“教研组建设策略研究”是沙教科〔xx年〕1号批准立项的区级重点规划课题。学校领导高度重视，采取了切实可行的措施，做了大量务实的工作，形成了一些成果，现特向各位领导专家作一汇报。
一、组建教学督导队伍，形成“三员三查三评” 督导机制
“三员”指教学巡视员、教学信息员、教研考勤员。教学巡视员由学校行政人员组成，负责对日常教学秩序、教学状况和考试等工作进行检查指导和督促。教学信息员由各班的学习委员、班长组成，负责搜集对学科教学工作的意见及建议，并对上课教师进行适当评议。教研考勤员，由学科分管行政组成，负责对教研活动考勤。“三查”指学期初、期中、期末按“教学六认真”要求进行三次教学常规检查。“三评”体系即开通“学生评价、同行评价、领导评价”三层次课堂教学质量评价体系，促进课堂教学质量的提高。
“三员三查三评” 对有效监控我校的教学情况，完善评价机制，规范教学管理，全面反馈教学工作信息，及时发现教学及教学管理中的问题，确保我校教学质量不断的提高，督促教师及时调整教学活动，使之保持最优状态，已经起到了重要的作用。原来学生的评价中部分问题突出的学科、问题突出的教师教学已经有了明显改进。
二、强化三种意识(团队意识、学习意识、文化意识)
1、团队意识
怎样来培养教研组的凝聚力，最终形成良好的团队精神呢？我们的做法是：
（1） 推行集体备课活动，培育团队协同合作意识
通过集体备课活动，按照集体备课的基本框架加强过程管理，并积极探索课程资源建设的途径，较好地发挥每位教师的主观能动性，促进团队协同合作意识的形成。
（2） 开展小课题研究活动，培育团队研究意识
在参与小课题研究过程中，我们注意聚焦课堂真实问题，教师课堂教学行为中就伴随有教师的研究行为，老师们觉得研究就在身边，通过撰写教学随笔的形式参与研究，降低了参与梯度，人人能参与，个个可研究。课堂教学中出现的棘手的问题，需要学科组集体研究才能解决，解决问题的过程就是培育团队研究意识的过程。
（3） 参与网络教研，培育团队交流共享的意识
网络与教研联姻为教研活动的开展提供了广阔的空间，陈家桥中学科研室博客屋借助网络教研的平台，开展有组织的网络教研活动，增进教师之间、教师与教研团队之间的交流与共享，很好地培养了团队交流共享的意识。在学校已经产生了很好的示范引领作用。
（4）“集体捆绑”，培养团队利益捆绑意识
“集体捆绑”是指：对教师的绩效评价不针对个人，只针对学科团队。学校把各部门工作中的相应数据以“集体捆绑”的形式在老师评职，年度考核、评优、骨干评选、奖励等与大家关系紧密、比较在乎的事情上进行体现。 “集体捆绑”唤醒了教师们内在的合作意识，构建了学科组教师之间的相互滋养互动共生的良性运作模式。
2、学习意识
如何把一个教研组建设成有学习氛围的教研组呢？
我们的三项措施是：
a、 建立制度
要制定教研组学习制度、教研组学习计划和教研组学习考核细则，通过学习制度来规范教师的学习行为，通过学习的计划来实现教师的学习，通过考核的细则来迫使不爱学习的教师进行学习。比如我校教研组月计划中就规定要自行组织一次新课程的观摩学习，并且作为继续教育的内容登记。
b、落实计划
依照学习制度学习计划开展学习活动，这一点非常重要。学习活动的性式根据学科特点自己选择。建立的学习制度不是最终的目的，对教研组的学习考核也不是最终目的，目的是开展好学习活动，从而提高我们教师的专业水平，提高教育教学质量。
c、认真考核
学校专门有教研考勤员对教研组的学习活动进行考核，考核的结果必须纳入学校对学科优秀团队评比和组内教师的年度考核中，作为推荐市、区骨干教师优秀教师的重要依据。
3、文化意识
随着教育的发展，教师纯粹具有蜡烛精神是不行的，教师应该关注自身的成长、关注如何通过有效的课堂教学促进学生的主动健康的发展。如何来培养教研文化意识呢？
1） 加强培训学习，更新教师观念
观念决定思路，思路决定出路。思想观念的转变，才是教学的真谛。学校为教师对话交流搭台，举办教学重心下移校级小课题研讨会、教研组建设经验交流会，利用能够利用的所有机会让老师走上前台，让老师不在只是倾听者。
2） 骨干引领，创特色学科
一所学校决定教师整体素质高低起关键作用的就是教研科研水平，教研科研水平的高低关键在于教研组是否有高素质的骨干教师队伍。学校在原来实施“青蓝工程”的基础上，实施团队带教，市区骨干教师就是学科带头人，要协助教研组长搞好学科建设，根据上线率考核带教水平。备课组对教龄在3年以下的教师，备课组长负责落实带教主题，带教活动进课堂，完成学校带教目标给奖励。教师成长滞后，会影响备课组整体的教学业绩，也影响自身利益。学校对骨干教师工作进行分解细化，学校为骨干教师发挥示范作用提供政策保障。目前学校已经形成完善的骨干教师考评体系，已经形成有层次的骨干教师队伍（市骨干2名、区骨干3名、导师制学员3名、校骨干18名）。学校学科发展不平衡，但部分学科建设已经初显特色，比如物理组的课程资源建设，语文组的学生天舞文学社团，艺体组的校园集体健身活动等。陈家桥学区跨校联合教研组建设还在**市第二届教研组建设交流会上代表沙区发言，得到了教育部专家的高度评价。3）常规教研求实
