沙井职业高级中学教育教学成果总结
沙井职业高级中学教育教学成果总结
一、基本情况
我校占地4万平方米，建筑面积2万平方米，在职在岗教职工64人，现有13个教学班，在校学生700多人。几年来学校坚持面向市场办学，开设了计算机及应用、数控技术应用、会计、电子电工、工艺美术等5个专业。
二、主要成绩
201*年以来特别是近2年来，我校乘着大力发展职教的强劲东风，抢抓职教发展机遇，以就业为导向，以能力培养为本位，不断开拓创新，走内涵发展之路，在办学模式、教学改革等方面作了有益的探索，并取得了一定的成绩。
（一）转变了办学模式。过去受普教办学思想的束缚，因循守旧，封闭办学，忽视了企业和市场对人才的需求，人才的培养缺乏针对性和实用性。目前学校坚持面向市场办学，以就业为导向，提出了“在这里发现自己、发展自己”的办学口号，不断探索校企合作、订单式培养的办学模式，现已与5家企业达成校企合作意向，并签订了实习就业协议。
（二）改善了办学条件。学校相继投入300多万元添置专业实验实训设施。先后购置了一批机械机床、充实了电子电工实验室、新添置了多间实训室，满足了专业教学的需要，缓解了专业实验实训的压力。
（三）调整了专业结构。根据市场对人才的需求，我校对一些陈旧过时或人才市场相对饱和的专业进行大胆调整或改造，增开了市场需求量多、发展潜力大的新专业。开设了餐饮服务与管理专业；迎合市场需求开设了工艺美术专业；针对市场对机械类人才的紧缺现状，新开设了数控专业。
（四）提高了教学质量。在全国第六届中职学生文明风采大赛中，我校有38名学生获奖，有12名教师获得指导教师奖，我校还被评为大赛组织奖，这在我校还是第一次。在201*年全市首届中职学生技能大赛中，我校共有35位同学参加了五个项目的比赛，其中，有6位同学获得了二等奖（三个单项），有11位同学获得了三等奖（六个单项）；在获奖同学中，参加英语技能类比赛的陆洁同学和参加制冷设备维修比赛的曾跃文、李远望同学代表深圳市参加了全省技能大赛。在全省比赛中，陆洁同学获二等奖。曾跃文同代表深圳参加了全国技能大赛，荣获了三等奖。李盛伟同学以数学单科150分的满分成绩获得广东省数学单科状元。
三、具体做法
（一）更新观念，贯彻“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位”的职教理念根据本专业毕业生将从事的职业岗位（群）要求设置课程内容，即企业要求毕业生必须了解哪些知识、掌握什么技术、具备哪些能力，学校就设置什么课程内容与教学要求。围绕培养目标，坚持以能力为本位的教学理念，贯彻“教学做合一”的原则，即学生将来要做什么就学什么，学生要学什么老师就教什么。
在专业教学中，简化原理阐述，删除无实用价值的陈旧内容，充实本专业的新知识、新技术、新工艺、新方法，突出与操作技能相关的必备专业知识教学，强化专业技能的培养。
学校拨出专项经费组织教师全员参加了“职业指导师”职业资格培训，利用双休日请专家到校授课，学校领导班子成员带头参加学习。目前有2人考取了国家高级职业指导师资格，9人考取了职业指导师资格，15人考取了助理职业指导师资格。
（二）改革校内管理模式，试行专业管理负责制
1.把原来的按照普通中学管理模式确立的年级管理体制，转变为年级管理和专业科组管理并重的体制。按照学校专业实际设立了机电、计算机、美术、财会四个专业科组，指导专业建设与发展，为今后完全转向专业科组管理打下了基础。进一步理顺了学校内部管理体制，提高了管理效率，释放了专业教师的潜能，突出了以专业建设为核心的职校管理特色。
2.建立了干部任职交流制度和能上能下制度。对中层干部按照工作需要和个人实际进行“人职匹配”，重新进行了调整。在调整过程中充实了部分行政部门的力量，加强了教学管理工作，加强了招生就业工作。加强了干部队伍建设，破除“不求有功但求无过”的思想，树立正确的职业教育办学理念，通过多种活动促进干部队伍树立“四个意识”（改革意识、大局意识、学习意识、责任意识），弘扬“两种精神”（实干精神和奉献精神）。
