说课总结
说课是锻炼教师教学基本功的好抓手，为了推动新课程改革，加快青年教师的专业化成长，为学校可持续发展提供不竭动力，我校于5月17号举行了青年教师说课大赛。在此我首先对学校表示感谢，感谢学校给予我们老师锻炼的机会，也要感谢
我从头至尾观摩了这次说课大赛，感触很多，收获特别大，下面我就具体说说我的感受。
一、参赛教师态度积极，准备充分，效果很好。参加这次说课大赛
的老师们在参赛前都认真研读了新课标和教材，认真撰写说课稿，并在教研组内反复演练，各个教研组的老师们也非常团结，积极为参赛老师出谋划策，提出整改意见。正因为有了这样充分的准备，所以老师们在参赛时十几页的说课稿能演绎得有声有色，有的老师甚至能脱稿。在这方面，温李娜老师的《狮子和兔子》和李帅老师的《雨铃铛》很受老师们的好评，我们为年轻老师善于吃苦，善于钻研的劲头所打动。
二、老师们说课时，都能做到语言准确、生动、优美、流畅，说课
时富有激情，抑扬顿挫，体现了语文教师的语言基本功。当时，听李帅老师说《雨铃铛》这课时，感觉特别舒服。李老师整个说课的流程给人的感觉非常自然流畅，李老师的语言也充满了诗情画意。这些都是值得我学习的地方。
三、说课老师能自己制作符合要求的课件。通过这次说课比赛，我
们发现，像这样的校级说课大赛，很多老师都能自己亲自动手制作自己需要的课件，这说明老师的现代教育水平有了一定的进步。、
《迷人的夏天》，是一篇非常贴近自然和生活的文章。全文富有儿童情趣，通俗易懂。写出了夏天炎热、多彩、有趣、悠闲的特点，各段结构相似，都是围绕段落的中心句去写的。所以，我本着为学生开拓广阔的、开放的学习空间，力求体现以学生发展为中心，以学生主动探索、体验、活动为主要形式的新的课程教学理念，大胆设计开放性的学案。
我觉得本节课做得好的有以下几点：
一、发展学生语言。“语文素养”的关键要素是语言，包括语言积累，语言理解和语言运用。因此，我充分发掘本课的而语言训练点来训练学生的语言表达能力。对于小学二年级学生来说，应多关注语言的积累。这篇散文的语言很美，我们一是要关注好词好句的积累，二是要关注语言感受的积累。在学习“多彩的”夏天时，我列出了几个填空，除了书上所说的，我们还可以怎么说（）的鲜花（）的草地（）的植物（）的衣裙，接着出示了描写颜色丰富的成语，让孩子们自己读一读，自主积累成语。噢，由于有了这么多的颜色，学生更好地理解到夏天是多彩的。
以读为主。教学中我以学生为本、以读为主线，引导学生采用多种形式的朗读如齐读小组读个别读男女生比赛读，让学生在读中欣赏到夏天的炎热、多彩、有趣、悠闲，感悟到夏天的快乐。比如：在教第一自然段时，让学生在理解重点词和重点句的基础上有感情的朗读，抓住“火辣辣”这个词语，体会由于热量尽情地洒向大地，所以夏天的炎热；抓住“洗一个痛快的凉水澡”这个重点句。学到夏天是悠闲的，让学生听着音乐，把学生带到夏天富有情趣的画面中，并结合生活的实际理解“钓鱼”“游泳”“吃冰淇淋”等，使学生的真实情感自然地流露到课文中，也让学生畅谈自己在夏天里有什么活动是悠闲的。又比如：在读讲第二自然段时，通过多种朗读形式培养学生的想象力，学生边读边想象“盛开的鲜花”，“漂亮的衣裙”的色彩，体会夏天的丰富多彩，并读出对夏天的喜爱之情。
本节课的不足之处是：老师没有完全放手让学生自主学习。如果老师能先引导学生用抓重点词句的方法学习课文第一自然段，然后总结学法，学生掌握方法后，在小组内学习他们喜欢的自然段。这样一来，想着教起来轻松，学生掌握了学法，学起来容易。可是，在操作上是有点困难的，以前教学《贺年片》一课时也遇到过这种问题，学生好像不明白究竟要自学什么，只是读完自己喜欢的段落，给我的感觉是让学生在自学时没有真正地理解到文中的意思，在教学时又要带着学生一步一步地走，没有真正做到放手给学生。我有这样的思考，在二年级是否有必要给他们在小组内自学，但按照这篇文章的结构，应该放手给学生的，那么应该怎样做才是真正做到放给学生去学。