学校一般都是常规研究，关键是能否在常规教研中找到个性，把个性抓住推进学校教研组建设、推进学校发展和教学研究工作。
我校常规研究中有个性的东西就是，教师教学基本功“四环节连锁训练”。 一次教研活动同时训练老师“备课、说课、上课、评课”能力。
如何将教学研讨活动走向深入，让参与研讨老师有收获呢？我们的措施是：
备课组、教研组必须准备充分。组内听课教师人手一案（教学设计、观察随笔、教学反思整合），教学设计要体现备课组教学思路和主要环节，为体现集体团队参与，备课组1人上课1人说课1人主评，每人都有事可做，在核心参与的过程中锻炼自己。备课组明确提出研讨活动建议的观察点，让学科教师观察有重点，听课有备而来。
学校教研组活动计划实施月计划制，便于落实检查。研讨课前组长分解观察任务，观察者在熟悉教学设计思路和观察任务的前题下，对授课教师进行重点观察，评课过程中不明白的地方与备课组直接对话沟通，明确提出自己的看法，营造好的氛围，组长安排一人摄像，教科室协助对研讨课编辑，并挂在博客上，供后续研究使用。
以上就是教研组建设方面我校的一些不够成熟的做法，不当之处请指正。
第二篇：农村中学生语文素养现状及提高策略研究阶段成果总结及下一阶段工作计划农村中学生语文素养现状及提高策略研究阶段成果总结及下一阶段工
作计划
语文素养课题 201*-11-20 22:26:32 阅读85 评论0 字号：大中小
农村中学生语文素养现状及提高策略研究
阶段成果总结及下一阶段工作计划
按照省教科所规划办立项文件要求，我校的省级课题《农村中学生语文素养现状及提高策略研究》201*年12月结题，我们计划本学期末
结题。
一、已经取得的成果
（一）、学生方面
1、成立作文辅导班，进行写作指导
分初中、高中两组，每周一次，利用课外活动时间进行专题讲座，
向文学社会员开放。
2、创建文学社，编辑文学社刊
已经编辑印刷《浪花》第一期；第二期正在印刷中，11月底发到文学社会员和语文教师手中；为了调动广大语文教师的积极性，从第三期起每个班要保证提供一篇文章，由该班语文教师在质量上把关，本学期
底要保证印刷出来。
3、201*年《学生迎新年作文竞赛获奖作品汇编》
（二）教师方面 1、已发表文章
①董玉辉 《培养学生语文创新能力的途径》发表于《语文教学与
研究》201*年第7期
②程超《中学语文审美教育的途径》发表于《蚌埠教研》201*年第
4期
③程超《文言文对中学生语文素养的影响》发表于《蚌埠教研》201*
年第2期
④孙洪媛《知疑方能有进》发表于《蚌埠教研》201*年第3期 ⑤常和伟《立足课堂教学，提高语文素养》发表于《蚌埠教研》201*
年第4期
⑥方丽《大道必简—关于中学语文课堂教学的几点建议》发表于《蚌
埠教研》201*年第4期 2、获奖论文或教学设计
编号 1 2 3 4
姓名 程超 常和伟 程超 张树志
篇目
《<琵琶行>并序》教学设计 《我若为王》教学设计 中学语文审美教育的途径 做一个善于反思的语文教师
等级 市级二等奖 市级二等奖 市级二等奖 市级二等奖
5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28
陈方严 陈良玉 李传新 随学利 孙洪媛 孙鲜仙 夏雪姐 姚中卫 张玲玲 陆常林 常和伟 陈锦艳 李梦玲 孙登芳 程超 赵爱兰 孙林永 孙腾云 方丽 李梦玲 常永志 李昌杰 孙林永 李梦玲
如何掀起语文课堂教学的高潮 引导学生体味古典意境
重视课堂朗读训练，提高学生语文素养 巧设“空白”提高教学效果 知疑方能有进
如何强化课堂听说训练 浅谈农村中学生阅读能力的培养 加强学生古典诗歌鉴赏能力的培养 如何在作文中描写活动场面 初中语文口语交际教学之我见 立足课堂教学，提高语文素养 让语文课激情飞扬 把美还给语文
开展口语表达活动，提高学生语文素养 高中语文口语教学活动课指导实例 开发课堂教学资源的几点做法 中学语文教学中的口语训练技巧 学会欣赏课文之美
大道必简—关于中学语文课堂教学的几点建议 语文课外阅读教学活动课实例 转变教学方式，提高语文素养 复习过程比结果更重要 《苏州园林》课件设计 《离骚》教学设计
市级二等奖 市级二等奖 市级二等奖 市级二等奖 市级二等奖 市级二等奖 市级二等奖 市级二等奖 市级二等奖 市级二等奖 市级三等奖 市级三等奖 市级三等奖 市级三等奖 市级三等奖 市级三等奖 市级三等奖 市级三等奖 市级三等奖 市级三等奖 市级三等奖 市级三等奖 县级一等奖 县级二等奖
二、下一阶段计划做的事情
（一）组织学生开展语文活动（在学期结束前）
1、演讲比赛（演讲稿要求装订成册）
2、书法比赛（作品规格统一，装订成册；规格超过标准，拍成照
片，收入《作品汇编》）
3、作文比赛（作品装订成册编为《201*年学生迎新年作文竞赛获
