初三年级语文教学工作总结
初三年级语文教学工作总结
光阴荏苒，转眼间本学期即将结束了，本学期我担任初三（3）班的教学工作，学生即将面临升学考试，我深知肩负的责任重大，所以本学期在教学上我主要从以下几方面开展了工作：一、端正思想，心系学生
认真学习实践学校的教育教学理念，本着以学生为中心，加强个人的职业道德修养，把关爱学生作为立业之本，本着对一切学生负责的态度，调动学生学习积极性，教给学生学习方法，让学生学会学习，学会做人。
二、深入钻研，认真备课
认真学习语文课程标准，深入领会课程标准的基本精神，深入钻研教材，吃透教材，明确教学目标，重点难点，认真备好每一节课，能够驾驭教材。初三下半学期就要进入综合复习阶段，所以要认真钻研每一册教材，结合考试考点对每册教材都要进行系统的分析，对知识点做好分类、归纳和总结，不上无准备的课，带领学生扎实系统的做好复习。认真研究近五年来中考题型，针对每一个考点进行分析，结合学生的实际情况，制定复习计划。三、讲究方法，提高效率。
采用灵活有效的教学方法。初三后阶段学生往往会出现浮躁心理，所以调动学生的学习积极性尤为重要，因此在课堂上采用朗读、讲练结合、小组比赛等多种形式开展教学，调动学生的学习积极性。设法令学生投入，不让其分心，力争使上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。当面对学生在课堂上无心向学，懒懒散散，或旁若无人的说笑，或毫无顾忌的睡觉等违纪行为时，要以平和的心态调控课堂教学，尽量不使课堂受到冲击，最大限度地提高授课质量。四、研究学情，有的放矢。教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。针对学生普遍存在的学习习惯不良、学习意志力薄弱、学习基础较低、家长因忽视对孩子的教育或过分溺爱等给孩子造成的各种不健康的心理障碍、学生的不断劣化等诸多棘手问题，学期初就准备制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。对这部分人要进行课余时间个别辅导。我坚信只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。同时对部分优生进行能力强化训练，争取提高优生数量。五、针对考点重点，各个击破。
1、夯实基础，字音、字形、标点符号、扩写、缩写、仿写修辞等基础知识，一定要稳扎稳打，强化记忆，强化训练，在理解的基础上，学会运用，理论与实践相结合，在实践中提高。课后字词做到每课三练练字音、练字形、练词语的运用；加强句式的训练和仿些；加强古诗词的背诵和默写。
2、强化文言文阅读理解，“能阅读浅易文言文”是中考命题对考生的基本要求。试题由课内已经延伸到课外，在复习文言文时让学生认真掌握文言虚词意义和用法，学习文言实词，要注意区别词的古今意义，要积累实词的一词多义，要会识别通假字，要会概括文章的中心意思，而且应该深入理解文言文的内容、思想，学会对比分析，且动手翻译。为加强文言文的学习，实行每课一考、人人过关、不断复习、不定期检测的方法，培养学生的文言文阅读能力。
3、加强阅读指导，新教材淡化了文体的编排，但并未降低对文体的要求，特别是议论文的阅读，学生一时感到摸不着头脑，所以我计划在向学生讲清议论文基础知识的同时，选择典型的篇章，并配以典型的议论文练习，通过反复演练，争取使学生掌握议论文的一般特点。4、加强写作指导，为了使学生形成写作知识系统，在学期初给学生开设写作知识讲座，并对话题作文，命题作文，半命题作文进行专题讲座，争取使学生学作文的命题、立意、构思等方面都有较大的提高，坚持每星期两一篇随笔，两星期一篇大作文，坚持让学生阅读优秀书籍，为学生营造宽松和谐的大语文学习环境，重视课外阅读，开拓学生的视野，丰富学生的知识，培养学生具有良好的审美情趣和高尚的道德情操。
本学期我主要从以上几个方面开展工作，这当中我还存在许多不足，面对学生懈怠的状态有急躁的情绪，对后进生的辅导没跟上，在今后的工作中我会改正不足，尽力把工作做好，争取在教学上再上一个新台阶，中考取得好成绩。
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初三年级语文教学工作计划
一、教学目标