《为中华崛起而读书》教学反思
本文主要讲了周恩来小时候就立志为中华崛起而读书的故事，整篇课文教学，我主要是按这样的思路进行：中华不振中华要振中华必振。在本课时我主要是围绕“中华不振”这部分组织学习。具体注重以下几个方面：1、遵循阅读规律，整体解读文本。当魏校长问大家为什么来读书时，有的学生说“为家父而读书”，有的说“为光耀门楣而读书”。看出不仅是巡警懦弱，连书生也没志气，难怪中华会不振。”从中我们可以看出学生已经走进文本，对“中华不振”有了较深刻的思考。这样的教学，从整体感知的初读到自读自悟的再读；根据不同要求采用了不同读的方式，既关注了读的层次，又给学生提供了充分感知文本的读的时间，给深入悟读教学做了充分的铺垫和情感准备，又便于教师以学导教，顺学而导。
2、介绍相关背景，加深理解。
“为中华崛起而读书”这样远大的志向，对于二年级的学生来说，是很难理解的。于是，我适时引入相关背景资料，重点引导学生自读中国妇女受到洋人欺凌却得不到中国巡警的保护这部分内容。这件事，暴露了当时社会的黑暗，人民生活的痛苦，而这一切都是因为“中华不振”。这样处理，学生就更容易理解了。
3、创设情境，深入悟读
在研读“这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？”这个重点时，更是运用导语创境的手段：“这位妇女的亲人可能是他相依为命的丈夫，这位妇女的亲人可能是他白发苍苍的母亲，这位妇女的亲人如果也是你的亲人。”其次，还引导学生关注语言，如在读悟时，把“原指望，谁知，不但不，反而”，这几个字加粗后，让学生再去读读，有什么不同。把读与语言形式、内容、情感的感悟结合起来。让学生在教师的引导下逐渐贴近文本、走进文本，达到情感共鸣。
但是一节课下来，我的情绪不够饱满，没能很好地调动起学生的感情。另外，在教学过程中没有紧扣文本，拓展材料运用的目的不够明确。这些都是今后教学中应该尽量克服的问题。
扩展阅读：说课总结版
各位评委老师，大家好，我是***号考生。今天我要进行说课的课题是《*****》。首先我们来进行教材分析。
一、教材分析：
本节课出自*****出版社出版的高中《生物》(必修本)第***册第***章第***节。本节课分***个部分内容，分别是：*****。在此之前，学生们已经学习了*****，这为过渡到本课题的学习起到了铺垫的作用。因此，本课题在*****中具有不容忽视的重要地位。
本节课同时为学习后面的*****内容打下牢固的理论基础，，因此，本框题包含的一些*****理论，是以后*****学习中不可缺少的部分。接下来说一下本节课的教学目标。
二、教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
1、知识与技能目标：
(1)、了解真核细胞增殖的方式及意义。(2)、理解细胞周期的概念。(3)、准确描述细胞有丝分裂各阶段的重要特征。了解动、植物细胞有丝分裂过程的异同。(4)、掌握有丝分裂的过程、特征和意义,尤其是DNA和染色体的规律性变化过程与方法目标：(1)、学习用曲线图描述DNA和染色体数量的变化规律,培养学生的分析能力.(2)、凭借有丝分裂过程图,图文结合,培养学生识图能力,形象思维能力(3)、通过实验，提高学生的观察能力和动手能力。2、情感态度与价值观目标：通过对细胞周期以及有丝分裂过程中DNA和染色体的规律性变化的学习，培养学生树立唯物主义的世界观。使学生对生命的运动性、对事物发展变化过程中由量变到质变的转化等哲学问题有正确的认识。当我们对教材进行了分析并且了解了教学目标之后，就不难理解本节课的重点与难点.
