小学201*-201*名师总结

小学201*-201*名师总结

小学201*-201*学年名师工程工作总结

为了扎实开展“名师工程”，培养高素质的教师队伍，我校

在上级部门领导下，积极开展名师培养活动。一年来，通过一系列名师培养活动，营造了一种互学共进氛围，从而使得全体教师敬业乐业比学赶超，有效地促成了教师整体素质的提高。在名师工程的培养过程中，我们主要的做法是：

一、加强对教师的精神塑造

教育意识和职业信念是教师工作的内驱力，也是教师成长的关键要素。我校致力于首先加强对教师的精神塑造，通过学习以唤起教师的职业自豪感、成就感、幸福感。一是加强政治学习，用科学发展观武装每个教师的头脑，以“爱岗敬业、品德高尚”为奋斗目标。思想认识提高了，责任感就会增强，工作就会有成效。一年来，我们学习《教师职业道德规范》、新《义务教育法》，通过开展师德承诺活动，组织师德月汇报会，教师论坛等多种形式的师德教育活动，让所有教师做到“爱岗敬业、品德高尚”。二是加强教育教学理论的学习，用新的教育理念引领自己的教学。学生眼中的名师就是自己喜欢的老师，是让自己永远铭记的老师，是让学生真正得到发展的教师，从而提升自己的职业思想，以更广阔的胸怀去教学。通过学习，尤其调动了老教师的积极性，像黄小燕、钟旭军、钟丽霞争先恐后的加入到此项活动中去。鼓

励教师“敢于做名师，争取做名师”。学校以“世上无难事，只怕心不专”的名言教育教师，要专知识专业务，锲而不舍，从思想上消除自卑的心理，坚定终能克服困难，取得成就，享受到获得的成功快乐。教育教师认清这种观点，从做“名师”的“因”入手，只要努力，任何一个人早晚都会成为“名师”的，就这样从思想上给教师以始动力，

为活动的健康开展奠定了良好的基础。

二、打造“四精”课堂教学模式为使活动落到实处，我们以“四精”课堂教学模式为突破口，以此来提高教师的的授课艺术，提高教育教学质量。学校提出了

打造“四精”课堂教学模式，即精彩的导入，为每节课的开始创设一个良好的开端；精简的讲解，学生可自学的不讲，让学生自己理解的问题可不讲，不满堂灌；精炼的训练，课堂上多练，充分发挥小班化的优势，人人动脑人人动手，以练助讲；精准的反思，落实在全批全改、统计分析、及时反馈、讲评辅导。我校首先将《四精课堂教学

基本模式》打印发至每一位教师学习，促使教师教学理念的变化，引导教师反思自己的教学行为，并将“模式”运用于自己的课堂。为使活动取得明显实效，我们围绕课堂教学模式，开展了一系列活动。我们利用课堂教学模式推进月活动的契机，组织骨干教师上示范课，青年教师上研讨课。认真组织好评议活动，对课堂教学模式在不同班级的使用情况进行有效研讨，指出存在的具体问题和改进教学的措施。活动期间，每周安排一位老师上一节公开课，全体教师进行听课、评课、议课，加强研究，不断改进自己的教学方法。目前，我校大多数教师基本掌握了自己任教学科现有的教学特色，钟旭军老师的电化教学、黄小燕老师的游戏英语教学、钟丽霞老师的直观的数学教学等都能做到灵活运用，课堂教学效益显著提高。

三、给予教师业务上的指导

有些教师虽然有满腔热情，但由于经验不足，在教学实践中难免会碰到这样那样的钉子，造成心理上的障碍，因此学校及时给予他们业务上的指导引领。

1、学校要求所有教师积极参加读书活动，多读夯实精神底蕴的书、读拓宽视野的书、读学生喜欢的书。201*年学校为每位教师订阅一份教育教学类的报刊杂志，每学期对教师提出阅读的指导性意见，要求撰写一定数量的读书笔记、随笔、论文等。鼓励教师将优秀的文章在镇文刊上发表或向报刊杂志投稿，且给予一定的奖励。

