三溪中心小学教师队伍建设工作汇报
三溪中心小学教师队伍建设工作汇报
教育大计，教师为本。在教师队伍建设上我校围绕“形象良好、素质过硬、管理创新、业绩一流”的总体目标，通过以师德为宗，努力提高教师的师德水平；以师能为上，全面提高教师教育教学能力的两个建设重点，塑造了一支具有创新意识和实干奉献精神的教师队伍，促进了我乡教育的和谐健康发展。县教育局自201*201*学年开展全县中小学办学业绩以来，我校共荣获三次办学业绩综合考核先进单位称号（三次排名乡镇类第一名），一次办学业绩综合考核进步奖。年年被乡党委、政府评为先进单位。
一、基本情况
我乡地处赣县东北部,距离县城47公里，总面积58.8平方公里，有9个行政村，78个村民小组，总人口14253人。全乡共有８个小学，其中４所完小、４所村小，48个教学班，在校学生1797人，现有教职员工71人，其中专任教师68人（1人借调大宇书院），工人3人。在专任教师中，取得中专及以上学历的有68人，学历达标率为100％，其中大专及以上学历的有31人，达45.6％；取得相应教师资格证的有67人，其中1人因普通话未通过尚未取得教师资格证。从职称上看，具备小学高级职称教师33人，其中聘任22人；具备小一职称14人，具备小二职称14人，见习教师7人。
自201*年来，我乡小学共补充新教师18名，其中201*年3人，201*年8人，201*年7人。学历达标率为100％，取得相应教师资格证的有17人，合格率为94.4％。201*年调入教师1人，正常退休1人；201*年调入教师1人，正常退休4人，调走教师2人；201*年调入教师1人，调走教师5人；
小学完小以上有正副校长8人，已培训上岗7人，培训上岗率为87.5，里龙小学校长因201*年8月才任免，尚未进行校长培训。201*年中有校长1人参加了市级校长论坛，1人参加了县级培训。
二、所做的工作和采取的措施
（一）、师德为宗，以师德教育活动为抓手，努力提高教师的师德水平。1、抓好集中学习教育活动。学校根据上级有关规定和学校实际，明确了集中学习时间：8月27日8月29日。明确了集中学习内容：《教师法》、《义务教育法》、《中小学教师职业道德规范》、《公民道德建设纲要》、《教师十不准》等相关政策法规。明确了学习要求：认真学习，深刻领会，结合自己的工作实际谈体会，谈感想，进行了专门的学习考试。通过集中学习教育活动统一教师思想，提高认识
2、抓好自学的落实检查。仅有集中学习是不够的。为此，学校要求教职工充分利用课余时间加强自我学习，学习内容侧重经典，侧重提高教育的理想和人生境界。如《给教师的一百条建议》、《爱心与教育》、《我的教育理想》、《中国教育缺什么》、《致加西亚的信》。每月的学习记录，由教导处统一检查纳入教师的教学常规月报。
3、开展了“师德承诺”活动。根据学校师德师风实际，开展了面向社会、面向家长、面向学生的“师德承诺”活动。承诺内容包括：如双休日或下午放学不得组织学生在校在家进行有偿补课；不向学生摊销任何书籍和教辅资料等。在承诺书中，每位教师签名，接受社会监督。
4、突出抓好专题教育活动。近年来，我校根据县教育局的安排突出抓好了“学为人师，行为世范”、向我县优秀教师张功标、李庆河学习的专题教育活动。
5、完善制度，构建师德师风教育新机制。我校制定了详的师德师风教育活动实施方案，从正面教育、靠榜样引导、以制度约束，强化评比奖励制度，相继出台了《教师德能勤绩综合考核方案》，《教师岗位责任制考核方案》，《教师一日行为规范》；同是又从反面划出了禁区，下达了五条禁令：严禁侮辱、体罚或变相体罚学生；严禁乱收费、索要钱物、变相推销资料和用品；严禁参与赌博、盗窃、打架斗殴、封建迷信等活动；严禁玩忽职守，上班期间从事其它营利性活动；严禁违反师德规范、不服管理、纪律涣散、违法乱纪。使教师始终以“传道、授业、解惑”为己任，视“正己、爱生、敬业”为天职。我们还采取多种形式，主动出击，争取学生家长和社会各界的监督和支持，一是每学期召开家长会，广泛征求意见;二是设置意见箱随时接受监督。
