龙岩学院重点学科建设总结
龙岩学院重点学科建设总结
---英语语言文学
英语语言文学学科创办于1977年，当时只开办英语教育专业（专科）。201*年，经上级批准，该学科开始以龙岩学院（筹）的名义招收英语专业本科学生71人。201*年9月，更名为外国语学院；现有英语专业本科学生475人。
该学科于201*年获得英语语言文学学士学位授予权，拥有校级研究所1个，即“中外语言文化研究所”。《英语教学法》课程是于201*年评为省级精品课程。
一、学术队伍
自英语语言文学作为我校重点学科进行建设以来，为了加强教师队伍建设，促进教学水平和科研能力的进一步提高，外国语学院制定了一系列促进师资队伍建设的规划和措施。经过努力，英语专业的师资力量不断增强，教师队伍较为精干，专业结构、职称结构、学历结构、学缘结构趋于合理，学术梯队已初步形成，能很好的满足教学和科研的需要。现有35名专业教师,其中，教授1人，副教授9人，讲师13人；硕士及相当学历教师17人，占教师总数的48%。教师年龄结构趋于合理，其中，50岁以上3人，占7.5%；30-50岁20人，占50%；30岁以下17人，占42.5%，平均年龄35岁。大部分的教师都有讲师以上的职称，教学经验丰富，科研能力强。
专业负责人高登亮教授，1975年毕业于西安外国语学院英语语言文学专业，1990年毕业于美国华盛顿大学，获TESL硕士学位，1997年晋升为教授，现为龙岩学院中外语言文化研究所所长，主要研究方向是语境学、语言文化比较、应用语言学。高登亮教授在本科院校任教30多年，一直坚持在教学第一线，关注国内外外语教学理论的发展，重视对教学内容和教学方法的研究、探索和改革，先后发表了教学改革、语言能力培养方面的论文40余篇，出版了“TESLINCHINA”、《英语基础课程的教与学》、《语境学概论》等3部专著。
高登亮教授在英语专业讲授的课程有综英、英语教学法、语言学概论等课程。他先后主持并参与了2项省厅教改课题和多项校级教改课题，近3年来平均科研经费1.5万元。在他的组织带领下，英语专业建设得到了长足的发展，教师的教学水平和学术水平有了较大的提高，促进了英语专业科研团队和学科梯队的形成。由于表现突出，201*年高登亮教授被评
为龙岩学院教学名师，他的著作《语境学概论》分获获第4届闽西文化奖社会科学类三等奖和校教学成果一等奖。
教师的学科专业组成广泛，主要有英语教育、英语语言文学、国际贸易等专业，结构合理，符合英语专业的特点。
教师的学缘结构良好，教师主要在厦门大学、福州大学、大连外国语学院、西安外国语学院、福建师范大学等院校完成本科阶段学业；硕士阶段主要在华盛顿大学、厦门大学、华东师范大学、首都师范大学、西北师范大学、福建师范大学等院校完成学业。
我院注重中、青年教师的培养，鼓励教师以考研为主，进修访学为辅来进行专业发展，有计划地安排中、青年教师考研、进修和访学，提高教师队伍的学历层次和科研水平。同时，每位年轻教师均有安排有高职称、资历深、经验丰富的教师作为他们的导师，担任教学和科研的指导工作。
二、科研成果
英语专业组建了以高登亮教授为学科带头人的学术研究梯队。科研已成为英语专业师资队伍建设不可缺少的一个环节，并对教学形成强有力的支撑。03年以来，英语专业教师共主持各类科研教改课题项目11项，省级课题5项，校级课题6项。所有教师（除见习教师外）均有进行科研工作，其中60%的教师科研成果在正式刊物上发表，近3年共出版专著3部、发表学术论文40多篇，其中核心期刊3篇，已基本形成一定的科学研究氛围。多位教师在学术团体中任职，许智坚副教授担任龙岩市外语学会会长，高登亮教授、林景鸿副教授等担任龙岩市外语学会副会长，马云飞老师担任龙岩市外语学会副秘书长等。此外，我们还是福建省外文学会的常务理事单位。
