九年级上册历史总结
第一单元动荡与变革
第一课俄国向何去处
1.列宁说，新经济政策是一种用改良主义的办法来解决苏维埃国家过渡时期经济发展战略任务的政策，这里的“改良主义”指的是（）A.农民向国家缴纳固定的粮食税
B.允许多种经济并存，大力发展商品经济C.实行余粮收集制D.建立集体农庄2.十月革命后，由于国内外反革命势力的联合反扑，苏俄政府被迫实行（）A.战时共产主义政策B.新经济政策C.斯大林模式D.法西斯政策
3.列宁为无产阶级革命和建设作出的巨大贡献是（）
①废除农奴制改革②领导十月革命③实施新经济政策④发《表共产党宣言》A.①②B.②③C.③④D.②④
4.1917年11月，列宁亲自领导彼得格勒武装起义，攻克临时政府盘踞的最大据点（）
A.克里姆林宫B.斯莫尔尼宫C.冬宫D.凡尔赛宫5.俄国无产阶级革命的主要道路是（）A.在城市和农村同时发动革命B.用和平方式夺取政权
C.从城市发展到农村，夺取政权D.从农村到城市夺取政权
6.下列对十月革命的评价，不正确的是（）A.打破了资本主义一统天下的局面B.开创了人类历史的新纪元
C.是俄国历史上最深刻的一次革命D.标志着世界近代史的开端
7.俄国十月革命成功的最根本保证是（）A.无产阶级集中程度和组织程度高B.无产阶级战斗性强
C.无产阶级身受双重压迫
D.无产阶级有坚强的革命政党领导
8.实施战时共产主义政策的作用是（）A.调动了工农群众的积极性B.战胜了德国组织的进攻
C.集中了全国力量保障军事上的胜利D.建立社会主义政权的途径
9.苏俄新经济政策中，在工业方面的措施所要达到的目的是（）A.加强工业中的社会主义经济成分B.实现以重工业为中心的国家工业化C.巩固工农联盟
D.借用资本家的资金和经验发展工业
拓展演练
10.阅读下列材料：
材料一：在俄国统治阶级成员的眼睛里，农民阶级是牲畜，必须施以恫吓，束缚和监视。用皮条编成的两米长的皮鞭，只需一鞭即可使人皮开肉绽，于是成了沙皇统治威严的象征。世纪之交的俄国农民的生活是十分贫苦的。在1861年获得解放后，农民们被迫为以前给地主耕种的土地支付捐税。加上人口的增加，高额的地租和频繁的饥荒，许多农民的生活条件比以前恶化了。营业税，尤其是对酒类的税收简直成了令人窒息的重负，因为农民们就是靠饮酒才使自己得到点安慰的。
《人类文明图鉴，战乱中的世界》
材料二：俄国无产阶级受剥削，受压迫特别严重，工作时间一般长达10小时，但工资低微（1910年俄国公工人的工资相当于美国工人工资的1/3.王斯德主编《世界现代史》请回答：
（1）上述材料反映了俄国哪方面的矛盾？
（2）结合所学知识，简要分析这些矛盾对沙皇政府的统治产生了怎样的影
响。
创新探究
11.俄国十月革命的道路与中国社会主义革命的道路相比有什么不同？其原因是什么？
扩展阅读：九年级历史上册教学工作总结
九年级历史上册教学工作总结
九中龚志兵
本期我担任九年级历史的教学工作。在师生的相互配合和共同努力下，圆满完成了教学任务，取得了良好的教学效果。现对本期世界历史教学工作总结如下：
九年级历史主要讲述的是世界历史，这套教材着眼于学生的发展，注重弘扬中国和世界各民族的优秀文化，重视学知的思想情感教育，培养正确的世界观、价值观和人生观。课本注意引导学生进行探究性学习，倡导老师探索新的教学途径，改进教学方式和教学手段，开展丰富多彩的教学实践活动，营造良好的教学环境。这套教材由文化课和活动课两种课型构成，以课为单位。
