回民小学学前教育工作总结
回民小学学前教育工作总结
转眼间，这一学年即将结束，本学年学前班基本情况：学前班共有1个，幼儿39人，教师2名。我校依据《幼儿园教育指导纲要》的指示精神，以“实行保教相结合的教育，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐健康”的任务为宗旨。遵循“凌源市学前班标准考评细则”，努力改善办学条件，加强我校学前班的管理，促进幼儿教育事业的发展，创造性的开展工作。具体工作总结如下：
一、加强幼教管理，提高办学质量。
1、制定详尽的幼教管理制度。建立健全幼教组织，加强学前班的常规管理工作。按照《幼儿园管理条例》的规定和国家教委《关于改进和加强学前班管理的意见》的要求，自觉地接受幼教部门的领导和管理、业务指导和检查评诂。
2、建立健全各项管理制度，工作中要认真执行。二、加强教育教学工作，提高教学质量。
1、学前班课程，是统一教材，统一要求，全面推广探究性游戏活动的幼儿学习方式。
2、提高学前班教师的整体素质，进行全方位业务培训，提高其业务水平，大力提高教育教学质量。
3、严格按照幼儿教育教学管理的要求，全面推进教育教学工作。三、教学成果学前的课堂教学看似简单实则复杂，学前的学生管理工作看似容易，实则琐碎细小，但我们的每一位任课教师都热爱自己的职业，热爱眼前的这群孩子。在教学中，我们的老师对每个知识点都能够潜心研究，认真讲解，本着不让一个学生掉队的原则，千方百计培养孩子的学习兴趣，调动孩子的学习热情；在管理上，我们的老师对一件事情都认真负责，力求从一件件小事做起，细致入微，对每个孩子都有足够的耐心，让孩子们实实在在地感觉到学校是温暖的，老师是亲切的，学习是快乐的，生活是美好的……
在实施学前教育过程中，我们的老师始终在不断地提高业务素质，不断地完善自身修养，不断地学习教学经验，不断地研究教学方法，不断地揣摩儿童心理，不断地与家长沟通。老师们时刻严格要求自己，努力把理论知识转化为工作实践，他们能够根据孩子的不同个性与兴趣，采取不同的教育方法，在默默的奉献中体会着工作的意义与欢乐，感受着孩子一天天进步的喜悦……
为使学生综合素质全面发展，学校开设了语言、数学、拼音、艺术、社会、科学、生活、体育、信息、音乐等课程，注重学生日常学习习惯和生活习惯的养成教育，提前做好幼小衔接工作。本学期特别加强了学生阅读积累、规范书写、三姿强化、讲述故事、倾听教学、数学应用等各方面能力的培养。通过丰富多彩的教学活动，让孩子的语言表达更加生动而富有感情，让孩子不仅爱听故事，还爱讲故事；数学情景化的创设让学生对做算术题的兴趣也更浓了。在各科教学中，学校一直鼓励老师采用探索在前，讲解在后的教学形式，这种方法大大激发了幼儿学习的积极性和主动性，特别是在数学计算方面的效果体现更为明显，使得孩子们的数学思维能力得到较大程度的发展。教学中，老师注重让孩子学习身边伙伴的优点，将好的作业或其他好的行为展示出来。一方面让好孩子发扬成绩，同时也激励其他孩子上进心，在班级形成较好的“比、学、赶、帮、超”氛围。有时，我们还让孩子互相检查作业，这样，孩子们就等于又多了一次练习的机会，这也是调动学生积极性的一种方式。
在做好学生工作的同时，我们的老师还注重与家长的沟通，以各种较为妥当的方式及时与家长联系，介绍孩子在一段时间内的思想变化，并给予及时的建议和意见，互相商讨可行的教育方法。通过召开家长座谈会，取得家长对学校各项工作的支持。正是因为有了家长对班级工作的支持，有了家长对各项活动的参与，才使得我们的教育教学活动卓有成效，初步实现了家校共育。
在看到成绩的同时，我们也清醒的看到我校学前教育发展过程中存在的不足和问题，相信在大家的共同努力下，学前教育工作一定会迈上一个新的台阶，取得更好的成绩。
扩展阅读：富源县中安镇回隆回族小学学前教育情况告
富源县中安镇回隆回族小学
学前教育情况
调查报告
回隆回族小学201*年9月2日
富源县中安镇回隆回族小学
学前教育情况
回隆回族小学地处边寒山区，属富源县唯一的独立设置的回族民族小学。位于富源县西南方向，距县城8千米，海拔1960米，东临紫泉，西接厦格，北接多乐，南与龙潭相邻。全村总面积10.12平方公里，辖六个村民小组，覆盖六个自然村，共有人口2728人，人均耕地0.8亩。全村村落分散，道路交通不便，气候环境恶劣，阻碍了集中办学。学校作为社会的重要组成部分，学校发展的计划直接影响到学校自身的发展，一个面向未来以培养人才为己任的学校，必须把自身今后的发展作为首要问题来思考，必须探索如何使学校组织更好地适应社会和学生发展的要求，把学校创建成能不断发展的和谐型学校。因此，创建和谐校园是我校在新世纪实施可持续性发展的战略，不断提升办学水平，与时俱进，顺应知识经济和信息社会的必然要求，是培养教师学习力和创造力的有效途径，也是提高教职工素质和综合竞争能力的源泉。几年来，我校积极响应教育局、中心学校的号召，认真开展和谐型学校的创建工作。现将我校学前教育情况作如下汇报：