英语专业注重科研与教学本结合，鼓励老师把科研成果引入课堂教学，课题负责人将各自的研究成果向院师生作学术报告，要求副教授以上教师及教研室负责人每年都要向学生开设一场与研究方向有关的学术讲座。在教师的聘任中，对不同职称的教师下达了相应的科研任务。同时还规定相关专业课的老师必须指导学生毕业论文。
同时，我们重视与全国同类院校进行学术交流，积极选派教师参加各种学术会议。近3年来学科成员人均参加学术会议1次。201*年，我们成功承办了华东地区六省一市外语年会。
为了浓厚学术氛围，加强教师科研能力，去年我们分别邀请了四川外国语学院翻译学院院长博士生导师廖七一教授和北京师范大学周流溪教授等多名知名学者前来作学术报告。
三、教学与人才培养
我们重视教学改革工作，制定了教学研究与科研年度计划，积极有效地开展教学研究与教学改革，营造良好的科研氛围。英语专业教师积极投身教学改革，积极尝试教学方法改革；以教改课题为龙头带动教学改革，积极申报各级教学研究课题，通过课题研究，探索教学改革的规律和方法，有效地促进了教学质量的提高和自身业务素质的提高。主要措施有：1、建立健全听课、评课制度，举办院级教学研究与教学经验交流会，坚持开展学生评教活动；2、邀请知名专家、学者前来讲学，让教师了解最新教改动态、先进的教育理论和教学方法，获得新的科研信息；3、选派骨干教师到知名高校进修、访学，积极支持教师参加课程、教材建设和教学改革研讨会议；4、鼓励教师出版有关教研成果的专著,目前共有2部专著获得出版资助立项；5、鼓励教师改革教学方法，变“教师为中心”的教学为“学生为中心”，形成自己的教学风格与特色，并注重多种方法的有机结合；6、注重多媒体教学手段的应用，鼓励教师进行多媒体教学，提高教学效果；7、我们把提高学生实践能力作为一项重要的教学改革内容，积极组织学生参加各类的英语竞赛。
在英语专业教学研究与改革的成果中，有多项课题获得福建省教育厅或龙岩学院课题立项。
高登亮教授等的课题《语境学概论》获福建省教育厅A类社科课题立项，201*年10月份结题，并出版了专著《语境学概论》，并于201*年荣获龙岩市闽西文化成果奖。
许智坚副教授等的课题《小学英语教学现状调查》获福建省教育厅社科类B类立项课题，201*年3月结题，发表4篇论文。
林景鸿副教授的课题《字里行间-英语短文分析与欣赏》获校级重点课题立项，201*年11月结题，出版了专著。
许智坚副教授等的教改项目《英语教学法》精品课程获校级课题立项，201*年6月结项，于201*年被评为省级精品课程。
许智坚副教授等的《语料库资源共享平台建设的设想》获省教育厅社科B类课题立项。游萍副教授等的课题《利用多媒体辅助外语教学》获校级课题立项，201*年6月份结题，发表2篇论文。
陈丽英副教授等的课题《外语学习策略研究》获校级课题立项，于201*年5月份结题。张笑云副教授等人的课题《地方性本科院校英语教学改革与研究》获福建省高校社会科学研究课题立项，于201*年7月份结题。
陈湘云老师等人的课题《培养非英语专业学生英语综合能力研究》获校级课题立项，于201*年6月份结题。
另外，我院现有校级精品课程5项。
在教学手段上，我们鼓励教师积极开展科学研究，以科研促进教学水平提高，通过导师制，让较高学术水平的老师指导青年教师，培养青年教师的研究能力和创新能力。为保证该工作的落实，我院每年组织1次教师学术论文交流会。
英语专业对课程建设十分重视，制定了《课程体系改革的总体思路》、《课程建设规划》，并按规划认真执行。为保证课程体系改革的顺利实施，我们还制定了一系列配套措施，定期检查执行情况，取得一定的成效。
