小学高效课堂第一阶段工作总结
小学高效课堂第一阶段工作总结
岔河小学邢婷婷
在本学期的教学中，努力学习新课标及课改精神，并根据学期初制订的教学计划，采用相应的措施，积极进行探索实践，取得了一定的成效，但仍有许多不足，为了进一步搞好今后的教学工作，扬长避短，特将本学期的教学工作总结如下：
一、转变教学观念，让每个学生获得必要的知识。
教育应面向全体学生，学生要成为教学过程活动中真正的主人，这是现在教学改革的基本出发点。作为教师要相信每个学生，他们都是特殊的个体，都需要尊重、信任，也都有自我发展的需要因此，在教学中，我主要从课堂教师语言，教学方法方式入手，尝试放手，鼓励学生积极参与、主动发言等，多使用激励性语言。如：“你是怎么想的?”、“你的见解呢?”、“你想到什么?”、“你怎么想就怎么说”、“谁还有不同的想法”等等，营造一种宽松的环境，消除学生的胆怯心理，尤其是后进生，更需要关心和指导，课堂上要多留意他们多给他们一些表现的机会，这样才能增进学生对知识的理解和应用的信心，从而让每个学生在原有的基础上都有所发展，以实现教学目标，通过这一学期以来师生的共同努力，
学生课堂上的自主学习情绪有了很大的扭转。课堂上，学生获得学习的主动权，大部分学生都能积极探索，质疑问难，踊跃发言。
二、更新教学手段，让学生自主创新地学习。
现代创新教学观认为：知识的学习不再是唯一的目的，而是认识科学本质，训练思维能力、掌握学习方法。因此要改变单纯地依赖模仿与记忆的数学活动，动手实践，自主探索与合作交流要成为学生学习数学的重要形式。1、创设情境，激发学习兴趣。
“学习的最好兴趣是对所学材料发生兴趣。”兴趣愈浓求知欲愈强，参与意识就愈高。因此，在引导学生学习新知识时，我常常借助学生的生活背景，把握学生的心理特点，创设问题情境，激发学生的求知欲望.2、加强操作实践，引导学生自主学习。
有位教育家曾说过：“人的智慧来自手指尖”，有益的操作与实践包含和孕育着天真和创造的幼芽，因此在教学中要注重动手操作，让学生自制学具、操作教具等。通过手、口、眼、耳多种感官的协同作用，积极参与学习，发展空间观念。因此我们在教学中要精心设计教学过程，加强操作，以及一些简单的实践活动，发展学生的创造性思维，培养创新能力。3、紧密联系生活实际，尽量从学生身边熟悉的事物引入数学知识，使学生感受道数学与显示生活的密切关系。让学生
明白知识生活化的道理，知道知识来源于生活又应用于生活，并应用所学知识解决一些简单的实际问题，培养学生的应用能力和实践能力。
三、优化教学过程，提高教学质量。
优化教学内容，首先要抓住知识的重点、难点、连接点，着力使学生掌握基础知识，形成科学的知识结构。其次，要抓住技能的训练点、智能的开发点、着力使学生形成多种能力。第三，要抓住思想教育的渗透点，非智力因素的培养点，着力使学生形成良好的思想品德和心理素质。为了使教学内容达到优化，应做到：
组织教学内容要统观全局，分清层次，有详有略，形成“立体”化的知识系统。要挖掘教材中知识之间的纵向序列和横向间的有机联系，按由整体到部分、由一般到个别、由浅入深、由易到难、由已知到未知的顺序安排知识内容。要确定适当的深度和广度，把深度、广度、难度、速度控制在学生脑力潜能的可接收范围内。突出教学重点。教学重点，是教学内容的核心。如在众多的地理知识、技能中，有些地理概念、规律和技能，处于明显的核心地位。
为此教师要统观全局，对教学过程进行有效控制，恰当地确定重点，做到讲授时抓住重点，提问时体现重点，讨论时落实重点，讲评时不忘重点，安排练习时紧扣重点，设计板书时标出重点，归纳小结时点出重点，从而提高教学过程
的整体效益。
扩展阅读：昭通市实验小学高效课堂创建活动阶段小结
昭通市实验小学201*年上半年高效课堂创建活动总结
自启动高效课堂构建工作以来，我校全体教师在构建高效课堂的工作中，勤于学习，科学实践，积极探索，扎实推进，取得了构建高效课堂阶段性成果。我们回顾本学期构建高效课堂的工作过程，进行总结和反思，对于今后构建高效课堂工作深入推进具有重要的作用和意义。
一、构建高效课堂的基本情况1、着重抓前期培训工作。
（一）是针对教师主要进行了高效课堂的理论、学案的使用与制定、电子白板的使用等三个方面的培训。
1、高效课堂理论培训。为了提升理论，提高认识，使老师们进一步明白什么是高效课堂，怎样创建高效课堂，学校拟定了《高效课堂创建活动实施方案》,并要求以教师以个人为单位进行学习和思考,教研组为单位进行交流和讨论，确保所有任课教师人人参与学习交流，个个掌握高效课堂的核心理念。