思想品德目标：在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，逐步形成健全人格。培养热爱科学，勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。知识目标:了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义。具有基本的阅读听话说话的能力，养成学习语文的良好习惯。背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，了解内容，背诵一些基本篇目，熟练使用常用字词，强化对文言诗词的积累，进一步培养提高学生阅读写作能力，以便为中考打下良好基础。
人文素质目标：语文来源生活，生活处处是语文。把语文的学习与生活紧密联系起来，把课本中感受学习的有关人的语文素养的东西灵活运用到生活中，从而提高自己的文化品位，同时也达到提高自己的语文知识。
质量目标:力争平均分、及格率、优生率能达县平均。二、教材分析
九年级上册教科书从更高的层次上，充分体现了《全日制义务教育语文课程标准》以下简称《课标》的理念及要求，力图在内容、结构、体系上有所突破和创新。新设计的教科书体积小，容量大，头绪少，便于教师操作，利于学生探究，具有教育的综合教学效应。（一）教材内容：
九（上）教材，改变七、八年级课文以单元内容为主题编排的结构，而是将一组内容、形式和语言有联系的课文，围绕一种读书方法整合起来，构成综合性极强的单元。本册教材安排了六个单元、两个专题、一个名著推荐与阅读。六个单元分别是：“吟哦讽诵而后得之”。“感悟品位欣赏”，“学会牛吃草”，“阅读有独特的感受”，“借助注释学文言”，“读书动笔”，两个专题是：气象物候，广告多棱镜，“名著推荐与阅读”是《格列佛游记》。（二）结构体系
九年级教材分三大块：整和性单元、专题、名著推荐与阅读。
整和性单元的设计一改以前各教科书逐课编写的方法，而将一组内容、形式和语言方面有某种联系的课文，围绕一种读书方法整合起来。在内容上，进一步提高了课文的文化含量，选文及其组合更加优化。课文绝大多数是名家名篇，更突出地体现了“弘扬中华优秀文化，吸收人类进步文化，尊重多元文化，注入似的活水”的精神。这种组合的优化不仅体现在内容专题化上，而且体现在单元内容各项语文要素的组合上，又如“阅读有独特的感悟”这一单元，将小说家谈小说、散文家谈散文、诗人谈诗编在一起，并设计了学生谈学生作文的作文题。每个单元都是这样的优化整合题。每个单元都是这样的优化整合体。
在结构上，每个整合优化单元含课文46篇，各单元课文前编写一则点拨性的介绍某种读书方法与习惯的短文。引导学生学会学习，并逐步养成良好的语文学习习惯。每篇课文后的“探究，练习”与单元后的“综合学习与探究”设计相关的题目，帮助学生理解和运用这种读书方法，提高自主独立阅读的能力。与七、八年级一样，每单元课文，由教师根据《课标》的要求，结合教学实际，自主确定精略读的篇目和比例（精读一般不少于三篇）；另有一至两篇“诵读欣赏”课文，由学生在大体理解文意的基础上熟读成诵（古诗文要求全部背诵），以丰富语文积累。每篇课文后设计的“探究练习”，充分体现人文性和工具统一，帮助学生初步理解单篇课文，并为单元后“综合学习与探究”作必要的铺垫。“综合学习与探究”，从本单元课文中提取有联系的语文要素，编写五、六条综合学习与探究题。由于写作、口语交际、语文实践活动等内容，七、八年级教科书已据《课标》要求（写作10项，口语交际8项，综合性学习4项）分项编入了相关的知识短文，安排了系列的专项训练，因此，九年级的写作、口语交际和语文实践活动，不再采取七、八年级教科书单独编写的方法，而是将其融于综合学习与探究题之中。
三、学情分析（学生知识现状分析）
本学年教初三（2、4）班的语文，现有在籍学生96人，其中男生48人，女生48人。在201*－201*学年末县统考中（总分100分），总分5067.5分，平均分52.79分，及格39人，及格率40.63%。优生4人，优生率4.17%。最高分83.5分，最低分0分。班上同学在过去的学习中，未养成良好的学习习惯，许多同学学习态度不端正，课堂纪律差，特别是男生，学习语文的兴趣不高，两极分化严重，优生少，大部分学生自觉性不强。
四、教材的重点和难点
