班主任工作经验总结材料
班主作工作经验总结
本人自201*年至今一直担任班主任工作。一路走来，有的是工作的辛酸与汗水，虽然走在没有鲜花铺就的道路，但我无怨无悔。因为我热爱自己的教育工作，更喜爱自己的学生。当看到他们从不懂事、不明事理，逐渐变得文明礼貌，从不爱学习、热衷游戏，开始了孜孜不倦的追求知识与真理，从陋习多多、行为懒散，发展成为了做事认真、做人真诚我由衷的感到欣慰。所以更加坚定了自己的信念：有付出，必有回报。每逢过年过节，当手机收到已往毕业学生发来的祝福短信时，我感叹：这不就是我最大的收获吗？
多年来的班级工作中，本人一直在校政教处的领导下，本着坚持“德育为先，全面育人”的原则。针对学生的身心特点与思想、认识实际，开展班级的各项工作。
一、提升自身修养、端正工作态度。
作为班主任的我，一直遵从着教师的职业道德，严格要求自己，为人师表，率先垂范，以身作则。要求学生做到的，自己首先必须做到。工作中，我从不松懈马虎，也从不放弃一个学生，无论他的品德与智力有何问题，我都坚持以人为本的教育理念，从教育感化的角度，充分做转化工作。时常提醒自己：责任心与爱心缺一不可。
二、强化学生道德建设，加强习惯养成训练。
现在的学生们，个性鲜明，大胆活泼，敢说敢为。同时初中形成的陋习在进入我校时，也显露出来。为了集体的建设，必须加强个人的道德修养的养成训练。所以在校的三年中，作为班主任的我一直把行为习惯的养成作为所有工作的基础，常抓不懈。虽然一开始遇到一些困难，但随着与同学们的深入接触与了解，以及不断提升班主任的工作艺术，不仅博得了大家的信任，工作也得到了所有学生的认可与支持。从早上的早操一直到晚上的自习与就寝，学生们遵从着学校的一日常规，言谈举止中透露出得体与文明。与人的和谐相处中，秉着真诚、友善与团结的精神。消费时不再那样大手大脚，取而代之的是一份勤俭与节约。没有了昔日的娇气与霸气，更多的是坚韧与谦逊。在依然很阳光的面孔中，是一种对未来生活充满的期望。
三、注重主题班会的开展。
为了能集中教育与帮助学生提高认识，每周我都精心设计主题班会。班会的内容多是动态生成，没有一成不变的。主要根据学生一段时间以来所表现出来的问题、学习与心理上面临的困惑。通过辩论、讨论、座谈等形式，让每个学生畅所欲言，即得到锻炼，思想认识上又得到提高。所以为了使班会发挥应有的功效，主题有的放矢，就要求自己常下班级，通过与课任教师、学生的交流和自己的观察来发现问题。
四、建立健全班干队伍建设
一个良好的班级体，与班委工作有很大关系。和成员不仅是班主任的得力助手，也更是学校与班级全体学生联系的桥梁。倘若班委在学习和生活中没有表率和楷模作用，也会失去“群众基础”，失去“群众”信任和“群众”支持。因此班级创建一开始，就极其注重班委的建设和培养。
班级班干由班级同学民主选举产生，坚持“公开、公平、公正”的原则。坚持服务意识，为广大同学服务，为集体服务。并本着“团结、进步”为目标，能力的锻炼为目的，集体的核心利益为基准开展工作，行使权利。为了能让他们尽快的走上正规，一开始，作为班主任的我就与每位班干定合同、明确职责，并为他们提供指导性意见。同时班干在全班同学的面前进行就职演说。以后一般每隔二周开一次班干会议，听到他们的工作汇报，分析工作中出现的问题，并特别强调班干之间的工作配合、支持以及工作热情、工作态度、工作方式、工作业绩，使所有的工作做到有的放矢。在这样的班委领导下，班集体的凝聚力和向心力随之增强，同学们的积极性大大增加。进入到三年级时，班干队伍已基本成熟，不仅明确各自的职责，而且处处时时起着带着模范的作用。