奖作品汇编》）
（二）编辑学生作品小丛书
1学生作品小丛书（201*年元月10日前完成） 初一学生作品集《多彩的天空》（李传新负责） 初二学生作品集《放飞的心情》（方丽负责） 初三学生作品集《我们的中学生活》（孙怀选负责） 高一学生作品集《青春的旋律》（姚中卫负责） 高二学生作品集《花季·雨季》（孙登芳负责） 高三学生作品集《蜗角情怀》（房兴校负责） 2文学社社刊汇编（1—3期《浪花》杂志）
3“校园之声”文艺广播稿汇编（廖海燕负责，201*年元月10日前完
成）
（三）编辑教师作品集（201*年元月10日前完成）
1教师指导材料汇编（孙林永负责） 作文辅导班材料汇编《借你一双慧眼》
2语文综合活动课材料汇编《给你一片天空》（常和伟负责）
具体要求见《语文综合实践活动的几种教研成果形式》
3发表论文汇编、出版论文集
第三篇：“农村中学语文生活化教学研究策略”课题工作报告课 题 工 作 报 告
——《农村初中语文学习生活化教学策略研究》
自从201*年12月该课题县级立项以来，本课题主持人和课题组成员进行了大量的调查分析和实践工作，作了较为广泛和深入的实践和探索，取得了教科研工作的明显成果，提高了教师队伍的教科研素质。通过语文生活化实验研究，师生关系融洽了，语文教学质量在持续提高，学生的语文素养和综合素质得到了显著的增强。
一、做好研究准备工作
1、多方联系，为本课题提供可靠的实验研究保障。
为争取学校和部分教师的大力配合，我们课题组成员积极与学校领导和教师洽谈沟通，订阅相关学科资料，提供多方面有关信息，争取为本课题提供优质的实验研究平台。
2、强化培训，促进教师成长
理论是以实践为基础的，对于课改实验我们除了聘请专家为课题组成员进行相关培训外，我们更注重搜集相关理论内容和实践经验教训，提前多次交流，提升教师们的课题研究知识经验储备。
3、反复论证，申报立项
我们通过查阅大量文献资料，深入分析实验对象的具体情况，拟定和完善实验方案，在县校领导和部分老师的大力支持下，201*年12月我们课题组邀请县教研室相关领导和专家参加课题开题，确立了课题研究的方案，明确了课题研究的方向，并于201*年1月被批准立项为县级课题。
二、课题开题以来的研究情况
201*年12月开题以来，课题组即按研究方案拟出的实验阶段的时间表。着手开展有关的工作。在研究过程，开展了以下几方面工作：
1、201*年12月，邀请县教育专家和部分老师召开课题开题研讨会。 2、201*年1月，课题组研讨制定详细实施研究规划方案。
3、201*年2月，进入实质性实验启动阶段，开展语文生活化教学宣传活动。 4、201*年4月，课题研究初期活动实验经验交流，调整研究方案细则。 5、201*年10月，进行课题中期研究情况评估汇报。
6、201*年12月，课题组总结一年来的实验成果，整理研究材料，形成实验活动初步经验，检测初步目标完成情况。
7、201*年1月，课题组总结近一年来的实验成果，完成阶段性研究成果，生成各自的研究经验和理论。
8、201*年2月——201*年10月，课题研究进入回顾总结阶段。全组成员回顾过去研究成果，完成《注入生活元素，提高语文素养——农村中学语文生活化教学策略研究》研究报告，并做好结题工作。
三、实验方法上，以点带面，点面结合。
通过问询、采访调查等研究手段，对‘课题组根据需要选择的调查对象’、‘课题主持人调查研究的对象’、‘课题组其他成员调查研究的对象’进行调查研究。并采用文献研究法、行动研究法、案例分析法、调查法、实验法等研究方法。边研究、边实验、边总结、边交流的研究方式。
四、研究分年级实施，整体推进。
七年级进行语文综合实践活动生活化的探索研究，八年级进行课外阅读生活化的探索研究，九年级进行课堂教学生活化的探索研究。
1、课堂教学生活化的策略研究
课堂教学生活化就是让课堂与生活链接，唤醒学生生活中的情感体验，进行个性化解读，真正实现“书本世界”与“生活世界”的沟通，构建开放而有活力的课堂。具体设想有：对接生活、创设情境、立足开放。
（1）对接生活就是将教材与生活对接。针对不同类型的教材，采取不同的方法引导学生去观察生活、体验生活、积累生活，以加深对文本的理解和感悟。
（2）创设情境就是为了激发学生兴趣、主动参与到语文学习中来，比如通过游戏、音乐、竞赛、表演等创设学生喜闻乐见的生活情境，会使语文更贴近学生生活。
（3）立足开放就是将语文学习向生活开放，立足于四点：教材使用开放、学习内容开放、学习空间开放、学习方式开放。这样才会让学生积淀丰厚的文化，才会开拓学生广阔的视野。
2、课外阅读生活化——三三制阅读策略
（一）为调动学生的阅读兴趣，落实阅读效果，广开书源，学校、班级定期
举行三会。
（1）好书推荐会。学生读了好书想推荐给同伴，就用制作海报、制作课件、表演等形式，借助推荐会来推荐新书，交流读书感受。
（2）读书竞赛会。利用学生争强好胜的心理，采用竞赛形式，交流阅读情况，既能保证读书速度，又能保证读书质量。
