个人总结的最实用的父母学习方案(皮纹测试朱老师)
学习顺序
让我们进入学习的时代！
现在是信息爆炸的时代，大量信息充斥在我们的周围，而且更新速度日新月异。我们就是一天24小时不间断的学习，也难以掌握一门学问的所有知识。所以，我们的学习绝对不是简单的大量的吸收。
首先，你必须要有一个“人生框架”，在这个“框架”的前提下，有选择的学习。所以，你必须要知道自己准备过一个什么样的人生，说白了，就是有个目标或者方向。然后，在学习的时候，必须先选择一些经得起历史考验的“经典著作”，作为根基。因为，经典代表这个行业的精髓，而且都是经得起历史考验的知识。所以，任何一门科学必须有个经典做基础。最后就是，行动。只有把学到的知识用实际行动中，体现出来，这样，就变成了自己的知识。记住：学习最快的方法就是教别人，当你有了心得体会后，要及时和别人分享，这样，双方都受益，何乐而不为呢！“人生的基本框架”简单说有以下几点：
1独立的思考能力（学会思考）2自己热爱的事业（一技之长）
3定位不同的角色（父亲，儿子，丈夫，朋友）4保持健康的身体和积极的心态（身心健康）其中，“如何做一个合格的父母”是我们人生框架中必备的一个。这里搜集整理了大量的资料，难免让人不知道如何下手。下面就学习顺序，做一个简单的说明。
第一，自我心态的修炼：因为父母是孩子最好的老师！当你流露出积极，热情，谦逊，包容的品格时，孩子他会受到感染，你不用任何其他教育技巧，孩子的成长就会很健康。先用十分钟时间看看“自我成长”文件夹中的《生命一生，我们最后悔什么？》和《就问你八个问题，让你马上变清醒！》文档，剩下的文档可以以后再看。
第二，胎教和早教，胎教对于孩子的影响，已经得到科学的论证。
用两个小时看《在音乐中成长》和《一场演讲，百年震撼》讲座光盘，经常播放“早教音乐”文件夹中的音乐。
06岁之间是大脑开发的关键时期，开启人类智慧的三把钥匙是：
1舒缓的音乐：纯音乐最好，古琴，古筝，笛子，钢琴等。2优美的文章：听读背国学经典，唱童谣歌曲。
3美丽的画面：看自然美景和图画，颜图片色要看纯颜色。第三，分娩方式尽量顺产，避免剖腹产。可以选择无痛分娩，其实，很多国家无痛分娩都达到80%以上，我们还不到1%。关键是，顺产的小孩子在生产过程中无形地具备了很多素质，有方向感，更坚定，更能吃苦，更会活动身体，运动协调能力好，呼吸系统和神经中枢都能很好地被刺激到，所以肺气更足，身体更强壮。
先用十分钟时间看看“分娩方式”文件夹中《无痛分娩的优点》，在出生前就要提前参加《孕妇学校》培训，同时可以在大夫的建议下进行提前模拟实践。
第四，养育孩子教育分两块，
1是养育，就是让孩子有一个健康的身体，2是教育，就是让孩子有一个良好的品格。
养育的目的是给孩子一个健康的体魄，记住：养育是所有教育的前提，“体育教育是精英教育最核心的内容和最重要的课程！”，很难想象一个身体懒散的人，会有勤奋的头脑和认真负责的工作态度。也很难想象一个体质孱弱的人，会有积极进取的心灵和远大的人生理想。很难想象一个连自己的身体都管理不好的人，可以承担企业和社会的“领导重任”。也不敢相信一个心理和行为品质有缺陷的人，能够拥有幸福快乐的人生，能够为自己，为家庭和社会做出什么真正的贡献。
因此，无论中外，无论古今，真正的教育，莫不认为：身体的教育，行为的教育，心灵个性和品质的教育，要远远重于“读书认字”的教育。
养育方面，先看《体育是精英教育最核心的内容和最重要的课程！》。想了解什么是什么真正的精英教育，可以去张健柏老师的博客，后面有网址，一个很有思想的学者。03岁的孩子还是以营养为主。可以购买一本《06岁宝宝同步养育指导》之类的书籍来参考，买一本书就足够了！也可以参考，《养生保健》文件夹中的常识，偏方，中医等资料，给孩子和自己一个健康的身体。其中几位养生大师的养生方法，可以借鉴，不必迷信。第五，教育
教育方面：是重中之重！你给孩子什么样的教育，孩子就会变成什么样的人！教育之前一定要记住几个常识：1每个孩子都是一颗种子，他大脑中藏有巨大的潜能和自我成长的力量。
也许我们不是教育专家也没有参加过系统的父母培训，这都没有关系。我们只需要在孩子后面做他的“拉拉队”，鼓励他，让他自由的成长就可以。千万不要盲目的学习什么“秘籍”“宝典”“天才”去引导、干涉、强迫孩子。2“中国现在的学校体制很难培养出，具备独立思考的人才，培养出来的都是一模一样的乒乓球”广东省教育厅副厅长说的话。
因为现在目前学校的课程内容不科学，教学老师太功利。有学历不代表有能力，有文化。（张健柏）因此，作为家长必须在正常教育体制之外，建立一个独立的教育体系。“在家上学”是这几年很成熟的一个模式，可以参考它的理念和方法。3家庭教育的核心就是四个字：亲子关系。
如果你和孩子建立了良好的关系。面对孩子的各种行为，你赞美她，鼓励她，批评她等方法都可以使用。反之，你使用任何方法都会让孩子更糟糕。想要和孩子建立良好的关系也是两个字：接纳。你爱他，就是因为他是你的孩子，没有其他任何条件。不管它有什么优点和缺点，不管他的学习成绩好坏，不管他的性格脾气好坏。
4一篇文章，一场讲座，一次培训，暂时能改变我们的观念，但是几天之后就会几乎全忘记。所以，平时必须不断的强化自己，形成正确的思维习惯。
下面是几位当今中国最前沿的教育方面的专家，平时多看他们的资料，关注他们的最新研究进展和成果。，他们书籍和视频都可以网上看到。
林格和皇甫军伟中国养成教育网，养树养根，养人养心。董进宇亲子关系，发明了家长可以套用的“教育公式”。周宏赏识教育，利用“人人渴望赞美”激发孩子的动力。王东华《发现母亲》母亲手里有开发孩子潜能的金钥匙。尹建莉和孔屏儿童心理咨询师，发现孩子成长的动力。雷京魁亲子关系，开展父母效能培训，著作《父母执照》。余世维人才培训，揭示成为未来企业精英的成长规律。张健柏今日学堂校长，批判当今中国教育的现状，自办学堂。杨东平教育公共政策、教育公平研究者。可敬的“教育愤青”侯成山性格分析领域权威，解决家庭婚姻，亲子沟通等困惑。
教育方面：先用几分钟看看“冯德全早教方案”文章，懂得一些各年龄段的实际操作技巧。平时可以参考《发现母亲》这本书，开发孩子的大脑潜能。
最后，看看《培养真正的人》和《管一辈子的教育》等视频，以及上面专家的的学习资料，在开发孩子大脑的同时，培养教育孩子良好的品格。小胜在技巧，大胜在品格。
张健柏老师的博客中国养成教育网-china.net智慧身心网
济南孔屏老师博客
扩展阅读：皮纹测试(总)
皮纹测试顶多只能作为一种参考，因为孩子是否成才，除与自身的遗传因素有关外，更重要的是受后天环境教育和学习的影响。特别是如果让孩子过份地相信“测天分”，孩子就容易被测试中的信息所误导。测试结果符合了孩子的愿望，很容易因此而产生优越感和骄傲心理，但一旦在竞争中遇到挫折，则很可能难以承受。值得注意的是，家长对孩子的期望过高有可能导致教育上的偏差，反而湮没了孩子的某些天分。
皮纹测试，说是测试孩子智能潜能，其实也是在测家长的智商。
皮纹测评科学研发依据
自1823年起，将近两个世纪前，科学家发现手指纹与大脑先天多元智能之间有其关联性。后经医学正式，人体的皮肤纹理在胚胎的第13周即开始发育，至胚胎第十九周即形成。此时大脑纹路与手指皮纹同步成长。智源皮纹测试
此项原理除了经国内外多位学者专家证实，并于多本“医学遗传学”相关著作中揭明。另根据中国“遗传学”权威，曾获国家教委、卫生部、黑龙江省政府科技进步奖等多项的哈尔滨医科大学遗传研究室刘汉章教授所著之“遗传咨询”一书中，曾有如下说明记载：“人的皮肤纹理在胚胎的第十三周便开始发育，至胚胎的第十九周形成。皮肤纹理一旦形成则终身不变，只有在形成期受到遗传因数和环境因素影响才会引起一些改变。”
此后更因为许多科学家与医学家依《遗传学》《胚胎学》《皮纹学》《脑神经科学》为根据，并运动观察、记录、比对、归纳之方法；再加上临床经验及与“多元智能”理论之整合；证实由皮纹中可以准确分析出孩子的多元智能及潜在个性。智源皮纹测试
英科学家：手纹形状反映智商
据英国《星期日泰晤士报》报道，西班牙巴塞罗那大学的几位科学家在对140名儿童的手纹进行了研究之后得出结论称，不同的手纹是大脑智商的一种反映，智力残缺的人其手纹往往与正常人存在明显区别。例如，智力有缺陷的儿童，其手纹和指纹中的拱形和圈形纹路更多，另外他们整个手掌中的反常纹路也较正常儿童更多。
摘要：本文应用李丹等修订的瑞文测验联合型，对8～13岁的767名中、小学生同时进行智商和皮纹测定，获取有效皮纹723份。采用多元线性回归和多元逐步回归等相关分析法，探索智力与有关皮纹指标间的相互关系。结果表明：智商与atd角、ab间纹嵴数和弓型纹间无明显的相关性，而与双箕斗(Wd)、桡箕(Lr)、通贯手(SC)、第3(I3)和第4(I4)指间花纹的关系较为密切，由此推导出了智商与Lr、I3、I4的回归方程，对指导早期科学选材具有重要的实践意义。
146是代表有先天的脑细胞为140E,这个数值是先天可以挖掘的，就像是一个金矿一样，具体能开采多少是后天的事情，
ATD是敏感度：30以下是非正常区，30-35是超敏感区，36--40是敏感区，40-45是沉稳区，55是非正常区
指引一：
〈多元智能〉理论，认为每个人都有多种不同的智能，而这些智能都是同样重要和有价值的。这些智能经过培养、学习和加强，可以发展得很好，令孩子增加满足感、自信心及成就感，从而变得更积极上进。故此，家长宜配合〈先天智能〉的优势、弱势领域，鼓励孩子作多方面的尝试和学习，让他们的潜能得以发展，学业、兴趣同步前进，健康快乐地成长。
例如当学生在语言和逻辑算数的先天智能较弱时，从他们较强的先天智能加以激发与教导，他们不只可以学得更快和更多，而且也可以强化刚开始较弱的智能领域。多元智能统整理课程，更可以促进学生触类旁通式的理解，并且使学生能获得均衡的发展。
多元智能强调人类的学习，有高度的个别化倾向，要先了解个体的先天智能特性，使教学方法与个体的智能特点相配合。例如对于一个时代的历史，对于优势领域是空间智能的学生，最好透过艺术建筑和地理来介绍，而对于优势领域是人际或语文智能的学生，传记和戏剧表演可能提供更好的学习效果。
迦纳博士认为每个人都拥有独特的〈先天智能结构〉，要先了解个体的先天智能特性，使教学方法与个体的智能特点相配合。并且强调〈每个人都具备所有八项智慧、而且大多数人的智慧可以发展到充分胜任的水准〉，这种观点为父母开拓了一条较为宽广的教育方向。
皮纹分析报告可以视为对孩子的一种了解，除了对于优势领域、弱势领域进行适当的刺激外。更重要的是依据孩子的先天智能特性，家长可以调整沟通方法与态度，以提高教养的效果。