（二）、师能为上，以校本培训为载体，全面提高教师教育教学能力。教师队伍建设是学校的核心，教师的能力水平是提升学校品位的关键。我们十分重视青年教师的培训、中年教师的发展及老年教师的使用，实施“春蕾工程”、“名师工程”。“春蕾工程”重在把青年教师塑造成青年中的先进，教师中的优秀，发挥他们在教育教学中的“主力军”作用；“名师工程”，旨在培养和造就一支层次高、素质好、年轻化、潜力大的名优教师队伍，充分发挥他们在教育教学中的“领头雁”作用。
1、强化“四个突出”着力培养青年教师。
一是突出学习。教师是学习者，教师培训并不只是培训者讲和受训者听的活动。校本教师培训中教师本人的自我学习，是一种行之有效的培训途径。为促进学习型组织的建立，形成学习即生活的理念，每学期，我们都推荐1-2本教育名著，要求教师自学，作好读书笔记。为此我们建立了学习督查机制：每位教师必须制定自己的阅读计划，每月检查读书笔记。
二是突出“自训”。我们提倡教师学习要做到“自主、合作、探究”。每学期进行一次教学比赛，引导教师从“教材钻研能力、课堂教学能力、教学基本能力”等方面找出自己的亮点和不足，引导教师开展扬长补短式的自训自练，学习和吸纳教育理论和新的教育理念，强化推门听课，互帮互学，在实践中学习提高。
三是突出引路。学校针对青年教师的实际能力，提出了“一二三四五”青年教师发展的五年要求。即一年“结对子”，以师带徒，常规入门；二年“压担子”，大胆执教，工作上路；三年“指路子”，发展优势，形成特点；四年“搭台子”，自导自唱，崭露头角；五年“拔尖子”，闯出校门，走向成熟。从校内的研讨课到校外的示范课、观摩课、比赛课，大胆地让青年教师去思考、去实践、去表演。为促进年轻教师尽快成长，我们聘请学科带头人和骨干教师与青年教师结为师徒对子，签定师徒合同，建立友好合作关系。师傅在集中培训和分散自辅导训的过程中，为徒弟的教育教学和教育科研进行定期指导或跟踪指导，充分发挥骨干的引、带作用。师徒合同，让徒弟从师傅教书育人和教育科研的经历，以及成长的艰辛历程中，受到有益的启迪和人生的感悟，使其学有榜样，赶有目标，从而增强其敬业、乐业的职业意识，树立其勤业、精业的师德风范。我校肖建萍201*年才参加工作，得益于我校的“春蕾工程”已成长为优秀教师，现已发表交流市级论文2篇，县级论文5篇，201*年获全县新课标课堂大赛三等奖，201*年获全县新课标课堂大赛二等奖。201*年获全县英语说课大赛二等奖。
四是突出激励。评价激励是提高师能的保障，为此，我们重点做了四项工作：一是切实开展“四课”制度即领导引路课、青年汇报课、骨干示范课、随堂听评课；二是行政领导蹲点，具体指导开展每月调研活动；三是建立教师个人成长档案，记录教师成长的足迹，以利反思提高；四是学期末对每一位教师进行综合考评，表彰先进，鞭策落后。
2、强化“三个依靠”锻造名师。
一是依靠科研，提升教育观念。师资是立校之本，科研是兴教之源。学校深化课题的研究工作，努力营造浓厚的教育科研氛围，要求教师个个有课题，人人搞科研。积极创设条件让教师在教育科研中提升教学理论水平，在教育科研中发展自我，发现更广阔的教育天地。重视反思自己的教育教学工作，在行动研究中，总结经验教训，改进自己的工作，提高教师的反思能力。
二是依靠目标，促进教学水平。学校实行了“目标责任制”，以目标为导向，以目标为动力，要求教师在切合自身实际的基础上，立足高起点，提出高目标。实施了培训制、自训制、拜师制、学习制、进修制，多渠道多方位地为教师的成长、提高，创设锻炼的机会，提供展示才能的舞台。
三是依靠活动，磨练教学技能。学校为提高教师各方面的教学技能和业务素质，要求每个年青教师做一个“全能+专长”的多面手，在各方面树立精品意识、确立竞争意识。深入开展教学基本功比武、网页和课件制作、读书演讲比赛、家校开放日等，通过形式多样、丰富多彩的活动为教师的快速成长铺路搭桥。我乡现有县级学科带头人一人，县骨干教师四人。
