郝建丽教师专业成长总结1
201*201*学年度第一学期教师专业成长总结
六百户中学郝建丽
新一轮基础教育课程改革实施以来，新课程在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都比原来的课程有了重大创新和突破。在这样的课程背景下，语文教师面临着巨大的角色转换任务。如何适应新课程发展，落实新课程理念，成为一名创造性的反思性实践者和行动研究者，更好地实现专业成长？我结合本学年教学经验，觉得要实现专业成长应从以下几方面着手：一、要有坚定的教育信念
教师的教育信念决定着教师工作和生命的质量。正如苏霍姆林斯基所指出的：“在学校全部教育现象极其复杂的关系中，最宝贵的东西是什么？教师的信念这是学校里最宝贵的东西。”教育事业是一曲爱心赞歌，是需要付出的。对学生的教育往往不会一帆风顺，因为中学生就如一块尚未进行雕磨的玉，老师作为学生思想上重要的启蒙人，如何用爱心去关心他们、帮助他们，使他们逐渐脱落思想的“尘垢”，成为一块名副其实的美玉，这是需要信念来支撑的，美国教育家库姆斯在经过多年研究以后就曾指出，一位教师成长为优秀教师的一个重要因素就是具备了作为教师个人行为准则的信念结构。在中国的语言环境中，教师被喻为蜡炬，燃烧自己，照亮别人；教师是春蚕，“到死丝方尽”；是一片叶子，尽其一生，护着花蕾，即便化作春泥护花也无怨。蜡炬也好，春蚕也好，叶子也罢，其核心就是奉献，是无私的奉献精神，一个教师只有具备了这样一种甘于奉献的信念，才能耐得住清贫，耐得住寂寞，才能懂得教育家吕型伟先生所说的“教育是科学，科学的真谛在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新；教育是生命，生命的意义在于献身”的境界，才能言说自己的专业成长与发展。
二、要成为一个好的阅读者
中学语文教师专业成长是教师个体语文专业不断发展的过程，是语文教师不断接受新知识，增长专业能力的持续过程。要想成长为一名优秀教师，必须拥有丰富渊博的知识和完善的知识体系。一般而言，教师的知识体系应包括：本体性知识、条件性知识、实践知识和文化知识。本体性知识，即教师所具有的特定的学科知识；条件性知识，主要包括学生身心发展的知识、教与学的知识、学生成绩评定的知识；实践知识，是教师在教育教学过程中所具有的课堂情景知识以及与之相关的知识；广博的文化知识，是陶冶人文精神，丰富人的文化底蕴，提高人文素质的知识。可以想见，一个人要拥有这样系统的知识体系并不是一件容易的事，这就需要教师要有终身学习的意识和方法，不断更新自己的知识结构。在我看来，要做到这点，教师必须是一个好的阅读者，他能够以书为友，以书为伴，在古今中外的著作中汲取营养，温故而知新，厚积而薄发，让自己成为知识长河中的一泓活水，这样，个人的专业才能得到不断的发展和提升。
三、在教学中不断自我反思，提升专业素质
在教师的成长过程中，当教师遇到困难的时候，可以通过自我反思的方式来解决相关的问题。教师职业生涯是一个不断探索、实践和反思的过程，反思应当自然而然地成为教学的一部分。在繁忙的工作之余，坚持写教学反思、教育教学随笔、教学日记，及时记录下自己的成长，这是我深有感触的经验，从教十四年来，我从一个初出茅庐的小女生成长为一个对教育有一定思考的教师，“反思”是一个重要的经验。多年来我有一个习惯：每一堂课我自己上完后，我要认真整理、思考每一个环节，看看哪里做得还可以，哪里还可以改进，然后再把这些体会记录下来。有时听了别人的课后，我会进行二度备课，自己重新执教一次，通过对比，探索某一类型课文的较优教学方法。这一看似费时费力的做法，让我获益不少，“将自身置身于研究之中，把课堂作为研究现场，把每一次教学交往活动作为思考的对象，在问题的寻找与问题答案的索解中重新认识自己的生命价值，重新认识教学的取向与实施方式。”这是一位教育同仁的箴言，也是我对这一问题的理解。
四、重视专业引领对个人成长的促进
专业引领在教师的个人成长中有着不可或缺的作用。我以为，专业引领主要表现在两个方面，一是专业知识上的引领、指导，在教师个人的成长过程中，总有困惑、总有迷惘，这些问题对于教师个人而言，是不容易解决的，即使是教学科研氛围很好的学校，对于同一群体而言，长期的同质化研究也容易导致低水平的重复，不容易形成突破，这时候我们就需要专家、需要专业人员的指导，聆听了专家的讲座以后，多有茅塞顿开之感，一些困扰自己多时的问题，便有了解决的办法。二是思想上的引领，在我看来，光有系统的专业知识是远远不够的，我们还要思考：我要成为一个什么样的教师？我的目标是什么？这时，专业人员的成长经历，会给我们很多启示，从这个意义上说，专业引领更是一种人生的影响，一种自觉的唤醒，当我们从专业人员的身上得到除了专业知识以外的思想上的启迪，我想，成为一个优秀的教师也就不远了。