指引二：孩子智力宜全面发展
孩子一出生，父母就会对他们进行教育，不同的家庭有不同的教育方式，家长对孩子的初期教育有些是以自己的喜好来决定教育方向，有可能不是基于孩子最有优势的环节。因此，多元智能皮纹测评越早越好，孩子一出生就可以进行测试。测评的前提是：纹样必须采集清晰方可进行准确分析，0-2岁的孩子纹形相对较浅，使用光学原理电子采样方式并不适宜，中心建议为这个年龄段的孩子采样时，使用中心专用的油墨来采取清晰的纹样，分析师才能准确比对纹型，出具分析报告。
报告出具后，分析师会根据具体情况一对一向家长提供专业的分析解答，说明孩子的学习沟通模式，性格特征和建议采取的家庭教育方法。家长取回报告后，如有不明了之处，可随时预约总部咨询师当面解答，或来电来函咨询均可。
指引三：重要提示
测试报告只是给了家长一个培养孩子方向的建议，让家长能有所侧重地作出最合理的教育投资，发挥孩子的特长，尽量让孩子朝其优势的方向发展。但是，在一个多元的社会里，家长了解了孩子的智能分布之后，却绝对不能只从孩子的优势智能上去下工夫，对于弱势智能则要更加关注。建议家长每隔一段时间把报告书拿出来检视，孩子量质较高处→有否培养得更优势，孩子量质较低处→有否提升得更均衡。提醒自己对孩子的教育是否尽力有否忽略。
指引四：成人进行皮纹测评的意义
多数人都认为皮纹测评仅仅适于婴幼儿，殊不知它能帮助成人测评用户提升学习及工作效率，提升个人竞争力，帮助企业选才，用才，优化组合都能提供有效参考依据。
皮纹检测的运用
目前绝大部分接触「皮纹检测」的家长和老师们，反映都非常热烈，无论是小孩、青少年、成人，都可透过皮纹了解自己，在生活、事业、工作、生涯规划上找出努力或改变的方向。例如：有人透过皮纹解答了几十年的学习障碍，终于释怀。
有人透过皮纹发现孩子为何不对所学感兴趣，一直坚持转系或换工作
透过皮纹发现孩子其实具有很大的潜能，却因缺乏文化刺激或教育方式不对，而被视为学习障碍透过皮纹了解孩子为何经常「唱反调」
透过皮纹了解孩子为何好动、坐不住、不专心、容易放弃、较固执透过皮纹找到教育孩子的方式，使孩子进步神速
家长应如何正确看待「皮纹检测」分析结果，如何运用此分析结果？
(1)了解孩子个体差异改善亲子互动间之困饶。(2)了解大脑功能，协助突破学习障碍。(3)明了孩子天赋之所在培养所属之专才。
(4)依孩子生理、性格、智慧发展之不同，给予适当的学习环境及方式。(5)提供家长增强补弱之调整与启发建议并给予适切之咨询辅导。(6)提早了解还孩子的天赋所在，帮助未来科系与志愿选择。
发挥优势学习达到事半功倍之成效。找到因材施教的方向，建立适性学习发展模式。提供选填志愿及职业性向建议，订定人生蓝图。
儿童：解读孩子的学习密码，运用因材施教，掌握黄金学习学生：认识自己，启动优势，规划学程，迈向成功。人际：圆融抗压、亲密关系，和谐生活，享受人生。
职场：乘风破浪、集中优势，拓展竞争空间，展现执行力与开创力。让父母老师或自己更贴近自己
有了多元智慧，老师们将学生视为有能力的人，因为他们能用多种不同的方式展现学习。多元智慧给学生和老师一个机会去熟知自己的长处。我们因此提高了信心，也凭借着这个信心，鼓励自己也去发展其它的领域。过去在传统的课程中，语文和数学技能通常居于主宰的地位，很少有其它可用的作法去确认学生的才能，对此老师们经常深表挫折无奈。多元智能提供了一个工具去贴近每一个孩子。皮纹检测也是提供一种工具让父母老师或自己更贴近自己。
老师过去通常认为学生在智慧上有些缺陷存在，甚至失望的认为：“有些孩子就是这么能力低落，所以无法做功课。”但是当开始采用多元智慧之后，许多老师亲眼看到他们真的在学老师教的东西。他们不仅能做功课，有些甚至能成为小老师。现在他们尝试提供最佳的学习动力，因为他们已经化消极为积极。以多元智能来引导学生的老师会这样说：“这个孩子在阅读上有困难，但是他在艺术上表现很好，那么我们可以从他的专长来着手努力。』事实证明，这确实是一个有效的方法。”前50年时间中IQ成为教育界评量孩子的主要工具，但现在被迦纳博士的多元智慧理论完全取代，昨是今非，孰是孰非；从以前“地球不是圆的”谬论到现在教育单位推动的建构式数学的失败，生活有许多的变动及不确定性，皮指纹检测亦有人持不同的看法，但孩子的成长只有一次，没法等待。我常说“有用比真实重要”，既然是参考用的检测工具，能适时、确实达到辅助功能最重要。了解性向，才能找对跑道
根据美国盖洛普民调中心的调查研究，发现：全球只有约20％的员工觉得适才适所，职场上成功人士的卓越表现，主要来自于天赋的发挥。每个人最大的成长空间在于他天赋最优势的领域。
《Career》杂志于201*年针对30岁以下上班族所做的调查显示，超过50％的职场新鲜人在浪费900天之后，才发现自己找错了工作；近八成的受访者则因为工作与性向不符，想转换跑道。比利时一家杂志，曾对全国60岁以上的老人做了一次问卷调查，调查的题目是："你最后悔的是什么?"有67％的人后悔年轻时错误地选择了职业。
由上述调查资料可看出，职场新世代最大的烦恼并非薪资不够高、位阶不够响亮，而是根本找不到自己的志向。事实上，这也是许多人共同的心声或曾遭遇的困境：究竟什么工作才适合我？到底要怎么找对自己的方向，进而适才适所呢？发掘冰山下的潜能
一个人在工作上成功与否，兴趣不是绝对关键，但个人的特质、特性是否相符却很重要。“每个人都像一座冰山，看得到的部分是文凭、证照、经历、专业、技术，藏在水面下的就是个人的特质，而这其中最重要的就是个人的天赋才能。”
我们往往花了很多时间和力气去补强能力的弱势，却不知道，其实“天赋才能”的优势，才是一个人表现优异的关键，往往忽略充分发挥自己最擅长的能力，而将能量浪费在为自己最弱的部分伤脑筋。
皮纹测评有问必答
Q：什么是“皮纹”？
A：皮纹是指生成于人体手指、手掌、脚趾、脚掌上的凸起的纹路。生于手指的皮纹，叫做“指纹”，生于手掌上的皮纹叫做“掌纹”。在遗传咨询相关科学中皆有说明：人的皮肤纹理在胚胎的第13周开始发育，至19周形成，大脑的纹路与皮纹是同步成长的，皮纹形成以后终生不变。Q：皮纹会遗传吗？
A：1892年SirFrancisGalton教授发表其研究指出：指纹与兄弟姐妹还有双胞胎以及世代之间的遗传关系，并归纳出皮纹与亲属间的部分一致性，由此可见皮纹是会遗传的。Q：皮纹测试可以帮助我什么？
A：皮纹测试可以帮助我们了解被测试人的以下5个项目：第一，大脑功能结构的优越顺序；第二，学习操作敏锐能力；第三，视觉、听觉、体觉的适当学习管道；第四，学习及教育沟通的型态以及模式；第五，8项多元智能的潜在能力。其实每一个孩子都拥有独特资质和潜能，但往往做家长的不能了解孩子的能力在哪里。皮纹测试则可以帮助家长清楚地了解孩子头脑的细胞分布和大脑功能的强弱，掌握孩子独特的资质和潜能，并及早进行开发。并得知应该给予孩子怎样的适当学习环境，以便可以根据孩子的性格特点和适合他的沟通模式来达到提升孩子头脑功能、增强学习成果的目的.Q：皮纹测试有科学或医学依据吗？
A：当然有。皮纹学是根据很多科学家、医学家以“遗传学”、“胚胎学”、“皮纹学”“脑神经学”等科学为依据，并运用观察、记录、对比、归纳的学习方法，再加上临床医学经验的配合，最后得出结论：从皮纹中可以准确地分析出孩子的多元智能及潜在个性。与皮纹测试相关的科学和医学依据的具体说明和解释，本刊已在9月号的杂志上作了详细介绍，请参考本刊9月号。
Q：采集皮纹的过程需要多少时间？A：大概15~20分钟就可以了。Q：皮纹测试的准确率有多高？A：准确率可达90％以上。Q：皮纹测试和多元智能有关系吗？
A：皮纹的形成和大脑的形成是同步的，都是胎儿在母体内的第13周~第19周。经医学临床证实，皮纹和多元智能存在完全必然的联系。多元智能理论的提出者霍华德加德纳HowardGardner教授经研究也发现：多元智能同时存在于大脑系统中，且更进一步的标明大脑结构中执掌各项智能的区域。因此越早了解孩子在皮纹方面的情况，就可以越早激发和弥补孩子多元智能的发展。Q：测试出的结果是否有孩子能力的优劣之分？
A：皮纹测试只是让您能更准确更全面地了解孩子大脑多元智能的不同分布以及最适合的学习管道。孩子的能力绝对没有优劣之分，重点在于了解后进行后天环境的适当塑造和培养。绝不能因此而分出高低优劣。
Q：测试结果可以告诉孩子吗？如果告诉了会不会对孩子产生负面的影响？
A：一般来说，测试的结果最好不要告诉孩子，因为他们还小，可能不能完全理解Q：皮纹测试是否等于IQ测试？
A：皮纹测试不等于IQ测试，IQ是很窄化的智能定义，皮纹测试出的多元智能包括了语言智能、逻辑数学智能、空间智能、肢体动作智能、音乐智能、人际智能、内省智能、自然观察智能在内的8大智能，绝不是“IQ”就可以简单概括的。Q：皮纹测试是看手相吗？
A：当然不是，皮纹测试是以最先进的科学和医学研究为根的。而且皮纹测试研究的皮纹是指生长在人手掌、脚掌上凸出的纹路，是一生不变的；而看手相针对的却是人手掌上凹进的纹路。Q：为什么测试出的结果和孩子目前的状况不是很一样呢？
A：孩子后天的状态是后天学习和环境造就的结果，而皮纹测试是反应孩子先天大脑的状况，这正说明了了解多元智能的重要性。比如经过皮纹测试得出结果你的孩子在音乐方面有很强的潜能，当事实却不是这样，那么正说明你可能忽略了他在这方面的天赋。
Q：皮纹测试和多元智能的密切关系在其他地方没有得到认可的例子？
A：在新加坡.台湾.香港.北京.上海.广州.湖南等地，皮纹测试经过了数以万计的验证，反响非常地热烈。有很多家长对自己的孩子实施了经过皮纹测试以后专家给的专门方案，其孩子的进步也是有目共睹的。
Q：为什么需要皮纹测试？
A：用最简单的一句话来概括皮纹测试的重要性就是：了解差异，因才施教。只有这样才能更让我们了解孩子，通过最合适的方法教育不同的孩子，以期得到事半功倍的效果。Q：几岁的孩子测最好？有没有年龄限制？
A：皮纹此时是没有年龄限制的，但我们提倡越早越好，因为只有这样，我们才能及时了解孩子，以及尽量早地提供给孩子最适合的学习方法和环境。但如果孩子太小，皮纹在采样的时候可能不会特别清楚，所以建议在宝宝7个月后测试最好Q：大人可不可以测？
A：大人也可以测，因为皮纹会遗传，父母测后可以了解与孩子的遗传关系，以及更好地加强亲子互动。
Q：皮纹测试的过程会不会痛或有伤害A：绝对没有，采集皮纹的过程是非常轻松的。Q：测试完以后有没有副作用？A：绝对没有。
Q：测试的地区有区域限制吗？A：无地区限制，但小孩子必须亲子到场测试。
Q：测试一次以后多久需要再测试？A：因为皮纹是终生不变的，所以一生只需要测试一次。Q：测试完以后马上可以知道分析结果吗?