三、今后工作打算
1、提高认识，完善制度，构建教师队伍建设新机制。继续落实在每周布检会上加强师德师风教育，继续抓好日常的师德师风检查督查，完善有关制度，不断促进教师成长、成才。
2、以班子建设为核心，探索师资建设新路子。坚持“领导就是榜样”、“领导就是旗帜”的理念，事事做表率、处处做榜样，保持良好的干群关系，发挥实干的工作作风。工作中执行从严治校的原则，做到：严在明处，学校的每一项工作都努力使每位教职工明确意义、要求、方法、步骤和结果。既使教职工有条不紊地参与工作，又得到了教职工的广泛理解和支持；严在细处，工作中将问题尽可能想得多，过程尽可能想得细，办法尽可能想得实。既使教师工作有章可寻，又使工作井然有序。
3、加强环境、校风建设，开创师资建设新局面。一是以优化校园环境、培育校园精神、强化校园制度、塑造学生灵魂、提升教师素质为目标，打造师德师风健康向上的立体环境。二是大兴“三风”。团结风，引导教职工讲团结，全校出现了“讲沟通、讲协作、讲大局”的良好态势，并在教育教学实际中具体的体现出来；民主风，充分发挥校委会的职能，谋事求详、监督求广、评议求实，确保学校各项工作的顺利进行；求实风，学校领导班子成员经常深入一线，召开教师座谈会，征询学校管理工作的意见建议，关心教职工生活，把温暖送到每一位教师心中。
4、注重校本培训，重视青年教师的培训、中年教师的发展及老年教师的使用，继续实施“春蕾工程”、“名师工程”，增强师德师风建设长效性
“学校无小事，处处是教育；教师无小节，处处是楷模。”教师不仅是知识的传播者，智慧的启迪者，也是精神的熏陶者，人格的影响者，美德的体现者。教师的一举一动、一言一行将对学生产生直接而持久的影响。教师一定要注意自我形象的塑造，成为学生学习的楷模。品德修养是教师形象的关键。为了全面提高我校教师的整体素质，我们一定按县教育局有关精神，把教师队伍建设活动持久、扎实地开展下去，及时总结经验、教训，努力树立教师新形象，开辟教育工作新天地，推动教育事业和谐、健康的发展。
三溪中心小学201*年2月
扩展阅读：扬中市实验小学教师队伍建设总结
扬中市实验小学教师队伍建设总结
201*201*年度第一学期
“百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。”新课改向我们展示的全新的理念，崭新的课堂教学模式和新学生观、质量关、人才观，这就要求我们不断的学习，树立终身学习的意识，立足于学校加强校本培训，使老师们尽快地转变观念，全身心投入课改，真正走进新课程。回顾一年来，我校加强校本培训，取得了不少成果，现总结如下。
一、领导重视，目标明确。
学校领导对教师的校本培训工作非常重视，始终把培养建设一支高素质的教师队伍作为重点，把搞好教师的继续教育工作作为中心工作来抓，提出了建设高素质的教师队伍，走科研兴校之路的办学思路。
我校在校领导的带领下，切实加强教师队伍建设，深化改革，优化组合，内强素质，外树形象，致力于培养和构建一支“师德高尚、爱校敬业、真诚奉献、严谨治学、业务精湛、教风优良、团结协作、廉洁从教”的师资队伍，为“十一五”期间学校全面实现现代化，实现办学品位的再提升和教育教学质量的新跨越提供有力的师资保障。二、不断更新教育观念，使之符合素质教育的要求。
1、内部挖潜，择本校之能人，训本校之教师。
即充分发挥我校那些实践经验丰富、理论水平较高的各级骨干教师的带头示范作用，通过讲座或示范课向其他教师传授课堂教学经验、展示教学基本功与教学技能，促进全体教师专业水平的提升。
2、继续进行“一人学习，众人受益”式培训。
学校要求外出学习、考察培训的骨干教师，必须写出学习汇报材料，并利用校本培训时间对全员教师进行培训，传达学习精神。培训可采用作专题讲座、经验交流、讲汇报课等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应。