2、教师培训学习是“培养名师工程”成效的关键，因此，学校鼓励教师参加培训学习：教师继续教育学习费用全部由学校出资；凡是教育研究部门组织的各种活动，不管花多少钱、路途有多远，学校尽量最大可能地提供教师外出参加学习的机会，切实让新理念来引领教师的教学工作。3、狠抓校本培训，采取专家引领与同伴互助，课堂探索与课外学习，集体研讨与个体反思等形式，利用网络资源和社会资源，着眼于教师教育教学常规基本功的培养与提高，努力搭建教师专业化成长的平台。

四、为教师提供发展平台

学校要成为教师专业化发展的推手，搭建广阔平台，依托有力载体，教师专业成长的实效便会日益凸显，以此实现教师专业成长的可持续发展。

1、在教师中开展了“五个一”活动，并将此项工作长抓不懈：（1）每学期向学校提供一个优质教学案例；（2）每月向学校交一份优秀教案及与之配套的说课稿、教学反思；（3）每学期上一节公开课；（4）每学期获得一种荣誉称号。（5）每学年发表一篇教育教学论文；

2、学校举行教师教研活动：将截止目前，每位教师都登台演讲，每一篇讲稿，事先都有学校领导拜读审看，活动时，演讲者激情飞扬，听众认真倾听，互相学习，共同提升；

我们认为，名师的“名”是相对而言的，且名师的培养，作为一项工程，不是一朝一夕能够完成的。它受着人、财、物、时等各种因素的影响与制约。但我们如果能努力优化环境，创造良好的氛围，提供必要的条件，形成人人奋发向上的竞争机制，并通过“树样子、引路子、搭台子、压担子”等多种途径，采取一些切实有效的措施，扎扎实实，坚持不懈地开展教科研活动，那么“名师”工程必定会取得比较理想的成效。

扩展阅读：小学数学教师个人工作总结201*-201*

工作总结

小学数学教师个人工作总结

【201*201*学年度】

正午中心小学刘涛

201*年7月5日

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小学数学教师个人工作总结

【201*201*学年度】

一学年来，在各位领导和同行老师的热心关怀和帮助下，我顺利完成了教学任务，积累了一些自己认为有效的方法，下面我把本年度的工作做简要的总结：

一、备课

在备课过程中认真钻研人教版和华师版教材，深刻理解教材，灵活运用教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案，认真地设计每一节课。备课深入细致地备好学生、备好教材、备好练习,才能走进课堂,保证培优补差的效果。多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训，提高自身的教学水平。二、讲课

教学中，我重视学生的思维能力、自学能力的培养，一面自觉学习先进教育思想方法、优秀教学方法等，一面继续进行“课堂教学”的分层教学研究，着力点放在激发兴趣---教给方法---养成习惯---培养能力---形成品格上，改革教学方法、手段，增大课堂容量，提高学习兴趣，实现“后进生转化，中等生优化，优秀生提高，各类学生都得到应有发展”的目标。对于班级的学困生，给予特殊的关照，课堂上多提问，多巡视，多辅导，在课堂上对他们的点滴进步给予适当的表扬，课后多找他们谈心，使他们树立起他们的信心和激发他们学习数学的兴趣，并发动班上的优等生做学困生们的辅导老师，组成"一帮二"小组，根据各自的情况给学困生定出目标，让他们双方都朝着那个目标前进。常思考，常研究，常总结，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力”，以新授课“诱导探究效果回授”的教学模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。

三、批改

对于学生的作业完成情况要及时地检查,并做出评价。差生经常会出现作业没做好的情况,经过调查、询问,大多数是懒惰造成的,有的是其他原因。比如1学生自己不会做.2不敢向同学或老师请教.3不认真,马虎等等。我在教学中都尽量找到学生不做作业的真正原因,从而“对症下药”的帮助学生,学生才会感受到老师的关爱,才会努力去学习.4不定期地进行所学知识搜集整理的小测验,对所学知识进行抽测,及时反馈矫正,耐心辅导。5小条测试逐一过关，夯实学生每一节

