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教师专业发展个人工作总结

时间:2019-05-26 21:18:02 网站:公文素材库

教师专业发展个人工作总结

教师专业发展个人工作总结

201*年我有幸成为一名人民教师,至今已经有四年的时间了。在这四年里经历最初转行的不适应,到现在走上了正规的教师专业发展的道路,有辛酸也有喜悦,回首细细品味,发现自己成长了许多。

在教师专业技术发展学习中,我严格按照学校的专业发展计划,制定了自己的专业发展目标,真心对待这一学习,一步步扎扎实实在发展自我,使自己在学习中专业水平得到提升。现将我四年来的学习情况及思想观念和教育行为上的变化总结如下。

一、换位思考,让学生成为课堂的主人

刚踏上岗位,没有接受专业训练的我,一切都是按照自己的想法去做:上课时,让学生正襟危坐,听我滔滔不绝的讲演;课下,题山题海,反复练习。结果却是差强人意,学生们好像总不买我的帐,知识的掌握情况,出乎意料的差,我非常的苦恼。我总是认为学生没有按照我的要求来做,所以结果不理想,于是,我就更加严厉的要求他们,尽管他们还只是二年级的小朋友。结果可想而知,我掉进了一个恶性循环的怪圈里,学生也越来越不买我的帐了。后来我虚心的求教其他老师后,才发现我采用的教学方法早已经被淘汰,与新课改的教学理念背道而驰,我决定开始认真的补课,学习教育教学理论。

新课改是以促进学生的发展为基本理念,力求使学生在责任感、自主学习与生活能力、创新意识与创造能力等方面有卓越的表现,努力追求创造相对宽松的发展环境,构建开放的基础教育体系,倡导学生在选择中学习选择,在尝试中学会负责,在参与中发展自我,强调教育教学与生活及社会实践相结合,使学生更主动、更自觉、更活泼、更多样地学习,把课堂与社会,把课堂与家庭结合起来,在更大更广的天地中获得发展,全面尝试新的学习方式。结合理论,在教学中我站在学生学习的角度进行教学设计,把教学过程变成在教师指导下学生自主学习和探究学习的过程。精心设计学生的学习活动,让学生在多种多样的学习活动中,获取知识发展能力。在这个过程中,放手让学生自我思考、自由表达、要尊重学生的人格,重视学生的不同见解、鼓励学生大胆发言,巧设问题,让学生在课堂上真正成为学习的主人。尽管我的理论修养还不高,理论与实践结合的经验还很少,但是成果却是好的,学生们也渐渐的能够掌握知识了,逐步的学会了学习方法。

二、注重课后反思,积累经验和材料

理论的学习必要,理论结合实际重要,而不断的反思却能够更好升华自己学到的理论,使理论与实际更有机的融合在一起。

201*年我得到一次参加全市青年教师有效课堂大奖赛的机会,这次活动让我对课后反思有了更深刻的认识。当时,我准备的是小学三年级的科学课,在试讲阶段得到了学校领导、老师的帮助。主管教学工作的宫校长告诉我,每堂课后都应该有一个认真的反思,反思教学设计的优缺点,反思教学组织的优缺点,发现优点并保持,发现缺点及时的改正。进过几次试讲,我不断反思,不断打磨自己,打磨教学设计,使得自己的教育教学水平有了很大的提高,并最终得到了一次在全市上观摩课的机会。

通过在教学工作中的不断反思,积累教学工作中的体会、经验和资料,使我的教学工作深入进行,不断提升自身的理论水平和教学能力。那节观摩课后,我每教完一节课后,都记下本课的创新“亮点”;找不足之处,写出改进之法;想应做之法,留下瞬间感悟,不断积累成功的经验。善于发现问题、总结经验,不断改进和提高,实现自我价值,我要为实现追求的目标而加倍努力,希望能得到领导和同事们的帮助。