3、做好“请进来”工作。针对教师在教育教学中普遍出现的疑难和困惑，尽可能地邀请局教研室和校外专家、学者来校开展专题讲座，进行“临床会诊，现场诊断”，找出问题及原因，制订对策措施，帮助教师解答疑难。
三、以提高教育质量为主题，加速师资队伍培训。
1、加强教师培训，积极引导广大教师聚焦课堂，向课堂要效益:
（1）做好青年教师的培训工作，通过教、研、训等形式促进青年教师的尽快成长；
（2）做好教研组长、备课组长的培训，为校本教研的开展培养好领头人，并充分发挥他们的带头和辐射作用；（3）组织教师参加扬中市优质课评比、教学设计评比、教学案例研究，用多种手段，对各年龄段的教师进行再培训，帮助教师克服在成长中出现的高原现象，引导他们关注和解决教学中的常态问题，进而优化教学过程，提高课堂效益。
2、加强校本管理培训，提高规范教学的校本管理能力，向管理要质量：（1）加强校本研究的规范化管理。精心组织，严格执行，强化考核，提高校本研究的实效性。（2）对照文件精神和目前我校在教学管理中存在的问题，聚焦教学管理中的备课、上课和作业三个重点环节，用到位的教学管理保证高质量的备课，用高质量的课堂保证高成效的教学，用精而优的作业保证减负增效的真正落实。
3、强化教学管理与教学研究工作，认真总结多年的成功经验，全力打造“高效能、轻负担、高素质”的教育品牌。
4、提升教育科研水平，夯实教研过程研究，发挥科研的先导作用，促进教师专业成长，塑造科研教师群体，以科研促实效，以科研促发展。
5、注重青年教师的培养
加强青年教师队伍建设，促进学校可持续发展。在校本培训中，我校特别针对35岁以下青年教师提出严格要求，不仅要求青年教师加强教育学、心理学等基础理论、现代教育理论和学科发展前沿理论的学习，使他们具有较高的教育理论修养，不断丰富与更新学科知识；而且加强了对青年教师教学能力和教育行为的培养，开展了教学实践和技能培训，帮助教师不断提高教学技能，优化课堂教学结构，提高课堂教学效益。同时，注意引导教师对教育教学问题进行分析、反思、实践、总结，促使教师的教育行为具有明确性、示范性、参与性和效能性的特点。
6、重视教师的继续教育
教师的继续教育不是重复教育，要与时俱进，加入学科领域内前沿的东西。我校十分重视教师全员继续教育和岗位培训，在开学初先后派出多位教师参加新课程的培训，还有心理健康辅导员的培训、校长培训、教导主任培训少先队辅导员培训等等，并鼓励年轻教师参加自考和高校函授学习。
四、围绕新课程，扎实开展活动，切实提高实效。1、加强新课程课堂教学管理并对管理内容进行检查，做好各项检查记录及相关资料的收集。
2、立足课改，不断深入实施新课程。扎实开展“实施新课程交流日”活动。以学科为单位，交流、反思教学情况，进行案例交流、经验交流、论文交流、教育教学日记交流等，既注重切实解决实际问题，又注重概括、提升，总结经验、探索规律，逐渐形成我校民主、开放、有效的教育教学活动格局。
3、立足岗位培训，着力打造名师。组织任课教师开展教育教学业务技能大赛，着力打造名师，促进教研活动的开展和教师业务技能与水平的提高。开展教学设计竞赛、课堂教学大赛、优秀论文或优秀案例评比、课后反思交流、课件大赛等活动。
