名师总结：思想政治理论课学习方法指导
名师总结：思想政治理论课学习方法指导
内容节选自徐之明《２０１１思想政治理论超级红宝书》
马克思主义基本原理概论高分导读
在研究生考试的公共政治理论课各科目当中，《马克思主义基本原理概论》理论性最强，区分度最高。
所谓理论性最强，是指其内容比较抽象，需要理解的东西相对多，单凭机械的记忆难以透彻把握。所谓区分度高，是指在考试中它拉开分数的功能最大。因为诸如《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《中国近现代史纲要》等科目，主要靠记忆和背诵。而记忆与背诵，大家的水平一般不容易拉开明显的差距。
既然本科目的理论性最强、区分度最高，就要求考生们将它当做主要矛盾给予对待。《马克思主义基本原理概论》由八章构成。这八章内容由三个版块逻辑地联系起来:第一、二、三、四章是马克思主义哲学，内含了唯物论、辩证法、认识论、历史观等具体理论。在整个马克思主义理论中，哲学处于方法论的地位。第五、六章是马克思主义政治经济学原理。它是运用哲学的方法对资本主义社会进行具体的研究，是方法论的运用和展开。第七、八章是科学社会主义理论，它是马克思主义理论的最终结论。
在哲学、政治经济学和科学社会主义三部分中，前两部分难度比较大。
那么，如何攻克它们，方法很多而且因人而异。在众多的方法中，有三个环节是必不可少的。
首先，抓住“点”。所谓“点”，就是基本概念。理论属于理性认识；理性认识的基本形式包括概念、判断、推理等。概念是最基础和最基本的。对基本概念不仅要熟练记忆，而且要理解到位。理解的方法是先把握概念的核心词；然后掌握其定语。如此操作，不仅全面，而且重点突出，具有层次感，符合思维的顺序和节奏。
其次，把握“线”。所谓“线”，就是基本的论断。这些基本论断通常是命制客观题的直接素材，熟练记忆等于径直得分。读书百遍，其义自现。熟练记忆也是理解的基石。
最后，在掌握基本概念、重要论断的前提下，将知识串联为逻辑体系。画逻辑图是值得推荐的方法。
毛中特
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论高分导读
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》是一门综合性很强的课程，其综合性强不但表现在本门课程是由毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观四大理论融合而成，而且其知识点前后交叉、贯通。
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》共有十五章内容，按其内在的逻辑关系由总论、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系三部分组成。第一章和第二章属于总论部分，主要介绍了马克思主义中国化的历史进程、理论成果和精髓。本部分内容尽管是对基本概念、基本问题、基本特征及相关概念之间的辩证关系的介绍，所以考生备考的重点放在对基本概念的理解和识记上即可，尤其要加强对一些相近、相关概念的辨析，以提高解答客观试题的能力。第三章和第四章属于第二部分“毛泽东思想”的内容。考生备考的主要方向是理解相关的概念、原理和知识点。另外，本部分内容同“中国近现代史纲要”的相关内容交叉，联系当时的历史背景可以命制主观性的材料分析题，考生备考时应该将这两门课的相关内容结合起来复习备考，以应对主观性试题和跨章节、跨学科的试题。第五章到第十五章
属于“中国特色社会主义理论体系”的内容，不管是从涉及的内容来说，还是从其所占的篇幅来看，都是本门课的重点，主要的内容在以前的历年考题中都被考查过，所以考生备考的精力和时间都应该放在本部分，既要理解和记忆相关的概念以应对客观性试题，又要识记相关的原理及相关的知识点以应对主观性试题，以及跨章节、跨学科、联系时事的综合性习题。