1、教学重点。文言文教学、诗歌教学与欣赏、记叙文（小说、散文）教学、说明文教学、写作训练、专题。
2、教学难点。文言文教学、记叙文（小说、散文）教学、写作训练、专题。3、加强古诗文的背诵默写；理解分析文言文；能够熟练运用语文知识来阅读各种文体的语段，提高理解、分析、综合运用的能力。
五、教学措施
1、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。从本校本地的实际情况出发，做好阶段性检测，严格按照中考标准出题阅卷，做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收。在教学过程中，除了自己要做好备课、上课以外，更要突出学生的实践活动，指导学生生动地获取知识科学地训练技能，全面提高语文能力。在教学反方法上要注意灵活多样性，尤其是启发式和讨论式的教学方法，把课堂还给学生。并且鼓励运用探究性的学习方式，激发学生的学习兴趣。
2、在语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系，重视积累、感悟、熏陶，培养语感，致力于语文素养的整体提高。注重培养学生良好的学习习惯，掌握良好的学习方法，增强学习的后劲，为学生今后的发展打下基础，深挖学生内在潜力。教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。每堂课教师根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。
3、认真抓好听说读写训练，进行口语交际训练，结合教材中的名著欣赏，诵读欣赏、引导学生进行综合训练，尤其要注重培养语言交际能力和写作能力。重视辅导，在辅导中对学生所学得知识进行加深和巩固。同时注意重视学生创新思维能力的培养，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象能力，使学生做到对知识的融汇和贯通，使知识活起来。同时达到扩大知识面的效果。重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。
4、阅读是考试的“半壁河山”，也是社会生活中常运用到的，最接近人们生活的语文知识。抓好阅读训练，一方面在讲课时认真分析，多教给学生一些阅读技巧，使学生掌握一定的阅读方法，另一方面要求学生多阅读一些课外书籍，因此，要求学生到校图书室借阅,有条件的买一些来互相传阅。总之，尽量调动学生的积极性，多看一些课外书。现代文阅读教学，注重阅读规律的总结，找出规律，找好规律，在训练中学生加以应用，以提高学生对现代文阅读的能力。实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外实行培优辅差，力争整体提高。古文教学，背诵要牢固准确，加大检查力度，以达到最佳效果。把课内的词语含义、句式、情感等迁移到课外阅读。
5、作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，灵活命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。尝试采用全批、抽批、面批，学生互批等方法，快捷、及时反馈给学生，及时指导、评价、交流，激发写作动力，同时结合每周两篇随笔指导、交流，用最贴近学生生活和学生最容易接受，最容易受感染的学生作品启发、激励学生写作，把作文教学落到实处。要加强写作训练，从三点入手：第一点是多观察，多积累(多积累前面己谈到)。多观察就是要培养学生经常观察周围事物的习惯。第二点是要多感悟，文章往往是有感而发，感悟得深，才发得快，发得猛。第三点是多练。可按照自己的作文训练系列进行一次全面的训练，全面地尽可能地提升学生作文的质量。
6、优化作业管理，做到每课过关，单元过关。老师要布置有效的作业，使所学的知识得到巩固。老师要做到认真批改，找出其中存在的问题，要做到归类，以便课堂辅导。批改的形式可以多样化。培养学生自主学习、自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。作业的布置和批改要有所区别，要因人而异，充分照顾到不同学生的特点