4、立足年级组教研活动，大力开展校本教研。目前我校新课程理念日益深入人心，正转化成教师的教学行为。我们的任课教师自觉学习、积极思考、深入研究，体现了对新课程理念由不甚理解到逐渐理解到付诸实践再到加深理解的过程。他们从备课、设计教学环节到选择教学方法与教学手段；从授课形式到评价方法；从对教材的理解到对学生个性的关注等都进行了相应的改革，使我校课堂教学呈现出一种蓬勃向上的喜人局面。因此，今年我们要继续以年级组为单位兴研究之风，开展“备课、上课、评课、改课和观摩课”等系列教研活动，同时，各教研组在每周的教研活动中要围绕课题，结合学校和学生实际，结合课堂实践，把实践中的疑问、困惑进行归纳、筛选，确定一个讨论专题，组织交流讨论，使教师沿着计划行动观察反思这一互联互动的螺旋式的渐进过程，求得问题的解决。真正“开展自己的教学研究”、“解决自己的教学问题”、“发表自己的研究成果”、“改善自己的教学实践”，不断积累经验，提高教育教学研究能力。让“走进新课程课堂教学大赛”成为为教师搭建展示年组凝聚力、个人教育教学魅力的舞台。从而促进教师间的互动式交流和教师与新课程的共同成长，达到相互学习、取长补短、共同提高的目的。5、注重日常教研活动的资料管理。学校要求教师严格按管理制度完成好自己的各项工作，注意做好校档案和个人档案资料的积累工作，做到有计划、有总结、有反馈、有整改、有实效，学校将组织评选新课程活动优秀教案、教学反思、典型案例、教育故事、心得体会等，并编辑成册。
6、加强校本培训的管理。
校本培训要加强层级管理，就是各个管理层要各司其职，各负其责。校本培训管理主要有三个层次：一是校级决策层，校长是第一责任人，把握校本培训的方向，提供人、财、物、时、信等方面的条件；二是继教执行层，主要职责是在校长的领导下，组织和开展校本培训活动，并通过管理扩大参与面，提高培训水平。具体做好五项工作：①建立相应的规章制度；②师资队伍建设；③组织培训；④负责培训效果测评；⑤档案建设；三是教研组基础层，教研组长主要职责是：①动员组织本组教师参加培训；②主持以组为单位的教科研活动。
总之，我校的校本培训工作在广大教师的积极参与和齐心协力下，取得了一定的成绩，在新的一年里，我们将继续努力，找准差距，克服困难，使校本培训和继续教育工作更上一个新的台阶。
冲山中心学校开展农村教师队伍建设总结
冲山中心学校在市教科局的正确领导下，在市教师继续教育中心的具体指导下，我校以课改为核心，全面推进素质教育，以加强校本培训，提高教师专业水平为重点，认真落实校本培训计划。通过全体教师们的共同努力，顺利的完成了培训工作任务。现将我校5年来的校本培训工作做自查汇报如下：
一、抓好教师的思想建设
做好教师思想的建设，是校本培训工作的首要任务，是学校提高教学质量的保证。为此，我们每年结合学习师德师风先进事迹，结合学习“八荣八耻教育”和“科学发展观”等活动，在组织各校教师学习过程中，李彪校长在201*年9月还亲自作了《挑起历史重任，认真教书育人》的专题讲座，要求做到人人谈心得写体会，做到人人知荣辱，人人讲奉献。教师参加学习活动573人次，每年每位教师写心得体会至少有２篇以上．通过学习活动，教师的思想得到了升华。
二、做好培训实施工作
校本培训是我们重点抓手。5年来，我们按照市教科局的统一部署，以中心校为龙头，积极组织各完小做好校本培训工作。具体做法是：
1、加强理论学习，夯实专业知识。冲山中心学校教研组定期组织各校教师学习有关新课程的内容，要求各校教导处制订学习计划，并按规定完成学习培训任务。5年时间，我们完成了《通识培训》、《新时期教师职业道德》、《海南师德师风》、《新课程深化与反思》、《新课程学习方式变革》、《现代学习理论评析》、《新课程教学设计》、《当代教师荣辱观》、班主任培训、周末菜单培训、学校领导干部培训等课程，参加学习人数1950人次，大部分教师通过考试或测试，百分之九十九的教师成绩合格。
2、创造条件，抓好培训。学校是校本培训的主阵地，是校本教研的中心。我们把教室当作研究室，教师人人都成为研究者。把中心校定为教师固定的培训活动基地，定期开展培训活动。在中心学校的统一管理下，现在我校有了固定的办公室、图书室、农远播放室、电脑室、教学光盘近三千张、英语录音磁带300盒和培训资料书刊300多本等教学辅助资源，基本满足培训和教学需要，为更多的教师提高专业水平发展空间，营造了校本培训良好的学习场所。