五、良好的班风养成
良好的班风对于集体的成长是非常重要的。如果说一个班级是一个鲜活的生命，那么，班风就是这个生命的灵魂。在班级中，弘扬正气，崇尚真、善、美，追求进步、文明，坚决同恶习、陋习、歪风邪气作斗争。以期在班级形成一个积极向上班级氛围。
1、建立班级文化，统一行动准则。
班级文化往往是班风核心。既要特显班级的特色，也要注重实际。不能大而空，不能华丽而不实。学生和我一道拟定“竞、静、净、进、劲”这五字作为我们共同的行动准则。它分别从学习、环境与个人理想等方面进行高度概括。为了将这样的班级文化落实到实处，每天都要求学生对着这五字进行反思与总结，一周进行总评。围绕着这一班风建设的核心，班委会开展班级活动,丰富集体生活,活跃集体气氛。增加了同学们的班级自豪感，集体荣誉感，形成了团结协作，拼搏进取的团队精神，这种精神激励着我们不断向前进，
2、参与各项活动，增强凝聚力
为了能让大家在各项活动中完善自我，充实自我，超载自我，我们积极鼓励学生参与到各项活动中去。在学校举行的10月份歌颂祖国的大合唱、11月份校园广播员大赛、12月份校园文化艺术节、4月份春季田径运动会、5月份青年歌手大奖赛等传统的活动中本班学生踊跃参与，不仅锻炼了能力，增长了才干，同时也更培养了良好的道德品质。那收获的一份份自信是任何书本知识都不能给的。3、建立各项制度，完善班级管理
无规矩不能成方圆，一个班集体如果没有一套完善的班级制度来管理，就不可能有强大的凝聚力。为此，年级班委同学多次聚集一堂，共同讨论班级建设计划，发扬民主精神，调动广大同学的积极性，让大家一起参与到班级的建设当中。一年多以来，我们共同制定了《班级公约》、请假制度、一日常规作息制度、值日卫生制度等一系列制度，为创建优秀班级打下了坚实的基础。
六、学风建设
1、开展经验交流会，畅谈学习方法
好的学习方法对于提高成绩是非常重要的，一方面好的学习方法可以帮助提高效率做到在有效的时间内尽可能多地获取知识提高能力。此外好的学习方法也可以帮助我们培养良好的思维习惯，2、互帮互助，营造良好学风
每届的同学我都要求达成了这样一个共识“学习是学生的天职”,因此每个人都不敢在自己的学业上有过分的松懈和荒废。一般经过一年的磨炼，班级都会形成了良好的学习风气，刻苦勤奋的风气。提倡诚实守信、谦虚谨慎的处事原则。
“一帮一”的活动，使得学习基础差一点的同学也有了学习兴趣，成绩有了显著提高。我们定期开展班级学习交流会议，相互沟通，相互帮助，找出自身的优势和劣势，为下一步学习打下一个良好的基础。
七、真诚对话平等交流
沟通是增进相互了解，增加信任的平台。与学生沟通，更是班主任工作的基础，只有彼此相互交换思想，才能使班级工作做到有的放矢，只有走进学生的心灵深处，才能发现那份天真与无知。只有你弯下腰去，学生才会主动的接近你。沟通与交流也是维系一个班集体稳定的基石。
为了能够顺利的开展工作，促进每个学生心智的发展。我在班级中，不摆架子，不强调师道尊严，不颐指气使，而是平等的与每个学生对话与平等的交流，尊重他们的人格与个性。力求建立一个民主、和谐的班集体。这样学生才可敞开心扉与你主动接近。所以我更强调的是交流的态度与方式。
当遇到有违纪行为或者有不尽人意之处时，不是指责与抱怨，也不是讽刺与伤及自尊心，更多的以朋友的口吻去规劝，以关爱的姿态去了解情况，少了体罚，多了体谅，少了责备，多了理解。尽量让学生主动认识到错，并给予改正错误的机会。有时把学生所犯错误的责任归咎到自己身上，他们这时感到的不是逃脱罪责的轻松，而是一份内疚。