A：因为分析由台湾进行，所以可能需要大概15--20天的时间才可以知道结果。一般而言。22天左右可以拿到测试分析报告。
Q：男生女生测试皮纹有什么区别吗？A：没有区别。Q：皮纹测试对心理治疗有帮助吗？
A：皮纹测试是以多元智能的了解和培养为出发点的，和心理治疗没有关系。Q：测试出结果以后是否有专家专门针对我的孩子提出解决方案？
A：当然有，皮纹测试的过程是“了解差异”的过程，我们的目的是要做到“因材施教”，所以我们会有专家根据您的孩子的个别情况为您提出建议，让你孩子的多元智能得到最好的开发。Q：如果手指受伤了，可不可以测试皮纹？A：可以
为了不浪费天才
为什么需要进行这个皮纹测评呢？肖楠认为是为了最大程度便于家长和教育工作者了解差异，因材施教！我们的老祖宗倡导因材施教几千年了，但是我们的家长时至今日还是看见别的孩子学钢琴，就也押着自家孩子学钢琴；看见别的孩子学围棋也要、奥数也要……全不管孩子有无兴趣以及孩子的天分所在！然而借助这个测评，家长就可以在了解孩子的潜能优势基础上,为孩子量身定做适合他的学习方向和学习方法！真正做到因材施教，也可以帮助孩子在面临选择的时候做更好的取舍,不偏废兴趣，又不浪费天才!对于大人来说，测评可以为他正确选择学业以及职业打下良好的基础。
皮纹测试出的多元智能包括语言智能、逻辑智能、空间智能、运动智能、艺术智能、人际智能、内省智能、自然观察智能在内的8大智能！掌握孩子独特的资质和潜能，便于为孩子创设适合孩子的智能环境。
肖楠还提到翟先生的测评系统中有一个生理遗传智力参数叫fm值，这个fm值很特别，有的孩子就没有fm值，因此数学能力很容易就可以发现是很差的。但是苦了有fm值的孩子！这些有fm值的孩子往往小学、初中、高一前数学还都比较好，但到了高二后数学成绩则直线下降到中等或中等以下。因为有fm值的学生数学下降较晚，他们往往误认为自己数学好而选理科，等待他们的往往是降低学业或高考失败。所以，对于有些孩子，进行生理多元智力测量就有着极其重要的迫切性和实际意义。
笃信测评的喜悦生理多元智力测量可以鉴别出艺术天赋和体育天赋高的孩子，使家长和老师及时发现和培养这些可造之才！
郑州二十中某数学老师认为自己数学好，儿子数学必然好，一心让孩子报考理工科大学，结果孩子成绩不理想，名落孙山。测评显示：孩子的抽象思维限定值高，智力属于形象思维，不适合向理工科发展，家长和孩子听从了建议，重新制定了复习计划。
皮纹测试小词典：
所谓皮纹，就是指“指纹”、“掌纹”和“足纹”，它们大多呈长条弯曲相互平行的纹线。按解剖形态来分，皮纹主要可分为脊纹(像指纹一样，凸起的纹路)和屈纹(俗称生命线、感情线等凹下去的大纹路)。这些纹线在胚胎受孕第13周开始发育，至16周左右完成全部分化，直至第24周，细部纹路发育完成，此后终身不再变化。专家研究发现，皮纹不仅形态受染色体基因控制，排列形式是一种多基因遗传，而且
发育的时段也几乎与大脑主要区块之一大脑皮质发育同步。两者之间，更存在着一些微妙的关联性。比如，以手指为例，研究表明，人的右手反映的是左脑的功能，左手反映的是右脑的功能。拇指、食指、中指、无名指以及小指，分别与脑部的前额叶脑、后额叶脑、顶叶脑、颞叶脑、枕叶脑相对应，功能表现分别为思考、计划与行动；感受、空间与语言能力；体觉与鉴赏能力；听觉与记忆能力；视觉与自省能力等。
多元智能应该多面培养
心理学教授侯活格顿拿在1983年的著作中提出：智能的定义是解决问题的能力(属思维理论)或制造物品的能力(属应用技能)。
他把智能至少分为下列作种不同的独特标准：一、语言智能(语言、写作);二数学智能(逻辑、推理);三、音乐智能(音乐、节奏);四、自然智能(大自然、生态环境);五、空间智能(方向、绘画、设计);六、体能智能(运动、知觉);七、人际关系智能(社交、公关);八、自知智能(自知、省悟)，总称为多元智能这些智能是以潜在的形态存在的，有个别差异，是多元的、发展性的。及早发现幼儿的潜能加以培养，对其将来的成就有很大的影响和帮助。儿童在成长过程中，如果给予适当的学习环境，每个人所拥有的多元智能，将会得到高度的发展。培养孩子的“多元智能”，家庭、学校和社会都要承担应尽的职责。1、家庭环境对幼儿多元智能的培养。家庭环境是多元智能培养的基础。父母是幼儿多元智能最先的发现者，幼儿的安全感自信心是发展和培养多元智能的心理基础。
2、学校环境对幼儿多元智能的培养。幼儿教师应有爱心、耐心和同情心，明白幼儿心理和幼儿身心的发展。用游戏的方法，采取多元性的课室布置发现和培养幼儿的多元智能。注意初步训练幼儿读、写、算的能力，扩展幼儿的视野。教师自身的素质很重要，老师的学养素质、思想与行为，对幼儿有耳濡目染的影响作用。
3、社会环境对幼儿多元智能的培养。不少先进国家为了他们的下一代，他们未来国家社会的栋梁，极有远见地用大量的资源放在博物馆、图书馆、郊野公园、汇展场上，目的是让孩子扩阔视野，刺激他们的思考，增加他们的创作能力，从而在多元智能上得到培养发展。因材施教从学进教育皮纹检测开始孩子的童年是快乐的，童年只有一次，童年的时间也是短暂的，童年时段也是学习的最好时段之一。现在的应试教育使竞争从童年就开始了！竞争的背后就是家长，学校的竞争。
要让孩子(学生)在竞争中立于不败之地，就要了解自己孩子(学生)的优势和强项，因材施教，寻求最适合孩子成长的方法。
现代最新研究成果:有益于孩子一生的“多元智能”,它肯定每一个孩子都有其不同的智能强项,能够科学地指导老师和家长做出适合孩子发展的教育计划。
孩子是家长的希望和未来，儿童教育是家庭投资的重中之重，但并不是花钱都能达到预期的目的,大多家庭是家长的投入与孩子的学习收获并不成正比,因此,家长对孩子的教育却显得很困惑，表现在：1、望子成龙但却不知道如何教育孩子：现在有70％左右的家长在孩子教育上班不少报，钱不少花，由于没有找到孩子的优势和兴趣，孩子不是没兴趣，就是学习效果不太好，家长也陷入痛苦的比较当中，花了钱却没有别人孩子学得好，久而久之便对孩子失去信心，孩子在家长的眼中也慢慢因不被赏识而开始怀疑和放弃自己的努力，信心受到打击。
2、错失教育关键期，造成终身遗憾：多元智能每一项智能都有自己成长的关键期，抓住关键期教育不仅事半功倍，而且是科学的早期教育。但遗憾的是，目前很多家长不知道孩子成长关键期的概念，更谈不上如何去发展，因此很多孩子的优势智能（天赋）没有得到及时开发，有些天赋根本就没有得到开发，有些智能错过关键期将永远失去如音乐智能，这些都是孩子有可能成为人才的地方。
3、耽误孩子学习的最佳时间：童年只有一次，童年的时间是有限的，如果因报各种不合适孩子发展的班而浪费大量时间，那将是对孩子造成巨大损失，因为童年是最好的学习时间段之一，利用好了将为未来发展奠定坚实基础。
4、拔苗助长，不尊重成长规律，早慧而无后劲：早期开发本身是正确的，但现在的家长却把早期教育万能化了，培养心切可以理解，但急功近利而不尊重教育规律，成才心切而不尊重成长规律对孩子将带来巨大损失，突出表现孩子早期显现成熟，但到中学后劲不足，表现平平。
5、找不到如何提升孩子学习成绩的方法：孩子学习不好，家长一般都在两方面下功夫：一是加强教育，如：平时管教；二是报班，请家教，但很多时侯效果一般。主要是孩子不爱学，不感兴趣，家长也很累，花钱又操心，而通过很多的例子可以看出，只要发现孩子的优势并给予培养，不仅能为孩子的成才提供保障，另外对提高学业也有很大的帮助。
造成上述一切的原因均是因为不了解孩子，总是用传统的教育眼光看待孩子，不能看到孩子的优势和特点，并给予科学教育，如果应用多元智能教育理念，测评一下孩子的智能结构组合，即能获得意想不到的教育效果：
通过学进教育多元智能检测我们可以帮您
可清楚地了解孩子先天个性与特质，帮助父母建立多元教育成才理念，增进与孩子的感情交流；明了个性，知道孩子的思考模式,处事风格,与孩子建立良好的沟通方式。
了解孩子大脑智能结构的分布，可依据先天特点进行科学的早期教育，正确看待孩子，看到孩子优势，对孩子充满信心。避免盲目，把握智能关键期。促使左右脑平衡发育，让各项智能得到全面发展。明了孩子的学习性格，建立学校、家庭间适合孩子的学习方式。可帮助家长科学地有意识地培养孩子的综合素质，提高孩子的主观能动性，使孩子能够自我管理、自我控制、自我调节、自我激励、自我提高。
知道人生各项智能发展关键期，减少遗憾。可清楚地了解孩子的智能强项，发现特长，培养孩子成为某一行业领域的专才。
通过了解潜能排序，让家长有针对性地选择各种兴趣班，帮助孩子把握住各种智能发育的关键期，在成才的路上少走一些弯路。减少各种盲目报班费用，既少花钱也少花精力。
在了解三种记忆管道排序的情况下，运用强势管道，采用最佳记忆方式，能有效提升记忆效果和学习成绩。时间不等人，抓住早期关键期教育，充分、科学利用好孩子成才的每一分钟，走在别人前面，更好把握未来。
认清您孩子的EQ天性。EQ称为情绪智商，认清孩子情绪并且有效情绪管理。
掌握您孩子的学习五力。
人人有才，人无全才，扬长避短，皆可成才。孩子与生俱来的潜能差异是客观存在的，“智能开发是金矿开采智能检测是采前勘探”。
我们想要告诉家长朋友们的是：给孩子做多元智能检测最终的目的是要让您在充分了解孩子的基础上，尊重孩子的个别差异，因势利导,了解差异,因材施教。帮助解决教育过程中所遇到的困惑，传播先进的教育理念，使教育最合理化、最优化，从而使中华民族的整体素质得以提升。
皮纹测试能帮助家长做什么？
抓紧早期促进左右脑发育平衡。
通过对大脑智能结构的分析，可依据先天特点进行科学的早期教育，促使左右脑发育平衡，让各项智能得到全面发展。
发现特长培养专才增强补弱。
可清楚地了解孩子的智能强项，培养成为某一行业领域的专才：弱的智能及时开发。避免盲目把握智能关键期。
通过了解潜能排序，让家长有针对性地选择各种兴趣班，帮助孩子把握住各种智能发育的关键期，在成才的路上少走一些弯路。明了个性沟通无限。
可清楚地了解孩子先天个性与特质，帮助父母建立多元教育成才理念，增进与孩子的感情交流；明了孩子的学习性格，建立学校、家庭间适合孩子的学习方式运用最佳记忆方式，有效提升学习成绩。
在了解三种记忆管道排序的情况下，运用强势管道，能有效提升记忆效果和学习成绩!