3、努力开发校本课程，凸现特色．我校在校本研训中开发了一些简单的校本课程，即学生制作的泥塑、根雕，利用废旧报纸改成垒球、废旧篮球改装成实心球、废旧轮胎改成体育器材，还有自编的《古人劝学》顺口溜，凸现了新课程理念的特色。虽然师资不足，起步晚，数量少，但已有一个良好的开端．
4、开展形式多样的培训．
⑴集中培训与自学相结合。教师的基本功是继续教育的重要内容，是提高教师素质，提高课堂教学质量的关键。在自培过程中，我们要求教师有计划、有反思、有重点、有读书笔记，而且把相关的内容形成书面材料，共收集了150篇．
⑵提高教师学历层次。我校积极鼓励和支持教师参加进修学习，尽量为参加培训教师多提供学习条件，比如，通过函授形式，给进修的教师有足够的时间和有相关的学习资料等。目前我校教师学历达标率为98.9。其中本科毕业1人，大专毕业70人。
⑶开展现代教育技术培训。我校积极组织教师利用暑假时间和双休日进行“现代教育技术”、“英特尔未来教育”和“农远”教育工程培训。通过培训达到计算机初级水平的46人，占在职教师的48.8；201*年10月，自农远设备进入学校后，百分之八十以上的教师基本能用农远设备进行课堂教学，农远设备使用率达到百分之九十五以上，使农远教育工程发挥有效的作用。
⑷做好分段培训。
校本培训是提高教师专业水平的有效途径。因此，我们开展如下培训工作。
①培养骨干教师，培养后备力量。校本培训全面铺开后，针对我校的“点多、面广、线长、事杂、难度大”的特点，201*年上半年，我校启动了骨干教师培养计划，要求各校至少培养１3名青年骨干教师，着重对骨干教师进行培养和教学指导，通过以教促训，以训促学的方式带动培训工作的开展。先后我校培养了市级骨干教师7名，还为市直学校输送骨干教师和优秀教师12名。
②对青年教师的培训。主要是选送这些有培养价值的教师到省研训院参加民族地区脱产提高班培训（06-08年送出８人参加学习），除了鼓励他们多听课、评课外，还以训练他们的基本功为主，如课堂教学的语言、教态、板书和对教材的处理等，使他们尽快缩短与其他教师的差距。通过学习培训，这些教师迅速成长起来，成为我校教学的骨干力量，如福关小学的林剑、中心小学的吉沐霞、红雅小学的李少燕、福安小学的李旭、福利小学的黄秀妹等。林剑在网上发表博客300多篇，在省培训院主办的刊物上发表10多篇论文、李旭老师还担任了培训班干部，成为培训班的骨干人员，两位老师在脱产培训学习期间，还被评为优秀学员．
③对中老年教师的培训。为了让上了年纪的老教师更快、更好地转变教育教学观念，跟上时代的步伐。我们定期举办校本教研活动，主要是以新课程的教学理念来影响中老年教师，向中老年教师传达教育教学信新息，鼓励他们克服困难，大家一起同步前进。几年来，各校开展此项活动每学期不少于6次，而且每次活动均有详细记录，写教学反思，取得一定的效果．如福安小学36教龄的黄德良老师、应迈小学34教龄的黄文良、红雅小学33教龄的黄德林，积极参加各类培训学习，丰富理论知识，用新理念探索课堂教学，还经常上公开课、研讨课，与青年教师探讨教学问题，共同成长．在去年二次统考中，他们所教的班学生考试成绩，荣获全年级的前三名，获中心学校的表彰和奖励．
④针对培训．一所学校好不好，关键靠领导。领导的管理能力、管理理念、服务意识、创新精神对学校管理质量有着很大的关系，随着教育形势发展的需要，学校领导的各种应变能力不断加强．我们按市教科局教师继续教育培训中心的要求，07-08年，我们分批分期派出校长进行培训，有4人次到北京参加国家基础教育改革学习培训；201*年８月，李彪校长还写了《赴京学习心得体会》，并在全市120多名的中小学校长培训班上作了报告，效果很好；有９人次参加市教科局组织的第一期校长素质提升班培训；有９人次参加市教科局组织的第二期教研员、教导主任素质提升班培训．通过多种渠道的学习培训，有效的提升了学校领导的管理理念、服务意识和创新精神，为我校开展校本培训奠定了坚实的基础．