一、辖区基本情况
回隆民族小学的教育文化是在经堂教育的基础上发展
起来的。1934年，老区长桂玉成招收了二十多名学生，第一次在上村清真寺里开办了一个汉文班。在课程设置上实行汉语文、阿文双语教学。第二年，回隆第一次建盖学校，三间一楼一底土木结构的瓦屋面楼房，占地面积900平方米。到1949年，全校有教师2人，学生35人，入学率为10%。1980年新建了3间一楼一底砖木结构的瓦屋面楼房并与原老区长建盖的3间相连成一排，同时又在主排楼房的对面建盖了7间瓦屋面平房，校舍由原来的两个教室增加到9个教室。1992年拆除了7间平房，并在6间楼房的左侧新建了6间一楼一底350平方米的钢混教学楼。由于老校舍年久失修，已成为D级危房，加之学校占地面积窄，难以适应现代教育的需要。201*年3月启动新建“回隆民族小学”工程，201*年9月已投入使用。学校占地面积由原来的900平方米增加到现在的9138平方米,校舍建筑面积由原来的680平方米增加到现在的1050平方米，育人环境有了较大改善。
回隆民族小学现有完小一所，201*年9月撤并了张家教学点，201*年9月撤并了松子坡教学点。学校现有学前教学班1个，有16年级小学教师9人，学前教师0人。学校现有学学前幼儿31人，其中回族幼儿23人，占全班人数的74.19%，留守儿童14人，占学前班人数的45.16%。其中女生116人，回族学生150人。全村36岁幼儿有147人，学龄前儿童入园率仅达21.09%。
执行学前班学生收费标准，按上级文件通知要求进行亮证收费。由于学校无专职学前幼儿教师，因此我校学前班课程由16年级部分教师承担学前教学任务。
我校民族儿童通用汉语，很少使用本民族语言，仅是对父辈、祖辈的称呼常用本民族语言。学校正常教授汉语文和英文知识，因学校无懂阿文知识知识的教师，故未开展阿文课的教学。部分学生因兴趣爱好，跟长辈们学习了简单的阿文日常用语。
二、办学条件改善情况
201*年，在上级党委政府、地方政府、社会各界人士及全村人民的共同努力下，启动了“回隆民族小学”的新建工程。
201*年8月，1050平方米的“回隆民族小学”校舍新建工程竣工，同年9月投入使用。
201*年，筹措经费3万元，建造篮球场一块。201*年，筹措经费6.8万元，绿化校园面积1800平方米。
201*年，筹措经费0.5万元，建盖张家、松子坡两个教学点厕所各一个，共24平方米。
201*年12月，在校长桂玉国带领下，筹措经费4.5万元，硬化学校门口路面500平方米。
201*年2月，在校长桂玉国的带领下，筹措经费1.5
万元，修筑学校池塘挡墙100米。同时筹措经费1.5万元购置打印复印一体机一台。
三、教育教学开展情况
在各级政府和中心学校的直接领导下,我们认真学习党的十七大会议精神，以科学发展观为指导，全面实施党和国家的教育方针，转变思想，更新教育观念，加强教研，推进素质教育，增强质量意识，以教学为中心，提高教学质量。
学校立足于素质教育，制定一套科学、公正、客观、完善的评价体系，用于对教师和学生的评价，改革“唯分数论成败”的评价观念。评价体系体现了评价制度的导向性和激励性，评价方式的多样性和灵活性。
在教育教学工作中，组织教师学习课程标准，按课时计划授课，注意获取反馈，根据课堂上学生接受情况，适当调整教学内容，教学过程，按时上下课，科学地利用教学时间，合理地安排教学过程，严格要求学生，妥善处理突发事件，保证教学活动顺利进行，各科教师布置作业适当、适量，有针对性，指导具体，利于巩固知识，利于训练基本技能，发展学生思维，提高学生分析问题与解决问题的能力。各教师批改及时、认真，并能给学生订正，找出学生作业存在的共性问题，及时弥补，改进教学方法提供依据。坚持单元过关检测，通过检测，了解各科教学效果，改进教学方法，总结交流教学经验，在充分了解学生的基础上，明确各自的努力
方向。每次检测都有记录、有分析，找准不足，及时查缺补漏。教研工作坚持“走出去，请进来”的工作思路。
四、学校受表彰情况：
一九八五年获富源县委、县人民政府表彰为“搞好勤工俭学，促进普及教育。”
一九八六年获中共曲靖地委、曲靖地区行政公署表彰为“曲靖地区先进学校。”
一九八八年获曲靖地区行政公署表彰为“民族教育先进单位。“
一九九二年获云南省绿化委员会、共青团云南省委、云南省林业厅表彰为“云南省优秀青少年绿化工程。”
二00二年获云南省教育科学研究院（新世纪.云南省中小学生作文大赛）“优秀育才奖”