自我内省培养素质。
可帮助以科学地有意识的培养孩子的综合素质，提高孩子的主观能动性，使孩子能够自我管理、自我控制、自我调节、自我激励、自我提高！
认清您孩子的EQ天性。
EQ称为情绪智商，认清孩子情绪并且有效情绪管理。
掌握学习五力「记忆力、专注力、联想力、理解力、想象力」增强学习效果。掌握职场五力「洞察力、企画力、创造力、管理力、执行力」做好就业准备。科系优势分析：运用科系优势分析作为中专、高中、大学生选填科系的参考。个性特质分析：以意象代表的方式表达各类个性分析的特色。皮纹测试对儿童和青少年有什么重要
皮纹测试对儿童的重要性由医学上的实验证明，在儿童成长的每个阶段，脑部都有极大的发展与变化，而且非常重要。譬如在0~3岁的阶段，属于脑神经网络的建构期，会对视觉上、听觉上以及触觉上所接触到的东西产生反应，并在脑部建立对应的连结，到了4~8岁时，属于信息吸收期，会开始主动吸收外界的各种信息，并且产生学习动机。
对于父母而言，必须仔细观察儿童在各阶段发展的行为，察觉儿童在各方面的优势与劣势，才能提供正确的早期发展协助;若是错过此一黄金阶段，将会事倍功半。而皮纹检测系统是提供一科学的统计数据供父母参考，虽然并不能提供百分之百的准确度，然而从统计学上的近似值(80％的准确性)，可协助父母观察儿童的特质，提早发掘儿童的先天优势与劣势，及早规划合适的教育方针，而不是随波逐流，盲目跟从时尚来学习，而荒废了该有的专业培养。.
儿童在进入青少年时期后,脑部将进入修剪期，会修剪过去所学习到的知识与行为，并且继续学习自己认为所需要的。也因此在这个阶段，容易产生所谓的行为偏差的行径产生，就是因为修剪了正确的行为准则，而选择偏差的行为作为学习对象。而在课业学习方面，正值升学压力期，必须挑选自己就读的方向来学习，若是选择错误或是勉强就读，将会对自己的未来造成伤害与损失。家长应如何运用皮纹检测分析结果
(1)了解孩子个体差异改善亲子互动间之困饶。(2)了解大脑功能，协助突破学习障碍。(3)明了孩子天赋之所在培养所属之专才。
(4)依孩子生理、性格、智慧发展之不同，给予适当的学习环境及方式。(5)提供家长增强补弱之调整与启发建议并给予适切之咨询辅导。(6)提早了解还孩子的天赋所在，帮助未来科系与志愿选择。多元智能的发展与语言智能
每个孩子来到这个世界上都有一个独特的外貌。即使他有兄弟姐妹，他也有不同类型的才能和兴趣。但是所有的孩子与生俱有一种热情，那就是准备好了接受学习的方法。因此，学校的责任就是对孩子进行教育和正规的训练，但是到孩子们5、6岁时接受正规的学校教育时，通常他们的学习模式也已经形成，学习的兴趣也已经养成。更重要的是，孩子们常常在入学时，就已经形成了自己是一个学习者的信念。孩子们是如何理解他们是学习者这一点，对他们在学校取得成功产生巨大的影响，更重要的是，还影响着他们一生的成功。他们对自身是学习者的理解，最初来自于家长为他们提供或创造的环境及经历。的确，在创设环境以促使孩子成功中，学校起着非常重要的作用。作为一所独立学校的校长，我很清楚地知道：学校的质量是决定孩子进步与否的一个非常重要的因素。毋庸置疑，学校是重要的。但是我还知道，学校的经历仅仅是孩子成长和发展中的一个方面。尽管这些学校的经历很重要，但是很多人认为：塑造一个人或学习者时，孩子们在入学前家长提供给他们的经历和环境，比在学校的经历要重要得多。再次，我认为人是由不同的经历组合创造而成的。
因为孩子有8种不同的智能，所以家长针对每种智能给孩子提供经历、环境和机会。
通过提供给孩子一些有趣并能让他们兴奋的经历，通过让孩子走过反复和成功、挑战和失败并重的一段历程，家长发展着孩子的各种才能。因为我们知道孩子在许多方面都具备一定的潜力，所以家长能否保证孩子有机会探索和寻求每一种智能（不仅仅局限在那些家长可以轻松提供的机会）这一点很重要。
最重要的是，撇开智能，家长当然需要提供爱和一致性。家长需要爱孩子，需要照顾孩子，需要发展孩子对家长的信任感，需要建立一致的规矩，因为我们是孩子的模仿对象，因此我们要注意我们做的每一件事情，这一点也很重要。他们真正明白：我们做的要比我们说的更重要。看着我们运用所有的智能，他们体会到每种智能都有其价值，并且每种智能都是可以学习的。与此相关的是，紧随其后的主张都建议在发展孩子的智能时，要有父母的参与、与孩子的相互作用。那些由受过训练的专家来教授的课程及训练智能的方法当然是好的，但是没有哪种形式能够比孩子和家长在一起学习更好。
虽然存在着8种智能，并且与之相关产生的重要性在一定程度上受到环境和文化的影响（例如：几百年前，自然智能远比现在大多数情况下重要），但许多人认为：语言智能、数理逻辑智能这些学业性的智能比其他智能重要，其中语言智能是最重要的一种智能。
这种看法在教育中看上去是肯定对的。事实上，在每种文化中，语言和数理逻辑智能在学校是最有价值的两种智能。那是因为，不考虑文化因素，像医生、律师和工程师这些拥有高薪、高地位的职业绝大多数需要个体具有很高的学业智能。既然，学校的形成最初是为了培养工人和公民，那么确保学生精通语言智能和数理逻辑智能就自然成了教育家的一个必然的目标、学校关注的焦点。
语言智能的定义是：对词义和词序的敏感性。简单的说，就是一个具有很高的语言智能的人能用语言精确地表达自己的意思，与人交流非常清楚有力。一个具有很高的语言智能的人阅读和书写都很好，（通常）具有很大的词汇量，能将单词的运用作为一种有效的手段。一个具有很高的语言智能的人具有很强的说服别人的能力（这就是为什么领导者通常都是演说家或作家）。对一个具有很高的语言智能的人来说，单词并不仅仅可以表达意思，还可以进行绘画。诗人都具有很强的语言智能，他们牢牢地抓住语言，使之能表达综错复杂的情感。多语言翻译家具有一种不同的语言智能。显然，小说家和记者具有很强的语言智能，那些从事广告公司的文案、市场创意和电台节目主持的人员也具有很强的语言智能。政治家凭借他们说什么或怎么说来影响公众、发展自己的追随者，他们当然具有很强的语言智能。语言智能的组成元素包括阅读、书写、作诗、演讲、听力和对其他语言的熟悉程度。几乎在每一个领域或专业中，拥有语言智能的技巧是很有用的。具有很强的语言智能的幼儿的特点是：
喜欢听别人朗读（即使是6周大的婴儿也喜欢）
喜欢听别人讲故事（同样，6周大的婴儿就能听到和识别）喜欢提问，特别是喜欢提“什么？”和“为什么？”热衷于与任何一个能成为他的听众的人对话
永远不会满足于简短的答案（不管答案是否正确）喜欢闭上眼睛，在脑中幻想他所听到的景象
当那些具有很强的语言智能的孩子长大后，他们喜欢：写书或出版报纸制订大型读写计划
向同龄人和成人发表自己的见解或演讲除学校布置的任务之外，写自己的故事听“书的录音”
玩文字游戏，填字游戏，用双关的诙谐语
接下来为那些想发展孩子的语言智能家长提一些建议，这些可以在与孩子的相互作用和活动中运用。当然，这些建议是具有发展性的，一些方法对3岁的孩子很有用，而其他方法会更适合5岁的孩子。无论如何，所有的方法实际上都可以修改，在每种水平上都能实际运用。
给孩子读书“不管孩子的年龄”都给孩子读书，是发展语言智能的很好方法。这是结束每一天，睡前的好活动。晚上，当孩子蜷缩在床上，等着父母一天最后的拥抱和晚安的亲吻时，可以给孩子读3分钟或5分钟的故事（当孩子长大时，时间可以增加）。对6、7岁的孩子来说，图画故事书可以使读书更有价值：你可以先给孩子读故事，然后把书翻给他看，让他看看书上是怎样描写的。故事可以帮助孩子学习聆听和辨认声音；帮助孩子识别单词的意思；帮助孩子理解章节、顺序和情节的概念（即使这些
术语可能没有表述出来。）即使，孩子太小而不能理解话的意思或不能理解那些描写的东西，但是，给他们读书能帮助他们获得一种对语言的价值和语言之间细微差异的正确评价。
讲故事讲故事是在旅行中消磨时光的好办法。如果你和孩子一起步行或开车去某个地方，你要抓住机会讲个故事来吸引孩子。你不必每次都这么做，尤其是当你的孩子在能流利的表达时，你可以要求他来讲个故事。讲故事可以使一段普通的旅行变为一次有教育意义的经历。你的故事可以是很普通的故事，也可以是你小时候听过的或自己编的传说。故事可以是有关一条神奇的龙，小时候一段真实的经历描述，或者是上星期亨利叔叔做过的一件傻事。或者就是你小时候读过的故事和书，故事不需要每个晚上都换。实际上，故事的重复，可预见，有一定的价值。孩子可以确切地知道接下来要发生些什么。当孩子长到5、6岁时，他们能够和你一起讲故事。由你开始讲，然后在一个故事逻辑发展的转折点停下来，孩子会把故事接下去。再过一段时间，他也能适时地停下来，让你接下去讲；你们两个交替进行，使故事不断地发展下去。当然，你经常要在讲故事的过程中表现出一种热情，让孩子知道讲故事是一件很有趣的事情，语言是一种很有用的工具。
贴标签游戏对年幼的孩子来说，贴标签游戏是很好玩的。告诉一个幼儿“碰自己的鼻子”，“指指小狗”，或者“把手放到收音机上”，这有助于孩子建立声音与现实生活中的事件、人物和行动之间的关系。当你在给孩子读一本图画书时，你可以停下来，让他指出你刚才讲到的事物。当孩子长大一些后，家长可以在家里的家具上贴上3×5英寸的卡片，如“桌子”，“冰箱”，“电视机”等等。这些单词非常普通，孩子会很快认识它们，这有助于孩子认清不熟悉的字与他们早就知道的家具和短语之间的联系。
书写书写应该是在多种形式多种目的的活动之后，接下来进行的。这需要孩子能自如的写字后开始。在每一个早期的发展水平上，大量的单词和音节可以贴在冰箱门上；先是你写些大的字母，然后当孩子长大后，让他自己来写。当孩子写字熟练后，要求孩子写的那些简短的字条和信要规范。无论这张纸条是对送给他生日礼物的一句感谢，还是告诉奶奶即将去看她的信，或者是给地方动物园的一封信，这都无关紧要。孩子们需要习惯使用一张纸和一支笔来表达自己的想法。