⑸对口扶教。冲山中心学校有4所完小（应迈、红雅、牙日、福利）在教学力量上相对薄弱。为了帮助这4所学校，我们坚持采取对口扶助和定期支教的形式。让对口学校的教师互相听课、评课、交流教学上的问题，对口扶教已进行了四年，效果良好。如红雅小学在去年的统考中，第一学期从原来没有名次的学校上升为“进步奖”，第二学期又跃上了荣获“第三名”的领奖台；福利小学去年第二学期也拿到了“进步奖”．
⑹坚持教学开放周。我们以中心校、福安小学为基地，定期向各完小教师实行课堂教学开放。让其它学校教师进行对口或跨年级听课。课后进行互动交流，探讨教学问题。促进了各校教师之间的联系。我们在举办教学开放周活动期间。先后开放课程有二年级语文、数学、体育、三年级科学、五年级数学、六年级语文，二年级品德与生活、三年级语文、四年级数学、六年级综合与实践等。5年来，参加听、评课的教师达1000多人次。为学校培养了一批学科带头人。
⑺建立听课制度。冲山中心学校根据本校的教学实际需要，对学校领导、科任教师提出了听课要求，做了具体的规定，即：学校领导每学期听课不少于16节，科任教师不少于18节。教师做到校内互相听课，跨学科、跨年级听课，认真做记录，认真课后点评。通过这样的互相学习，互相借鉴，达到了有利于授课教师业务的提高，又有利于听课教师专业的发展，课堂教学质量也明显提高，如201*年二个学期有73名教师获得了教学质量奖，201*年二个学期上升为83名教师荣获同年级前三名奖，几年来共奖励师生共一万三千五百元，实现了双赢。
⑻上好公开课。我们结合教师全员培训人人行动计划，要求每位教师每学期要承担一节校级公开课，骨干教师每学期上二至三节公开课或示范课。各个完小积极开展校本教研活动，每次听课都有完整的记录，有教研组长的签名，最有特点的是听课教师能发表自己在听课中的发现与看法，讨论教学中遇到的实际问题，思考今后的教学方向。每次活动都有好的收获。连平时不敢上公开课的或在开会、讨论会上不敢说话的教师也能大胆地流利说出自己的观点和体会．
⑼积极走出去，学习长见识。农村小学教师外出学习的机会少。因此，凡是市教科局组织的研究课、示范课、观察课，我们的教师是每课必听，每课必学。在新课程实践中，我们先后到各市县学校听专家讲座，观摩优质课教学的活动就达200多人次。另外，我们还借市教科局教研室教研员挂钩蹲点的机遇，让他们给教师传达新的教学动态，传授新的教学手段，传送新的教学模式，真正起到了专业引领的作用。
⑽开展集体备课。201*年以来，我们尝试突破教师个人备课的模式，营造集体备课的氛围。按照中心学校校本教研方案，每个学科每学期要有二至三次集体备课，由学科组、年级组长负责组织实施备课过程，学校领导、教研员参与。每次备课前均定好中心发言人即主讲人，先让他（她）陈述个人的教学思路，教学任务，达到哪些教学目标。再到课堂去上课然后集中评议。让参加备课的教师对本堂课的教法、学法进行评价，或提出自己不同的建议，主讲教师重新修改教案。这样的备课模式，把个人备课与集体智慧融为一体，起到良好的作用。如黄良棉、关苗两位教师参加市教科局组织“农远”调教和说课比赛，获得好成绩（二、三等奖），就充分发挥了集体备课的智慧和力量．
⑾写好自我反思。在校本教研中，我们十分注重抓好教师的自我反思。不论是上公开课，还是平时上课，授课教师都要求写反思。如写教学反思，要求每学期每位教师不少于10篇．⑿做好教学质量分析
根据市教科局的要求，我们认真对本校的教学质量现状作详细的分析。专门召开校长会议，对各校教学质量状况作出正确的评价，发现教学中的问题，分析产生问题的原因，确定今后的管理重点，提出改进教学的措施，使各校的教学质量在原有基础上进一步提高。201*年第二学期末中心学校举办一次试卷分析会，李彪校长亲自作了《我校教学质量不高的原因与对策》专题讲座，还亲自编写一份《毕业班学生复习提纲》，为毕业班的科任教师作了全面的、详细的分析、讲解，使老师听后受益不少，都认为指导的及时，很有实效性。