3.乘市、区两级要求在中小学实行绩效工资制度的东风，学校开展了分配制度改革，本着激励工作热情、奖勤罚懒、以人为本的原则，制定了《薪酬管理规定》、《奖励性绩效工资分配方案》。两个文件在全教会上以高票通过，使人事制度和工资分配制度改革取得了重大成绩。
（三）健全和完善教学管理制度，加强教学过程的监控和督查
1.结合省市教育局出台的教学管理规范，健全和完善教学管理制度，加大了教学过程的监控和督查力度，着力营造良好的教风和学风。加强对教师教学计划进行检查和监督，减少教学的随意性。要求教师围绕教学改革这根主线，认真制定教学计划和实训计划。学校对教学过程、教学进度、实验实训开展进行督查并及时通报，保证教学工作按时、按质、按量完成。加强教学信息反馈，不断改善教学效果。通过学生座谈、问卷调查等方式及时掌握教学
情况，并反馈给相关教师，加强师生互动和教学互动。
2.强化教学常规管理，切实提高教学质量。对教师的教学计划、备课上课、教学成绩等方面进行全面客观的评价，日常教学管理走上规范化的道路。对教师的“备、教、辅、改、考、评”严格要求，环环紧扣，勤抓落实，不走过场，讲求实效。学期初，检查教师各类计划的制定情况；每月底，对部分教师的备课以及教学进度进行抽查；期中考试前我处对教师的教学工作进行了一次全面检查，对存在的问题进行了指导；期末再次对教学进行了全面检查，并针对检查存在的问题，与相应教师、年级长进行交流，堵住教学中的漏洞与死角，并鼓励各科教师积极撰写教学论文，总结教学经验。
3.加强教学质量监控力度。执行教学质量监控管理考核细则，加大对教学质量的监控力度。高考班继续实行月考制度，各专业班级实行期中期末考试和平时随堂测试相结合，加大专业实训测试。每次考试后，各科教师必须针对各班级学生情况，做出试卷分析，并在课堂上作有针对性的分析，坚持让学生通过测试了解自己学习阶段的不足，及时将学习中的成功和失误记载下来，以便不断总结经验。
4、注重提高课堂教学实效。校长、主任、科组长经常随堂听课，深入到课堂教学之中，了解老师的课堂教学情况，及时发现问题，解决问题。在此基础，要求各学科老师切实转变教学观念，改进教学方法，变换教学手段，认真学习现代教育技术，科学运用现代化教育教学手段，提高教学效率。
（四）加大教学改革，推进课程体系建设
1.我们赴多家企业进行就业回访和调研，与企业共同探讨人才培养模式和专业内涵建设，建立了由学校与企业共同组成的专业指导委员会。结合企业和市场需求，各专业都拿出了实施性教学计划，构建了以职业能力为核心的模块式的课程体系。以学生就业为出发点，结合各专业人才培养目标，不断整合教材内容，以学生听得懂、学得会为原则，删繁就简，去难就易，提高学生的趣味性和实效性。
2.结合职教教学的特点及专业技能培养的要求，鼓励教师自主开发校本教材，增强教学的实效性和灵活性。目前我校已经编写出四本校本实训教材。在教材的选择上更加注重技能，为适应技能教学要求，部分课程我们同时选择了多个版本的教材，由教师自编讲义。
3.文化课改革总体上遵循“以必需、够用为度”的原则，在重视发挥文化课为提高学生基本文化素质服务功能的同时，强化文化课为专业课学习服务的功能。为此，我们将语文、数学、外语等文化课分为基础性和应用性两个模块。其中基础性文化课面向全体学生，应用性文化课面向专业大类。
4.推出专业核心教学与训练项目课程。综合化模块结构的专业核心课程，既有原不同学科的知识综合，又有专业理论与专业技能训练的综合。此类课程教学遵循理论实践一体化的原则，即将理论教学、实验教学或技能培训有机结合融为一体，以课题为单位编写校本教材，以教学周为单位编排教学计划，以实验室或实训车间作为教学场所，以“双师型”教师为主体实施教学。