根据考纲规定，毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论在硕士研究生入学考试政治科试卷中是分值最大的一科，约为30分，因此，考生在复习备考时一定要将这门课作为重点。根据题型结构和考查的分值的分配比例，本门课总分30分中，其中单项选择题约4~5道，每道1分，共计4~5分；多项选择题5~6道，每道2分，共计10~12分；材料分析题1道，计10分。
中国近现代史纲要高分导读
中国的近现代史，是指1840年以来中国的历史。其中从1840年鸦片战争爆发到1949年中华人民共和国成立前夕的历史，是中国的近代史；1949年中华人民共和国成立以来的历史，是中国的现代史。
中国的近现代史，就其主流和本质来说，是中国一代又一代的仁人志士和人民群众为救亡图存和实现中华民族的伟大复兴而英勇奋斗、艰苦探索的历史；尤其是全国各族人民在中国共产党的领导下，进行伟大的艰苦的斗争，经过新民主主义革命，赢得民族独立和人民解放的历史；经过社会主义革命、建设和改革，把一个极度贫弱的旧中国逐步变成一个初步繁荣昌盛、充满生机和活力的社会主义新中国的历史。
“中国近现代史纲要”分“从鸦片战争到五四运动前夜风云变幻的八十年”（1840至1919）、“从五四运动到新中国的成立翻天覆地的三十年”（1919至1949）和“从新中国成立到社会主义现代化建设新时期辉煌的历史征程”（1949至201*）三段近170年的历史。但“中国近现代史纲要”有别于高校的历史课，它是通过近现代历史来学习政治理论，这一点是广大考生要高度重视的。
“中国近现代史纲要”是全国高等学校本科生必修的思想政治理论课之一。通过本课程的学习，应当达到什么目的呢？主要是要认识近现代中国社会发展和革命发展的历史进程及其内在的规律性，“了解国史、国情，深刻领会历史和人民是怎样选择了马克思主义，选择了中国共产党，选择了社会主义道路”。
具体说来，应当达到以下的目的与要求：一、了解外国资本帝国主义入侵中国及其与中国封建势力相结合给中华民族和中国人民带来的深重苦难，了解近代以来中国面临的争取民族独立、人民解放和实现国家富强、人民富裕这两项历史任务；懂得必须首先推翻半殖民地半封建的社会制度，争得民族独立、人民解放，才能为集中力量进行现代化建设开辟道路，认识革命的必要性、正义性、进步性；自觉地继承和发扬近代以来中国人民的爱国主义传统和革命传统，进一步增强民族的自尊心、自信心和自豪感。
二、了解近代以来中国的先进分子和人民群众为救亡图存而进行艰苦探索、顽强奋斗的历程及其经验教训；注意比较地主买办资产阶级、民族资产阶级和工人阶级政党的政治方案，懂得旧民主主义革命让位给新民主主义革命、资产阶级共和国让位给人民共和国的原因；认识历史和人民怎样选择了中国共产党、选择了马克思主义，进一步增强拥护共产党的领导和接受马克思主义指导的自觉性。
三、联系新中国成立以后的国内外环境，了解中国人民走上以共产党为领导力量的社会主义道路的历史必然性；了解实行改革开放和搞好现代化建设的重大意义，联系社会主义改造以后中国现代化建设事业的发展尤其是改革开放以来取得的巨大成就，懂得中国选择社会主义的正确性；进一步树立“只有社会主义才能救中国，只有社会主义才能发展中国”的信
念，坚定走中国特色社会主义道路的信心。
四、紧密结合中国近现代的历史实际，通过对有关历史进程、事件和人物的分析，提高运用科学的历史观和方法论分析和评价历史问题、辨别历史是非和社会发展方向的能力。
思修
思想道德修养与法律基础高分导读
《思想道德修养与法律基础》是一门崭新的对大学生进行思想政治教育和法制教育的必修的公共课程，是研究生考试公共课思想政治理论课中新增加的内容，具有很强的实效性、吸引力和感染力等特点。
