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高三数学个人总结

时间:2019-05-26 15:18:58 网站:公文素材库

高三数学个人总结

高三数学个人总结

高三这一年来,老师们发挥集体的智慧,精心备课,认真上课,仔细批改作业,让学生取得巨大进步。今年的高考我校取得辉煌成绩,与老师们的辛勤努力分不开。下面我对本学年的工作做一简单总结,以为将来取得更大成就而努力。本学年具体工作如下:

一.积极参加多种形式的教学研究,深入探索高效课堂教学模式,提高教学实效。能够认真钻研课改新精神,积极学习教育教学理论,结合学校四步十六字教学改革积极参与探索适合本学科的教学模式。二.教学计划详尽,重视基础知识的落实1本学年制定了切实可行的复习计划。

(1)钻研考试大纲,把握高考的重点、难点、热点。结合市教研室的高三工作计划,制定适合学生实际的高考复习计划。

(2)针对高三复习时间紧任务重的实际情况,落实学校高效课堂的教学精神,最大限度地提高课堂效率,向课堂45分钟要质量。2.强化基础知识落实。

高考综合能力测试,以能力立意为主,但能力的考查离不开基础知识。夯实基础知识是提高考分的大前提。一轮复习紧紧围绕基础知识的落实,注重知识网络的构建。紧扣高考考点,强化知识梳理,复习做到到边到沿。3.针对文科学生特点,因材施教。三、高三以来的工作措施:

1、从知识结构上,强化高考重点内容及新教材新增内容的复习。2、从课堂结构上,重视思想方法、通性通法的进一步提炼。力求少讲多练,让优等生吃饱。

3、从训练安排上,加大定时训练、综合训练的力度。努力提高学生答题的速度和准确率,调整学生的考试心态,提高应试技巧。综合题在难题的设置上实施s型编排,连续几套题注意难易交替,让学生逐步学会如何应对难度大的试题和较易试题的作答技巧。

4、三轮复习层层深入,由基础到综合,由知识到技能,培养学生分析问题,解决问题的能力,提高其应用意识,为高考铺路。

最终,我校今年高考取得了辉煌的成绩,光重点本科就占1/3,还有一位同学考上清华大学。这和领导们的支持分不开,更和老师们的努力分不开。让我们继续努力,争取再创辉煌。

201*-7-28

扩展阅读:高三数学工作总结

201*-----201*第一学期高三文班数学工作总结

陈永来201*.2.27

这学期我担任高三年文科班两班的数学教学工作,现对本学期教学工作总结如下:一、加强备课,优化课堂教学。

即优化课堂教学目标,规范教学程序,提高课堂效率,全面发展、培养学生的能力,为其自身的进一步发展打下良好的基础。根据自己班级学生的具体情况进行自我调整和重新精心备课,对于各位教师来讲,又能发挥自己的特长,因材施教。

二.研读考纲,梳理知识

研究《考试说明》中对考试的性质、考试的要求、考试的内容、考试形式及试卷结构各方面的要求,并以此为复习备考的依据,也为复习的指南,做到复习不超纲,同时,从精神实质上领悟《考试说明》,具体说来是:

(1)细心推敲对考试内容三个不同层次的要求。准确掌握哪些内容是了解,哪些是理解和掌握,哪些是灵活和综合运用。这样既明了知识系统的全貌,又知晓了知识体系的主干及重点内容。

(2)仔细剖析对能力的要求和考查的数学思想与教学方法有哪些?有什么要求?明确一般的数学方法,普遍的数学思想及一般的逻辑方法(即通性通法)。

三、重视课本,狠抓基础,构建学生的良好知识结构和认知结构。

良好的知识结构是高效应用知识的保证。以课本为主,重新全面梳理知识、方法,注意知识结构的重组与概括,揭示其内在的联系与规律,从中提炼出思想方法。在知识的深化过程中,切忌孤立对待知识、方法,而是自觉地将其前后联系,纵横比较、综合,自觉地将新知识及时纳入已有的知识系统中去,融会代数、三角、立几、解析几何于一体,进而形成一个条理化、有序化、网络化的高效的有机认知结构。如面对代数中的“四个二次”:二次三项式,一元二次方程,一元二次不等式,二次函数时,以二次方程为基础、二次函数为主线,通过联系解析几何、三角函数、带参数的不等式等典型重要问题,建构知识,发展能力。

四、注重“三点”,培养学习习惯。

高三复习注意到低起点、重探究、求能力的同时,还注重抓住分析问题、解决问题中的信息点、易错点、得分点,培养良好的审题、解题习惯,养成规范作答、不容失分的习惯。

五、选择填空题的地位与复习策略

虽然高考中选择填空题占分的比例接近50%,高考考它们的方向是基础与全面,为顾及到各层次的考生,高考一定要考基础,考试的知识点覆盖率应该尽量大,这些设计目标由选择填空题来完成。以它的目的来看,选择填空题的难度不应该大,一张卷有1-2道难度大的题就足够了。而文科这是很重要的一部分,所以复习时应用花大的精力去抓选择填空题,实际上,实践告诉我们,难的选择填空题是押不上的,遇到时只能依靠学生自己的数学能力。选择填空题往往有一些技巧解法,如排除法,特值法,代入数值计算,从极端情况出发,等等,我们除了在平时的训练,还作了选择填空题的专题训练以提高学生的解题技巧。

六、不同学生不同要求

高考采用新的模式,学生选修的科类不同,因此学生的整体情况不一样,同一班级的学生,层次差别也较大,给教学带来很大的难度,这就要求每位教师要从整体上把握教学目标,又要根据各班实际情况制定出具体要求,对不同层次的学生,应区别对待,这样,对课前预习、课堂训练、课后作业的布置和课后的辅导的内容也就因人而异,对不同班级、不同层次的学生提出不同的要求。在课堂提问上也要分层次,基础题一般由学生来做,以增强他们的信心,提高学习的兴趣,对能力较强的学生要把知识点扩展开来,充分挖掘他们的潜力,提高他们逻辑思维能力和分析问题、解决问题的能力。课后作业的布置,既有全体学生的必做题也有针对较强能力的学生的思考题,教师在课后对学生的辅导的内容也因人而异,让所有的学生都能有所收获,使不同层次的学生的能力都能得到提高。对尖子生时时关注,不断鼓励。对学习上有困难的学生,更要多给一点热爱、多一点鼓励、多一点微笑。关爱学生,激起学习激情。热爱学生,走近学生,哪怕是一句简单的鼓励的话,都能激起学生学习数学的兴趣,进而激活学习数学的思维。

“内临”“外界”,关注全体学生。认真分析数学临界内的临界生和临界外的临界生的学习数学的状态,采用分层管理和分层教学。比如说每次测试都能在90分以上的同学,应给他们以自由度,课后可做一些适合自己的题目。对一些优秀学生,我们采用了科组集体力量加强提高辅导,能进能出,激起学生的竞争意识,增强有效性;对一些数学“学困生”,采用了“哄”的低起点方法,先享受一下成功,然后不断深入提高,以致达到适合自己学习情况的进步和提高。

心理教育,助长学习成绩。学好数学,除了智力因素以外,还有非智力因素特别是心理方面,一些同学害怕学不好数学,或者以前数学成绩一直不好,现在也一定学不好等,我们采用了个别交流学习方法、学习心得等,告诉学生只要做好老师上课讲解的,课后加强领会、总结,一定会有进步的,不断关怀、帮助、指导,学生积极性提高,问的问题也多了起来,学习成绩也渐渐提高了。

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