根据所制定的人才培养方案，英语专业以培养学生基本知识和基本技能为基础，实行专业基础平台加专业方向模块的课程体系，开设符合社会需求的课程。在课程的教学管理上，我们要求每门课程在开课前制定好教学大纲，安排好课程教学进度，并认真执行。为培养学生的语言基本技能，形成良好的学习氛围，本专业开展了以英语专业相关的活动，如：英文书写竞赛，词汇竞赛，英文短剧比赛等，大大地提高了学生专业学习的积极性。我们严格依照学校相关规定，开设高水平专业课程，必修课的课程教学均有高职人员担任。
我们重视学生的基本理论与基本技能培养，鼓励学生参加第二课堂活动，参加每周一次的英语角活动，活跃校园英语学习的气氛。英语专业学生在各项大赛中都有不俗的表现：4人次获得校“挑战杯”学生课外学术科技作品和创业计划大赛二等奖，4人次获得全国CCTV英语演讲比赛优秀奖；3人次在学校“践行荣辱观，文明伴我行”演讲比赛中分别荣获一、二、三等奖；6人次在全国大学生英语竞赛中分别荣获一、二、三等奖；在全国师范类专业学生教师技能竞赛中10人次荣获一、二、三等奖。在201*年“CCTV杯”全国英语演讲大赛福建赛区复赛中，获得二等奖、三等奖和优胜奖各一名。在201*年第十五届“21世纪杯”全国英语演讲比赛福建省决赛中，获得二等奖和三等奖各一项。
近年来，英语专业应届本科生考研录取率逐年增长，201*年考取6人，201*年有8人上线，预计可以录取。
四、工作条件
英语专业的实践教学以培养学生听、说、读、写、译基本语言技能和基本功为目的，主要由《语音》、《听力》、《视听说》、《影视欣赏》、《英语教学法》等五门课程构成。语言技能的培养在各课程教学中遵循“循序渐进”的原则，写进课程教学的大纲，贯穿教学的全过程。
我院现有7间多媒体语言实验室，总计600M，配备总价值达200万元的语言视听设备；
4一间微格教学实验室，面积达80M，配置了价值达9.71万元的仪器设备。语言实验室和微格教学实验室配有专职管理员1人，制定了《实验室管理规章制度》和《仪器设备管理制度》，使得管理科学化、规范化，设备的正常运转率为95%。
在实践项目和内容的选择上，我们注重理论教学与实践教学相结合的原则，把基本技能和综合训练结合起来，建立一套符合专业培养目标的实验教学大纲、计划和指导材料。针对语言实验教学和微格教学的特点，英语专业抽调了高职称、高学历教师担任听力、语音、视听说、影视欣赏和英语教学法等课程的授课任务,每门实验课程都有教学大纲、实验教材、讲义、指导书等教学文件。
英语专业实践教学课时总数达到296课时，其中听力132课时、语音32课时、视听说66课时、影视欣赏66课时、英语教学法66课时。实验开出率达到100%，保证了设备的有效运行和教学任务的圆满完成。
图书资料建设是高校教学、科研建设的重要工作，是条件保障。我们历来重视图书馆资料的建设工作，现有英语专业图书资料21542册，学术期刊62种。我院设有专业资料室1间，阅览室1间，主要藏有英语专业工具书、教学参考书、文学名著等4394册，音像制品564套，录音磁带4000多盒，英语专业学术期刊30多种。现有的图书资料在师生的教学和科研中发展了很大作用，基本上可以满足英语专业教学和研究的需要。在学生的论文写作、文献检索以及科研活动过程中，我们还充分发挥校园网络资源的作用，查询资料、获取信息和跟踪国内外学术发展动态。
学校重视英语专业的学科建设，在经费上给予保证。我院也制定了相应的经费管理条例，由专人管理，严格按照财务管理规定和要求来使用经费。
五、管理工作
根据学校的有关精神，我们制定了一套适合本院实际的教学管理制度，并在建章立制的基础上，认真执行管理制度，保证了教学工作的顺利开展。各主要教学环节的质量标准完善、合理，体现了办学水平和定位，保证了教学质量的提高。