《思想道德修养与法律基础》由八章构成，包括思想道德修养和法律基础两部分；前六章为思想道德修养，后两章为法律基础。这八章内容是由四个板块逻辑地联系起来的。第一、二章涉及的是思想教育方面，以理想信念教育为核心，引导大学生继承和弘扬爱国传统和民族精神；第三章涉及到成才教育方面，是思想教育的引申，因为只有树立崇高的理想，才能真正地实现人生价值；第四、五、六章涉及到道德教育方面，以公民基本道德规范教育为基础，帮助大学生正确认识社会公德、职业精神和家庭美德；第七、八章涉及到法制教育方面，以社会主义法治理念和法律意识为重点，帮助大学生充分认识依法治国、建设社会主义法治国家的主要内容和必要性，做一个合格、守法的公民。
其中第二章、第四章、第六章和第七章是《思想道德修养与法律基础》的重要内容，难度很大。在201*年全国硕士研究生入学统一考试中进行了考查，因此，同学们在复习备考时对这几章的内容应当有所侧重。
经过分析201*年全国硕士研究生入学统一考试真题，我们发现《思想道德修养和法律基础》部分的考查角度和方向具有如下特点：第一，主要考查基础知识，对考生主观能力的考查较少；第二，和现实生活的联系较为紧密，具有很强的现实性。对此，建议同学们在复习备考时集中力量做到以下两点：第一，对基本概念、基本论断、要害知识做到熟练背诵；第二，联系现实热点问题，将生活中的具体案例、名言警句等与相关知识点之间建立起呼应关联。
根据《考试大纲》的安排，本科目考试分值为18分：其中含单选题4道，多选题2道，分析题1道。
《当代世界经济与政治》高分导读
《当代世界经济与政治》原来是一门完整的课程。考研课改后，从这门课程中提取了10多个考点，作为研究生入学考试的考核内容。与其他思想政治理论课程相比，《当代世界经济与政治》具有三大鲜明特点：
其一，现实性。本课程的内容密切联系实际，现实感突出，基本上都是当今世界正在发生的事情。这个特点，一方面使同学们学起来比较亲切因为许多书本上的知识与现实能够直接挂上钩；但另一方面也增加了学习的难度因为许多东西还没有经过时间的沉淀，处在变动当中，具有较大的不确定性。
其二，开放性。本课程所涉及的原理不多，许多论断、看法见仁见智，不甚规范。这个特点，使得不少同学对这门课有“老虎吃天，无从下嘴”的困惑和迷茫。其三，陌生性。在本科教学当中，《当代世界经济与政治》作为选修课存在。既然政策定位为选修，其结果就是许多同学根本没有修。
根据本课程现实性、开放性、陌生性的特点，以及考纲规定本课程只考查一道分析题的
考试要求，建议同学们在学习本课程时应当做到：
其一，独观其大略。所谓大略，就是最基本的框架论断。因为枝节的知识既不考也说法不同，无需纠缠。
其二，把握是非方向。所谓是非方向，就是知道孰是孰非。例如“经济全球化”，要知道对其应当一分为二地对待；比如“政治多极化”，要知道对其持肯定的观点。
其三，密切关注热点。本课程考题的命制，通常与现实紧密结合。所以在平时应适当留意世界上的热点问题。对那些与热点关联的考点，重点给予关注。
扩展阅读：探析初中思想政治课的学习方法指导
探析初中思想政治课的学习方法指导王启兴
【摘要】“授人予鱼，不如授人予渔”，如何引导和指导学生学会学习、学会思考，达到事半功倍，使教师的教和学生的学达到一个较好的结合点，一直是教师和学生关心的话题。
【关键词】预习指导法；分层预习法；质量检测；空洞；抽象；量体裁衣
初中政治课是向学生传授马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，集社会、科学、思想品德、法律、伦理道德于一体的基础常识课程，它以深入浅出的知识体系，完整的科学结构向初中学生介绍了马列主义、毛泽东思想和邓小平理论“三个代表”重要思想以及社会主义初级阶段国情、国策、方针和我国的有关法律法规，全面展示了思想政治课的博大精深。为了让学生从初中思想品德课的学习方法过渡到今后的思想政治课的学习中，并为以后的更高思想政治理论课程的学习和提高打下良好的学习基础，有必要针对学生实际情况，给予科学的学习方法指导，这是提高中学生政治素质的需要，也是培养学生掌握正确的学习方法的需要。当前，要使我们的学生从死记硬背中解脱出来，要使学生能够真正的掌握和理解我们的所学内容，使今后的学习效果能真正的做到事半功倍，教师就有必要给予他们科学的学习方法作指导，在此，我结合自己多年来的教学实践和经验，对如何指导学生学好思想政治课谈几点粗浅的看法；1对初中政治课的学习方法的学习指导