（3）图书流通会。家庭藏书是学生课外阅读的重要书源，班级建立图书超市，让学生将自己已阅读过的家庭藏书奉献出来，大家交换着读，学生们以书会友，增进友谊。
（二）为了让学生积累丰富语言并加固文化底蕰，我们又设计“三文”展示制，即利用学生的原创一报一刊一书来展示学生阅读成果，同时也为他们表达对生活的体验和感悟创造出属于自我的一片天地。
（1）一文是读书小报。重在报道各种读书活动，推荐最新图书，发表自己的读书所感。
（2）二文是读书文摘。学生将自己阅读到的精品文章，用文摘形式抄录下来，每篇推荐文章后面附有三言两语的推荐理由或阅读感言。将诸多文摘汇编成一本杂志，图文并茂，更利于推广。
（3）三文即自制书。每一个学生每年要自编一本书，可以围绕平日作文、生活日记、调查报告或自编作品而展开。
3、语文综合实践活动生活化——语文综合实践“三旅延伸”策略
（1）拓展之旅：学习课文之后，在阅读文本的基础上，利用文本表达上的含蓄朦胧处或留下的空白处，让学生用自己的生命体验去诠释去补充文本等。
（2）自然之旅：呈现的是学生假期外出旅游活动的收获。建议学生围绕优美景致、物产采撷、风土人情、历史文化四个方面，将自己游历时所拍的照片、旅行归来后的所见所闻、所思、所感之作展示出来，为伙伴们打开一扇感受祖国文化博大精深之门。
（3）社会之旅：即社会调查。此类实践活动建议以“小记者在行动”的形式进行。学生自由组合小组，确定研究主题，主题可涉及到社会生活的方方面面。
五、课题研究措施与效果
1、充分利用各种渠道，做好宣传工作，创设良好的校园研究氛围。
2、定期交流探讨调整课题研究的实施细节。课题的研究是需要在实践中进行调整的。我们课题组将定期在一起研究探讨语文生活化的有关实施细节问题，保证课题研究的顺利进行。
3、定期举行学生(请帮助宣传好范文 网www.bsmz.net)读书交流会，鼓舞学生积极的参加到活动中来。
4、领导重视促成语文生活化研究活动的课题目标达成。
5、全国丰富的研究资源和成功案例，积极鼓舞着我们对本课题实验研究的信心和勇气，为达成课题目标提供了丰富的理论基础。
六、课题研究不足与建议：
1、本课题研究的关键是转变语文教师的教学思想，改变教师的教学观念，提高教师的教学能力，把语文学习和生活实践结合起来，改变传统的教学模式，构建开放性的课堂教学模式，但教学改革不仅仅在教师这一方面，还需家庭、社会等各方面的因素来共同关注和解决。
2、进一步根据生活实际中运用语文工具的规律探求语文教学规律，运用语文的众多场合来开拓语文教学的空间领域。但农村初中在条件上必然受到一定的限制。例如，网上的阅读，资料的查阅，学生对新生事物的直观感受，家庭的教育等都为实践研究带来了阻力障碍，在实施中学生的学习进度和教师的传授知识多样化速度比较慢。
3、农村孩子所受环境教育、家庭教育单一，孩子受教育的经济条件较差，所需学具不能满足等等，给课题研究带来了比较大的困难。
201*年12月
第四篇：农村中学社团文化建设的研究农村中学社团文化建设的研究
崇明县大公中学团委内容摘要社团是学生素质拓展的舞台，社团活动是学校充满生机活力的重要体现，他们对促进校园主流文化的发展、提高中学生综合素质有着重要的作用。本课题着眼于培养和提高农村中学生的实践能力、创新精神和人文素养，积极探索农村中学开展社团文化建设的途径和方法，使中学生社团成为加强和改进未成年人思想道德建设的有效载体。研究显示，农村中学团委开展社团文化建设获成功取决于三个因素：一是建立起一个完善的社团运行体系，二是开设一系列具有农村特色的社团活动，三是形成一套行之有效的评价机制。关键词农村中学 社团 文化建设 思想道德建设
一、农村中学社团文化建设背景（一）时代和教育的发展呼唤中学生社团文化建设我们正处在改革开放不断深入、市场化环境不断完善、信息化技术迅猛发展、东西方文化相互激荡的社会变革之中，建设中国特色社会主义小康社会迫切需要基础教育加快全面推进素质教育的步伐，努力培养具有国际视野、现代意识和民族精神的社会主义合格建设者和接班人。在201*年上海市教育工作会议上，陈良宇同志提出了教育的目的是“育人”而非“育分”这一理念。“二期课改”提出了为了“人的全面发展”、为了“中华民族的伟大复兴”的“课改”指导思想，显然，这些目标靠单纯的课堂教育是难以实现的，需要整合和发挥课内、课外、校内、校外各种优质教育资源的作用才有可能达到。丰富多彩的社团文化是校园文化建设的重要组成部分，有利于密切学生的人际交往，提高自主意识和能力；有利于丰厚学生的文化底蕴，培养人文精神和科学素养；有利于活化校园文化，展现校园的勃勃生机和“育人”魅力。因此开展丰富多彩的社团活动对促进校园主流文化的发展，提高中学生综合素质有着重要作用。