英语专业的教学质量监控与反馈体系完善，并得以严格执行。外国语学院下设分管教学副院长和教学秘书，负责日常教学管理工作。同时，根据学校文件要求，聘请了两位院教学督导员，监督指导日常教学工作的开展。外国语学院还建立了每期进行“教学开放月”的制度，鼓励教师之间互相观课，通过观客和评课，达到相互学习和借鉴的目的，对教学质量起到很好的监控作用。在新教师的选拔或新教师第一轮上课前，都要求他们进行试教，并认真
5组织有关教师观课、评课，有效地保证了新教师的教学质量。
每学期我们都认真开展教学检查工作。期初检查，主要检查学生到位、教师到位、教师上课前准备情况、教材、教室准备情况等。期中检查，重点检查教学环节的质量及学生的学习效果，听取学生对教师教学情况的反馈。期末检查，着重检查期末试卷、学期成绩、试卷评阅及分析、听课记录等，并对教师教学情况进行评估。此外，每学期都进行学生评教、教师评教、教师评学等活动，及时反馈信息，对教学的不足之处进行整改，使各种教学问题得以及时解决。通过努力，我们荣获201*-201*学年校教学管理先进单位。
六、努力方向
经过这几年的努力和建设，我们在英语语言文学学科建设上取得了一定的成绩，学术队伍已经基本合理，科研成绩取得了新的突破，教学与人才培养目标已基本达到。但在以下几个方面还有待继续努力：1、专业特色还有待进一步凝练；2、办学思路有待进一步拓宽和完善；3、教师的教学教研水平有待进一步提升。
我们将通过进一步的努力，把英语语言文学专业建设成为有更合理的师资队伍结构、教学质量更高、学生就业前景更好、有明显办学特色的学科专业。
龙岩学院外国语学院201*年4月23日
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龙岩学院大地测量学与测量工程重点学科自评报告
龙岩学院大地测量学与测量工程
重点学科
自评报告
二0一0年四月
龙岩学院大地测量学与测量工程重点学科自评报告
大地测量学与测量工程属于测绘科学与技术的三个二级学科之一，我校该学科下招收的测绘工程专业是我省当时唯一的测绘类本科专业（闽江学院已于201*年开始招收该专业本科生），在校院两级领导的关心和指导下，几年来，经过该学科全体教师的共同努力，学科建设按计划进展顺利。现结合近几年来测量教研室在重点学科建设中的发展历程报告如下，请各位专家审阅。一、学术队伍整体教研、科研能力较强，发展趋势良好1、学科带头人
大地测量学与测量工程学科负责人陈绍杰副教授，1988年中国矿业大学矿山测量专业本科毕业，201*年至今在山东科技大学在职攻读硕士学位，201*年取得高级讲师职称，201*年取得副教授资格，中国测绘学会矿山测量委员会委员、福建省测绘学会理事。现任龙岩学院资源工程学院党总支书记，具有较强的教学、科研和管理能力。系统讲授了本科生的《测量平差》、《测绘学概论》、《遥感原理与应用》等课程，教学效果好。近4年来，以第一作者在测绘工程权威刊物上发表论文6篇，与他人合作发表论文1篇，出版学术专著1部，作为主要人员参加国土环境与灾害监测国家测绘局重点试验室开放式基金项目1项，主持地市级科研课题5项。近三年可支配科研经费共13万，年均科研经费4.3万。2、专业教师队伍
经过几年的努力，测绘专业的师资力量得到了增强，教师队伍的专业结构、职称结构、学历结构、年龄结构趋于合理，学术梯队已基本形成，能较好地满足教学和科研的需要。教师的学缘组成良好，8位专业教师分别毕业于中国矿业大学、西安工程学院、江西理工大学、山东科技大学。全日制本科学生163名，生师比为20.38：1。
现有8名专任教师都从事测绘科学与技术学科的教学与科研工作，其中具有硕士学历（或学位）教师2人，占25%；2名教师在职攻读硕士学位，占25%；教师中副高职称3人、中级职称3人、初级职称2人，百分比分别为37.5%、37.5%、25%。