7、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。坚持课前三分钟演讲,包括自我介绍、新闻消息、小故事、成语解说等,锻炼表达能力。引导鼓励学生成立课外学习小组，培养合作精神，开展互助互帮，实行一帮一学习语文，帮助中下生提高。利用竞赛、学科活动法等多种多样的教学形式，开展丰富多彩的读书报告会、故事会、朗诵会、演讲会、办手抄文学报等活动，锻炼学生的能力，提高学生学习语文的兴趣。看了课外文章要求学生做到三个方面：一是摘抄一些好的词语和名言警句，注意归类收集，如写人的和写物的分开，与四季的分开等等；二是体会文章的时代意义、作者思想感情，好的文章往往反映时代的精神，给人以积极向上的教育意义，文章是作者心灵世界的反映，从文章内容也可以分析出人物的精神世界。阅读文章，一定要求学生能体会出这些内容；三是注意学习各篇的写作技巧，好文章不但有好的思想内容，而且运用了较好的表达技巧，阅读文章要求学生注意吸取这些好处，以便“迁移默化”到自己的文章中来。
8、认真写好教学反思。教学过程中，做到及时总结教师“教”与学生“学”两方面的成绩和问题，并且认真写好教学反思。对学生学习中存在的问题做到及时分析并予以矫正，对学生成功的学习方法、独特的见解，及时加以肯定并予以推广。鼓励学生多向思维，开拓创新。让教学总结与反思不断循环，促进教学不断进步。
9、领会课标内涵，钻究《考试说明》。《语文课程标准》规定了学生在不同学习阶段应达到的能力与目标，领会了课程标准的内涵，才能了解学生知识与能力，语文素养等方面的不足；它是开展语文教学要重依据和指导性纲要，教学的理念、情景的创设，互动的教学平台的搭建，都离不开语文课程标准理念的指导，同时它又是语文课程标准理念的外在体现；它是中考命题的指导思想与基本理念，是中考命题方向的源泉所在。吃透标准才有可能吃透语文中考评价的方向、方式、方法，才有可能展开针对性的教学。《考试说明》是课标的具体化和进一步的精细化，它根据课标，结合考试实际，以中考的范围和要求及主要题型示例甚至试卷的长度，难度，各部分大致的分值等都作了十分具体的说明。因此，作文老师必须认真研究考试说明，让复习能做到低时高效。
10、选好、用好有关资料，追踪中考考点趋向。领悟课标的内涵，钻研《考试说明》，明确学生最需要突破的重点、难点，仅仅是开展本学年教学与复习工作的前提，要真正做到有效教学，高效复习，还需要选好、用好资料，把握中考动态、追踪中考考点趋向。资料的准备，最好是自己精心筛选，不用外面的资料。要根据学生实际自己出一些资料对学生进行有效的训练，不搞提海战术，不猜题、押题。
六、质量检测
在深入把握课标、钻研教材的基础上，结合学校的工作安排，适时适量的精心组织考试。每单元进行一次单元检测，认真参加学校组织的每月一次的质量检测，认真参加年级安排的检测。通过检测改进教学，促进学生学习。
七、培优帮扶及措施培优帮扶措施：
（1）定期与学生交谈沟通，每天找两位同学谈心，一个月内轮完一次。（2）以鼓励为主，以批评为辅。以循循诱导为主，以强力压服为辅。善于发现学生的闪光点，及时给予肯定，构建和谐融洽的师生关系。
（3）认真备课，认真钻研教材和大纲，认真上好每一堂课，培养学生学习语文的兴趣，引导学生自主学习、合作学习和探究学习。
（4）认真及时地批改作业，及时反馈，及时讲评。
（5）与班主任和其他学科教师配合，共同完成建设良好学风的任务，共同促进学生学习成绩的提高。
八、教学进度周次12教学内容《鼎湖山听泉》《林中小溪》写作《陈涉世家》《桃花源记》课时数6345678910111213141516171819202122诵读欣赏古代诗词中的物候4首《与朱元思书》《格列佛游记》写作复习月考反思《故乡》《诗经》三首《岳阳楼记》写作66666《成功》《学问与智慧》《得道多助，失道寡助》6《醉翁亭记》《词二首》复习期中考试《散文家谈散文》《小说家谈小说》《我的叔叔于勒》《在烈日和暴雨下》写作《乡愁》《修改文章专题训练》《绿》《囚绿记》写作复习月考反思《古代诗词三首》《专题：广告多棱镜》下册内容写作下册内容写作中考试卷检测期末复习期末复习期末考试66666666666666
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