高一政治教学工作总结__耿辉
高一政治期末教学工作总结
耿辉
转眼间，紧张忙碌的一学期工作马上就要结束，回顾一学期的教学工作，既感到了忙碌中的充实，紧张中的快乐，又深深体会到了收获中凝聚的是汗水与感动。本学期我担任高一A6到A10五个班的政治教学任务，同时担任高一A6班的班主任。这是我参加教育教学工作的第二学期，年轻的我充满着朝气与干劲，却缺乏丰富的教学经验。在日常工作中我加强教学常规管理，认真落实课程计划，课堂教学常规，抓好教学监控。依照预定计划圆满地完成了本学期教学工作任务，现将本学期教学工作总结如下：
一、政治思想：
本人拥护党的基本路线，努力贯彻党的教育方针，忠诚党的教育事业。能坚持准时参加学校组织的政治学习并认真做好笔记，写好学习心得，思想端正，服从学校的工作安排，办事认真负责；并能自觉遵守职业道德，在学生中树立良好的教师形象；能够顾全大局，团结协作。俗话说：“活到老，学到老”，本人一直在各方面严格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地适应社会发展的形势。通过阅读大量的道德修养书籍，勇于解剖自己，分析自己，正视自己，提高自身素质。
二教学工作
1、本学期是我参加工作的第二学期，教学经验不足，教学任务繁重，但是我还是努力争取时间多听老教师的课，尤其是“青蓝工程”下听师父的课，从中学习老教师的教学长处，领悟其中的教学艺术和经验。每上一节课，我都要做好充分的准备，决不打无准备之仗。在备课过程中认真分析教材和分析学生，根据教材的特点和学生的实际情况设计教案和教学方法。
2、认真上好每一节课，上课时注重学生主动性的发挥，培养学生的学习兴趣，发散学生的思维，注重综合能力的培养，有意识的提高学生学习的自主性和互动性。在教学中提高学生的思维素质，保证每一节课的质量。政治是一门理论性很强的学科，新课改对政治课本改编之后，增加了课本内容的生活化使政治这门学科更贴近了生活，但相对的知识逻辑性变差。这对学生而言，既简单又困难，在这种情况下，要教好政治，必须让学生喜欢政治。这就要求我必须要在课上体现出艺术性，幽默性，这也成为我上课的一个侧重点。
3、认真批改作业，从而了解学生对知识点的掌握程度，可以更好的进行查漏补缺。注意听取学生的意见，及时了解学生的学习情况，并有目的的对部分学生进行辅导。4、培优扶差是一个学期教学工作的重头戏，因为一个班级里面总存在几个尖子生和后进生。对于后进生，在课堂上要多提问，多巡视，多辅导。然后是在课堂上对他们的点滴进步给予大力的表扬，课后多找他们谈心、交朋友。最后是发动班上的先富带动后富。
5、关于高效课堂。本学期是我校推行新课程改革的第一年，我有幸成为四个课改试点班的政治教师，为了认真学习新课改精神，提高自己素质，我在积极参加学校组织的新教材培训的同时，虚心向有经验的教师及其他学校的同行讨教经验。在教学中，认真钻研新大纲、吃透教材，积极开拓教学思路，把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新的等能力。另外，本人在搞好教学工作的同时，还很注重教学经验的积累，有了心得体会就及时记下来与同事交流，教学技能方面获得了较大的提高，并且在高一高效课堂探索课上获得了一等奖的荣誉。
6、学习心得
这半年是辛苦而又充实的半年，在这半年当中，我们在李老师的指导下，在每一次的上课中都有不同的收获，更是让我一次又一次历练了自己。
通过这一年的经历让我有了很多新的认识，我们不能只做一个优秀的教师，而是要做一个名师，一个让学生尊崇，让领导赏识，让家长满意的的名师，有了这样的信念我们才能实现自己的人生观，价值观。从而在教育的大舞台上绽放自己。
当然，虽然在教学上，经过自己的努力，学生的成绩有所提高，但是还是存在许多的不足之处，例如对学生的耐心不够，对于课上的突发问题不知所措或者处理不得当。我将在教学中不停地努力，积累经验。