教师年龄结构：中年（36~55岁）5人，占62.5%；青年（35岁以下）3人，占37.5%。教师年龄结构较好，中年教师占多数，教学经验丰富。
注重中、青年教师的培养，鼓励中、青年教师考研、进修，同时，每位年轻教师均安排资历较深、经验丰富的教师作为他们的导师，担任教学和科研的指导，学科学术梯队已基本形成。
3、实验教学队伍
目前测绘工程专业实验教师都由兼职教师组成，各课程实验主要由任课教师负责，实验室管理主要由2位实验系列职称教师负责，8名兼职实验教师中有副教授3名、讲师2名、助教1名、实验师1名、助理实验师1名。
龙岩学院大地测量学与测量工程重点学科自评报告
为培养学生的实践能力，加强理论教学与实践教学的联系，使老师对学生的学习情况有更全面的了解，资源工程学院规定，理论教学教师全程参与实验教学环节，更好地完成实验教学任务，有效地克服了理论与实践教学相脱节的现象。由于更新了理念，淡化了专业教师与实验教师的界线，加强了实验教学过程，逐步形成了一支结构合理、人员稳定、能满足实验实践教学要求的实验教师队伍，实验实践教学水平不断提高。4、研究方向
经过几年的发展，大地测量学与测量工程学科有一个相对稳定、特色明显的研究方向（工程测量）。现加大教学投入，积极改善办学条件，提高教师素质，初步形成工程测量方向为主，地理信息系统、遥感方向为辅的专业方向布局。
二、加强科学研究，促进学科发展
资源工程学院一向重视教师的科研工作，倡导以科研促教学，我们把支持教师参加科学研究作为提高师资队伍素质的一条重要措施来抓。为此，我们把教师的科研业绩作为教师考核和职称评聘的一项重要依据。积极鼓励、引导教师申报各级科研项目。目前，测绘工程专业师生共获得省、市级科技项目6项。重视对外交流，重视学习外面的先进经验，获得新的科研增长点。我们通过“请进来”、“走出去”的方法扩大对外交流。08年10月我们承办了由中国测绘学会矿山测量专业委员会主办的“全国矿山测量新技术及矿业特色人才培养讨论会”。同时，一些老师从龙岩地区的实际出发，也做了一些横向的科研课题。我们积极支持教师参加全国或省级学术会议，撰写学术论文，近年来，测绘工程专业教师在国内外学术刊物上发表论文27篇。
积极支持教师参加全国或省级学术会议，近3年来，共有6人次参加了各级各类的学术交流会议。重视对外交流，重视学习外面的先进经验，获得新的科研增长点。通过“请进来”、“走出去”的方法扩大对外交流，先后邀请了中国矿业大学郭达志教授（博士生导师）、杜培军教授（博士生导师）、林伯泉教授（博士生导师），福建能源集团郑忠惠教授级高工，紫金矿业公司总裁罗映南高工，龙岩市环闽投资公司总工程师刘永健高工等来我院作学术报告7余次。在学科建设中我院还注重把科研成果融入到教学活动中，鼓励老师把科研成果带到课堂，规定各类课题应向学生做学术报告或讲座，要求有课题的老师开设专题课、讲座，为了使学生尽早涉足科研活动，鼓励学生参加教师科研活动。同时，规定毕业设计与教师课题相结合，有课题任务的教师，必须指导毕业设计，让学生提前一学期介入教师的课题，对教学形成强有力的支撑。
三、教育教学方法不断深化、人才培养方案执行情况良好1、教学成果
根据《龙岩学院关于加强本科教学工作提高教学质量的若干措施》、《龙岩学
龙岩学院大地测量学与测量工程重点学科自评报告
院关于提高教师课堂教学质量的若干规定》等有关文件的精神，成立了资源工程学院教学质量监控指导委员会并制定了领导和教师听课等相关制度，修订并完善了测绘工程专业规范、课程教学标准、考试大纲及试验教学大纲等教学文件。申报了《新建本科院校测绘工程专业进行实践教学的探讨》课程建设与教学改革实践一项校级教改项目并获得立项。参编了《现代测量学》教材一本，并由北京化工出版社出版。
2、课程建设
