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小学三年级语文教师四清工作总结

时间:2019-05-26 22:46:07 网站:公文素材库

小学三年级语文教师四清工作总结

四清工作总结

张村小学张松峰

运用“先学后教,当堂训练”的教学模式,教师指导学生在课堂上像考试一样紧张地学习,当堂完成教学任务,保证人人不欠账,这就为全面提高教学质量奠定了坚实的基础。但是,知识是有连续性、系统性的,记忆也是要遵循一定规律的,由知识转化为能力更需要有一个过程。要想形成知识体系,真正把所学的各科知识记得牢、理解运用巩固得好,就必须优化这一过程的管理,必须有一套科学的办法与“先学后教,当堂训练”课堂模式相配套。现在实行的“四清”管理,就是与之相配套的一种科学的、过硬的管理办法。实践证明,“四清”是提高语文教学质量的法宝。

“四清”就是堂堂人人清、日日人人清、周周人人清、月月人人清。所谓“堂堂清”,就是要学生在语文课堂上像考试一样紧张地学习,当堂能理解、记忆所学的知识,当堂能独立完成作业,力求不把问题留到课后。所谓“日日清”,就是今日事今日毕。当天学的各科知识,该读的都会读,该背的都会背,该运用的都会运用,做错了的都能更正。“周周清”就是普查本周所学的语文知识,知识点一一过关,学生人人过关。“月月清”就是指月月调查知识质量,查漏补缺,形成知识体系和能力。“四清”的实质就是语文课本上所学的知识达到人人过关。“四清”面对的是全体学生,重点是后进生。“四清”管理等于给学生的学习建立四道防线。通过这四道防线,让优秀生越学越好,让后进生能逐步赶上来,直至消灭差生。

周周清是一种学习方式,变教师讲为学生主动地学。教师的负担减轻了,可以把主要精力用在指导和训练上。教师从无指导到有指导,再到有效指导,还要科学求实,更要抓落实,使人人过关。不放过一个不“清”的学生。

周周清到底怎样操作呢?周周清不是周周出试卷考试,主要是口答。教师要求学生把本周所学的语文知识全弄熟了,会读、会背、会理解、分析和表达。笔答主要是语文的字、词、篇。不用考卷,就节省了大量的财力和人力,减轻了教师负担,既便于安排,又便于教师辅导学生,还可以培养学生认真读课本的习惯,针对性强。周周清是从堂堂清、日日清开始的,没有堂堂清,就不能保证日日清;没有日日清,周周清就会积重难返。每周的周周清工作一般从星期四下午开始,到星期五下午结束。

学生自查。教师要确定本周的周清内容,同时把这些内容明确给每个学生,学生按教师要求对照课本先进行自查。

同桌互查。学生自查过关后,接着进行同桌互查(每个教室的座位都是按一个优秀生和一个后进生排在一起,便于“兵教兵”)。互查时,这个同学拿着那个被查同学的课本,根据清的内容认真对照检查,如有不熟练的地方、出错的地方就随时打上问号,作上标记,然后让被查者继续去背,直到熟练过关为止。

教师复查。复查的重点是中差生,要求的标准是人人满分,人人过关。待全班人人过关后。对少数语文基础特别差的学生怎么办?

要实事求是,既严格要求,又承认差异,科学管理,使后进生日日有进步,能逐步赶上来。(1)到周末重点抓语文基础知识的“清”。

(2)读书是学生学习的主要方法,每天都要让学生读书、背书,早读和公共自习时间主要是读书、看书,一定要读熟、记准。

(3)摸清学生现有基础,利用课外活动时间或节假日有计划地给差生补课,增强他们的学习信心,提高他们的学习能力。

要充分认识到对后进生抓周清的难度,既要抓好教育引导、加大力度,清得后进生规规矩矩地学,又要给他们以实实在在地帮助,还要密切关注,采取必要的安全防护措施,防止矛盾激化造成后进生出走或发生其它意外情况。