课本以单元教学为主，。课本按历史时期或学习主题编写了单元回眸，梳理基本的线索，小结重要内容。书中还设计了一些开放性的畅想天地等栏目，旨在启发思维，提倡各抒己见，答案不求唯一。课本的宋体字部分基本的学习内容。其它字体的内容不作统一的要求，学生可根据自己的实际情况和需要，并结合老师的提示，自主选择学习的内容。教材的编排对学生的学习还是有很大的帮助的，可以让学生在学习的过程中轻松地掌握知识结构，不至于出现东南西北都分不清的现象。
由于九年级教学的特殊性，我主要是从以下几个方面去把握的：
一、准确把握教学的目的和要求
初中历史教学大纲指出：学生了解重要的历史事件，历史人物和历史现象，以及理解重要的历史概念。教会学生初步掌握记忆、分析、综合、比较、概括等方法；培养学生学习和表述历史的能力；培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点观察问题、分析问题的能力。二、激发学习的兴趣是引入门道的第一步
“兴趣是最好的老师”。孔子说：“知之者不如好知之者，好知之者不如乐之者。”兴趣有巨大的心理效应，能使人的大脑皮层处于兴奋状态进而促进学习动机的形成和强化，化非智力因素为智力因素。为学生学好历史提供取之不尽的动力。要激发并保持学生的兴趣，最有效的的方法是让学生不断地获得“成功的喜悦”。而这个成功还必须是跳一跳才能摘到的“桃子”。.
三、直观教学是引入门道的最好方法之一
教学方法的选择受制约于学生的思维水平。从思维特征看，九年级学生的形象思维占优势，采用直观教学方法为学生提供感性材料，有助于学生掌握知识。教学的直观形式有实物直观、模型直观和语言直观等。运用直观的图，适时插入对图的阐述、说明和描述，图言并茂，还有集“视、听”为一体的动态录像，引导学生在感知直观材料的基础上，进行积极的思维活动，不仅掌握事物发展变化的规律，最终获得科学的理性知识，还受到了思想教育。每一堂课的教学，直观只是一种手段而不是教学目的。在全面理解的基础上，教师指导学生及时地将认识的材料进行总结归类，上升到一般的理论，这是感知过程的最后目标，只有这样，初中学生掌握的知识才是系统的，深刻的。四、加强学法指导是引入门道的关键
中学的学习要求与小学的不一样，学习方法也就不同。有些学生在小学成绩优秀，但由于初中这个转折点没过渡好，成绩大幅度下滑，反之，却上升。因此，加强学法的指导是必要的。列大事年表。学完一个单元，列大事年表可教会学生抓住重点，理清历史线索的方法。
（1）、设计表格。每个历史时期的文化都异彩纷呈，头绪繁多，设计表格教会学生归类整理知识的能力。
（2）、编写课文提纲。这是学会学习的最有效的手段之一。一篇课文，学生从阅读入手，分析重点难点，到综合提炼形成文字。不仅学会了阅读材料，分析问题，综合概括，文字表述，还懂得了构建知识框架，形成系统。会读一篇课文也就会读一本书。有人说“学习就是善于整理这本书里的全部家当。整理一遍以后，放好，全在脑子里。”学会编写课文提纲，也就是学会整理书中的有效信息，把这方法用于其他学科的学习一样行之有效。长大以后，还会处理所有的信息社会的和生活的信息，从而获得工作能力，社会适应能力。
五、提问设疑、加强指导
每节课都有提问，学会回答问题是最基本的。如果问题是一个点，学生可以作答。如果问题是个面，大部分学生便不知所措了。教师要为学生分析题意，介绍答题的基本步骤，然后引导学生先阅读课文，分析判断，再综合作答，并要求答案内容有一点以上的必须分点作答：①、②、③，养成条理清晰的好习惯。
总之，九年级的历史教学有其独特的地方，只要在教学中多思考多动脑筋，更新教法就一定能取得良好的效果。当然，我的教学也还有许多不足之处，我将在今后的工作中不断改进，努力从多方面来提高教学质量。
201*-12-27
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