根据办学定位，大地测量学与测量工程学科下开设的测绘工程专业将课程与教材建设作为学科建设的核心内容来抓。通过课程与教材建设确定师资队伍建设规划，而师资队伍建设又推动教学质量和科研水平的提高。在201*年，制订了本科教学计划，从面向21世纪的科技发展和社会进步对测绘科学与技术的需要出发，着眼于地方本科院校的实际情况，改造传统的教学理论和方法使之适应发展和现实的需要，本着“厚基础，宽口径，强能力，高素质”的培养原则，在课程设置上突出专业基础理论的学习，兼顾培养学生动手能力，打好从事工作的知识、能力和方法的基础。同时，根据学校特别是201*级本科教学的实际情况，并通过研讨和实践，对201*级测绘工程专业本科教学计划作了适应性的修订，确定了“3+1”培养模式。在课程设置上涵盖了普通教育、专业教育、综合教育的课程，并确定了课程的基本要求。教材大都选用面向21世纪的优秀教材及国家十五规划的优质教材。
根据测绘工程专业的培养目标和要求，我们制定了课程建设的若干措施，积极组织申报校级精品课程、校级教改课题立项等活动，大胆尝试专业双语教学和多媒体教学。并通过对这些精品课程建设与教改课题的立项研究，促进我院进一步深化教学改革，提高了教学质量和办学水平。
3、人才培养方案及培养情况
教学实践的总结使我们深刻地认识到，学生的培养质量是检验办学的根本标准。我们要求学生在基本理论和方法上有较好的掌握，基本技能和实践方面本领过硬，体现出本科专业学生较好的素质和修养。测绘工程是实践性很强的专业，为了培养能主动适应海峡西岸经济区建设需要的高级应用型人才，满足国民经济建设和社会发展的需要。同时为深化我校的教育教学改革，提高人才培养质量，测绘工程专业在全校先行先试，实行“3+1”的培养模式，即前3年在校学习理论知识和进行必要的专业基础实习，第4学年在测绘生产单位进行专业实践学习，最后返校进行毕业设计与毕业答辩，使培养的毕业生可与用人单位无缝接轨，用人单位也非常欢迎这样的培养方案。
我们把毕业论文看成是对四年教学的质量和学生素质的重要推测手段，制定了详细的实施方案，明确指导教师的资质和基本职责，从选题、开题报告到写作
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等方面都有严密的管理措施，要求每个学生都要参加毕业答辩，使学生有独立思考和认真写作的压力，也有了全面展示综合能力的机会。
我们将指导学生就业作为考查办学效果的一个尺度，我院安排专人负责对学生的就业进行全程的指导和跟踪。这几年，测绘专业学生一直供不应求。同时，我们鼓励支持有基础的学生报考研究生，争取接受更高层次的教育。
总而言之，在测绘工程专业的建设过程中，我们正确面对新建本科院校的现实，克服了前进中的困难，较好地解决了师资队伍建设和教学质量提高这两个基本问题，该专业已朝着平稳、顺利发展的方向前进，顺利完成从专科教育向本科教育的过渡。
四、加大经费投入，提供学科建设物质保障1、专业实验室建设与利用情况
测绘工程专业已建成4个专业实验室和1个计算机实验室，室内实验室面积约180平方米，固定设备经费150余万元，包括数字化成图实验室、GPS定位实验室、变形监测实验室和工程测量实验室，201*准备筹建遥感与摄影测量实验室，有龙岩目前最先进的数字水准仪、1″进口Leica全站仪等先进的测绘仪器设备。
目前，测绘工程专业的实验条件已基本能满足本专业的教学要求，按实验课程大纲要求应开出的实验项目的实验开出率超过90%；仪器设备的管理方面，能够确保仪器设备正常运行，完好率达100%,以确保实验正常开出。
承担测绘工程专业本科生的实验教学以及毕业设计的相关实验和教师科研任务等，为教学及科研提供了基本保证。经过几年的建设与发展，测绘专业实验室已初具规模，为学生的培养提供了必要的基础条件，在专业人才的培养上发挥着积极的作用。