接触一门外语让孩子接触一门外语，是很好的一个方法。如果家长能说一门母语之外的语言，他们应该找些机会在孩子面前经常使用。同样，如果朋友或邻居中有人会说其他语言，尽量找些机会让她在你的孩子面前说那门语言，让孩子产生新鲜感。如果没有人能说不同的语言，你可以找一本字典，比如法国或西班牙的，然后学些单词。用其他语言将一些表达家具的单词写在５寸大小的卡片上，这对孩子有好处。
演讲演讲是一项很有趣、不需要准备的活动。孩子4、5岁时，在步行或开车去某个地方的时候，有一个游戏：家长假装是个新闻记者，然后访问孩子，让他谈谈他觉得有趣的事件。可以提这样一些问题，比如“为什么在早饭的时候会提供冰淇淋？”或者“世界上，什么是最好的宠物，为什么？”或者“如果你可以熬夜到午夜，你会做些什么？”可以让孩子作些“正规的”讲话，而不需要许多准备。
朗读示范为孩子做朗读示范是很有必要的。在所有这些活动中，也许最重要的是孩子看到家长有规律的朗读。孩子看家长朗读，不仅是一种学习，也是一种享受。
书写示范书写示范同样也很重要。根据现有的科技，打个电话、留个消息是很简单的事情。但是，对孩子来说，看到家长花些时间写些东西，不管是手写的一封信，还是用打字机打的一份备忘录，或者是一封简短的e-mail，并从中得到乐趣，这一点是很重要的。多元智能发展之自然智能
自然智能的定义是“在环境中，对多种植物和动物的一种认识和分类的能力”。不像其他的一些智能，自然智能更关注在大自然、户外这样特定环境中的各种生命形式。
自然智能比较发达的人，在户外或生活在自然的环境中，通常会感到很有活力。但是，自然智能并不仅仅指户外。自然智能在任何有植物和动物的环境中都会被用到。如在动物园、水族馆、花园里对动植物的观察和推断。这种智能本质上是一种依赖于观察力和逻辑的分类的智能。
现在，在大部分的文明社会中，自然智能中的一些技巧几乎成了一种奢侈，一种追忆。技术的进步可以满足我们大部分的生理需要。和其他一些智能相比，自然智能在今天比过去更缺乏“价值”。即使没有自然智能，我们也可以生活得很好。
但是所有现在已定义的智能中，对任何一个人来说，在一定程度上自然智能不是无意义的。加得纳说，作为一种结果，自然智能中的天赋有时可以在非自然的条件下展露出来。一百年前，儿童把他的自然智能一种分类的能力集中于探索昆虫、鱼类、动物、岩石以及树叶上；现今，同样的自然智能则被孩子用于收集门票，分辨流行的网球鞋或者是对新的车型的分类。自然智能比较强的孩子喜欢：
收集大自然中的物品（树叶、岩石、蛇皮等）；玩土或沙子（而且并不介意把自己的手弄脏）；和家养宠物接触（狗、猫、鸟、鱼等）；去动物园，水族馆、或是花园；在户外玩，也不介意天气情况或温度；和家里人一起去野营。当自然智能比较强的孩子大一点时喜欢：整理他们收集的东西；照顾家里的宠物，并和它们一起玩；在花盆或阳台上种花或是蔬菜；
在花园里干活；参加更多的野营旅行；对环境进行挑战（攀岩、极地生存等）；在动物园、宠物诊所、或花园里做志愿者。怎样发展幼儿的自然智能
和其他的智能一样，发展是一种培养的功能；就是说，给予一定的时间和关注，就能促使它“成长”。当然，这并不是说，我们可以把一个孩子培养成为各个方面的专家；也不是说，给予关注之后，所有的孩子都能提高他们的所有智能。
和其他智能一样，培养孩子自然智能最好的方法就是，让孩子知道你也一样喜欢大自然。喜欢摆弄花草和在户外过夜野营的家长，通常也会有喜欢摆弄花草和在户外过夜野营的孩子。给孩子一定的空间，让他自己创造和展示他在户外收集的物品，也会很有帮助。
接下来的是，让家长和孩子一起互动，发展自然智能的一些建议。和其他一些发展智能的建议一样，有些适合于三岁的孩子，有些适合于五岁的孩子，还有一些操作中的必要提醒。
和别的智能相比，自然智能可能会涉及到一些不安全的因素，无论是在户外、在水边、或是和爬虫动物在一起，家长都需要警惕：孩子是否处于安全的环境中。
说了以上这些，还有在许多其他的环境中，家长则要确定，对孩子没有过度的保护。不要阻止孩子去学习一些新的经验，不要让事情朝孩子不愿发生的方向发展。
和孩子一起在户外，是一种帮助他们喜爱大自然的好方法。这适合于每一个孩子，对那些在充满沥青和混凝土的城市中长大的孩子来说，尤其重要。
1、观察季节变化所引起的大自然的变化，也是发展孩子自然智能的一个好方案。例如，选定一个公园或是一棵树，随季节转换观察它的变化。孩子可以把同一个地方、不同季节里的情景，拍成照片放在冰箱的门上或者墙上，观察这之间的不同。大一点的孩子可以间断性的写下或画下一些图画，来获取季节对树木影响的知识。
2、让孩子接近动物也很重要。无论是在家里养小的宠物（一只鸟或是一只乌龟），还是大宠物（一只猫或是狗），都可以为孩子提供和动物相处的经验，甚至孩子和动物足够熟悉的话，他们可以从动物的行为来推论出一定的结论。这也是自然智能中相当重要的一部分。
3、定期性的去动物园或水族馆，可以给孩子有机会熟悉不同的、甚至奇异的动物和鱼类。如果这种参观足够的话，对于孩子来说，不仅是观看到不同生命形式的娱乐；也会促使他们关注大自然的创造，仔细观察周围物理环境，以及人们行为的变化等。
4、无论是聚会、看书或者思考一个棘手的问题，父母都可以有意地利用户外环境，让儿童发现大自然能以不同的方式展现。如果你这样做，重点是要告诉孩子，你需要在一个自然环境中解决问题。
5、在花园里干活的时候，给孩子明确一定的照护责任（如浇水）也是十分重要的。如果条件不允许，在家里种植不同的花卉和植物也是不错的。
6、在乡村或者户外，住在没有日常便利的情况下，野营可以让孩子享受户外的生活。这种环境的好处之一是可以放慢生活节奏，使人们有更多的时间反省和享受周围的环境。
7、鼓励和支持孩子收藏即使不是自然界的一些物品也会很有帮助。收藏总是很凌乱，也会很占地方（特别是小年龄的孩子）；但是接受它，并为孩子提供展示的空间，表示感兴趣是很重要的。“这两片树叶相似吗？”“这块石头为什么放在那块旁边？”“如果你把它们按稀有到普通的顺序摆放，看起来会怎么样？”（我工作的NewCitySchool图书馆，常常会有儿童收藏物展览的专场。收藏物无所谓
好坏，有篮球的门票，钥匙链，岩石或树叶。分类和归类的技巧，就是在自然智能的收藏和摆放的过程中发展起来的。）和其他许多儿童活动一样，家长的模范带头作用很重要。皮纹检测中人际智能的表现及培养人际智能的发展
人际智能的定义是“理解他人和关系的能力”。美国人际智能较高的名人中包括人权解放战争的领导者马丁路得金博士，前总统罗纳多里根和比尔克林顿，以及电视谈话节目主持人奥普拉卫夫瑞。顾问型人才需要很强的人际智能，就像老师一样。对于这个问题，如果不考虑人们的职业，有很强的人际智能可以增加工作效率。一位律师如果有很强的人际智能，他就能感觉到法官是怎么考虑的，然后就能做出及时的调整，在这个案子中获胜。一个领班或一位管理者如果能理解他的手下并能知道如何激励他们的话，他们会把生产计划安排得更好。一位会计或软件设计人员如果能读懂客户的需要并能明白他们的目标，那么他们会做得很好。一位销售人员如果知道他的消费者的需要，他会很成功。实际上，在每个工作领域，具有较高的人际智能都是很有价值的。
较高的人际智能包括善于观察，从人们的行为中进行推断，读懂他们的脸部表情和肢体语言，和善于倾听。这些都聚集在一条唯一的通道上，使得人们善于理解他人。具有较高的人际智能的孩子幼年时喜欢：●和别人一起玩
●和别人待在一起（通常不喜欢一个人待着）●注意别人、照顾别人和教育别人●注重合作，而不注重在游戏中竞争●和指导者联合并形成一种很特殊的关系具有较高的人际智能的孩子长大些会喜欢：●组建团队，或者在同伴中推动关系的发展●解决冲突或设计出解决方案，使得每个人开心●推测别人的想法和动机●成为别人的顾问和建议者●遇到新朋友
●在小组中扮演领导角色
如何发展孩子的人际智能？下面介绍一些父母可以帮助他们的孩子发展人际智能的一些方法和活动。此外，这些建议是发展的，有些方法对年幼的孩子来说是特别适合的，而有些方法对大一点的孩子来说会更有效。1、和他人呆在一起是发展人际智能所必需的条件。就像人们说的那样简单：孩子需要和他人在一起，需要知道人们能够理解他们。父母需要花些力气为孩子们找些玩伴。这也是千真万确的。但是有时这是很简单的事，一个日托中心或一个操场的角落就能给孩子提供一笔财富。
2、让孩子同时担任领导者和被管理者的角色是很重要的。有些孩子，比较特别，有在角色间串来串去的倾向。孩子需要同时熟悉领导者的角色和习惯被人领导，这是很重要的。6、7岁大的孩子可以教他们这些概念，也有对这两种角色进行体验的需要。父母经常希望他们的孩子扮演领导的角色，而不演其他角色（有时孩子也是这么希望的）；事实上，成为一个领导的最好的准备就是先成为一个好的被管理者。
3、运用电影作为一种手段是孩子们思考和理解人类行为的一种很好的办法。当我们去思考电影或电视中的角色的思想和谨慎的行为时，这些角色显示的，经常比现实生活中的更夸张、更富有讽刺意味、他们的动机也比较明显。看看男女主角的表演，然后想想这些，不管是杰克查，西尔富斯特史泰龙，哈里波特，还是梅格瑞恩，他们都能给孩子提供一条简单而又安全的途径去发展他们的人际智能。4、运用文学作为一种手段，以一种相似的方法，给孩子提供了一个安全的办法开始观察和推测。给孩子念完故事，父母可以问“你为什么觉得他会这么想呢？”“在这种情况下你是会怎么想呢？”“你曾经这么想过吗？什么时候？”当孩子更大些时，可以要求孩子谈谈书或故事中的那些和他们最相近的角色，然后可以和他们分享一下处世的方法。