总之,“先学后教”教学模式以及“四清”管理是符合学生认知、记忆规律的,教学实践也证明了这一点,它确实是提高语文教学质量的法宝,我们必须要持之以恒地坚持下去。

扩展阅读:四清工作总结

四清工作总结

葛海云

众所周知,教学管理是学校的中心工作。特别是日清、周清工

作的有序开展,更成为新课程改革中一片绚丽的色彩。下面将我在本学期的四清工作做以总结。

一、“清”的准备要充分

1、“清”的内容的准备。“清”的知识一定要是重点,要求学生必会的。教师要把握准,必须更加细致地备课,对每一处知识都要做到全面了解,明确重难点。如何让学生将你准确确定的知识重点听懂、理解、记住呢?教师们在教法学法上多研究探索。也就要求加大教研力度,尤其要发挥年级集体备课的作用,让每一位教师都准确把握教材,心里明确:哪些地方学生可以自己学会,哪些地方可以通过学生合作交流突破,哪些地方应该提示学生在自学时留心,还有哪些地方有困难,教师应该如何用简短语言引导点拨,让学生自学收到预期效果。这样,就确保了:学生自学充分、学习效果显著、教师主导地位明确、检测反馈时间充足。

只有这样,每天的日清工作才能有序进行:课堂上重点突出并透彻地讲解、教师对日清任务的布置、“师带兵”“兵教兵”直至清完。

也只有日清工作进行得顺利,周清工作才能出色完成。因为周清是对一周内所学知识的检测,也是对一周日清工作的验收。所以,教师要对一周的日清工作做到胸中有数,特别是清时有困难的周清时要必考。2、“清”的其它工作,如每次“清”的试卷、黑板或题签,再如,“清”前的拉单桌都千万不要在清前仓皇准备,一定要提前准备,使日清周清工作有序进行。同时,教师还以督促学生提前做好“清”的充分准备,如复习要充分、工具要齐全等。

二、“清”的形式常规化

“日清”主要体现在数学、语文、英语三科,其它学科教师如果有任务要完成,也可以布置“日清”内容。根据任务的确定,授课当天利用一切可利用的时间由学科教师清各学习小组(主要根据数学、语文、英语三科的互帮互助原则,组成的46人的小组)的组长,组长再清本组内学习较好的同学,已清的同学与组长共同清组内其他同学。总而言之,已被清完的同学都可以成为清的执行者,他也有了再巩固的机会。对于实在有困难的学生,要由组长负责第二日清完。

“周清”数学借助周测反馈,教师将一周所学汇总一周以来日清的情况,出一套周清试题,侧重于基础性。学生答题时必须用铅笔完成,以备答错的再清时可擦掉直接清;每周五下午数语外三科每科40分钟,测完后,就周清试题辅导讲解,学生都理解后,引导他们再清,直至全会为止(学习有困难的酌情处理)。

“清”的内容和形式确定后,学生的复习和答题准备都形成定式,自然会做好充分的准备,学习效率大大提高。

三、“清”的督促多样化

教师和学生是日清工作的重心,要做到“日清”“周清”,单凭说教、宣传是不行的,看似轰轰烈烈,实则苍白无力,必须抓住班级这个切入点,实行重心下移,充分发挥班级的核心作用,不求大而全,只求小而实,做到日清制度化,操作数据化,目标激励化,落到实处,才能真正起到清的作用。

四、再清工作的灵活性

对于日清、周清有困难的学生,也就是不过关的学生,分学科,以学习小组为单位,优差生合理编排,给学生指定帮扶对象,明确帮扶要求。学生间都建立了一对一的帮辅对子,优等生可以利用课上、课下一切可利用的时间,对未“清”的学生再进行二次或三次清,直到清完为止。同时,任课教师也特别关注学困生,无论是从思想上,还是从学习上,都多与之沟通重视学生间帮扶。在这一环节的进行中,调动了学生学习的积极性,让优秀的学生在不断的讲解中提高,让后进生在同学的帮助下进步。同时对于优秀学生培养,还要从良好习惯养成抓起。“每天进步一点点。”让其找回自信,在自己的起点上不断进步。现在我校以形成良好的学困生转化态势,日清、周清成为一个既定的目标,已内化为一种学习习惯,学生学习自觉主动,“清”不了的学生在逐步减少。

实践证明,日清周清工作是一个庞大的系统工程,需要我们不断的摸索、总结、完善,只要全校师生齐心协力、狠抓落实、打牢日日清、周周清,就会月月清、年年清。

路漫漫其修远兮,吾将上下而求索!