1.1预习指导法。学生学习的工具是教材，学生要为上好下一节课进行课前预习，课前预习是课堂教学的先学阶段，是整个课堂教学的核心阶段，是学生主体作用最充分显示的阶段，是课堂教学实施素质教育的关键。教师要认真进行自学指导，即从实际出发，提出适当的自学要求。为了提高学生的自学效率，教师要重点指导学习方法，预习的关键又在于熟读教材，这是让学生理解和接受新知识的必备阶段，也是重要的准备阶段，在平时的教学中要求学生很好掌握预习方法，并要求学生坚持不懈，养成良好的预习习惯，应该做到以下几点：
“三到”和“三遍”预习法。“三到”，即：眼到、心到、手到。眼到就是看清每一课的课题、框题，重要观点以及观点的表述文字和图表等，因为，每一课的课题是教学的中心，其它的论证要点和理论都是围绕它而展开的，重要观点只是对它的论证，表述或者展开，在内涵上和外延上加予阐述和拓展，是学习知识点的主要体现，图表是更加形象或者更加数据化的说明与补充，其次重要观点是课题得予成立的基石，它更加全面，更加丰富地对课题加予认证和说明，一般来说，知识结构的血肉部分就是这些重要观点和它的论证过程。因而，预习时，首先必须是眼到，重点看清每一课的重要观点及观点的表达文字和图表，并用心记忆它们；其次心到，要一边读课文内容，一边用心去思考、去探索，带着疑问去读，抱着怀疑去思；再次，手到，在读课文时要用笔标注含有自己意图的标记符号或记下难懂的地方，结合自己的各方面实际首先试着掌握、理解，理解了的课堂上听老师讲再丰富，再拓展，不理解的，上课时认真听课、认真作好笔记，听老师如何分析、如何解答，如果之后还不理解，或理解不透，可再和老师个别交谈。
"三遍"预习法：是指阅读的次数，第一遍要求看清课文内容，全貌，进行粗读，大致掌握基本慨念，基本知识点，说明事例。第二遍要了解整课结构及知识结构体系，基本分析每段意思和大小自然段的意思，深层理解各观点和各论点的含义，以及它们的逻辑关系；第三遍找出重点内容本课中心。
1.2分层预习法。这里的分层预习法有两方面的含义：一方面在知识结构体系中，基本知识点、概念，概念的属性或特征，以及它们之间的联系，这些基础知识是科学大厦的基石，所谓“基础不牢，地动山摇”，这是学生学习知识过程中第一位必须掌握的；第二，知识点的论证点和理论说明过程，以及由此而延伸和拓展的知识点，是学生第二步要学习和掌握的；第三，为丰富和拓展学生知识和学习需要的图案、语录、名言格言是学生进步和提高所必须具备的，为此，知识的结构层序，轻重缓急，要求学生学习的过程必须是分层预习、逐层逐次来进行。这样学习，层次分明，效果明显，进步神速又能循序渐进。另一个方面的含义是，每一个学校的学生都有好中差三等，老师应根据学生的实际来分层次地进行指导学生学习，为了让不同层次的学生能学习、掌握、运用，就只有在统一要求的标准下，指导学生根据自己的实际情况读懂、弄懂，掌握分析、理解、解决问题的基本立场、观点和方法，然后去灵活应用、融会贯通。
