国培总结(201*常州)
201*国培总结
周通达
201*年暑假（6月13日至9月12日），我有幸参加了江苏技术师范学院承办的201*年中等职业学校汽车电子技术应用专业骨干教师国家级培训班的学习。
本次学习分为四个方面内容共480学时：一、教学理论与方法学习80学时；二、专业知识与技能训练160学时；三、企业实践160学时；四、分组讨论与教学演练80学时。近三个月的学习即紧张充实又幸福愉快，收获颇丰。一、职业教育教学理论与方法
学院为培训班聘请专家举办了多种形式的讲座，我们通过《职业学校专业建设：理念、内容与实践》、《职业教育现代教学方法的应用》、《职业教育类型特征与基本规律》,《职业学校课程开发的理论与实践》、《当前职业教育改革的形势与任务》、《国外职业教育发展动向及趋势》、《汽车课程项目化教学设计技术及实践》、《汽车课程案例教学设计技术及实践》、《汽车专业教学模式改革及实践》等高质量的讲座学到了不少有关职教理论的新知识，对我们在教学工作中遇到的困惑及急于应对的问题给出了令人信服的解决方案。特别是每位主讲教师对职业教育的热爱对事业的激情及对学生的爱深深地打动了我,他们有关职业教育精辟的讲说将会对我们将来的工作产生积极的影响。
二、通过职业教育专业知识学习和技能训练，提高了专业能力和实践能力
此次培训，主要是针对汽车电子技术。通过系统的专业学习，在这里我夯实了汽车电子控制领域中EFI系统、ABS/ESP、EPS、汽车防盗、钥匙遥控匹配相关知识，学会了利用VAS5051/5052进行编码；掌握了发动机进气新技术如：可变进气管道、可变配气相位、废气涡轮增压等；排放新技术如：EGR循环、二次空气喷射等；还更深入学习了汽车CAN总线基础知识；了解了宝马5系、7系，奔驰C200、E240、S320,AUDI汽车各系统常见疑难故障诊断软件应用。这样，我对汽车电子控制方面专业知识有了更深入的认识。
所有理论学习课程中，其中收益最大的要数单片机知识的学习，由于以前从来都没有接触过单片机，所以对于单片机C语言教程学习起来有点吃力。一开始我有点抵触情绪，后来一想这样安排自有道理的，虽然我们的中职学生不可能往这个方向培养，不能学已致用，但这也是以后汽车发展的关键技术，对于我们教师知识的提高是必要的。所以在接下来的日子，我坚持一点一滴地学习，哪怕是一点点进步收获，我都欣喜若狂。这样，我从一个门外汉也迈进了单片机C语言的门槛。
通过以上这些学习使我们大开了眼见、增强了动手能力、充分了解到现今汽车最先进的技术和最前沿的理论知识，对专业知识有了更深刻的理解。作为职教教师应该时刻紧跟本专业知识更新的步伐，不断学习、不断进步。为社会培养出需要的、能胜任相关职业岗位工作的、技能型、应用型的专门人才。三、企业实践使我们开阔了眼界，更加明确了汽车维修专业的教学方向。
在培训期间，我们先后到了常州世纪伟业4S店、广州本田建邦店等单位。我们学习了企业文化，了解企业的现状和发展，体验了企业管理。这些方面的学习使我们更加明确了企业对人才的需求，明确了职业学校要发展，就要与企业紧密结合，加强校企联合，做到资源共享，校企双赢。为了达到这样的要求，必须对传统的教育教学进行改革，学习和建立新的观念。改“教学生学”为“教学生如何学”。
在整个实习过程中，我不仅更进一步的学习并掌握了汽车发动机、底盘的构造和功用，而且还学会了许多专用工具的使用方法。通过同师傅们共同学习、探讨有关汽车方面的知识，使我学到了很多在课本里学不到的东西，并对汽车行业有了更进一步的了解。由于我们在企业里了解到很多企业文化和企业管理体制，使我们不仅在自己的专业上有了突破，也学习到许多关于企业管理方面的知识。短期的社会实践，一晃而过，却让我从中领悟到了很多的东西，而这些东西将让我终生受用。社会实践拉近了我与社会的距离，也让自己在社会实践中开拓了视野，增长了才干，进一步明确了我们职业教育老师所肩负的历史使命。在那片广阔的天地里，我们的人生价值得到了体现，为将来更加激烈的竞争打下了更为坚实的基础。希望以后还有这样的机会，让我从实践中得到锻炼。