扩展阅读：耿辉——政治个性化高效课堂教学实施方案
浅谈政治个性化高效课堂教学实施方案
耿辉
（陕西省丹凤中学，商洛，726200）
随着新课程改革的不断深入，提高课堂教学效率成为提高教学效果的重要途径，经过几年的探索和实践，全国各地各类学校摸索总结出了很多适合各自学校实际的，提高课堂教学效率的课堂教学模式。我校的高效课堂改革正在如火如荼的进行着，在政治课上如何能做到高效果、个性化，成为全体政治教研组亟待解决的问题。本文从政治个性化的高效教学立意，力求做出一套完整的方案，为我校政治组的课程改革打下坚实的基础。
一、指导思想
以科学发展观为指导，以我校高效课堂实施方案为基础，牢固树立以学生为本的理念，以教师为主导、学生为主体，以有效的教促进高效的学。通过自学、展示、合作、交流、反馈等策略，形成高效课堂教学模式；遵循教学规律、教学原则和政治学科的教学特点，采取一定的教学模式或流程，在不增加学生学习时间的前提下，培养学生良好的学习习惯、培养学生自学能力、合作探究和创新精神，从而实现三维目标，实现课堂教学效益最大化。二、达成目标
1、教师对课程标准和教材的整体把握能力明显提高；教师能够熟练的拿出富有个性化的教学设计，改革教学实施方法、教学评价、教学研究能力普遍提高。
2、学生自主、合作、探究学习能力普遍增强，能够通过政治知识的学习和氛围的营造初步形成健康的世界观、人生观、价值观，学习成绩大幅度提高。
3、形成具有陕西省丹凤中学政治学科特点的教学模式。通过合理运用多种教学组织形式，促进课堂教学实现高效、优质、轻负。
4、老教师在最短的时间之内完成传统课程教学思维与方案向高效课堂的转变，青年教师通过三年左右的时间在高效课堂的教学方法与业务素质上得到大幅度的提高，教学能力大幅提升；通过课堂教学有效性的实验和探索，努力提高教学效率和教学质量。
三、改革重点
第一、做好教师尤其是有经验的老教师的思想转变工作。使其树立坚定的信念，让他们坚信课改的正确；坚信课改的价值；坚信课改的可行性。第二、重视教研组内部的探究，有问题必须提出来，有经验必须分享。
第三、教研组抓好与学校领导的沟通工作，争取最大的物质与精神支持。李炳亭先生有句话说：课改成在教师，败在校长。他主要是为了强调领导对于课改的坚定支持的重要性，但是也从侧面反映出，如果教研组，如果教师不能很好的与学校的领导机关就课改问题作出深入的沟通和理解，高效课堂的改革只能是事半功倍。
第四、恒久的坚持。课改是一场攻坚战，也是一场合作站，更是一场持久战。急功近利永远都不可能达到好的效果，它需要的是踏踏实实坚持不懈的努力。
第五、做好典型带动全面工作，骨干教师下水尝试、部分班级先期探索，为大面积高效课改做好“摸石头”的基础工作。
四、方法措施
我校推出高效课堂改革之后，经过这半年的实践以及我校政治教研组的研讨，我认为在教学实践中应该从以下几个方面去构建高效课堂：
第一、提升教师专业素养，为高效课堂夯实基础。新课程改革实质上并不是对教师要求的降低，反而对教师的要求更加严格。政治课包涵的范围很广，涉及到经济、政治、文化等各个方面。教师不仅仅是像以往说的“拥有一桶水然后交给学生一碗水”的问题，而是要拥有一个广泛涉猎的庞大的知识体系，当学生在课堂上自主提出任何领域的问题时，教师都能够提出自己的见解。
除此之外，教师在拥有博大知识的同时要教会学生如何“取水”，高效课堂反对教师的满堂灌，那么教师怎样引导学生去正确的学习？在方式上，教师必须深入研究，勇于实践。
那么如何提高教师的专业素养呢？
首先，要借助各种师资培训，提升教师的全面素质。学校会组织教师参加相关的培训学习，从而加快提升教师的课堂教学水平。每位政治组的教师要抓住和珍惜仅有的机会，不能把各级组织的培训看成是走形式，不能有应付了事的思想，要积极参加培训。