三、说教学的重、难点
本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点教学重点：
(1)、细胞周期的概念(2)、细胞有丝分裂过程以及有丝分裂的特点(3)、有丝分裂过程中DNA和染色体的规律性变化(4)、细胞分裂的意义教学难点：(1)、细胞周期的概念(2)、细胞有丝分裂的特点及意义(3)、有丝分裂过程中DNA、染色单体和染色体的数量变化规律及其相互间的关系难点突破策略:
(1)、使用挂图和Flash动画进行直观教学。这样能够提高学生学习本节的兴趣，同时让学生对细胞有丝分裂过程有一个清晰的认识，最终达到识记、理解教学内容的目的。(2)、编顺口溜帮助学生理解有丝分裂过程中各时期特点。
(3)、抓住染色体变化的“复制浓缩排列分裂平分”的线索,突破学生记忆分裂期染色体变化规律这一难点。(4)、运用函数图象的形象化特点,调动学生的学习积极性,提高教学质量。下面，为了讲清教材的重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。
四、说教法
生物是一门培养人的探索性思维，发展人的创造性思维的重要学科，因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，因此本节内容的教学可采用讲授法、谈话法、讨论法、演示法、实验法、多媒体辅助教学法，讨论分析教学法、图形直观教学法以及比较教学法并进的方式。五、说学法
“授人与鱼，莫过于授人与渔”，学生学习的最终目点不是仅仅为了“学会”知识，更是为了“会学”知识，成为学习的真正主人。在教学中，要注重学生学习方法的指导和培养。在本节课中，学生将通过多种途径，如：观察、阅读、思考、分析、讨论、探究等等，来开展学生之间的协作学习和自主学习，形成以学生为主体的教学模式。让学生通过自己的主体活动，根据自身的反馈信息来形成对客观事物的认识和理解，从而发展自身的创造性思维能力，提高自身的信息素养。对于本节课的内容，怎样指导学生有效地掌握并灵活运用呢?在学习本节知识的时候，归纳记忆，找到规律，重点难点应重点识记，对于有丝分裂我们应从以下几个方面引导：2．1掌握有丝分裂，记忆有丝分裂主要特征(启发、引导与多媒体课件相配合)染色体DNA在细胞有丝分裂各时期变化规律(分析CAI课件显示、画出图像，引导学生、培养学生的观察力)；利用口决巧记各时期变化特征；准确识别分裂图像(举一两个例题解析，培养学生的分析问题和解决问题的能力)。2．2细胞周期与细胞分裂间期的关系(设计动画、具体展示装片、说明处于分裂间期的细胞为什么占多数)由这几个方面的归纳总结，培养学生养成一种由观察现象-解决问题-总结体会-知识提升的学习习惯，另外我们可以使学生在这种环境中发展他们的思维能力。接下来来具体谈一谈这一堂课的教学过程：六、教学程序及设想
在这节课的教学中，我注重突出重点，做到条理清晰、紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1、导入新课:
由上节课学过的知识和教材开头的情景设置导入新课。导语设计的依据：一是概括旧知识，引出新知识，温故而知新，是学生能够知道新知识和旧知识之间的联系；二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。引导学生思考:单细胞生物如何产生后代?多细胞生物怎样由一个受精卵形成多细胞个体，人如何从婴儿变成个体更大的成年人?多细胞生物体内衰老死亡的细胞如何得到补充?这些问题我们将通过细胞增殖的知识来进行解答.(引出新课)继续设问:那什么是细胞增殖？细胞又是如何增殖呢?以细胞分裂的方式来实现.细胞分裂的方式主要有三种:有丝分裂、无丝分裂、减数分裂.下面我们重点讨论有丝分裂。2、新课讲解:
在讲课过程中突出教材重点，分析教材难点。我根据教材的特点、学生的实际、教师的特长以及教学设备的情况，选择多媒体的教学手段。多媒体教学手段的运用可以使抽象的知识具体化、枯燥的知识生动化、乏味的知识趣味化。此外，我还重视教材中疑点的讲解，并适当对知识点进行引申，这样有利于学生对知识的串联、积累和加工，从而达到举一反三的效果。