201*年3月被县委政府授予“文明单位”，被县教育局授予“文明学校”。
201*年3月被曲靖市教育局授予为“文明学校”。201*年9月被富源县妇联、富源县关工委、富源县教育局授予为“合格家长学校”。
201*年2月被曲靖市教育局、曲靖市环保局授予为“绿色学校”。
五、学校存在的困难
1、制约我校学前教育发展的因素
由于学校无教师宿舍，外地教师难以调入，全部是回隆人教回隆人，仅靠本地教师在当地传授知识，创建不了文化的交流平台。又因我校学生分布散，离校较远的有35千米，学校无学生宿舍，离校最远的松子坡和张家村的学生上学只有早来晚回，加之教师工作条件差，这些情况严重制约着我校的教育教学的发展。
2、影响教育教学质量的因素
因我校学生家长外出经商人数较多，致使我校留守儿童增多，据统计，全校在班学生中有68名留守儿童，占全校总人数的34.87%。这些留守儿童缺少父母关爱、教育，爷爷、奶奶、外公、外婆或其他亲属关系的人成了这部分学生的监护人，这些监护人只管孩子吃饱穿暖，对娃娃的学习不闻不问，严重影响学生的学习成绩。家庭教育的优劣也直接影响着孩子的成长，所以孩子应尽量跟随父母，让孩子多享受父母的关爱。
3、学校急需解决的问题
因校舍面积严重不足，阻碍着学校的发展。原计划新建教师宿舍、学生宿舍和教学综合楼各一幢，由于资金需求较大，未完成新建目标。
4、校舍缺配情况及需求资金测算
为适应社会主义教育发展的需要，走科教强国之路，响应党中央提出的“十一．五”计划，创造适合儿童德、智、
体、美、劳全面发展的校园环境，建设育人阵地，促进农村民族教育事业的发展，满足教育教学活动的基本要求，依据《小学校园建设规划表》和农村中小学建设标准数据预测，按远期小学生均建设标准，我校应有校舍面积2100平方米，现有校舍面积1050平方米，缺配校舍面积1050平方米。
（1）、教学及辅助用房，缺配550平方米，按1200元/平方米，需投入资金66万元；
（2）、生活用房及其它用房：缺配500平方米，按1200元/平方米，需投入资金60万元；
（3）、附属工程：绿化、饮水、运动场共需投入资金24万元；
以上合计共需投入资金总计150万元。5、学前教育存在小学化现象。
学前教育受基础教育和义务普及教育的影响，部分家长望子成龙心切，为了迎合这些家长的心理要求，学前教育小学化现象比较严重而且普遍，主要表现在；一是教学内容小学化，把小学一年级的教学内容搬到幼儿园；二是教学形式小学化，按照小学班级授课的形式给幼儿讲课，教育活动中符合学前儿童心理和生理特点的游戏活动较少，不能贯彻以游戏为主的教学理念，教学不规范。使幼儿养成了一些到小学很难改掉的不良习惯；三是管理模式小学化，缺少幼儿园和小学衔接的有效探讨。
六、民族地区学前教育的几点意见
1、要象管理中小学教师一样，建立落实幼儿教师资格证书制度。参照中小学教师管理办法和资格证书认定办法，对所有农村幼儿教师进行教师资格认定。幼儿教师取得教师资格后，才允许实行用人单位聘任制。
2、各级地方政府应建立幼儿教师最低工资保障制度。教育行政部门应根据国家的有关规定，每年对辖区内的所有幼儿园进行核编定员，确定幼儿教师编制人数。保障教师工资按月足额发放。设立幼儿教师最低工资标准。同时要积极推行幼儿教师养老保险、医疗保险制度，较好的解决幼儿教师的后顾之忧。
3、深化学前教育改革，提高学前教育质量。深化教育改革，首先要从幼儿阶段抓起，所有幼儿园所应为幼儿提供健康、丰富的学习、生活、和活动的环境场所。大力深化园内改革，全面提升办园水平，建立健全各项规章制度，消除安全隐患，杜绝安全事故。保障幼儿的伙食标准和饮食卫生。服从地方卫生监督部门的管理，建立食品卫生责任追究制和幼儿食品24小时留样制度；建立幼儿食品采购发票、及采购人登记制度，确保幼儿的饮食卫生。定期添置和更新幼教设施和设备，以满足儿童多方面发展需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心健康发展的高质量的学前教育。要尊重儿童的人格和权利，尊重其身心发展的特点和规律，以
游戏为基本活动，保教并重，关注个体差异，促进每个儿童全面、和谐发展。
4、继续深入贯彻《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》，积极开展幼儿园教育改革和教育科学研究，提倡积极参与和开展各种教科研活动，积极探索将先进的教育理念和思想转化为教师的教育行为，运用于幼儿园的教育实践，提高教师的教育技能和专业素质。为明天的学前教育创造一片灿烂的天空。
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