四、职教中职骨干教师课后互相交流学习，收获了经验和友谊
这次参加培训学习的学员41位，分别来自全国多个省市自治区的一线骨干教师。这个无形的课堂给我们更广阔的学习天地，大家有很多的话题在一起探讨，有很多的观点在一起交流。通过交流和探讨，我们互相了解了各个兄弟学校发展的状况，获得了教学改革、课程设置等许多方面很多好的成功经验。在培训结束之前，我们每个学员依次上讲台上了一堂课（说课），每个学员各自从教材分析，教法设计，学法指导，教学过程四个方面进行了交流。
三个月共同的学习生活，教师与学员之间，学员与学员之间互相关心、互相帮助，毫不保留地一起分享经验和心得，没有了地域、性别和年龄的限制，就像一个其乐融融的大家庭，并且已经建立了长久的联系便于日后的交流和相互学习，这也将会是一笔非常宝贵的精神财富。
总结人：周通达201*年11月17日
扩展阅读：201*年度国培总结之专业论文
201*年度国培总结之
当前环境下西部中职学校电子类专业建设的思考
电子电器专业周锋
主题词：产业升级，专业定位，课程设置，项目教学
摘要：当前产业升级是西部发展中职教育的一个良好契机，电子技术在当前产业结构中是重要基础，产业转型对电子类产业工人要求提高，乃是发展西部中职电子类专业建设难得的机遇。发展电子专业首要是从本校、本地区特色入手，找准定位，设置专业，合理确立课程，研究新的就业合作形式，统筹发展，才能使中职电子类教育适应新形势的要求。
经过30多年的经济高速发展，我国制造业已经跃升为世界第一制造大国，但是随着科技的进步，人们对环境、资源的重视等更高的要求，以前粗犷式的加工生产业面临，巨大的挑战，必须调整结构、产业升级。产业升级不仅是技术升级，更是人才的升级，我们要抓住这次机遇，使原本滞后于社会发展的职业教育实现跨越式发展。
作为一名中职学校电子类专业任课教师，从个人角度就中职学校电子类专业的建设和发展，谈谈自己的一点粗略看法。这里将从专业设置、课程设置，教法，就业等方面来阐述如何在产业升级的背景下建设和发展电子类专业。一、专业设置及定位
随着步入信息化的时代，电子产品必不可少，对于大多数的中等职业学校都开有电子类的专业，国家教育部也于201*年发布了最新的专业目录，电子类专业分属于加工制造类和信息技术类。这些专业培养出来的主要是各种电器产品的装配工、调试工、检验工、维修工、安装工。教育部对每个专业都有详细的专业方向描述，对应职业描述，以及应考取的资格证书。我们应该以这个目录为标准结合学校，就业方向，本地企业等情况合理的设置合理的专业方向。设置专业方向就是我们现在办学就要紧跟时代步伐，瞄准市场需要，对于未来专业需求有一定的前瞻性来规划专业取向。电子类专业的具体技术方向有很多：有电子信息、电子通讯技术类，有电子电器，家用电器类（如电视机、视听音响设备原理与维修），有学习电子整机装配、电子设备电路设计及制造类等。个人认为，现阶段电子产品生产行业对既懂光电知识、又掌握了信息技术、更能掌握微电子控制技术的专业人员的需求很旺盛。学校就应大力开办学习从事电子整机装配生产、电子产品设计及制造类以及现代微电子控制技术类，以及和第三产业息息相关的售后服务，维修，安装调试的相关专业。我们了解到的沿海许多城市的电子厂的实际情况也是与之相符的。目前本地的中职类学校毕业生大都是输送至东南沿海省份很多电子产品生产企业。随着西部大开发，中西部经济持续高速增长也有很多世界500强的大型电子企业落户发重庆、成都等地，都是生产高附加值，高技术的电子产品。可以预见不久的将来，沿海的相当一部分制造企业，尤其是电子制造业为减少生产、资源运输成本将肯定逐步向内地转移，也将必然需求大量的电子行业的技术工人和专业人才，我们中职学校电子专业应该就近优先选择适合今后制造业趋势的专业来培养学生以便以后有广阔的就业环境。二、课程与教学设置
在选准了专业方向后，还要对现有的课程进行优化、改革、创新。目前中职学生的整体学习基础较差、而很多教材难度偏大，过于理论化、抽象化、知识也过于陈旧，因此教学难度很大。课程设置最主要取决于以下几方面：有兴趣、能学懂、就业等息息相关，并结合学校的特色来进行课程设置。