其次，学校已经指派专业和经验丰富的老师作为学校教育科研的导师，采用结对子的方式对教师在课堂教学、教育科研等方面进行专业引领、指导和研究工作，青年教师应该抓住机会多向师父请教。当然“尺有所短寸有所长”，有些方面比如对于高效课堂的新的看法、思维方式上，老教师也应该多向青年教师学习，尽快转变传统教学思维。
第二、改革课堂教学模式，提高课堂教学效率。传统的教学模式往往是“满堂灌”、“填鸭式”的教学。为了提高教学成绩，只能搞题海作战。大量的课业负担，把学生的素质发展扼杀在萌芽状态。高效课堂要求：凡是学生能独立解决的问题就不进行合作讨论，凡通过合作学习、讨论交流能解决的问题教师就不需要讲解，教师的讲解和点拨之发生在学生需要时。教师在课堂上要敢于“留白”，即在留一段时间让学生自己去驾驭和安排。
目前国内流行的有诸如“山东杜郎口中学‘10+35’模式、山东昌乐二中‘271’模式”等九大模式，我校政治教研组讨论之下更多的采用“三段五环”模式，即自主学习、合作探究、发展提升、精讲点拨、有效训练五个环节，其中前两个环节为第一段，属于学生自学时段；发展提升为第二段，属于学生展示交流时段；最后两个环节为教师时段，主要是做好重难点的把握与学生的学习评价时段。
第三、善于运用新的教学手段。传统的教学手段往往是一块黑板，一支粉笔和教师的一张嘴。譬如必修三文化生活中的很多课程，教师单凭言传学生很难有直观感受。当今信息技术发展下，政治课与其他课程的整合也成为现代教育的热点。把多媒体和课堂教学整合以后，我们就可以利用多媒体将文字、图画、声音、动画等信息整合为一体，提高学生对教学内容的兴趣，也可以使教师的教学不在为板书所累，使教师有时间和精力去对课堂教学更充分地发挥想象力和创造力，从而提高课堂教学效率。
第四、写好教学反思，为高效课堂增砖添瓦。有一句话说：一年的教学反思能够比五年的教学经验更能促使教师的成长。在构建高效课堂的课改形式下，教师要写好教学反思。记录下课堂的成功之举，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。记录下“败笔”之处，并对其作深刻的反思、在教研组内探究和剖析。记录下学生课堂的见解，让学生创新的火花闪耀。通过写教学反思，教师能够真正解读教材而创建出属于自己的课堂高效教材，能够创建属于自己的高效课堂教学方法，真正做到为高效课堂增砖添瓦。
五、教学要求（一）、备课要求
教师要把备课的重心从研究教学内容、教的方法向重点研究学生学的方法进行转变，加强集体备课，加强导学案的设计与研究。（二）、课前检测要求
为了更加准确地了解学生对已有知识的掌握程度，使教师能够准确地了解到学情，针对性很强地进行教学，要求教师在每节新授课前都要对学生的知识掌握程度进行检测（温故知新）。从而更有利于课堂教学。（三）、课堂教学个环节要求1、新授课要求
在学生进行预习的基础上，无论是在新授课还是在复习课上，凡是能让学生动口、动脑、动手的机会，教师要尽可能地为学生提供和创造。只有当学生对某些知识无法解释或回答时，教师才进行有必要的讲授。新授课时间不超过20分钟。2、练习设计要求
为了巩固学生对知识的掌握程度，教师要根据学生客观存在的学习差异设计出不同层次的练习题，面向全体学生，是每个学生都能够学有所得。学生进行练习的时间不少于10分钟左右。
3、概括知识要求
为了培养学生分析、综合、抽象、概括等思维能力，无论是新授课还是复习课教师都要给学生构建知识提供机会，并进行方法的指导，帮助学生将本课所学知识与已有的知识建立联系、形成结构。概括知识的时间大约在5分钟左右。4、当堂检测要求
紧密围绕本节课的教学目标，检测学生对本课知识的掌握程度，加强当堂检测，反馈达到既定的教学目标情况。根据不同层次学生状况要求检测结果正确率在90%以上。时间大约在5分钟。
（四）、教师课堂教学亲和力要求
教师创设有利于学生能力发展的教学环境，关注学生情感体验。建立民主、平等、尊重、温暖、理解的师生关系。
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