扩展阅读：郝建丽教师专业发展总结2
201*201*学年度第二学期教师专业成长总结
六百户中学郝建丽
这一学期我担任九年级一班语文兼班主任工作，一年来，我认真履行教师职责。回首一年，虽然没有轰轰烈烈，但也踏踏实实。现总结如下：
一、对科学发展观的认识体会
科学发展观是新时期新阶段我党对马克思列宁主义的继承和发展，是建设全面小康、构建社会主义和谐社会的指导方针。科学发展观对于学校各项工作包括教师的教育教学等工作的开展都有着极为重要的指导意义。
二、不断学习是工作的根本
我非常重视学习，平时认真阅读教学杂志上有关新课程改革的文章，学习教科研专著，认真听讲座，积极参加校本培训，通过一系列的学习，自己的教学理念进一步更新，对新课程理念感悟也在一步步加深。我深切体会到：当一名语文教师的不易，因为传统的教学方法已经不适应当前的课改，从教学理念的转变到教学方式的转变是一个质的飞跃，不学习则落伍。语文学科涉及的知识面广泛，它对教师提出了更高的要求，除了学习理论文章外，我还学习文化知识方面的书籍。为了提高自己的课堂教学水平，我还虚心向同行们学习，积极参与教研组的备课，听课，评课，观摩，研讨活动，不断吸收新鲜血液，以适应现代化教育的需要，使自己的课堂教学跟上时代发展的脉搏。
三、班主任工作不容懈怠作为一名班主任，工作压力大（关注学生的安全），任务重（学习、思想、健康、劳动样样要管），但是班主任工作却关系着几十名学生的成长，因此不容懈怠。
我主张充分发扬民主，让全体学生积极参与管理，千方百计调动他们的积极性和创造性，培养他们独立自主的精神和自我管理的能力，逐步完成由教师管理向学生管理的过渡，真正扮演好引路人和协调者的角色。我的班务工作主旨是：让每一位学生都快乐地度过在学校的每一天。爱每一个孩子，使他们因为有我这样的班主任，每天能快乐充实。在工作中把成功教育这一思想灵活地运用到班级管理的实践中去，改变陈旧的教育模式，变埋怨，责怪学生为相信每一个学生，变教师对学生外压式的强制教育为学生内调式的自我教育，变片面追求分数的教育为争取每个学生多方面成功的教育。注意工作的方式方法，努力尝试尊重学生，发现学生，使他们在“我能行”的指导下，个个充满自信，能够抬起头大胆往前走，有勇气迎接风雨，乐于在困难中微笑，人人有成功的体验。
四、自身存在的问题和不足
在一年的学习和工作中，通过认真学习实践和深入思考，我深刻反思自己的工作，以批评与自我批评的形式，看到了不足，找出了差距：
1、政策理论水平不够高。
虽然平时也比较注重学习，但学习的内容不够全面、系统，深度不够；对于新理论新知识的关注度不高，掌握的不多。有时候仅仅满足于和自己日常工作相关的知识学习和理解，在用理论指导实践这一块做的也不够。对有些问题考虑不深不细、目光不长远。
2、专业发展意识不强。
科学发展观，第一要义是发展。可我在很长时间以来，都只是在尽职尽责的工作，力求把课上好，把学生管好，不出什么差错就满足了，从根本上说缺乏专业发展意识。学无止境，教亦无止境，当我登录“教育在线”，走近魏书生、朱永新等教育大师时，才发现自己的浅薄。专业发展，是一个教师成长的命脉。缺失专业发展，我们便只能沦为一个名副其实的“教书匠”，干一辈子重复劳动。
3、缺乏反思精神。
曾子曰：“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”教学中的反思是十分重要的，可让我们尽快成长起来，而一个人，不经过不断的反思，就很容易盲目，容易自大，他的思想，只能是别人思想的跑马场。教学反思，最好的方法是勤写教学日志。遗憾的是，自己在现实生活中忙忙碌碌，做到的只是每月写一个教育教学反思而已。
五、今后努力方向１、加强理论学习。
牢固树立终身学习的观念，既要学政治、学理论，又要学业务、学法律、学科技。要坚持理论联系实际，把所学的理论与实际工作相结合，不断提高自身综合素质，提高政策理论水平和业务能力。
２、以人为本，树立人性化教育理念和专业发展理念。要以科学发展观为指导，牢固树立以人为本的理念，全心全意为学校、学生及家长服务；着力创造和维护良好的校容校貌，为学生的校园生活提供一个良好的环境；改进工作作风和方法，尊重学生和家长，通过耐心细致的工作实现学校、教师和学生的和谐发展以及自身专业发展。
３、克服惰性，积极反思，创新工作方法与思路。
在工作中要拓宽思路、开拓视野、开动脑筋，着力研究适应新时期发展形势的新方法、新举措；要转变观念，积极反思自己的教学行为，克服求稳和保守思想，敢于打破习惯思维的束缚，开拓创新。
总之，今后我一定要进一步改进工作，服务好学生，服务好家长，服务好社会，努力使自己成为一名优秀的中学教师。
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