2、专业图书资料建设情况
近年来，我校在图书资料的信息化建设以及图书资源的整合与应用方面投入了大量的人力、财力。在中外文期刊订购方面，学校重点考虑专业教学、科研、实训的需求，每年订购测绘类期刊，测量教研室也利用学校下拨的本科开办费及重点学科建设经费购置了近千册的专业书籍及专业标准、规范，建立了专业资料室。同时，为适应网络环境下师生对信息的需求及图书馆适应网络的发展，学校不断加大在数据库资源的建设方面也投入力度。目前，校图书馆可供查询的电子资源有中国期刊网、CNKI网上博硕士学位论文全文数据库、维普《中文科技期刊数据库》、超星电子图书数据库、人大复印报刊全文数据库、万方数据学位论文、维普《中文科技期刊数据库》、中宏数据库、springer电子期刊文摘、ACS数据库等，以网络环境为依托,对广大师生加强网络信息资源应用的推广工作.积极引导师生在专业文献检索以及参与科研活动中，充分利用校园网资源查询资
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料、获取信息，跟踪国内外科技发展动态。
3、经费投入和使用情况
学校在测绘工程专业办学经费方面给予了大力支持，近年来共投入经费80余万（不含专项经费），用于仪器设备维修费、体育维持费、教学设备购置费、图书资料购置费等，生均每年1700余元。同时，投入实验室建设专项经费130余万元，还下拨了测绘工程专业本科开办费5万元、重点学科建设费4万元，用于教师培训、外出学习、考察，采购测绘工程学科相关的图书资料。经费使用合理，符合相关规定及财务要求。
4、学生实习实践教学建设情况
资源工程学院一贯重视培养学生实践技能，坚持理论与实践相结合，大力加强专业实验室和实践教学基地建设，注重实践教学内容改革，不断优化实践教学体系，创造条件及早让学生参加科研和创新活动，把实践教学贯穿到本科阶段的整个学习过程，有效地培养了学生的创新精神和实践能力。
（1）积极构建实践教学体系，培养学生创新能力。本专业的培养定位是培养适应地方经济社会发展需要的测绘高级应用型人才，在制定与修订本科人才培养方案时，根据“宽口径、厚基础、重能力、多综合、重创新、求应用”人才培养目标要求，注重实践教学、倡导研究性教学的原则，合理制定实践教学方案，完善实践教学体系。经过多年的办学，初步构建了体现“注重基础、综合应用和提高创新”的多模块、分层次的实践教学体系，实践教学体系主要由六个环节组成：课堂实验课、集中实习、课程设计、毕业实习、毕业论文（设计）、科技创新活动，内容层次清晰,模块衔接紧密。
（2）加强实验教学工作，创新校内实训模式。对于常规的专业课程实验课，课时数安排均达到培养方案的要求，各课程均有完整的专业课程实验大纲和实验指导书。在实验教学执行过程中，做到及时总结、补充和完善实验内容，实验课开设效果良好，实验课程设置逐步科学化、合理化和规范化，实验课开出率接近100%。在实验项目和内容的选择上，融进了综合性、设计性训练内容，已形成一套较符合专业培养目标的综合性、设计性实验的训练计划、大纲和指导书，开出率较高，积极申报立项校级综合性、设计性实验建设项目。
（3）实习工作管理规范，实践活动效果良好。实习教学环节设置科学合理。组织机构健全，由分管教学副院长、教研室负责人及有关人员组成领导小组，负责具体实施；制定了本专业实习大纲，明确规定了实习时间、实习内容及要求，实习成绩考核办法及学生在实习期间必须遵守的各项规章要求；实习单位落实采取实习基地与自己联系相结合的方法，目前我院已共建的校外实习基地6个；指派有实践教学经验的老师指导实习工作，由专业教师承担实习指导工作，并聘请实习基地具有中级以上职称的技术人员，组成指导教师组，指导学生的毕业实习，