除了坚持校本培训外，我们还积极参加市教师继续培训中心组织的各类培训，如专家讲座，分别听了林中伟教授、周积昀院长、崔恋会长、李国良老师、夏竟文主任、王哲成特级教师等的讲座。到市一小听李学慧教研员、万祥山主任、安磊等老师的讲座，参加人员745人次。
还有，先后参加了在市一小、三小举办的语文、数学教材分析培训，共有260人次；组织教师参加“周末菜单培训”，参加人数共565人次；在班主任学习培训中，我们更是场场到位，生怕漏掉这难得的学习机会，教师们参加培训的热情非常高，认真做记录，写体会，教师们从学习培训中学到不少的知识。
三、保障措施
校本培训是一项周期长、人员多、要求高的全员培训任务，为保障这项工作深入持久的开展，保证培训质量，我们制定了行之有效的管理制度，以制度促管理，以管理要质量。
（一）健章立制、严抓落实
为了便于管理，我校制定切实可行的管理制度，在制度建设上，学校领导班子认真学习贯彻省、市两级校本培训的有关文件，结合我校实际，引入激励机制，将教师继续教育工作与教师年度考核、晋升晋级、职称评定、评优评先等挂钩，我们制定的制度有：《校长工作负责制》、《教师研训制度》、《校本研训制度》、《学校领导听课制度》、《教研组、年级组工作制度》、《经费保障制度》、《新课程教学例会和座谈会制度》、《档案管理制度》、《教师考勤制度》等。
这一系列培训工作制度的建立，为我们开展校本研训，完成上级下达的各项工作任务提供了有力的保证。我们以制度促管理，以管理要质量的模式逐渐形成，而且己见成效。教师平时考核和参加各种培训学习基本上满勤．
①明确校长责任。开展校本培训以来，我们始终以校长是课改的带头人和责任人，而且主动把校本培训工作作为校长年度考核的重要依据。每年，我们对各完小校长进行年度考核，合格率达百分之九十五以上，对学校校本培训工作起了推动的作用。现在，各校校长参与学习、培训、教研等热情很高，观念上的转变，教学方式的转变，在不同程度上激励教师的工作积极性，促进学校工作管理，校长有较高的威信。
②定期汇报和检查。我们中心学校规定每月召开一次完小以上的校长例会，每个学期教研组人员分两次定期检查各校的校本培训工作，督促各校开展教研活动，并查阅教师有关的培训材料，发现问题，及时指导。
（二）、建立教师成长档案，管理规范有序。
校本培训的关键是质量，保证质量的关键是管理。为确保培训的质量，我们加强管理，做好以下工作：
1、加强档案的管理。中心学校教研组在抓好校本教研的同时，对各类档案明细分类归档，并提出严格要求。每学期定期到各校检查落实，对档案归类不符合要求的及时指导和整改。
2、做好材料的收集与管理。中心学校组织的每一次学习活动，都要求教师做好读书笔记、作业，每位教师要按时完成，由各校教导处统一收集教师的材料，送到中心学校教研员复查，再存放到教师个人成长档案袋中。档案资料做到科学规范、内容完整，存放有序，查找方便。
3、严格学分登记管理。在学分登记操作过程中，我们严格按照登分标准登记。同时也依据教师个人提供的登记项目进行折算。如校内公开课（示范课）、观摩课节数、教师函授、学习进修、课程考试、教师获奖论文证明等。每个教师每学年的继续教育学时都达到或超过了规定要求，登记审核工作做到公平、公正、公开，经过公示后，上报市教师继续教育中心进行年审，我校每年的学分登记工作都顺利完成，而且全都合格过关。
四、存在问题
1、研训力度上加强了，但走过场的现象还有时存在。
2、专业引领还很薄弱，请进来太少。
3、教研经费的投入有待提高。
4、教师外出学习机会少，不利于教师专业水平的发展。
5、教学设备短缺，无法满足教学的需要。
存在问题是难免的，但我们深信，在市教科局领导和教师继续教育中心的大力支持下，我们会克服这些困难，继续做好学校研训工作，把我校的研训工作推上一个台阶。
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