（二）农村的广阔天地，为社团文化建设提供了丰富的教育资源大公中学作为一所农村中学，地处崇明东部，靠近崇明东滩鸟类保护区，这为学生社团开展鸟类保护宣传实践活动，开发研究性学习课题提供了天然大课堂；崇明丰富的野生动物资源和长江口丰富的鱼类资源，为野生动物保护社团开展活动提供了得天独厚的自然资源；具有崇明特色的“三园”（校园、庭园、田园）教育为学生开展教学主题实践活动提供了巨大的空间；海岛特有的生态美景，为学生社团开展摄影、绘画、书法活动提供了广阔的天地；独特的风俗、语言和垦拓精神，为文学社开展乡土文化探寻提供了丰实的素材。总之，农村学校有着市区学校所不具备的社团教育资源，这有助于我们走出一条具有农村特色的社团文化建设之路。（三）学生的身心发展需要，为社团文化的开展提供了原动力在农村，由于文化活动比较少、娱乐设施不够齐全，学生的课余生活相对单调，因此趣味性和操作性强的社团活动对学生有很大的吸引力。在我们的问卷调查中，学生对“参加社团活动的态度”选择“非常愿意”的占82.5%，选择“愿意试一试”的占14.8%，“不愿意”的仅占2.7%，可见，社团活动在农村中学也不乏深厚的学生基础，是符合学生身心发展需要的。二、农村中学社团文化建设现状（一）基本情况1、社团数量较少以大公中学为例，在201*年以前，大公中学还没有比较规范的学生社团。201*年5月第一个学生社团——野生动物保护社团宣告成立，201*年又分别成立了“邓读会”和党章学习小组。此后虽逐年增加，截止201*年9月，大公中学的学生社团有9个。但对于一所拥有201*多名学生的完中来说，要满足广大中学生素质拓展的需要，社团的数量还是较少。2、参与社团活动的学生较少201*年5月刚成立野生动物保护社团时，自觉加入该社团的学生仅有五、六位，后经过学校团委协调，发动全校各班班长和团支部书记加入，人数才达到60位。其它几个社团的人数也是少得可怜。经过了5年多的发展，我校参与社团的学生数量虽有明显增加，但还有很大一部分学生没有主动参与或是缺少机会参与到社团活动中来。据最近一次统计，我校参与社团活动人数占全校总人数的40%， 3、社团运作机制不够健全虽然团市委学校部、县教育局团委要求每个中学生社团要有完善的社团章程和内部管理制度，以及每学期的活动计划和总结，且每两年举办一次规模较大的中学生社团文化节，开展丰富多彩的社团文化活动，同时评选出市、县中学生“明星（优秀）社团”，中学生社团文化建设已显示出了它蓬勃的生机，但农村学校与城内学校相比较，有些社团的运作机制还不够健全，导致活动会带有随意性和突击性。有的社团每周有活动，有的一学期才仅有几次活动，有的只象征性地搞一次活动。如大公中学现有的9个学生社团，也是几个相对成熟的社团，活动真正搞得红红火火、有声有色，其它几个社团每学期的活动次数也较少。（二）原因分析1、崇明特定的地理位置崇明是上海唯一保留县级建制的郊县，农村人口占80%。四面环水的岛域环境阻碍了与大上海的经济、文化、信息的交流，致使本地区的经济发展相对滞后，也影响了教育的发展。中学社团文化建设与教育理念、学生思想观念等有着密切关系，经济、文化、教育的发展状况在一定程度上影响着学校的社团文化建设。2、家长和老师对学生参加社团活动的态度农村中学学生的学习压力较大，他们的父辈在饱尝了务农的艰辛和清苦后，强烈希望子女脱离“苦海”，因此学习文化知识成了农村学生的唯一要务，其它一切活动均被看成“不务正业”。调查显示，当问及“若家长和老师反对，你还是否会参加社团活动”时，回答“会”的仅占12.5%，“偶尔会”的占37.8%，“不会”的则高达49.7%，由此可见，家长和老师对学生是否参加社团活动有非常大的影响。作为教师，应该知道社团活动对学生的终身发展有很大的帮助，然而由于来自各方的压力，有些老师对学生参加社团活动不太支持，一定程度上影响了学生参加社团活动的积极性。3、社会舆论在农村，对一个学生的评价往往就是这个学生的学习成绩怎样。如果成绩好，那就是优秀的学生；如果成绩不好，那就是一个顽劣的学生。许多人更愿意看到学生乖乖地坐在那里读书，而不愿意看到学生风风火火地搞社会实践活动。对一所学校的评价往往就是，今年该校几个学生考上了重点中学，几个学生考上了名牌大学。老师带着学生搞校外社团活动，往往被看成是“作秀”，或是“浪费孩子的青春”。4、学校对社团文化建设的重视程度由于来自家长、老师、社会及升学“指挥捧”等多方面的压力，学校都把工作重点放在升学教学上，而社团文化建设往往被视作“鸡肋”。有些学校的领导希望社团活动“点到为止”，而一旦失去了学校领导的大力支持，学校社团活动就难以深入开展。三、农村中学社团文化建设的实践（一）建立一个完善的社团运行体系1、多种角色的遴选和社团核心的形成作为一个学生社团，首先要有一名有特长、有责任心的指导老师。俗话说：“铁打的营盘，流水的兵”。学生也一样，无论曾经如何辉煌，他们总有一天要离开学校，而有了这名指导老师，就可以把成功的经验一直传下去。其次要挑选出一名能力强、具有号召力的社团负责人，动员更多的学生积极参加社团活动并成为社团活动的骨干。以我校野生动物保护社团为例，社团设理事长一名（负责人），理事两名（初、高中各一名）。