2、学案培训。为了帮助教师学会编制和使用好导学案，教务处组织教研组长多次研讨学案的编制和使用问题,直至达成共识。在此基础上,由教研组长对本组教师进行学案编写的培训。并通过教师例会和教研组活动让教师们明白了学案的特点、作用以及与教案的区别，知道了学案的内容、编写原则及方法，学会了如何编写和使用学案为高效课堂服务。
3、电子白板培训。为了帮助教师学会使用电子白板，积极利
用电子白板为高效课堂服务，教务处訾成勇老师对教师进行了电子白板的使用方法培训。
4、学习借鉴。为了学习别人在创建高效课堂中好的做法，吸取别人的经验，学校先后组织了八十多人次外出观摩和学习。（二）注重对学生进行了学习方法的培训。
1、学习方法指导。针对在高效课堂的创建中学生不会课前预习，不会使用导学案自学等现状，学校要求教师有针对性地对课前预习、课后复习、课中展示等学习环节的基本要点和学案的使用方法对学生进行训练，为师生共创高效课堂奠定坚实的基础。2、强势推行学案。
学案就是学生的学习方案。其主要内容有：学习目标、学习重点、学习方法、学习过程、拓展延伸等。其中学习过程主要有：自主学习、小组合作、展示反馈等。学案的编写分个人准备、集体研讨、个性化设计三个步骤。学案使用的基本操作程序是：结合学案课前预习、小组互助解决问题、精讲点拨解难释疑、达标训练、巩固总结反思领悟。通过四、五两个年级的试点班的实践，证明了学案能有效地指导学生自主学习和建构知识，变被动学习为主动学习，培养良好的学习习惯，提高学习的效率。
（三）教务处组织开展了上好示范课、展示课的活动。为了发挥校园骨干教师在创建高效课堂中的示范引领作用，学校组织了特级教师郭启莲、唐明菊和省级骨干教师刘东霞、吴艳各上了一节示范课供全校教师学习观摩。学校还以教研组为单位组织开展了
汇报课活动，旨在将高效课堂进一步推广。（四）加强了高效课堂的研讨力度。
（1）以教研组为单位的学习和交流。每周的教研组开展的集体备课要求做到“四定、五备、六统一”。
四定：定时间、定地点、定课题、定主备人；
五备：备课程标准、备教材、备教法、备学生和学法、备习题；六统一：统一教学目标；统一教学进度；统一教学要求；统一教学内容；统一作业；统一考查。
（2）积极组织教师多写教学反思、教育随笔、教学论文,用笔记录课程改革的点点滴滴,记载自己高效课堂的探索之路,让高效课堂的理念占领教师的思想领域。二、取得的成绩。
自从构建高效课堂工作以来，通过广大教师的努力工作和教务处开展一系列的活动，学校构建高效课堂有了良好的开端。表现在：教师教育教学观念有了一定的转变，以学生为主体、以学定教的教育教学观念日益深入人心。学生自主学习、合作学习、探究学习的学习方式正在逐步形成。教师们在预习、展示、达标、反思的教学要求下正在努力探索构建高效课堂的教学模式，并用“学案”去指导教学实践活动。形成构建高效课堂的初步的教育教学工作机制，效果逐步显现；有的教师初步构建起高效课堂的模式，成为构建高效课堂的骨干教师。学生逐步适应构建高效课堂的自主、合作、探究学习的模式，学习成绩稳定。
三、存在的问题
1、个别学科还没有从根本上全力以赴组织构建高效课堂工作，各组开展的力度不同。
2、现在的课堂与真正意义的高效课堂还有一定的差距.
3、教师在具体实践过程中有很大的差异性。
4、学生良好的学习习惯还没有真正养成，学生在自主学习、合作交流、展示表达等方面还有较大的提高空间。四、工作的设想
（一）认真科学地组织构建高效课堂工作，继续转变教育观念，为构建高效课堂奠定坚实的思想基础。
（二）要在课堂中充分尊重学生的主动性、表达权。只要学生在学习过程中对学习内容有思考、有方法，有探究，教师的责任就是开发、鼓励、激励。
（三）是树立切实尊重学生过程中有效学习的意识。在构建高效课堂活动中，只要学生能够在自主学习、合作学习、探究式学习过程中表现出有效学习的能力，就要给予充分的尊重。树立学生做过了，才可能更好；学生操作了，才可能不忘；学生想过了，才可能有所创造的尊重学生意识。
构建高效课堂工作是学校工作的重中之重。经过实践，我们有了一定的进展，同时还有很多问题和困难需要我们去解决。我们必须在科学发展观的统领下，科学组织构建高效课堂的进程，加强高效课堂教学和高效教学管理，促进学生素质全面发展，使教育教学质量稳步
得到提高，为了我们心中的理想教育而努力。
201*-7-12
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