a.首先介绍细胞增殖的意义（教师概括），细胞增殖是生物生长、发育、繁殖和遗传的基础。让学生对细胞增殖有一个总体印象，并产生对细胞增殖过程了解的欲望。b.接着讲述细胞周期的概念(图形直观教学、讨论分析教学)，向学生展示细胞分裂周期时间图，播放细胞分裂周期动态图，让学生进行讨论并归纳总结细胞周期的概念，最后由教师概括。这样能够培养学生的概括能力，并引导他们与老师的互动。c.然后重点讲述植物细胞有丝分裂过程（图形直观教学、讨论分析教学），先对照图形讲解有丝分裂各时期的特点，并编口诀利于学生记忆，然后播放flash动画，让学生对此过程有清晰地认识，最后让学生分组讨论，再随机抽取几个同学回答任一时期的细胞变特征。d.讲完植物细胞有丝分裂过程，再简单介绍动物细胞有丝分裂过程，这样利于动植物细胞有丝分裂异同点（图形直观教学、讨论分析教学、比较教学）的学习。先引导学生回忆动植物细胞的结构特点，让学生讨论动植物细胞有丝分裂会有什么异同点，最后教师展示动植物细胞有丝分裂对比图，并归纳总结其异同点。这样设计的目的是让学生将前后知识联系起来，提高分析问题的能力。e.明确了有丝分裂过程，还要重点介绍有丝分裂过程中DNA和染色体数量的变化规律（图形直观教学、讨论分析教学），这是本节的难点，学生不容易理解，但是只有掌握了这个知识点，学生才能理解有丝分裂过程的实质，才能真正掌握有丝分裂过程。对于本节内容，我会结合前面有丝分裂各时期的特征，在黑板上一步一步画图分析DNA和染色体数量的变化规律。然后蒙住黑板内容，要求学生凭自己的理解和记忆画出DNA和染色体数量的变化规律图，再结合学生的情况展示教学挂图，重述内容。最后做一些简单的课堂练习，巩固本节内容，达到突破此难点的目的。f.有丝分裂的意义（讨论分析教学），首先引导学生结合所学知识讨论有丝分裂的的作用，最后有教师归纳总结，并要求学生在理解的基础上记忆。g.无丝分裂（图形直观教学、简介），本部分内容不是教学的重点，内容也相对简单，所以我的教学方法是直接给学生展示挂图，再进行简短介绍，让学生了解即可。h.引出减数分裂的概念，为第五章学习打下基础。小结：新课讲完以后由教师对本节内容进行总结巩固和反馈：进行一些课堂练习达到巩固和反馈的作用。最后布置作业，各种难度的作业题目均设置一些，其中简单题比重大，难题要求学生选作，这样提高学生学习积极性。3、课堂小结
将学过的知识进行简明扼要的课堂小结，可是学生更加深刻理解*****理论在实际生活中的应用。
4、教学板书设计：
为了突出重点，难点以及知识之间的联系，我的板书设计力求简洁，调理清晰，分以下内容：
细胞增殖(第一课时)一、细胞增殖的意义二、细胞周期的概念及特点三、植物细胞有丝分裂过程：分裂间期：主要完成DNA分子的复制和有关蛋白质的合成分裂期：前期特点：膜仁消失显两体中期特点：形数清晰赤道齐后期特点：点裂数增均两极末期特点：两消两现重开始由于时间有限，我就不一一板书了，敬请谅解。5、布置作业：
针对学生的素质差异，我设计了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和减负的目的。
七教学效果评价
本节内容比较抽象，只能通过挂图和多媒体动画等直观教学方式完成，才能让学生对细胞有丝分裂有一个具体清晰地认识，针对本节内容的重难点，我采用直观教学，详细讲解，学生讨论，小结归纳，课堂练习和课后练习相结合的方式，能够让学生掌握有丝分裂的过程和各时期的特征，并较好地理解有丝分裂过程中DNA和染色体数量的变化规律，从而能够解答相应的习题并解释一些生活中的相关现象。
八、结束
各位领导、各位老师，本节课我根据学生的的心理特征及其认知规律，采用*****教学方法，以教师为主导，学生为主体完成了教学。教师的“导”立足于学生的“学”，在教学中要以学法为重心，放手让学生自主探索地学习，使他们主动地参与到知识形成的整个思维过程中，在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，并达到预期的教学效果。以上，我仅从说教材，说学情，说教法，说学法，说教学程序上说明了“教什么”和“怎么教”，阐明了“为什么这样教”。说课对我来说仍是新事物，本次说课还有很多缺陷和不足，希望各位专家领导提出宝贵意见。我的说课完毕，谢谢！
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