有了这三名能力强、颇具号召力的核心成员，社团运转就会强而有力。再次，各班要有一名负责任的联络员，通过他们把分散于各个班级的社团成员有机地整合在一起，使社团活动有序、有效地开展。2、完善的社团章程和内部管理制度社团文化建设的核心任务是形成为广大成员所认同和接受的社团价值观和社团精神。在共同价值观和社团精神的感召下，社团成员内部会产生强烈的归属感和使命感，形成向心力和凝聚力，从而最大限度地激发成员的积极性、主动性、创造性。社团章程是社团核心价值观的反映，是维系社团形成和发展的纽带。因此制定出明确、科学、细致的社团章程，让社团的每一位成员明确社团的宗旨、社团活动的目的和意义是十分重要的。在爱鸟俱乐部的章程中，我们明确指出活动的目的是宣传保护崇明的鸟类，使崇明成为鸟类的天堂，从而为建设崇明生态岛出力。正是这种社会责任感，激励着一批批俱乐部成员用各种方式宣传保护崇明鸟类的重要性。同时，社团还必须制订相应的内部管理制度，约束和规范每一个成员的行为，明确社团的纪律，这将为社团顺利开展活动提供有力的保证。3、详尽的社团活动计划和总结要使一个社团的活动具有实效性和持续性，必须在学期初制订具体的、操作性强的活动计划，确定每个学期常规活动以及特色活动的内容和次数。如野生动物保护社团有年计划和月安排，每年都确定一个不同的主题宣传活动，如201*年是“救救蛇类”，201*年是“救救长江口的鱼类资源”等，按月组织相关活动。到每学期末，社团负责人还要做出每学期的活动总结，肯定做得好的方面，对做得不好的地方提出整改意见，有待改进。（二）开设一系列具有农村特色的社团活动项目1、野生动物保护社和爱鸟俱乐部这类社团以崇明东滩为天然大课堂，组织学生广泛开展野外考察活动，并对开发和保护中的某些热点问题进行专题研究。例如，近年来长江口涛声依旧，但鳗苗锐减，不少媒体指责鳗苗捕捞导致资源枯竭，但野生动物保护社的同学展开了认真调查和研究后，得出了与众人截然不同的结论：长江口鳗苗锐减是因为人为因素阻挡了成年鳗鱼降海繁殖，提出了“让成年鳗鱼降海繁殖为上策”这一观点，引起有关部门专家领导的重视。又如，为引导公众自觉爱鸟、护鸟，宣传崇明东滩候鸟保护区，“爱鸟俱乐部”成员以东滩鸟类为蓝本设计、制作具有崇明特色的爱鸟扑克牌，希望扑克牌这一人们常用的娱乐用品，在发挥它的娱乐功能时，还起到教育作用。2、科技制作社该社团有一特色精品课题——中草药药衣研究，社团成员对本地区的中草药进行探究，利用中医学及气味学原理，制成“药衣”，达到“衣药合一”的目的。有了“药衣”，人们可以避免吃药的痛苦及由此带来的副作用，只要穿上相应的“药衣”，就可以起到医治某种疾病的作用。3、“春雨”文学社作为一个文学类社团，地方文化栏目是其特色栏目，主要介绍崇明地区特有的文化，比如唱因果（民间曲艺）、崇明山歌剧，扁担戏、二人转、双簧等，这些扎根于地方文化的传统艺术，具有强烈的地域气息。它让学生对崇明的传统文化、地域风情有更深刻的了解，再现了那些为老百姓喜闻乐见的、曾经有过辉煌历史的文化，激发学生热爱家乡的情感。4、“金巢”社团崇明的蓝天、净土、朴素民风、沧海巨变，为“金巢”社团开展书法、摄影、绘画等活动提供了丰富的素材。他们或扛着摄像机跑遍海岛的各个角落，拍摄崇明古宅风貌，探寻崇明的发展史、变迁史。或挥毫泼墨，用美丽的画卷描绘着崇明的昨天、今天，畅想着崇明的明天，用遒劲的笔画，颂扬家乡生态岛建设的光辉前景。（三）形成一套行之有效的评价机制首先，是对指导老师的评价。学校根据各社团活动产生的社会效应、获奖情况，对每个社团进行评估和打分，然后根据获得的等第发给指导老师相应的奖金，从而激发了指导老师的工作积极性。其次，是对学生的评价。每学期末，社团根据成员的表现评选出优秀成员，并进行表彰，颁发获奖证书和奖品。我们还有一个做法就是把参加社团活动的表现与评选县级和校级三好学生挂钩，这在一定程度上也激发了部分学生参与社团活动的主动性。虽然目前学生的成长评价手册上有参加社团的相关评价内容，但我们认为，要真正使广大学生积极地参与社团活动，有赖于中学生素质拓展计划的推进，只有当素质拓展证书真正能成为进入高校的通行证之一，社团活动才能吸引更多学生来参与。四、社团文化建设的积极效应（一）提高了学生的综合素质一是加强了学生的实践能力。例如野生动物保护社团理事长姚珍珍刚担任理事长时还是一个略显害羞的女孩，然而，经过一年多的工作磨练，面对市里专家毫不怯场，介绍由她主持的获市二等奖的课题研究方案时侃侃而谈。该社团理事张水晶初中时还是一个不善言辞的大男孩，担任社团理事两年后被学校选派参加“上海市中学生明星社团”的评选答辩，面对市专家学者的问题对答如流，最终该社团荣获上海市中学生“明星社团”。目前他们均已考入上海的知名大学。二是激发了学生的创新精神。科技制作社有太多这样的例子，该社团成员不少灵光闪现的小发明、小创造获得了市、县级的奖项，特别是参加电子探雷的小陈同学，因为改良了电子探雷的功能，带领同学勇夺上海市中学生电子探雷团体第一名。三是提升了学生的人文素养。农村学生一般给人的印象是刻苦有余而人文素养不足，尤其缺乏艺术修养和审美情趣。然而，社团活动中的优秀分子却是一批全面发展的优秀学生。例如校艺术社团的骨干黄丹多次获得崇明县中学生歌唱比赛大奖。在她的带领下，201*年7月学校合唱队获得了崇明县二等奖。我们的文学社也造就了不少文采斐然的小作家，他们多篇文章在中学生知识报、青年报发表。（二）推进了学校二期课改