5.加大学生技能培训，突出实践教学。以市职业学校学生专业技能比武为契机，充分利用现有实训设施，最大限度提高专业实验室的使用率，不断提高学生的专业技能。学校开展了“技能节”活动，对专业技能进行集中检阅、展示。及时组织学生参加职业技能鉴定，每完成一个大模块的教学，就要求学生参加相应工种的中级工技能鉴定，取得技能等级证书和职业资格证书，使学生实现“一张文凭，多种证书”，以适应社会发展对职业能力的不同要求，拓宽学生的择业渠道。
（五）改革了评价制度，健全了教学质量的监督保证体系
学校全面贯彻落实“以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位”的职业教育办学方针，突出能力培养，着手建立以就业为导向的质量评价体系。全面开展了高三学生顶岗实习工作。制定并完善了学生顶岗实习的各项管理规定，与企业合作建立了三个稳定的企业实习基地，为实习各班学生专门配备了班主任，制订了实习教学计划。举行了实习生报告会、座谈会。计算机专业的学生还在教师的指导下开展了创业实践活动，在沙井益华电子商城租下了经营铺位，目前运转良好。组织二年级学生到企业生产一线开展见习活动，熟悉岗位情况。
（六）坚持“成才先成人”的质量观，加强德育工作
创新德育工作机制。以活动为载体，以“两节一会”为抓手，以“礼、艺、用、和”的学校核心理念为核心，探索德育工作新模式，完善德育体系。加强了起始年级及其他年级的学生工作，引导学生找优点挖潜力，以规划职业生涯为契机，鼓励学生个性发展和创新。开展了系列德育活动。坚持开展“文明班级”、“文明宿舍”评比活动和教室文化评比活动，逐步形成了争“优”创“先”的良好校风。重视并改善与家长的沟通，加强了与家长、社会的联系，形成了共同育人的机制。
四、问题及建议
（一）专业师资不足，教师结构层次亟待调整
1.我校目前开设五个专业，共有17个教学班，在校生有706人，教职工64人，其中文化基础课教师共有25人，专业课教师仅有17人，因为师资的匮乏，很多专业课程的开设面过于狭窄，专业课程教学无法展开，而且文化基础课教师基数过大，教师结构层次不符合职
业学校的特点。
2.在教师入口方面，提倡普教职教分离，建立新的职业学校教师引进制度，放开学校、学历、职称等条件的限制，根据各个学校实际情况，解决专业教师缺口问题。
（二）校外实训基地建设步伐缓慢，无法满足实习实训需求
1.我校目前共与新一佳、赛格威、生力机电等五家企业签订了合作协议，解决了部分学生的顶岗实习问题，但这些企业专业对口率低，数量少，无法满足学校的需求，而且有时出现学校热、企业冷这种尴尬局面，严重制约了学校的发展和学生专业素质的提升。
2.政府应加大资助扶持力度，教育主管部门也应加强引导和协调，加大加快校内校外实习实训基地的建设；政府还应拿出专项经费，建设若干个开放式的实习实训基地和企业园区，解决学生的实训需求。
（三）专业课程设置缺乏规范标准
1.教育主管部门在专业课程的设置方面缺乏规范标准和具体的引导，学校往往只明晰专业大类，但在具体的课程开设和教材的开发方面，缺乏具体的指导。
2.国家应根据社会的发展，建立规范性与灵活性相结合的专业课程体系，对专业基础课程要有统一的课程标准和课程大纲，对专门化的课程要灵活放开，让学校根据社会需求来制定；省市可根据区域经济的特点，编写相对应的教材，供学校选择和参考。
（四）加强省、市、县（区）三级职业教育教研机构和科研队伍建设，配备一批专门人员来研究职业教育教材和专业开设情况。
（五）加快职业教育资源库建设，让所有职业教育资源（论文、课件、教案、视屏等）能够最大限度的共享，提高资源利用率和教学实效。
扩展阅读：职业高级中学教育教学工作汇报材料
职业高级中学教育教学工作汇报材料
乐都县职业高级中学（二五年十二月十四日）
各位省人大代表、省政协委员：
根据安排，我现将县职业中学教育教学工作作一简要汇报如下，不妥之处，敬请批评指正。
一、基本情况