三、教研活动的开展磨砺了我

学校的发展靠教师,教师的素质决定着学校的命运。我积极的参加学校组织的各种教研活动。在教研活动中,我不畏艰难,主动发言,不断的体验与感悟,推敲与揣摩中,我的教育教学水平不断得到提高。学校还经常组织我们进行新课程教改的理论的培训,进而帮助我们解决教学过程中所遇到的各种问题。假期参加市里组织的全员培训,使我的专业又得到了进一步的发展。通过不断的学习,我真正领悟到了与时俱进的含义,要想不被社会所淘汰就得不断学习、不断充电、不断更新教育理念。只有这样才有可能成为一个领导信任,家长放心,学生喜爱的好老师。

总之,经过四年来的教学,在上级领导的正确指导下,我虽然取得了一些点滴的成绩,但仍然还存在着一些不足,在今后的教学中,我将加强扎实的教学,及时反思,认真总结,在教育教学工作中创造出新的成绩。

扩展阅读:教师个人专业发展年度总结1

教师个人专业发展年度总结

南关小学王丽

作为一名教师,我深感肩上压力的沉重,更感责任的重大,因此,我要不断地思索,不停的探讨,永不停止的实践,为把自己的工作落到实处,有法可依,有章可循,有目标可达,我按自己制定的发展计划,按部就班地去实施。依据本学年度制定的计划,每月写好读书笔记。每月听取同年级教师的课,虚心向优秀教师学习。珍惜外出听课等教研活动。努力提高自身业务水平。从以下几方面我收到了意想不到的效果。

一、换位思考,让学生成为课堂的主人。

教师要本着导学、导教、导测量的原则,站在学生学习的角度进行教学设计,把教学过程变成在教师指导下学生自主学习和探究学习的过程。要精心设计学生的学习活动,让学生在多种多样的学习活动中,获取知识发展能力。教学设计要体现出学生学习过程和教师指导步骤。教学中要想吊起学生的胃口,激发学生自主思考,就要设计要能让学生动起来的问题,然后鼓励学生自主发言。接着就要"推波助澜",即学生开始思考问题后,老师千万不要马上向学生奉送所谓的真理,而是要引导、鼓励学生充分积极地思考。在这个过程中,老师要放手让学生自我思考、自由表达、要尊重学生的人格,重视学生的不同见解、鼓励学生大胆发言,在整个教学过程中,老师要明确自己的角色,即一个"投石者",一个"推波助澜者",而真正"汹涌澎湃"的主角是学生,教学的主体性、参与性、互动性主要应看学生如何表

现。这一点,我做得显然远远不够,还有待于深入钻研教材,巧设问题,为让学生在课堂上真正成为学习的主体而加倍努力。

二、改变评价观念,注重课后反思。

在指导学生学习的学习过程中,我及时对学生在学习过程中的表现给予及时评价,使评价成为教学过程的一部分,以评促学,以评促发展。课后教师要对教学效果进行反思,要善于发现问题、不断改进和提高。

(1)反思学习内容是否得到充分的展示,还需要在哪方面进行补充,师生在课堂上的交流对话和合作是否充分。课堂活跃不等于教学设计合理。

(2)是反思教学过程是否适用所有学生,是否还有学生不适应,怎么引起学生参与教学。课堂回答问题活跃不等于思维活跃,教师应根据学生已有的知识水平精心设计,启发学生积极有效的思维,从而保持课堂张力。

(3)是反思自己对知识的准备和课前的教学设计方案是否合理。特别在导入新课时,要设法由学生自己提出问题,然后再将学生的思考引向深入。学生只有经过思考,教学内容才能真正进入他们的头脑。

总之,一年来,通过学习提升自身的素质,在团队教师的热心帮助下,我的专业化发展创设了一个新的平台。我从来没有像现在这样理智思考自己的专业发展,科学规划自己的教育人生。使自己不仅成为终身学习的践行者,还成为行动研究的参与者。下一步要充分了解

自己的"问题",研究自己以及同事的教学实际,这样,教育科研才能既切合实际,又富有实效,从而才能促进自身专业的成长。

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