“二期课改”要求学校在教学过程中注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，使每个学生都能得到充分的发展。学校社团文化建设正是顺应了这样的要求，为“二期课改”中的拓展型活动、探究型活动、研究型学习，搭建了广阔的平台。在“二期课改”中应运而生的本校野生动物保护社团，开展了丰富多彩的生态教育活动，通过对周边社区生态环境的探究，培养学生分析和解决实际问题的能力，提高学生的社会责任感。该社团的学生在老师指导下完成的《崇明东滩堤岸护坡工程对野生动物影响的调查》获市二等奖。最近两年，我们还尝试开发了《生态崇明》、《鸟文化教育》等校本研究性课程，并开展多种形式的研究性学习活动，使学生拓展了视野、提高了素质。因此，可以说社团文化建设不仅打造出一片有利于学生发展的健康多彩的校园生活天地，同时又成为深化“二期课改”的有效载体。（三）提升了学校整体办学水平首先，社团文化建设使学生的全面发展和特长发展得到了协调和统一。例如，我校野生动物保护俱乐部201*年被评为上海市十佳明星社团；先后获得生物百项六连冠、市识鸟比赛五连冠等。其次，社团文化建设与“二期课改”的有机整合，使学校教育质量连续攀升，201*年初中一次性会考合格率、优秀率，高三本、专科上线率为历史之最，在社会上赢得了良好的声誉。第三，社团文化建设推进了学校精神文明建设，推动了和谐校园的创建和学校综合实力的提高，例如，在素质教育年度综合考核中，我校连续数年获县优秀奖。此外，社团文化建设还促进了教师专业发展。作为一所农村中学，我们对于中学生社团文化建设的研究才刚起步，还面临着一系列需要在实践中解决的问题。例如，如何丰富社团建设的文化内涵，壮大社团队伍；如何开辟健康、有益的网络文化社团的新天地；如何有计划地组织社团开展拓展型和探究型学习活动，以提高中学生的人文素养和科学创新能力等等。但我们对未来充满信心，将努力走出一条适合农村中学开展社团文化建设的特色之路。
（陆杰、龚胜飞、时枫、宋佩娟、邵汉明、曹建国、黄锦飞
汤超、倪菊平、俞凤琴、陆秉能、宋安昌、沈章、张磊）
领导点评近年来，我校团委在上级党团组织的关心和指导下，结合学校“培养学生全面发展，兼以生态见长”的办学理念，勤于钻研，勇于探索，开展了丰富多彩的社团活动，使我校的社团文化建设取得了丰硕的成果，并对学校教育起到了很好的推动作用。一是极大地丰富了学校的校园文化；二是大大提高了大公中学学生的实践能力、创新精神和人文素养等综合素质；三是有效促进了学校二期课改的开展和校本教材的开发；四是全面提升了学校的整体办学水平。同时我们也看到，社团活动在农村中学开展的时间还不长，面临的阻力也不小，有些做法还不够成熟，有待于在今后工作中不断改进。希望学校团委能协调多方力量，充分发挥团员青年的聪明才智，把社团活动开展得更广一点，进一步丰富社团文化的内涵，努力走出一条具有农村中学个性和特色的社团文化建设之路。
——崇明县大公中学校长 邵汉明第五篇：小课题阶段成果汇报
小课题阶段成果汇报
单位：大庆市第十中学
日期：201*年6月25日
小课题阶段成果汇报
课题名称：高中生物高效课堂教学设计研究
课题类别：高中生物
课题编号：201*gxkt341
课题主持人：崔巍巍（执笔）
课题参与者：李双林、朱丹
汇报单位：大庆市第十中学
汇报时间：201*年6月25日
一．课题研究的基本情况
1、选题的意义和价值
选题的意义：随着新课程改革的深入进行，随着全社会对教育减负工作的日益关注，如何开展有效课堂教学，已越来越成为当前教育界一个热门话题。作为课堂教学的前期准备，课堂教学设计的有效性也日益受到关注和重视。
真正的教育,是着眼于人的长远发展的,使得学生在学习知识的同时，掌握学习的思维和方法，达到终身获益的目的。构建高效课堂，既与新课程改革理念相一致，又与学生的发展需求相吻合，又为教师的专业发展搭建了一个广阔的平台，为学校的科学发展提供了一条实践创新的道路。
作为一名高中生物教师，欲在课堂教学中身体力行，确保课堂教学的有效，首先应当做好每一堂课的有效教学设计。
选题的价值：
（1）使学生变厌学为主动学习，改善师生关系；
（2）将教师与学生从传统的教学中解放出来；
（3）解决知识与能力结合的难题，注重学生能力及兴趣的培养；
（4）培养学生的自主性、创造性和主动性。
2、研究目标和内容
本课题主要研究高中生物课堂教学各个环节的高效策略，如：高效的导入、高效的探究、高效的合作、高效的课件、高效的作业等。
