统编本七年级上册第五单元《狼》教学反思
2020年11月23日我参加了乌鲁木齐市初中语文名师课堂教学大赛,虽然本次大赛已落下帷幕,但大赛的精彩场面,点点滴滴我仍然记忆犹新。
为了本次大赛能发挥出自己的最佳水平,我准备了近一个月的时间。我反复观摩学习了自治区十月份举行的现场课大赛一等奖的课;聆听了很多一线名师的讲座;看了很多名家课例;又在网上查阅了大量相关资料;在脑海中构思每一课的教学设计……我通过各种学习渠道汲取营养,利用一切闲暇时间准备大赛课。我力图对每节课的理解都做到“胸中有丘壑”,力图对每节课的设计都成竹在胸,抽到课的时候能够节省备课时间,做到镇定自若。
我把七上和八上后三个单元的课重新备了一遍,储备了大量资料。但抽课的时候只抽一课,只针对这一课进行全新的教学设计。我只能把有价值的有用的资料设计进抽到的《狼》这一课里,把大量的资料舍弃。准备的过程是非常辛苦的,最后大赛课上得效果还不错,真正验证了一句话“博观而约取,厚积而薄发”。
参加大赛课的过程虽十分煎熬,但我却倍感充实,收获满满。真是“千淘万漉虽辛苦,吹尽狂沙始到金”。我认为参加大赛课是一次很好地历练自己的机会,也是一次很好地提升自己专业水平的机会。
现在回想起来,值得思考的地方很多,概括起来有“五个注重”“两个缺憾”。
我注重课堂教学设计。
我能根据文本特点和教学需要,设计新颖、有特点、实用的教学思路。合理安排教学环节,精心布局教学结构。教学板块鲜明,衔接、过渡自然。本堂课我抓住“奇”字来设计:读一读奇文、讲一讲奇事、品一品奇人、悟一悟奇理。用“奇”字一线贯穿,由浅入深,环环相扣,水到渠成。
课的切入点巧妙,环节简约清楚,内容充实饱满。课堂轻松驾驭、板书设计精巧、教学目标落实、教学环节完整。
我注重文言文的读。
文言文“三分文章七分读”,非读不足以成课堂。《语文课程标准》中用大量的篇幅对老师的阅读教学提出要求。“阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨,但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考;要善于通过合作学习解决阅读中的问题,但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。”
我在课堂上重视了读。采用各种方法读,学生自由读、个别读、师生合作读、男女生分别读、齐读、品读、演读等方式,真正做到了课堂上有读书声,书声琅琅。
我注重设计学生的活动,关注学情,尊重学生。
我选用适合自己的教学特点以及符合学生学情的教学方式,教学四个板块都以学生学和说为主,我尽量少讲,只起引导作用,教学内容自然生成,真正做到关注学生,以生为本。
我尊重生命的个体、预设课堂的变数。
设置了具体的、好操作、符合学生水平的能够在课堂上完成的教学目标。“课堂上,教师要封住自己的嘴,让自己少说一点,留出时间和空间给学生。”学生能够自主解决的问题,自己绝不讲;不能解决的问题做适当点拨。尤其在疑难处、出错处进行引导,把不会的教会,把错误的纠正过来,充分尊重学生,体现学生的主体地位。并不是所有问题都需要集体活动形式展示,个体活动完全可以解决。需要讨论再讨论,不为了走过场生硬的讨论,否则只是让学生在一起说几句闲话而已。
我还给学生足够的读书时间,独立思考的时间,表达交流的时间,有耐心的引导,有效果的提升,注重思维的培养。我在课堂上有足够的耐心、倾听、等待,收到了意想不到的惊喜。
我注重主问题的设计。
整堂课从整体感知环节的“讲一讲奇事”到品读人物形象的“品一品奇人”再到主旨的挖掘“悟一悟奇理”,我用三个主问题贯穿了整堂课,结构学生的课中活动,推进了课堂教学。用主问题达到了“牵一发而动全身”“一问能抵多问”的效果,极大地增强了课堂的实效性,杜绝了在课堂上碎问碎答,零敲碎打,一问到底的弊端。
我还注重整本书阅读。
《语文课程标准》中要求老师“要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位。提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。”刚开始导入新课时,提到“《聊斋志异》是一部奇书,包括鲁迅、莫言等许多文学大师都或多或少地受到《聊斋志异》的影响。”最后深挖主旨时追问了学生一个问题“蒲松龄为什么接连写狼? ”引导学生理解《聊斋志异》的主旨,最后布置作业让学生“阅读《狼三则》的另外两则并进一步阅读《聊斋志异》,感受其“用传奇法,而以志怪”的艺术特点,进一步理解作者。”这样就从单篇指向了整本书阅读,以一篇带动整本书的阅读。
两个缺憾:教学中由于课的容量较大,时间太紧,人物品读方面做得不够。另外,没有很好地引导学生深挖本文的主旨,对本文的主旨悟得不透。这些,都是我在今后的课堂教学中需要注意的。
华东师范大学叶澜教授说:“希望教师在碰撞、痛苦、困惑和改变中,成为有智慧、有风格、有个性的新型教师。”参加大赛课的过程是非常痛苦备受煎熬的,但在参赛过程中我也在不断走向成长。相信星光不负赶路人,时光不负有心人。仰望星空,脚踏实地,且行且思,且思且悟。在语文的教学之路上,我只有不断追求,才能找到属于自己的那片星辰大海,才能成为真正的新型教师。
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