教学工作总结葛海云

众所周知,教学管理是学校的中心工作。特别是日清、周清工作的有序开展,更成为新课程改革中一片绚丽的色彩。下面将我在本学期的四清工作做以总结。

一、“清”的准备要充分

1、“清”的内容的准备。“清”的知识一定要是重点,要求学生必会的。教师要把握准,必须更加细致地备课,对每一处知识都要做到全面了解,明确重难点。如何让学生将你准确确定的知识重点听懂、理解、记住呢?教师们在教法学法上多研究探索。也就要求加大教研力度,尤其要发挥年级集体备课的作用,让每一位教师都准确把握教材,心里明确:哪些地方学生可以自己学会,哪些地方可以通过学生合作交流突破,哪些地方应该提示学生在自学时留心,还有哪些地方有困难,教师应该如何用简短语言引导点拨,让学生自学收到预期效果。这样,就确保了:学生自学充分、学习效果显著、教师主导地位明确、检测反馈时间充足。

只有这样,每天的日清工作才能有序进行:课堂上重点突出并透彻地讲解、教师对日清任务的布置、“师带兵”“兵教兵”直至清完。

也只有日清工作进行得顺利,周清工作才能出色完成。因为周清是对一周内所学知识的检测,也是对一周日清工作的验收。所以,教师要对一周的日清工作做到胸中有数,特别是清时有困难的周清时要必考。

2、“清”的其它工作,如每次“清”的试卷、黑板或题签,再如,“清”前的拉单桌都千万不要在清前仓皇准备,一定要提前准备,使日清周清工作有序进行。同时,教师还以督促学生提前做好“清”的充分准备,如复习要充分、工具要齐全等。

二、“清”的形式常规化

“日清”主要体现在数学、语文、英语三科,其它学科教师如果有任务要完成,也可以布置“日清”内容。根据任务的确定,授课当天利用一切可利用的时间由学科教师清各学习小组(主要根据数学、语文、英语三科的互帮互助原则,组成的46人的小组)的组长,组长再清本组内学习较好的同学,已清的同学与组长共同清组内其他同学。总而言之,已被清完的同学都可以成为清的执行者,他也有了再巩固的机会。对于实在有困难的学生,要由组长负责第二日清完。

“周清”数学借助周测反馈,教师将一周所学汇总一周以来日清的情况,出一套周清试题,侧重于基础性。学生答题时必须用铅笔完成,以备答错的再清时可擦掉直接清;每周五下午数语外三科每科40分钟,测完后,就周清试题辅导讲解,学生都理解后,引导他们再清,直至全会为止(学习有困难的酌情处理)。

“清”的内容和形式确定后,学生的复习和答题准备都形成定式,自然会做好充分的准备,学习效率大大提高。

三、“清”的督促多样化教师和学生是日清工作的重心,要做到“日清”“周清”,单凭说教、宣传是不行的,看似轰轰烈烈,实则苍白无力,必须抓住班级这个切入点,实行重心下移,充分发挥班级的核心作用,不求大而全,只求小而实,做到日清制度化,操作数据化,目标激励化,落到实处,才能真正起到清的作用。

四、再清工作的灵活性

对于日清、周清有困难的学生,也就是不过关的学生,分学科,以学习小组为单位,优差生合理编排,给学生指定帮扶对象,明确帮扶要求。学生间都建立了一对一的帮辅对子,优等生可以利用课上、课下一切可利用的时间,对未“清”的学生再进行二次或三次清,直到清完为止。同时,任课教师也特别关注学困生,无论是从思想上,还是从学习上,都多与之沟通重视学生间帮扶。在这一环节的进行中,调动了学生学习的积极性,让优秀的学生在不断的讲解中提高,让后进生在同学的帮助下进步。同时对于优秀学生培养,还要从良好习惯养成抓起。“每天进步一点点。”让其找回自信,在自己的起点上不断进步。现在我校以形成良好的学困生转化态势,日清、周清成为一个既定的目标,已内化为一种学习习惯,学生学习自觉主动,“清”不了的学生在逐步减少。

实践证明,日清周清工作是一个庞大的系统工程,需要我们不断的摸索、总结、完善,只要全校师生齐心协力、狠抓落实、打牢日日清、周周清,就会月月清、年年清。

路漫漫其修远兮,吾将上下而求索!

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