5、和孩子分享你自己的个人经历，对孩子来说是非常有益的。孩子们看到成人或他们的父母表现有些狂妄的情况太多了。也就是说，孩子不理解为什么他们的爸爸或妈妈的感受会那么特别，他们的行为那么特别。（大人们也经常不向孩子们解释他们的行为。）不管这种表现是表达对别人行为的失望、对自己行为产生的挫败感，还是由于学成了一些东西而感到高兴，父母都需要退回去和孩子们谈谈为什么他们会这么想、这么做。（不要用一本正经的口气和孩子说这些，我们必须记住对年幼的孩子来说自信的分界线经常是很不明显的。不管怎么样，注意这几点，我们可以帮助孩子从我们的经验中学习。）检测皮纹功能
●大脑细胞数量的最高峰●视、听、嗅、味、触觉与环境的敏锐度及反应强度●先天风格(个性)左右脑分布强弱程度(创造、执行、逻辑、语音、空间、音乐、观察记忆、动作、艺术、人际)●是否能专注学习(专注力好不好)●得知孩子学习类型及思考特质●先天视听的学习优势方式检测皮纹之效益●可以省去对孩子的摸索期，免浪费时间●可以省掉很多冤枉钱、冤枉路●可以选择先天优势智能，可供如何选择才艺、选读科系参考●不要让孩子的天分被埋没●以后是创业好还是往公家单位发展●协助突破学习障碍●提供较正确的学习方式选择多元智能皮纹测评分析对孩子有什么样的重要性
每一个孩子都拥有独特资质和潜能，但家长往往不了解孩子能力在哪里?一般的父母只知道加强孩子的智能教育，却不知给予适当的学习环境。加上无法得知子女头脑拥有的细胞分布，亦不了解大脑功能的强弱，更别提如何重视性格及沟通模式来提升头脑功能并给予适当的智能刺激进而增强学习成果。其实孩子在学习时应用《脑部功能》、《八项智能》、《性格状态》、《学习敏锐力》等；遗憾的是，许多父母并不了解这个事实，而错过最精华的黄金学习阶段，这皆不是我们愿意乐见的，但它却足以影响孩子一辈子的学习发展。
另：由医学上的实验证明，儿童在每个阶段的成，脑部都有极大不同的发展与变化，而且非常重要。譬如在0~3岁的阶段，属于脑神经网路的建构期，会对视觉上、听觉上以及触觉上所接触到的东西产生反应，在脑部建立对应的连结，到了4~8岁，属于资讯吸收期，会开始主动吸收外界的各种资讯，并且产生学习动机。
对于父母而言，必须仔细观察儿童在各阶段的发展，察觉儿童在各方面的优势与劣势，才能提供早期正确的发展协助；若是错过此一黄金阶段，将会事倍功半。而皮纹检测系，即在提供科学统计数据供父母参考，虽然并不能提供百分之百的精确度，然而从统计学上的近似值(80％的准确性)，可协助父母观察儿童的特质，提早发掘儿童的先天优势与劣势，及早规划合适的教育方针，而不是随波逐流，盲目跟从尚来学习，而荒废了该有的专业培养。第极皮纹检测让你走进孩子
也许你正在为你两周岁的乖儿子整天的翻箱倒柜、追打耍闹而烦恼，“孩子是不是患了多动症？”可能你正在为刚上中学的娇女儿一回家就把自己关在屋子里，不愿和你们说话而气愤，“这孩子是怎么了，以前可不这样子的！”
或许你正在为读高二的儿子整天沉迷于网络游戏，频繁与异性同学交往而担忧，“现在就这个样子，将来可怎么得了？”
就是从这些“也许”“可能”“或许”当中，我们不难读出为人父母的“艰辛”：孩子小的时候，担心健康，安全；孩子大了又担心学习，成长。自从这个“小天使”降临后，他（她）便成了你们一生的牵挂。可随着孩子一天天长大，你的种种不解、困惑，也随之而来：活泼好动的儿子经常被幼儿园老师认为孩子太“疯”向你告状；儿子每次十分钟的作业都要磨蹭半个小时才能完成；名列前茅的女儿总把自己的“心事”藏进那个带锁的日记本里；刚读高中的女儿经常参加集体party，是不是已经早恋了？
我们的家长不禁要问孩子，你们这是怎么了？怎么变得越来越让我们不理解、不可思议了？好多家长已经发出了“孩子，爸妈怎样才能走进你呢？”的呼喊。这就出现了一个亲子沟通问题，就是这个沟通，就难住了几乎所有的家长，话又说回来，与自己的孩子对话就这么难吗？是孩子的问题，还是我们家长自己的问题，这恐怕还说不好。不过，从我的执教经验来看，还是家长自己的问题。问题的根源不是父母不想沟通，而是父母不会和孩子沟通，不懂与孩子沟通的技巧、方法，还有一点，当然也是孩子最不能接受的，就是沟通的动机。父母沟通的动机太明显，这样本来很融洽的氛围，突然变得紧张起来。就
像很多家长的做法那样，把本来可以教育孩子的交流聊天，变成了痛斥孩子的“批斗会”，这样孩子能接受吗？潜移默化，用交流启发的方式与孩子交流，来引导孩子，而不是把要表达的意见直接说出来。其实就像移栽一棵树一样，你若从它的根部刨土，这树肯定死掉了，但你从远一些的地方刨，树就容易成活。其实与孩子沟通交流也是同一个道理，不要直接谈网瘾、早恋等等。直接一说孩子当然就烦了，就不愿与你交流了。
其实家长的这些担心都是正常的，也都是可以理解的。父母想了解孩子多一点，无非是对孩子负责任的表现。但是父母的唠唠叨叨，耳提面命又着实让我们的天使“烦”透了，这其中就有一个艺术在里面。作为父母，面对孩子较难理解的举动，不应只一律责备，而应尝试用一颗少年的心，去理解和开导他们。因为只有有了沟通和理解，才能打开心扉，慢慢建立桥梁，将其纠正过来。
每一个父母都想走进自己孩子的心灵，但是事实上有99％的父母没有做到，而且还得到了相反地回报。这些都是我们父母和孩子的“代沟”作用的结果。
要想走进孩子必须先得了解孩子，这是我想要强调的。可能很多父母要问，我们怎么没走近孩子了？我们天天的吃住都在一起，甚至连上学我们都要送到教室门口。所有这些的“近”，都是距离上的“近”，而我今天所强调的“近”其实是一种心理上的“接近”，你可以和你的孩子天南海北，可是你们的心却挨的很近，就是那种“天涯若比邻”的感觉。这比那些整天待在一起，最终却反目成仇的亲子好的多，比如前几年浙江金华的徐力母子就是这样。
其实，我们的父母恰恰就是在走近孩子的过程中出现了问题，才造成没有“走近孩子”甚至是和孩子越走相距越远。
我们成天关心的还不够吗？饭是我们给盛的，书包是我们给收拾的，牙刷也是我们给挤的牙膏，甚至连洗脚水都是我们给倒，我们还能怎么样？其实父母所作的这些，都是无用功，完全可以不这样做的。对现在的孩子来说，日常生活上的关心早已经“过时”了，孩子们都渴望心理上的平等。
来看看“我有时不听父母话的原因”的调查结果吧！“他们对我提出的要求太高太严，我做不到。”“他们曾伤害过我的自尊心。”“我根本不相信他们说的话是真的。”“他们经常打人，我反感他们。”“他们总拿我跟别的孩子比，我最不愿意听这些话。”“我经常挨训，已经和他们形成对抗心理。”“他们经常冤枉我，我很委屈，所以他们说话我就听不进去。”“家长遇上不顺心的事总爱拿我们撒气，所以我很生气。”“我说的话他们从来不愿听，甚至连我的解释也听不进去，所以他们说话我也不爱听。”“我觉得我已经长大了，不用老让别人管着我了。”
这都是来自孩子的心声，孩子不愿与家长沟通的原因，家长的原因占了相当大的比重，大多数家长在孩子心目中的威信已经发生了动摇！
走近孩子，听起来很容易，其实要让一个不会走近孩子的家长来做又绝非易事。“知心姐姐”卢勤在《写给世纪父母》当中提到的现代孩子成长出现“三大三小”现象：生活的空间越来越大，生长的环境越来越小；房屋的空间越来越大，心灵的空间越来越小；外界的压力越来越大，内在的动力越来越小。所有这些不知我们自诩非常了解自己孩子的父母们是否了解了，是否想了解？
走进孩子需要父母全面地了解孩子、充分地理解孩子、真心地尊重孩子。常倾心交流两代人之间有一种心理隔阂，就是“代沟”，消除“代沟”，莫过于平等交流，莫过于加强对话。比如，孩子回到家随便问问：今天学校有什么新鲜事？你们班上新来的那个同学叫什么名字吗？喜不喜欢他？等等。平常的交谈会引起孩子的兴趣，产生亲近感。
平等对待孩子每个孩子都是以一个鲜活的个体存在的，他们虽然年龄不大，个头不高，却是有思想，有头脑的。美国心理学家马斯洛需要层次理论的第四个层次是尊重需要，包括被人尊重与自我尊重两方面，前者希求别人的重视，后者希求个人有价值。所以，作为老师、家长，应尊重每个孩子的人格。每个孩子都是一道亮丽的风景，他可能在某个方面不如别人，但在另一方面却胜人一筹。如果孩子在学习上已经尽了力，我们做家长的就不必太苛求。这里所讲的平等还包括一个重要的方面就是家长与孩子的平等。在现实生活中，有为数不少的家长是凌驾于孩子之上的，这样严重的压制了孩子身心的发展，好多孩子的一切行动都是看父母眼色而做的，如果家长的做法是对的，那样对孩子来说还算没什么大问题，如果家长自己的做法本身就是一种“变形”的行为，无疑，孩子也遗传了“基因”。所以家长要蹲下来多了解孩子的所想，了解孩子的心理需求，在这个已经不会因为温饱问题而整天忙碌的现在，是很重要的。
容忍合理错误容忍孩子的合理性错误，不要遏制孩子的个性发展。罗曼罗兰曾说过：一个人一生要做点错事，做错事就是长见识。曾经有一个小孩喜欢动手。有一次他把妈妈刚买回的新表当玩具拆了。妈妈气坏了，狠狠揍了孩子一顿。恰好老师来家访，妈妈数落了孩子拆表的错误。没想到老师幽默地答：恐怕一个中国的“爱迪生”被你枪毙了。妈妈感到不可理解。老师说：“孩子这种行为虽然没有理性，但却蕴含创造力，你不该打骂他。”老师建议采取补救措施，带孩子去钟表铺，满足他的好奇心。这位老师就是现代著名教育家陶行知，正是他积极倡导“把笼中的小鸟放到天空中，让他任意翱翔”。
适时表扬鼓励很多时候家长的一句话，一个眼神，一个动作都可能对孩子产生很大的影响，甚至是刻骨铭心的。心理学家罗森塔尔曾做过一个实验，随意指出几名学生，对他们的老师说：这些孩子很有天赋，非常聪明。后来这些孩子果真越来越聪明了。其实，是因为老师相信了罗森塔尔的话，经常鼓励夸奖这些孩子。这就是著名的罗森塔尔效应。可见，正面的鼓励赏识是促成孩子成功的有效途径。比如一次考试考砸了，与其嘲讽他：瞧你这模样，还有什么出息。不如换一个角度，效果会大不同：这么难的题目，也得了70多分，不错呀！