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所学基础知识。

四、辅导

本学年,利用课余时间和第八节课,对各种情况的同学进行辅导、“因材施教、对症下药”,根据学生的素质采取相应的辅导方法。1.课上差生板演,中等生订正,优等生解决难题,使不同层次的学生都能得到提高。2坚持“好差同组、合作交流”。也取得比较好的效果。3.课堂练习及小条分层次:C“必做题”基础题,B:“选做题”中等题,A“思考题”--拓广题。既能充分满足不同层次学生的需要,也能提高学生的学习自信心。4.培优补差过程中,我做到优化备课,功在课前,效在课上,成果巩固在课后培优。备好学生、备好教材、备好练习,才能走进课堂,保证培优补差的效果。5每章进行一次“章末测试”,记入学生素质综合评价记录册。

五、考试

认真做好月考、期中、期末及各种考试的批阅及试卷分析。月考试卷及小条重点要把好命题关，要把握好试题的四度：“信度”、“效度”、“难度”、“区分度”以及得分率和错题所占比例，使A、B、C三类学生都有成就感，为检验教学效果提供合理而可靠的依据。做好学生分析工作，为有针对性的辅导找准切入点。

六、学习培训

积极参加各类学习培训，努力提高自己的教育教学水平。本年度我参加了市里备课，又参加了金颖的“高效课堂”的培训，多与同组人员沟通交流，有序有效地进行了学习，我觉得自己的业务水平又上了一个新的台阶。在平时我阅读了《读者》、《意林》等书，领悟其中的育人艺术，努力提高自己的教育教学水平，并能在日常教学工作中很好的应用。

七、学生学业评价1、提问评价

在对学生进行口头提问时，通过正面鼓励与激励，以充分暴露学生已有知识和思维过程，确立学生学习起点，以及当时的学习水平，从而有针对性地进行教学，教师对全班学生分阶段、分批次、有针对性地进行提问，发散学生的真实思维，提高学生有意注意。

2、日常作业评价在进行日常作业检查时，应明确学科的日常作业可以包括学生的课后练习，探究性实验报告，单元知识总结等等。教师在以往判出正误，给出等级的同时，还应适时针对学生出现的问题提出改进性建议，帮助学生尽快进步，也可以通过学生对自己日常作业的整理，进行自我评价、反思，寻找适合自己的学习策略。

3、日常行为观察评价

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日常行为观察法是指在平时对学生的各项学习活动行为表现的观察记录，并由此大致判断学生达到某种等级水平的办法比如:情感领域教育目标的测评不能像认知领域那样要求学生给出最高表现，也没有标准答案，影响因素较为复杂，学生在情感领域的发展水平总是表现在外部行为、习惯上，因而可用观察法来测评学生情感领域的发展水平。

4、学年笔试成绩评价

对学生的实验操作技能，探究能力，分析问题、解决问题的思路及能力，知识的理解和认知水平等全方位的评价。在比较、分析基础上，给出恰当的反馈，激励学生进步。

5、小条评价

全面考查学生基础知识掌握情况，及时做好检测分析、查漏补缺工作，对前一节知识起到强化巩固作用。

6、单元测验评价

单元测验作为考查认知领域中的一种传统的评价方式我们继承使用，但应根据课程改革的需要做出相应的改进，知识和技能考核的重点不要放在知识点的简单记忆和重现上，不应孤立地对基本技能进行测试，而应放在解决实际问题的背景中去评价，从知识的整体联系上去考核。

教师的工作周而复始，我将好好反思一年来我工作中的经验和不足，立足本职岗位把以后的工作做好，请各位领导和老师给予我帮助和批评，让我的工作更加有声有色。一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

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