2对质量检测型题的学习指导检测是教学后的验收，它是为了解学生对所学知识的掌握情况和理解程度，同时也是为了再学习，再提高而夯实基础，检测是双边关系的一种手段，学生在解答上老师应给予方法上的正确指导，目前初中政治课质量检测的题型大多分为：选择题（单项和复合型）、简答题、辨析说明、材料分析题四种类型，为了提高学生的理论分析能力和综合运用能力，结合平时的学习和实践作业的题型给予学生如下方法：2.1对单项选择题和简答题的学习指导。初中政治课教学，特别是从近几年的中考题型来看，我们一直反对学生对书本上的知识点死记硬背，提倡理解记忆，灵活运用。但是也得承认；单项选择题和简答题的内容极大多数都是书本上的知识点和条条框框，这就得要求学生对知识点、条条框框必须用心去记住、记牢。因此学生必须对书本熟悉、不记不背等于没学，更谈不上学好，即使中考题目再怎样灵活，也要落实在基础上，也要落实在原理上。因而，书本上知识点、基本的概念以及条条框框，你不记、不懂，要选准答案是根本不可能的，况且中考单项选择题前几个题主要是时事政治，即这一年里所发生的大事件中的人物事，你不背，不记，要选对根本不可能，简答题呢？更是书本上的条条框框，更要求学生们去掌握、去弄懂。
2.2对复合型选择题的学习指导。近年来中考的复合型选择题，多半是对一段材料分析，归纳几个答案叫你去选择，这就要求学生对书本熟悉，学会分析、归纳、总结。目前学生接触这类问题时发生错误比较多，同时总觉得有些问题太抽象、空洞，就很难下决断。因此，为了解决中考内容中学生认为这么抽象又这么空洞的疑难杂症的问题，在具体操作上作为老师主张首先是不选有科学错误的、知识性错误的，知识点不全的，表达不准确的不选，其次，答非所问的不选，再次，和教材相同的答案多选，最后，根据题型的要求来选，在复合型选择题这个问题上还有补充说明的，先根据题意和答案以及你的理解先去掉最直接最有把握且你认为是错误的，再把划下的答案进行比较，就会得出满意的结果。
2.3对辨析说明题的学习指导。分析说明题，一考判断，二考理解，三考运用，因为这三者的有机统一是辨析说明题的关键。在这类题型上学生感觉最吃力，也最头痛，我认为，对这类题型它的要求相当高，是对学生知识掌握程度和归纳综合分析运用能力的全面考核，因此，对这类题型要有一点就通的方法不可能，学生要做好这类题，首先，平时要熟读书本，掌握基本知识、基本理论，并注重知识的拓展，上课时认真听懂老师理论结合实际的事例的说明和讲解。其次，具体到每一个具体的题型时，认真读懂题意，然后根据题意的要求结合你掌握的理论来解决，这里要强调说明的是这类题型往往是前后矛盾的，或者前面是正确的，后面是错误的，反之亦然。第二种情况是，往往给你好象是正确作出合理的判断，是错误的；指出它错误在什么地方，危害在哪里；综合说明，当然也还要说明的是，对于题型是正确的这类题型，主要是把它符合哪个原理，把原理说清楚，然后把它（原理）所包含的含义有几点说明清楚就行了，当然最后你能结合中国实际和你的实际谈点感想更为完满。
2.4对材料分析题的学习指导。材料分析题较之前面几类题型对学生要求更高，综合能力更强，学知识、用知识，现在的教学尤其是政治教学更强调这方面的培养，这类题型上我认为和辨析说明题又同又不同，相同的是理论的掌握和运用，不同的是这类题型还要综合材料，较之辨析说明，它加入了更多的丰富材料，因而，在这类题型上，首先要认真读懂材料，理解它的含义，其次找出材料中和题目要叫你回答的问题相关联的语句和数据。再次，综合你的理解，分析说明，对这类题，一般的步骤是：分析材料、结合理论、综合说明。3需要注意的几个问题
3.1教师的教和学生的学是矛盾的两方面，既对立又统一，教师在于教法，学生在于学法，教师根据情况，针对教学，学生根据实际，量体裁衣。
3.2知识来源于教材，理论来源于实践，实践服务于理论并受理论的指导，因此学生学习过程中要注意把理论和实际做到有机统一，实践中注重培养自己的学习能力，改进自己的学习方法。3.3坚持一般指导和个别指导相结合。
3.4科学的学习方法，长期性和阶段性的统一要特别注意，所谓长期性，即有计划，有目的地根据自己的实际掌握学习方法，根据成效选择学习方法。所谓阶梯性就是掌握从简单到复杂，从单一到多样的原则，做到循序渐进。
3.5多学、多思、多做、多练，长期不懈，持之以恒。
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