小学语文教育远程教学培训总结
小学语文教育远程教学培训总结
201*年6月，我参加了河南省中小学教师远程培训，一个月的学习虽然辛苦、忙碌，但也让我收获了很多。回顾学习的这段日子，培训给予我的经验和启发是一笔永久的财富。在培训过程中，我们观看了许多专家的精彩讲座，也与专家老师的教学理念进行了一次亲密接触，进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。我感到自己真是幸运者，能聆听专家的谈话，与特级教师近距离的对话，与学员之间的相互交流、切磋，让我对教师这个职业进行了重新的认识。
一、远程教育是我懂得了教育理论学习的重要性
做为一线教师，我们很有必要学习教育理论，我们的课堂实践要有理论支撑。新课改后提出了许多重要的教学理念，我们要把这些教学理念变成自己的日常教学行为，要把这些理念渗透到各个学科教学中去。
二、远程教育培训使我懂得了教师终身学习的重要性
曾经在网络上读过这样一句话：“一个人被一个社会所淘汰不是因为年龄，而是因为失去了再学习的能力。”不错，只有学习学习再学习才能保持与时俱进！俗话说“活到老，学到老”，这句话对一名小学教师来说就更具有现实意义。因为教师面对的学生是富有时代气息活生生的人，他们有自己的新思想和新主张，他们会思考，会用自己的双眼看世界，如果我们教师僵化了自己的思想，丧失了学习的热情和积极性又怎能为人师呢？教师不仅要成为学生学习的组织者，更要成为学生学习的合作者，并且要在工作中不断加强自己业务学习，提高自身的能力让自己的知识结构与日俱进地得到调整和改善。
三、讲授新课程时应从整体上把握教材，弄清其编写意图、体系特点弄清教材与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，比较新课程与旧教材的区别和联系，有哪些改进，教法上有哪些变化，有哪些独到的进步和收获，以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。
四、远程教育培训，使我增长了见识，转变了观念，提高了教学能力和水平通过这次培训，使我真正体会到讲课是一种艺术、教书也是一门艺术，总感到还有许多需要学习的地方，而我对自己的教学有了新的目标和方向：首先在课堂的设计上一定要力求新颖，讲求实效性，不能活动多多而没有实质内容；教师的语言要有亲和力，要和学生站在同一高度，甚至蹲下身来看学生，充分的尊重学生；再者在课堂上，教师只起一个引路的作用，不可以在焦急之中代替学生去解决问题，那样又成了“满堂灌”、“赶鸭式”的形式；教师可以设置问题引导学生，但是不能全靠问题来牵引学生，让学生跟着老师走，这样便又成了“满堂问”的形式；另外我觉得教师的个人修养和素质也需要不断提高，要靠不断的汲取知识，学习先进经验来作保证。
五、远程教育培训使我拓宽了学习形式、加强了学习交流、培养了学习自主性
这次学习不同于我以往所接受的传统的教育培训，它是应用现代化网络平台，搭建了一个共同的教育学习交流空间，在这个崭新的学习环境中，参加培训的学员不需要统一的时间和地点，可以根据自己的计划随时进行学习。这种全新的教育培训方式给我们充分自由的同时，也需要我们充分了解自己所处的学习环境，选择适合自己的学习方式，掌握学习技巧、策略，最终学会学习。
远程教育培训大大改变了我们的学习环境。它把教育培训从实际课堂搬到的网络交流空间里，通过网络平台上的博客和多媒体课件和专家学者的讲课，为我们创造了一个前所未有的、令人耳目一新的崭新学习环境。在这样的学习环境里，我除了能阅读相关理论知识的文字图片资料外，还可以观看一些名师授课的视频，观摩各种类型的优质示范课录像资料，另外，还可以通过博客论坛跟自己同专业的不同学校的教师们交流学习体会，共同学习，加强教师之间的交流。
总之，参加这次培训对提高教师素质，推动学校教育教学改革，逐步提高教学质量起到了催化剂的作用。感谢继续教育网为我的语文教学提供了学习的平台，指明了教学的方向。
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小学语文教师远程教育培训总结
回顾为期七天的暑期学习，总的来说：“时间短、内容精、受益深”。我将其主要内容划分为“三个关注”：
一、关注课改。听了专家给我们作的题为《什么是有效教学》的专题讲座让我们再一次与课程改革进行了一轮对话。结合一系列生动的案例分析让我了解到课程改革的来龙去脉，明确了教师的地位和作用，也更坚定了我要做一名与时俱进的教师的决心：
1、转变观念，更新教育教学理念。2、拓宽知识结构。3、积极探索，创新教法学法。
二、关注学生。韦钰教授的讲座让我重新审视了自己的课堂教学。“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”成为我今后执教的新指南，我要力争做到：
⑴关注每一位学生
每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人，在教师课堂教学理念中，包括每一位学生在内的全班所有的学生都是自己应该关注的对象，关注的实质是尊重、关心、牵挂，关注本身就是最好的教育。让我们摒弃用有色眼镜来审视每一个学生，根除脑海中固有的“差生”与“优生”的陈腐观念，用发展的眼光、赞赏的眼光、期待的眼光、鼓励的眼神关注学生的成长，让阳光照耀每一个学生，让雨露滋润每一位孩子的心灵。
⑵关注学生情绪生活和情感体验
孔子说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。学生在课堂上是兴高采烈还是冷漠呆滞，是其乐融融还是愁眉苦脸？伴随着学科知识的获得，学生对学科学习的态度是越来越强还是越来越弱？这一切必须为我们的教师所关注，这种关注同时还要求我们教师必须用“心”施教，不能作学科体系的传声筒。用“心”施教体现着教师对本职的热爱，对学生的关切，体现着我们教师热切的情感。
⑶关注学生的道德生活和人格养成
课堂不仅是学科知识传递的殿堂，更是人性养育的圣殿。课堂教学潜藏着丰富的道德因素，“教学永远是具有教育性”，这是教学活动的一条基本规律。我们不仅要充分挖掘和展示教学中的各种道德因素，还要积极关注和引导学生在教学活动中的各种道德表现和道德发展，从而使教学过程成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验，这样，学科知识增长的过程同时也就成为人格的健全与发展过程，伴随着学科知识的获得，学生变得越来越有爱心，越来越有同情心，越来越有责任感，越来越有教养。当然，这也要求我们一定要加强自身修养，不断完善自己。
三、关注教师。刘荣华老师的《健康心理，快乐从教》讲座让我进一步认识到了教师心理健康的重要性，只有心理健康的教师才能教出心理健康的学生。
现代社会科技发展日新月异，知识的变化更新非常快，这就给我们教师提出了严峻的考验，仅靠以前在学校学的知识还能够胜任我们的教学吗？看来只有不断地学习才能使自己立足于三尺讲台。曾在网络上看过这样一句话：一个人被一个社会所淘汰不是因为年龄，而是因为失去了再学习的能力。不错，只有学习再学习才能保持与时俱进！俗话说“活到老，学到老”，这句话对我们教师来说就更具有现实意义。
总之，这次培训时间虽短，但是学习的内容却是很符合我们现在的实际需求，形式多样，是难得的一次充电机会。教师培训工作是一项长远的工程，我们将树立“终生学习”的观念，把“要我学”逐步转变为“我要学”，扎扎实实做好教师培训工作，为教育更好更快发展增光添彩！
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