在教学中引入建构主义，实施诸如项目教学法。项目教学法是指将传统的学科体系中的知识内容转化为若干个教学项目，围绕着项目组织和展开教学,让学生直接参与项目全过程的一种教学方法。把专业理论与实训课结合在一起，采用“工作任务”方式，从实际操作入手，围绕一定的模块，讲授相关的知识内容，通过小组学习和教师的适当指导，完成相应教学任务。使学生有目的地学习，主动地学习，把枯燥的理论知识转化为有趣的实际工作，完成后也有很强的满足感，从而也能在教学中培养学生解决问题的能力。第一、课程设置一项重要内容是更新和淘汰过时、陈旧的知识，结合当前电子技术的特点进行改革，着力增强教材的实用性，体现新技术、新知识、新工艺、新器件的应用。例如电视机原理与维修课程中所列举的大多是上世纪90年代的显像管电视机，而这种电视几乎已被淘汰，取而代之的是液晶显示、PDP平板显示等技术，但是几乎没有中职学校开设这门课。
第二、应尝试将大专、高职的部分课程下移，引入到中职电子专业中来开课学习，例如单片机原理与应用开发技术、PLC编程与应用、嵌入式Linux系统原理及开发应用，甚至DSP控制系统等。对于电子设计、制造、装配方面应及时引入EDA设计、仿真软件课程的学习，如EWB软件、Protel99设计软件，电子装配工艺、电子产品制造技术等，以及与当今社会生产实际需求同步，当前生产中常用到的新知识、热门技术。
第三、在课程中还应该针对中职学生的特点加强实训课程的比例，在实训中教学，在实训中学习。还应多举办校内、地区级的职业技能大赛，以增强学习的主动性。
三、就业及今后展望
中等职业学校能不能办好，能不能办下去，一个重要条件就是学生的就业。很多人说读中职没用，干的活和初中毕业生干的没什么区别，待遇也一样。对于电子类专业而言，这种说法肯定是错误的，随着产业升级、转型，有一定专业知识的技术工人就尤为重要，中职毕业生的优势将越来越明显；同时还应另辟思路，加大第三产业的就业，如售后服务，电子产品安装、调试、维修，而且很多这样的技术工种必需要持有职业资格证书，这些技术工种是那些没有相关技术基础的初中、普通高中、甚而普通大学专科或本科毕业生无法取代的。
在办学、招生中应该和相关企业协商共同制定培养目标，成为“订单式办学”一方面稳定了就业，一方面也不会造成学生人才资源的浪费。办学时必须建立相关的实训基地，实施岗前培训、岗位教育，让学生在校园中也能感受到企业的氛围和工作环境。因为现代的青年，绝大多数是独生子女，几乎从不参与劳动，哪怕是自己日常生活中的基本要求，因而缺乏吃苦耐劳精神，甚至于自理都有困难，所以有很大一部分毕业生是因为不适应由学校到工厂的转变而离开企业，打道回府。所以在建立实训实验室、实训基地等方面也尤为重要，这也是提高中职毕业生综合竞争力的有力保障。
随着技术的不断发展，电子技术越发显得重要，几乎国民经济的每一部分当中都有电子技术的身影。电子技术是信息时代的重要基础之一，有着广阔的天地和发展前途，而且很多现代科学技术也是依靠电子技术的发展才得以发展；电子技术还和很多学科形成了交叉学科，这也许是今后电子技术发展的主流方向；电子专业也不断扩大专业面，不局限于单纯的电子技术，比如目前流行的嵌入式系统就是电子技术与计算机技术的完美结合，可以预见的是电子类专业将会发展出更多分支、更多领域，把握自我区位优势和地域具体实际，重点开发发展一项或多项更适合本地区、本校的特色电子类专业，从而促使本地区、本学校的发展壮大，为促进本区域国民经济的发展尽自己的力。
参考文献：
张兆国：《项目教学法在电子专业教学中的应用》
侯光、黄凤文：“以就业为导向”的中等职业教育改革成绩与问题分析，中国职业技术教育，201*，（21）
陈东明：将“项目教学法”用于电子专业课教学中[J].中学教学参考，201*，(21)
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