二.研究方法
1.文献法：在确定了选题后，在对选题所涉及的研究领域的文献进行广泛阅读和理解的基础上，对该研究领域的研究现状、新水平、新动态、新技术和新发现、发展前景等内容进行综合分析、归纳整理和评论，并提出自己的见解和研究思路的方法
2.调查法：了解高效课堂教学设计的研究的基本情况﹔研究有关理论和资料﹐调查计划﹑表格﹑问卷﹑谈话提纲等﹐并整理材料，包括分类﹑统计﹑分析和综合﹐写出调查研究报告。
3.行动研究法：组织参与研究的人员进行学习。要按计划所制定的措施采取行动，组织活动。要注意活动资料的收集和整理，注重实际效果和问题的解决。对研究所获得的数据和资料要进行系统的科学处理，及时对研究成果进行分析和评价。最后，提出报告，报告的内容应该包括研究背景，理论依据，目标内容，实践操作，效果结论及思考与建议等。
4.统计法、列表法、图示法：把通过各种途径获得的数据等有关资料，进行整理分类和数理统计，列出表格，做出图示，以直观地显示实验结果。
5.观察法：如学生的学习情绪、学习态度和老师的教学基本功等一些与实验有关的因素，在分层取样的基础上，随机选取部分实验对象进行观察，以获得有关实验资料。
三.立项以来所做的工作
第一阶段、准备立项阶段：
201*年3月——201*年4月，查阅相关文献资料，做好开题的相关准备工作，对人员工作进行分工。
1、确定课题的研究内容和研究方向。
2、确定课题组成员，进行分工。
3、李双林老师开始文献资料的收集工作。
第二阶段、调查研究阶段：
201*年5月—6月，参与学校组织的各类活动，如研讨课、教研课、基本功大赛等，在活动和日常教学中进行数据的搜集和整理。
四.初步取得的成绩
1、对高效课堂的认识
未开始小课题研究前，我们理解的“高效”就是容量大。可随着学习研究的深入，我们感觉到高效课堂不是这个狭隘的课堂，它应该是和谐的课堂、热情洋溢的课堂，甚至可以是欢声笑语的课堂。在和谐宽容协作的氛围学习，才是高效课堂的基础。
2、对教学设计的认识
为打造高效课堂，我们的集体备课就更加深入，更关注每一节课的教学设计。每周主备人会按照计划完成主备方案，在集体备课时，我们共同探讨每一个细节，针对可以更加高效的部分进行挖掘。
（1）高效导入：之前的授课我们不是很关注课堂导入，但是通过讨论和实践我们发现，高效的导入能激发学生学习热情，是高效突出重点突破难点的基础。比如，在神经调节和体液调节关系这节课上，我们引入了世界上最陡的过山车视频，此视频的拍摄角度使观看者身临其境，在感受到刺激和疯狂之后，自然高效进入本节课的学习过程中，明显提高了教学效率。
（2）高效的学案：我组编写的学案最初只是基础知识的罗列，以填空的形式呈现。随着大家学案研究的深入，我们发现在学案设置上值得深度思考或讨论的问题，能够有效提升学案的效力。学案编写不在千篇一律，可以更加灵活。
（3）高效的课件：在课件制作上，我们也有收获。将意义不大的文字罗列从课件中删除，只保留核心问题和对本节课难点突破有帮助的内容，而且在颜色文字和图片的选取上也下了功夫。
（4）高效的小组合作：在课堂上，我们结合授课内容，恰当的组织合作学习，将一些原来由教师讲授的内容交给小组合作学习完成，并尽量给学生展示、评价的机会。虽然表面上牺牲了一些时间，但是只要讨论的问题指向性明确，还是很能提高学生能力并且培养团结协作精神的。比如，动物细胞培养需要的条件、胚胎移植的生理学基础等，都是适合合作学习的内容。
这两个月来，我们课题组三名成员撰写了四篇教学设计、四篇教学反思、三篇教学心得、四个课件，收集了小组合作学习的图片视频，以及研讨课、教师基本功大赛和组内教研课的视频。
五.存在的问题
1、如何让小组合作更高效。在小组成员的分配上有时候不能按照教师的一厢情愿进行分配成员，还有考虑到各成员的组织协调能力、人际关系等，所以结合实际运作，还有出现中途调整的情况。在小组合作过程中，还存在游离于合作之外的成员，如何调动他们参与学习还需要继续研究。
2、高效的课后反思有待加强。随时积累每一天的教学感受和心得是很好的反思，但是我们做的还不够，总是用脑想了想就算反思了，今后可以充分利用自己的工作室，记录每天的收获。
3、高效的作业一直是困扰我们课题组的老大难问题，我们除了将当堂检测题编写在学案上外，作业更多的是以练习册上的习题为主，或者抄写每节课的知识点、绘制概念模型。如何让作业更高效我们还需要进一步研究，也许它可以作为我们的下一个小课题。
六.下一步研究措施及展望
1、每位课题组成员都要针对自己的研究分工形成文字材料、佐证材料。
2、进一步交代课题组的分工和研究任务 ，使每位教师的工作目的进一步明确。
3、计划设计调查问卷，了解学生感兴趣的课堂类型和学法。
在接下来的研究中，课题组的三名成员一定会继续相互支持协作配合，围绕既定研究目标和方向展开研究，期待在课题研究中更快成长。
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