班会课上，不是一言堂的说教，不是独角戏的表白，而是集思广益的讨论，是发扬民主，充分展示观点的舞台。所以，我常常结合学生的实际，拟定不同的主题，例如，雷锋精神与我同行、我看艰苦朴素、让守纪成为一种习惯、每一种伤痛都是一种成熟等等。尽量让学生畅所欲言，因为他们有自己的视角，也有自己的观点，对问题的看法有自己的独到之处，作为班主任，应提倡与鼓励。这种平等式的交流，带来的不仅是思维的活跃，更是一份和谐与健康。
学会倾听也会让学生增加对班主任的信任。当有的学生遇到不顺心的事时，我不是急于开导去做一个救世主的角色，而是做一个倾听者的角色，让他们把心中的不满的情绪发泄出来后，我常常会问他：现在感觉怎样？他们往往会说：好多了。或者有时会问：如果换成我，我的表现会比你更坏。不经意中，拉近了距离。然后我再耐心去分析与开导。
除了语言方面的交流外，通过“周记”形式的书面交流，时常会更进一步的拓宽交流的空间，也更能表达班主任思想。因为这时你可以因人而异，因文而异。例如我班有个学生叫郑云鹏，平时学生态度不端正，目标不明确，我在一次的回复中写道：你是一只云中的鹏鸟，然而云层的阻隔，使你暂时迷失了方向；你离地太高，使你难以寻觅落脚的绿州。有个学生表达了时间的飞快与自己的郁闷，我回复道：多想让时间停留，这样你就不会飞走，然而春暖花，生命的本能注定了大雁不能在南方守候；多想让快乐凝固，这样你就远离了愁苦，然而易动的心，还暂时无法带你进入永恒的乐土。在回复中，或戏说，或感慨，或语重心长，或陈述利害。凡此种种，不一而足。
以一颗与学生做朋友的真诚的心与学生交往，以一颗充满爱的心去关注学生的每一次进步与每一种过失。沟通无极限，互动显魅力，只要你敞开心扉，学生才会敞开心扉。
扩展阅读：班主任工作经验交流材料
班主任工作经验交流材料
我从教十多年来一直担任小学班主任工作。看着一个个孩子,爱心在激荡着。这是一朵朵娇艳的花朵,让人怜惜、让人陶醉;这是一张张空白的纸,等待着老师把最美的景物描绘;这是祖国的太阳,未来的蓝图将由他们来描绘学生工作是班主任的主要工作。学生工作虽不能囊括学校的全部工作,但却道出了班主任工作在整个学校工作中的重要性。我深知自己所面临的工作繁杂,但我更清楚肩负的责任。就因为心中有对学生如对自己孩子一样的爱,再累,总能看到希望,所以工作中我感觉到了从未有过的愉快。也是在对孩子们的付出中,我第一次对”工作着并快乐着”有了深深的体会。回首一年的工作,我觉得以下几点是班主任必须做到的:一、班主任自身要练好“内功”
俗话说“打铁全凭自身硬”。要做好班级各项工作,必须加强自身建设,班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质,树立班主任的权威。这种权威不同于上下级之间形成的行政权力,而是班主任知识丰富、能力超众、人格高尚,在学生心目中树立起的使人尊敬的声誉和威望,它是作好班主任工作的无形资本。班主任,首先是教师,而教师是知识的传播者,是智慧的化身。这正是班主任权威产生的前提。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威,那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否则学生是很难同他积极合作的。比如:在工作中按时到,在公众场合不嚼口香糖,不吃零食等。无形中对学生有潜移默化的作用。
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