杜绝错误教育我们的家庭中经常会出现一些无意识的错误教育，比如：
（1）经常询问班级排名。家长不能以每次考试成绩的排名来肯定或否定孩子，对于一个不可能得第一的孩子反复强调名次，势必使孩子陷于自卑。而孩子的自我否定，不仅会使其学习成绩进一步下降，孩子未来的整体发展都会受到妨碍。
（2）经常指责孩子失败。比如有两个孩子的语文考试不及格，家长甲对孩子说：“妈妈和爸爸都很关心你的语文成绩，我相信这次考试还没有反映出你的水平，你要加油呀，孩子！”家长乙对孩子说：“你怎么这么笨！这么简单的题目都不会做，你以后肯定考不上大学！”家长甲传达的是关心和爱护，家长乙引发的却是焦虑和憎恨，前者能激发孩子进一步学习的积极性，注重于问题的解决；后者则会打击孩子的学习积极性和自信心。孩子通常都实践父母和教师对他们的期望，给孩子摧毁性的预言会造成伤害。（3）包办太多，习惯难养。对于孩子的学习，家长承担的最主要的职责不是陪读，不是代替，而是培养一个好习惯。如果家长在孩子的生活、学习中包办太多，孩子没有生活自理能力做基础，独立学习能力自然建立不起来。于是，家长越着急，孩子越不急，反正一切都由别人替自己操心。结果，家长很累，孩子反而不长进。多元智能的最佳开发期
多元智能是指八大智能：语文、空间、音乐、人际、逻辑数学、肢体运动、内省、自然观察。学习敏感期就是潜力开发的最佳时机，在这段时期中如果特别注重对这一智能的开发和学习，将起到事半功倍的效果，错过了这一时期，相对来说，进步的就会慢很多。所以，学习敏感期是非常重要的，不同的多元智能的学习敏感期是不一样的。
一、音乐智能：4~15岁；二、肢体运动智能：0~6岁；三、语文智能：0~6岁；四、人际智能：3~8岁；五、内省智能：3~8岁；六、空间智能：0~4岁；
七、数学逻辑智能：3~4岁；八、自然观察智能：1.5~4岁。家长在多元智能教育中的意义和放任式教育相反，有的父母一直坚信，自己的成就是幼儿期的严格管教，于是也不论时代的变迁，一味的想把自己几十年前的心得用在数十年后长成的幼儿身上；也有的则以为幼儿的成就，和父母的亲情力量成正比，而一味过份的“照顾”；有的则满口启发式的教育，而过于信任可以让幼儿自由自在地在游戏中学习，并认为这样便可以把小孩培养成未来的佼佼者其实这三种态度都很明显地失之偏颇。这种父母亲看似不同类型，但仔细观察他们有一个共同点，就是过于相信某种抽象的幼教观念，而疏忽了人类能力上的多元性，更疏忽了幼教本身是一个连续的成长教育过程，必须多方面的共同努力，才能让幼儿得以健康成长。
小孩子的成长有本身的一定规律，但并不是每个孩子成长的过程和速度都一样。有的较快有的较慢，而且能力上也有各种典型有的长于抽象学理，有的则富于想象力。同样是三岁幼儿，有的在某种学习能力上已具备五岁儿实力，而另一方面则仍落在二岁儿阶段；有的则是没有什么突出的优点，但各种学习能力却平衡发展，都具有三岁幼儿的实力。针对这些幼儿的特性，在教育上当然也必须因材施教，
没有适合每个孩子的固定方法。也因此，在幼儿智慧教育上，家庭、父母亲所应扮演的角色功能，比幼儿园的老师更重要，因为老师或许虽较专业些，但实在不可能针对四、五十个幼儿，施以不一样的教育方式。极小班制的幼儿能力开发教育班，在先进国家中已逐渐受到重视，因为它不但可以弥补幼儿园教育的不足，更对父母生活太忙碌的家庭，提供幼儿智能教育上的实际帮助。
其实，子女总是自己的，不管如何，子女的成败总还是与自己关系最为密切。况且不管社会如何的专业分工，人的社会总仍是以家庭生活为重心。更因为教育的日趋专业，小孩子从小到大，老师几乎每年要更换。但不管老师怎么换，父母亲是唯一从开始到大学毕业永远不会换的。因此，父母比任何一位老师都更了解孩子的个性及成长的情形，况且毕业以后的生活，到完全成长独立为止，总由父母照顾着大部分的起居。所以不管时代如何变迁，父母绝对仍然是孩子学习生活中最为胜任，也需负最大责任的指导者。
对幼儿放任不管，忽视、冷漠、侮蔑、体罚、强迫；对幼儿期许有加，溺爱、偏袒、盲从、矛盾、过度保护、期望过高等有明显偏差的育儿态度，都会造成幼儿严重的精神不稳定，对于幼儿人格的形成也会有相当严重的不良影响。
育儿工作是件富创造性的工作，父母亲必须随机应变去找出新的方法，使育儿的工作能做到想像中的最理想。为了达到育儿的目的，家长必须首先了解孩子目前的多元智能发展状况。
孩子的教育是长远大计，绝对不可有急功近利的想法，更不可以目光短浅，要把目标放在长远的将来。我们不提倡设计让幼儿将来读哪个名牌大学或取得某种社会地位，而希望父母亲分辨清楚孩子的智能发展分布情况，了解孩子将来可能发展成什么样的典型。然后从一系列的教育中，慢慢塑造出父母心目中的理想方向。当然最重要的还是要知道，孩子是在成长中的在成长中也就是尚未定型，其间可能会有重要改变，父母亲一定要做弹性的调整，并且确认幼儿的学习确实是在充分展现他的本能。皮纹检测帮您了解大脑的相应区域
根据皮纹学的研究，左手指纹可以判断右脑的智能本质，右手指纹可以判断左脑的智能本质；而我们双手的拇指、食指、中指、无名指、小指，分别都对应了大脑不同的部位与功能：
拇指：反应我们大脑前额叶区的功能，从皮纹学的研究得知，拇指可以显示我们的开创力及规划力。拇指，在我们先天倾向的表现上，代表创造领导、掌控目标、直觉力、群体的成就动机等开创智能，也与我们后天的创造/人际智能发展相关。
食指：反应我们大脑后额叶区的功能，从皮纹学的研究得知，食指可以显示我们的思维能力左手食指，在我们先天倾向的表现上，代表空间心象、想象思考、艺术概念、自我期许等心象智能，也与我们后天的心象智能发展相关。
右手食指，在我们先天倾向的表现上，代表逻辑推理、概念理解、计算分析、语言表达等推理智能，也与我们后天的逻辑/推理智能发展相关。
中指：反应我们大脑顶额叶区的功能，从皮纹学的研究得知，食指可以显示我们的感官知觉-体觉能力。
左手中指，在我们先天倾向的表现上，代表肢体律动、艺术学习与鉴赏等律动智能，也与我们后天的律动/艺术智能发展相关。
右手中指，在我们先天倾向的表现上，代表分辨动作、操控肢体、理解操作、分解结合等操控智能，也与我们后天的操控/运作的肢体动觉智能发展相关。
无名指：反应我们大脑前颞额叶区的功能，从皮纹学的研究得知，无名指可以显示我们的感官知觉-听觉能力。
左手无名指，在我们先天倾向的表现上，代表声音感受、音乐欣赏等音受智能，也与我们后天音受/音用的音乐智能发展相关。
右手无名指，在我们先天倾向的表现上，代表辨识声音、理解语言、学习记忆等语言智能，也与我们后天语文/记忆的语言智能发展相关。小指：反应我们大脑枕叶区的功能，从皮纹学的研究得知，小指可以显示我们的感官知觉-视觉能力。左手小指，在我们先天倾向的表现上，代表视觉感受、图像欣赏等图像智能，也与我们后天图像/认知的空间智能发展相关。
右手小指，在我们先天倾向的表现上，代表视觉辨识、观察理解、阅读能力等观察能力智能，也与我们后天的观察/阅读的自然观察智能发展相关。怎样发展幼儿的多元智能什么是多元智能？
多元智能理论，是美国哈佛大学的霍华德加德纳（HowardGardenr）教授提出的。他认为，每个人都具有多元智能，即语言、逻辑（数学）、音乐、肢体（运动）、视觉空间、人际、内省、自然八大智能。许多家长因为忽略了孩子一些方面的智能开发，使孩子的智能不能平衡发展。因此我们应该以更开阔的教育目标，更开放的“多元智能教育”观念和方法，来增进孩子智能的广度与深度。以下几方面是在日常生活中容易被家长们忽视的孩子智能开发。画画：色彩刺激开发视觉空间智能
概念：视觉空间智能是指能准确地感觉视觉空间并把所感觉到的表现出来的能力，包括对色彩、线条、形状、空间以及它们之间的联系的敏感度。
良好智能表现：有良好视觉空间智能的小孩子喜欢涂鸦和绘画，喜欢选择穿着。稍大一点的孩子还喜欢玩迷宫游戏以及把东西拆开再重新组装等。
具体实施：1.家长可以让孩子画画，帮助孩子建立大小、形状的概念。也可以让孩子搭积木、捏橡皮泥，促进孩子形成前后、上下、远近等空间的概念。2.年龄小的孩子，可以运用多种鲜艳色彩的视觉刺激，来引发他们学习的兴趣。父母可以帮孩子用多种色彩协调、美化生活环境，为他们提供足够的视觉刺激。
种花：观赏自然开发自然智能
概念：自然智能是对周围生活环境的认知能力与喜好表现，对自然的景物，例如植物、动物、天文等都有浓烈的兴趣、诚挚的关怀。因为这种智能本质上是依赖于观察力和逻辑分类的智能，所以我们不能笼统地说热爱大自然，就是自然智能强，但热爱大自然，是提升自然智能的基础。
良好智能表现：自然智能较强的孩子喜欢收集在大自然中的物品，诸如树叶、岩石等，喜欢玩土或沙子，且不介意把自己的手弄脏，喜欢去动物园、水族馆或是花园等等。
具体实施：1.我们应该让孩子懂得照顾自然，虽然身处都市中，但也可以和孩子在阳台上种一些简单的植物，例如种绿豆芽，种太阳花，并记录它们生长的情况，让孩子学习自己照顾植物，让他体会生命成长的过程。2.可以带孩子到野外，让孩子闭上眼睛，专心听听风声、雨声或是虫鸣，鼓励他寻找声音的来源。此外，也可以带着他用双眼观察自然，看看云的变化，看看下雪的情景，看看花开花谢，然后让他说说看到的自然等等。
日记：自我反省开发内省智能
概念：内省智能是个人自我了解、分析反思的能力，也就是构建正确自我知觉的能力。