职业中学是一所以职业教育为主，集特殊教育、幼儿教育、成人教育、普通高中教育为一体的综合性学校。现有占地面积2.02万平方米，建筑面积2.32万平方米，其中教学楼两幢，面积为4550平方米，学生公寓楼一幢，面积为2439.8平方米，学生食堂一座，面积为330平方米。学校现有教职工87名，其中专任教师75名；在校学生1816名，其中职高学生696人，普通高中班学生168人，农村初高中毕业回乡青年培训班学生597人，幼儿57名，特殊教育学生27人，成人教育学员271名。设有教学班70个，其中职高22个班，普高4个班，回乡青年培训班12个，幼儿3个班，特教3个班，成人教育26个班。
目前，学校开设的职高专业有汽车制造与维修、美容美发与形象设计、服装制作与营销、幼师、市场、机电技术应用、中西医结合、社区医学、工艺美术装璜、电子技术应用、烹饪、计算机应用、计算机网络、中式面点、摩托车修理、焊接技术等16个。针对农村初高中毕业回乡青年实际和市场需求，回乡青年培训培训班选设了计算机应用、烹饪、汽车维修、工艺美术装璜、摩托车修理、服装制作、饭店服务、焊接技术、美容美发、中式面点等10个专业。二、主要工作
一是努力争取职业教育专项资金，加强硬件建设。近两年去年共争取到职业教育专项资金50万元，购了部分专业的必备设备。目前，学校正在努力争取项目资金，计划征用15亩土地修建实训楼、学生公寓楼，实训基地建设项目也已上报上级有关部门。
二是招生工作和毕业生工作成效显著，联合办学的规模越来越大。今年，教育局出台了《关于加快职业教育发展的意见》和有关配套文件，对初三毕业生进入职业学校的比例做出规定，坚决杜绝初三毕业生复读现象，并将此项工作纳入年度目标责任书考核当中。目前，这一举措取得了明显成效。今年，职业中学招收职高生人数1266名，其中职高学生597名，普通高中班学生72名，农村初高中毕业回乡青年培训班学生597名。
同时，自201*年与发达地区职业中学达成联合办学协议以来，共向联办学校输送学生97名，向北京、唐山等地输送毕业生80多名，联办学校和用人单位对县职业中学输送的学生十分满意，社会反映良好。目前，还有许多就业形势好、实力雄厚的职业院校和企业单位纷纷要求与县职业中学联合办学、要求输送各专业的毕业生。今年，学校与北京商贸学校、天津市育英职中、天津市城市建设管理学校等国家级重点职业学校联合办学，开设了市场营销、计算机应用技术、汽车运用与维修3个专业，招收学生260名。
三是加大农村劳动力转移“阳光工程”培训力度，抓好职业资格认定工作。201*年，完成了1713名农民工拉面、电焊工等工种的培训任务，并争取到10个专业的全省回乡青年项目培训任务，招收学员597名。职业技能鉴定工种由原来的6个扩大到11个，年内完成了1143人的职业技能鉴定任务，其中农民工拉面工种、服装缝纫工种初级资格认定1064人，本校毕业生中式烹调师工种、美发师、美容师和高新技术中级资格认定79人。
三、存在的问题和困难
一是资金短缺使学校发展严重滞后。由于多年来县职业中学生源少，校办企业不景气，导致资金严重不足，尤其是近年来，为提升办学实力贷款搞基础建设，使学校负债累累，贷款数额远远超出了学校的偿还能力，而职业教育的特殊性要求双倍（甚至更多）于普通教育的资金投入。这种矛盾长期无法解决，导致了县职业中学发展滞后的局面。
二是教师队伍结构不合理，专业教师素质不高、技能不强严重影响着教育教学质量。由于县职业中学多年来没有调进科班出身的专业教师，而是从文化课教师转轨而来，或是企业一线的技术工人，存在专业技术水平不高或文化素质低下的现状。
三是学校占地面积小、没有实训基地、缺乏足够的教学设备这是阻碍县职业中学发展的重要因素。县职业中学的近期发展目标是到201*年跻身于国家级重点职业技术学校的行列，按照国家级重点职业学校的在校学生数达到201*人。要实现这一发展目标，一是要解决校园占地面积小的问题，二是要配备一流的教学设备，并建成相当规模的实训基地。
四是学生住宿紧张，急需修建一幢能容纳1000名学生的公寓楼。
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