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使教学质量得到保证。
五、制定完善的管理制度，确保学科健康发展1、管理制度
教学管理规章制度健全，制定了《分管教学副院长工作职责》、《教学秘书工作职责》，进一步明确了教学管理人员的基本要求；对于教学过程的监控，除了学校有教学指导委员会和教学督导组外，我院还成立了以分管教学副院长为组长的，由八位教学人员组成的教学督导工作小组，通过听课、例会制度、反馈制度、监督等方式，对各门课程的教学过程进行监控，发现问题，及时解决，不断提高学院的教学管理水平。同时将教研室的建设作为保证教学质量的基本单位，明确了教研室的责任，鼓励和要求教研室对教师备课、授课、辅导提出规范性要求，要求教研室主任制定和执行好各学期的工作计划，做好各学期的工作总结，有力地提升了教学质量和水平，确保了教学管理工作的顺利进行。此外，每学期还开展师生评学评教、召开学生座谈会等活动，及时了解教学过程，鼓励好的做法，对不足之处进行整改，使各教学问题得以及时解决。在专业实验室的建设方面，能根据测绘技术及测绘设备的发展及测绘工程专业教学的需要认真做好实验室建设的中长期规划，并且每年都有提出具体的实验室建设方案及论证，做到有的放矢，逐步完善实验教学环境。
2、机构及人员
教学管理机构健全，教学管理模式运转正常有序，充分发挥教学管理的职能作用。有教学管理人员5人，其中院长、分管副院长1人，教学秘书1人，办公室主任1人，系主任1人。教学管理队伍结构合理，人员相对稳定，综合素质高、服务意识强。教学管理人员大多富有多年教学及管理工作经验，具有较强的改革创新意识和较高的教学管理水平。
3、管理效果
各专业教师能够认真备课，按时上下课，严格执行校、院相关调课制度，无重大行政责任事故；积极投身服务地方及参与各类科研活动，在申报的各类科研项目及发表的各类学术论文过程无学术腐败现象；加强对学生的教育教学管理，全院学生形成一种肯吃苦、积极向上的学习风气。
六、预期成效
按照校级重点学科建设的总体思路和总体目标，制定了测绘工程重点学科计划书，内容包括测绘工程专业建设发展规划、师资队伍建设发展规划、科学研究发展规划、实验室及实习基地建设发展规划、教学及人才培养发展规划，确定了测绘专业201*－201*年的招生规模(每年招收本科生50人)。明确了以培养满足社会进步和可持续发展所需要的应用型和复合型高级人才为目标。以科学发展观
龙岩学院大地测量学与测量工程重点学科自评报告
为指导思想，不断深化教学改革，努力提高教学质量，加强专业和课程建设，加强教学管理规范，从而保证学生学有所得，学有所长、学有所用。规划还提出了以加大科研力度，形成有自己特色的研究方向为目标的以科研促教学的具体要求。通过三年的努力，已经全部完成了计划书中提出的在学术队伍、科学研究、教学与人才培养、工作条件等方面的发展目标。
综上所述测绘工程学科从201*年招生以来，经过四年本科（201*年开始招生）和三年重点学科建设，一支结构合理、教研、科研能力较强的教师队伍已基本形成，学校专业图书资料丰富，专业实验室设施日趋完善，专业教育教学及管理水平已符合本科教育教学的基本要求，教学效果和学生的培养质量得到社会的好评。
七、努力方向
在今后的学科建设中，我们青年教师队伍的培养力度亟需加大、高层次的教改、科研能力需进一步提升，校内外实践基地的建设及管理需进一步探索更为有效的方式，专业实验室的建设及管理需进一步加强，产学研结合的力度还需进一步得到提升。
龙岩学院资源工程学院二0一0年四月一十九日
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