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青岛66中高三语文备课组总结

时间:2019-05-26 21:23:10 网站:公文素材库

青岛66中高三语文备课组总结

青岛66中高三语文备课组总结

备课组成员:

王坚、任美珍、陈宏、吴书英、孙翠华

高三的教学工作是紧张而忙碌的,好在有了每周的集备,才使得我们的工作尽管忙碌但总算有序。现将一学期来的工作总结如下,作为开展后面工作的借鉴。

这一学期的教学工作以期中考试为界分为两个阶段。期中考试前主要是文言版块的复习,这一阶段的复习总体感觉还可以,一步一个脚印,扎扎实实地由课内到课外,逐一进行复习。复习的效果也还不错,学生做文言文比以前轻松多了,得分也有了一定提高。不足之处是耗时过多,学生的拓展迁移能力还不够,在文言翻译上还存在不少问题。

第二阶段主要为各个板块的复习,具体安排如下:旧知巩固:

认真讲评期中考试试卷,从中发现问题,并在第二阶段的复习中通过练习加以巩固。

(1)字音、字形、成语等基础知识,通过快餐卷进行检测,两周一总结。(2)将背诵内容精选,形成三张试卷,采用日清、周清、月清方式,即每天检测一部分内容,周一检测上周内容,月考检测一张试卷内容。

(3)对学生容易出问题的环节,采用强化训练贴进行强化,以养成良好习惯,例如针对文言翻译容易出问题的现状,我们设计了文言翻译用纸。语用板块:

选择了简明连贯得体和图文转换两部分内容进行复习,同时针对学生出现问题较多的连贯,又进行了专项练习。散文板块:

散文对于我们多数学生而言难度较大,因而在复习我们将其定位在读懂上,让学生能快速准确把握主旨,理清文章思路,知道作者写了什么,怎么写的。为此,我们精选四篇文章,采用了先读再练的方式,解决把握主旨、理清结构和理解语句三个问题。诗词板块

诗词同散文一样,定位在读懂。要求学生掌握意象、意境、常见题材、常用表现手法等诗词鉴赏常识,归纳梳理并掌握把握诗词主旨的方法,并能熟练运用,快速、准确把握诗词主旨。起始时,让学生以意象、意境为抓手把握主旨;第二步让学生了解诗歌常见题材、主旨;第三步引导学生关注题目、作者、文本(内容、表达方式)、注释,整体把握主旨;第四步通过典型例子让学生理解常用表现手法。作文板块

在继续强化审题的基础上,用一周半的时间引导学生从类、因、果、法等角度设置分论点,要求写提纲,从而使文章思路清晰。

这一阶段的复习,因为比较有针对性,总体复习效果较好。这提醒我们在今后的复习中要更好地贴近学情。

扩展阅读:高三语文备课组工作总结

高三语文备课组工作总结一、我们的情况

我们面对的学生层次较低,没有良好的学习习惯,学习积极性不强,意志力薄弱。本着一切为了学生的原则,本着在进行语文基础知识教学的同时,坚持语文人文性教育。语文组肯于花力气,肯于在繁忙的工作中坚持批改作业,精选套题,能够针对性强的进行系统性复习,做到重点突出,善于分层次教学,侧重教会学生解题的方法和技巧。二、我们的感受和做法。(一)我们的感受

我们的感受,用一个字概括是“累”;用两个字描述是“疲惫”;用三个字形容是“压力大”。我们每个人要负责个性鲜明、桀骜不驯的学的教学工作,面对我们学校这样的学生,我们“背着”“抱着”“拖着”他们,“打着鸭子上架”,想方设法让他们学得多点儿,记得牢点儿,掌握得更好点儿,高考多拿一点分,少给和平区拖后腿。我们尽全力朝着既定的目标前进。(二)我们的做法

1、和谐勤奋的备课组是搞好复习的关键

我们非常重视市、区级的教研活动,积极按时参加,教研活动不但加强了区与区之间、校与校之间、同仁之间的交流,给我们搭建了学习新进的教学理念、实用的教学方法的平台,更是给我们提供了提升和展示我们自己的机会。我们组还很注重校本教研,秉着“三化”的原则,即“经常化、主题化、时效化”。教研活动不仅仅局限于教研日,基本上做到了随时随地进行,互通有无,谁有好资料、好办法都拿出来大家共用,谁有困难麻烦大家一起帮助解决;“主题化”就是要保证每次的教研内容不泛泛而要有明确的指向性、针对性;“时效化”则是要把握了解学生的学习动态,对每个阶段的任务、内容、方式通过教研活动及时进行改进和调整,以期能在最短的时间内达到最佳的效果。

我们对自己的要求是:在复习前努力做好准备工作,精选资料、素材、习题。处理好课本,上好专题课,把考点分成若干个专题,讲练结合。学生上交的试卷、作业要及时阅判,及时反馈,及时讲评。

虽然我们的压力很大,困难很多,工作很辛苦,但在团结和谐的氛围里工作,

我们的精神还是很愉快的。

2、大力表扬激发热情

了解学生是搞好教学的前提。我们的学生学习基础差、学习习惯不好,他们缺少毅力、缺乏自信,但他们热情、讲义气,吃顺、爱听表扬。他们中的很多人在学习上尝够了失败的苦涩,急需老师的肯定,使自尊心得到满足。俗话说“欲加之罪何患无辞”,借用此话,欲扬之功何辞没有?做好学生的思想工作,让他们明确性质,提高信心,胸中有数,积极投入。我们从他们的作文中找出一两个好的句子,冠上他的名字,写在黑板上,向大家展示;在测验的试卷上,发现选项做得好的,写上“好样的”,在激励性学习中,调动了学生学习语文的积极性,激发了他们智慧的火花。从写作文看,他们的热情就渐增,有些同学经常找同学中的好的作文片段做范文,互相借鉴。对于这些来自身边的好文,他们感到更亲切,教师激励学生,学生相互激励,形成了良好的学习气氛。3、用“美丽的谎言”引导学习

谎言是贬义词,但目的是促进学生学习的,“美丽的谎言”就另当别论了。由于种种原因,学生对语文课普遍不重视,缺少主动学习、钻研的积极性,有些学生甚至把语文课当成休息课。怎么办?我们编了一些“美丽的谎言”。如下的话是我们常说的:①离高考的时间不多了,念念语文就能上分。

②语文上100分不难,不就折合成百分制的60多分吗。③语文得给其他学科背背分。

④试卷中的文言文是座金矿,挖一挖就会有惊喜。

在老师的“美丽的谎言”不断煽动下,同学们学习语文的积极性普遍提高。4、用“请君入瓮”介入方法促进学习

电视节目什么最火?“星光大道”“非常6+1”“幸运52”都是收视率很高的节目,这些节目不一定水平有多高,而是都采用了观众亲自参与的形式。这便有了人气,有了亲自体验的快感!语文教学也是一样,优秀的教师不一定多能讲,讲得多高深,而是设法引导你的学生投入到学习的状态中,让他们成为学习的主人。在班上,针对有些学生的学习优势分别封以“文字专家”、“文言专家”、“背诵专家”、“修改病句专家”、“阅读专家”等等。总之,“专家”越多越好,越多他们课下用的工夫就越多,生怕自己失了头衔,丢了面子。

有表扬还要有批评,恩威并施。不写的要罚他几遍,题做错了要重做一遍,对不听话的吼上几声,回过头来再安慰几句。举起鞭子,再轻轻放下。以真城的心对待学生,各种教育方法才能起效果。

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