良好智能表现：内省智能强的孩子有睡前反省的习惯，也常试图通过各种现象、信息认识自己的优缺点，静思规划自己的计划，并喜欢独处。要培养孩子在此方面的良好智能，生活中的每一件事都可以当作内省的材料，重要的是家长的参与。
具体实施：1.当孩子还小的时候，可以帮他写日记，每天念给他听，然后问问孩子的想法，内省不是一味地检查错误，还包括对好的情绪或行为的回味，这样才能让他明白自己的完整情绪，同时也可以鼓励他做对的事情。2.当孩子做错事时，家长可以要求孩子自我反省，并说“对不起，我不应该……下次如果有同样的情形，我应该要……“之类的话，而不应是含糊的“我错了”。这样的处理方式，对孩子来说是很好的内省智能训练。流转在指尖上的潜能
很少有人知道，全俄体育学院人类运动学实验室为挑选运动员起着举足轻重的作用。从15年前开始，代表国家参加奥运会的运动员在参赛前要向该实验室专家提供指纹。专家通过指纹来判断运动员是否适应某项运动。指纹能够显示出人的身体和心理素质。
皮肤纹理实验室主任、生物学副博士塔马拉、阿布拉莫娃说，“我们不像刑警那样，提取指纹是为了验明正身，更不像算命先生那样看手相算命。许多人把我们这些学者要么同刑警、要么同算命先生
混为一谈。实际上，看手相与指纹学的关系同占星术天文学的关系一模一样。算命先生注重人生发展重大变化的纹路，而指纹学家侧重始终储存在指尖上的信息。”
指尖上标有人的性格。能力和疾病的所有信息。指纹同神经组织一起早在母亲怀孕3至5个月的时候就开始形成了。因此，人的指纹同神经系统密切相关。人的皮肤同大脑有着尚待民觉的惊人的共性。一个的皮肤纹路能够显示出，他的组织才能和协调能力如何、从孩提时代起需要哪些素质、哪个方面拥有巨大的潜能待。簸箕、斗、螺旋纹
仔细观察自己指端一节手指肚，就会发现指纹有各种形态：簸箕、斗和螺旋纹。
簸箕：这是最简单的指纹，螺旋纹是最复杂的指纹。有两到三个簸箕的人最常见（10个簸箕的最少见）。对于簸箕多的人来说，身体潜能并不重要，重要的是心理素质和个性。一般来说，他们不服输、爱面子、有责任心、威望高，团队精神强。这种人如果当领导，必定固执、目标明确。他们可以被称为“奋勇向前的坦克”，在他们的一生中克制最为重要。
斗：斗多的人性情暴躁，容易激动。10个斗的人做普通工作干劲十足，但在极端情况下“容易灰心丧气”，因为他们物理潜力有限。他们不喜欢单调乏味的事情。斗多的人对一切反应敏感，不爱记仇。他们容易接触，爱护集体。
螺旋纹：螺旋纹多的人是“爱幻想”的浪漫艺术家，有着非凡的创造天分，学习能力强，掌握知识速度快，可以同时干许多事情，但经常半途而废。螺旋纹多表明心理脆弱、易激动。一方面，反应敏锐；另一方面，心理不稳定，易消极。他们爱挑剔，在体育运动中能出类拔萃。在100个人中，能找到3至4个有10个螺旋纹的人。
指纹相同的人基本是没有，经常碰到非常复杂的指纹组合。例如，斗和簸箕组合的甚至对于不太重要的工作也能竭尽全力。如果除了斗、簸箕，还有螺旋纹，那么这主要的不是表明这个的实际能力，而是表明他不能正确估计自己的力量。斗和螺旋纹组合表明，这个人的潜力巨大，能够适应最复杂的环境。八大智能测评理论
八十年代，美国著名发展心理学家、哈佛大学教授霍华德加德纳博士提出多元智能理论，二十多年来该理论已经广泛应用于欧美国家和亚洲许多国家的幼儿教育上，并且获得了极大的成功。霍华德加德纳博士指出，人类的智能是多元化而非单一的，主要是由八项组成，每人都有不同的智能优势组合。
1、语言智能（Linguisticintelligence）
是指有效的运用口头语言或及文字表达自己的思想并理解他人，灵活掌握语音、语义、语法，具备用言语思维、用言语表达和欣赏语言深层内涵的能力结合在一起并运用自如的能力。
他们适合的职业是：政治活动家，主持人，律师，演说家，编辑，作家，记者，教师等。2、数学逻辑智能(Logical-Mathematicalintelligence)
是指有效地计算、测量、推理、归纳、分类，并进行复杂数学运算的能力。这项智能包括对逻辑的方式和关系，陈述和主张，功能及其他相关的抽象概念的敏感性。
他们适合的职业是：科学家、会计师、统计学家、工程师、电脑软体研发人员等。3、空间智能(Spatialintelligence)
是指准确感知视觉空间及周周一切事物，并且能把所感觉到的形象以图画的形式表现出来的能力。这项智能包括对色彩、线条、形状、形式、空间关系很敏感。
他们适合的职业是：室内设计师、建筑师、摄影师、画家、飞行员等。4、身体运动智能(Bodily-Kinestheticintelligence)
是指善于运用整个身体来表达思想和情感、灵巧地运用双手制作或操作物体的能力。这项智能包括特殊的身体技巧，如平衡、协调、敏捷、力量、弹性和速度以及由触觉所引起的能力。
他们适合的职业是：运动员、演员、舞蹈家、外科医生、宝石匠、机械师等。5、音乐智能(Musicalintelligence)
是指人能够敏锐地感知音调、旋律、节奏、音色等能力。这项智能对节奏、音调、旋律或音色的敏感性强，与生俱来就拥有音乐的天赋，具有较高的表演、创作及思考音乐的能力。
他们适合的职业是：歌唱家、作曲家、指挥家、音乐评论家、调琴师等。6、人际智能(Interpersonalintelligence)
是指能很好地理解别人和与人交往的能力。这项智能善于察觉他人的情绪、情感，体会他人的感觉感受，辨别不同人际关系的暗示以及对这些暗示做出适当反应的能力。
他们适合的职业是：政治家、外交家、领导者、心理咨询师、公关人员、推销等。7、自我认知智能(Intrapersonalintelligence)
是指自我认识和善于自知之明并据此做出适当行为的能力。这项智能能够认识自己的长处和短处，意识到自己的内在爱好、情绪、意向、脾气和自尊，喜欢独立思考的能力。
他们适合的职业是：哲学家、政治家、思想家、心理学家等。8、自然认知智能（Naturalistintelligence）
是指善于观察自然界中的各种事物，对物体进行辨论和分类的能力。这项智能有着强烈的好奇心和求知欲，有着敏锐的观察能力，能了解各种事物的细微差别。
他们适合的职业是：天文学家、生物学家、地质学家、考古学家、环境设计师等。从认知模式解析孩子的行为特点
“只要功夫深,铁棒磨成针!”这是大家很认同的教育方法,几千年延伸下来的教育经典。如果你的孩子是个铁块，没错，经过磨啊磨啊总能磨成针。但如果你的孩子是块玉石，怎么磨都不可能变成铁针，就需要根据他的纹路去精雕细琢变成宝玉,如果是颗钻石呢,就要根据他的立体面去剖析变成一颗钻石!我们是培养人物而不是培养人才，成功家教三步法：
一，有效的比正确的重要；二，观看是一种艺术；三，了解自己，了解孩子。
做有效的事情比做正确的事情来的重要，大人想当然认为自己的是正确，但正确的事情没效果，反而起不到作用。家长就要注意和孩子沟通的方式，最常见的一个现象：你连着对孩子将三句话，孩子都不理你，那不是孩子不听话，而是你的话没有进入孩子的心，你就需要改变你的方法，利用你的资源，思考是为什么。
我们要善于从心理学角度去分析解剖孩子的每一个动作。
人有五种认知类型：视觉学习型、听觉学习型、触觉学习型、嗅觉学习型、味觉学习型；
视觉学习型的孩子占总数的大约三分之一，特点：语速比较快，说话喜欢看着你的脸，非常听话，属于老师都很喜欢类型，喜欢看书，小学初中阶段成绩都比较好，要求他们掌握的知识点记得快，忘得也快。这是由于他们的记忆沟相对较浅，记下的知识很容易忘记。缺点：没有创造性，不愿冒险。补救方法：功课可以不预习，但必须复习，要多交流多交朋友，建立良好的人脉关系，相互学习。
听觉学习型的孩子占总数的28%-30%.特点：不在意别人的感受，不爱说话，语速慢，动作慢，讲话不看人脸，数学一般不好。缺点：不被重视，容易被疏忽。补救方法：创造更多听的机会，例如起床时洗脸刷牙时放英语或语文磁带，睡觉前也放，放到他睡着再关掉。恰当的时候给与孩子恰当的表扬、赞赏，树立孩子的自信心。
触觉学习型的孩子占总数的50%左右。特点：就是平常的淘气包，这样的孩子好动，大脑细胞里同时出现2-3个以上的兴奋点。缺点：没有耐心，好动，精神溜号。补救方法：课前一定要预习，另要尊重孩子好动的学习方式。
味觉、嗅觉型的孩子是属于真正的偏才，这类孩子是极品，例如闻香师，调酒师。
讲了个很有意思的例子：不同认知类型的老师批评孩子，将孩子叫到办公室后，视觉型老师会说：“看看你干的事情。”听觉型老师会说：“告诉我，你干了什么事。”触觉型老师会比较体谅孩子的感觉，会对孩子说：“你坐下来，慢慢说......。”
孩子之间兴趣的差异，学习成绩的好坏，职业发展方向的不同，在很大程度上是因为他们的先天智能结构不同，人有8种智能，每个孩子从父母这里遗传的基因不同，决定了他的智能不同，行为不同，与所受的教育或文化背景无关。每个孩子学习不好不是他自愿的，是孩子资源不足，是他自身条件不足，家长和老师要充分认识孩子，了解孩子，“千里马常有，伯乐不常有”，每一个孩子都是千里马，就看是否有伯乐来认识他，挖掘他。“读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数，阅人无数不如名人
指路。”要是能得到名人指路，无论是谁都有可能在他擅长的领域成为有用的人才。识别你的孩子，我们的孩子没变，你看问题的角度变了，我们的孩子就变了。
“男怕入错行，女怕嫁错郎。”有时你很勤奋，但成就不如不勤奋的人，那是你没有根据你的智能特长来选择职业，每个人了解自己的智能特长，就能达到事半功倍。
生命不是慢慢变老的过程，而是慢慢变好的过程。
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