用专业实训基地建设的思路[J].西安航空技术高等专科学校学报，201*(5).
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