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高桥中学教科研工作交流总结

时间:2019-05-26 18:44:32 网站:公文素材库

高桥中学教科研工作交流总结

唯有努力方可成就,唯有惜时才能成功!

题记:努力吧,年轻的鹰;奋斗吧,年轻的鹰;惜时吧,年轻的鹰:回忆往事的时候不为碌碌无为而羞耻,不为虚度年华而悔恨!

高桥中学教科研工作交流总结

薛强

我校教育科研工作,一向坚持“科研为先、质量为重、以人为本”的原则,以课题研究为抓手,以校本培训为依托,深入开展教学研究。

一、确立示范项目、落实实验项目

201*年6月,我校区级实验项目“信息技术时代转变学生学习方式的研究”正式立项,通过两年时间的探索实验,本实验项目在课程与教学、教师专业化发展、转变学生学习方式等方面均取得了预期的成果,教师的教育理论素养有了明显的提升,信息技术应用能力得到进一步加强。更为重要的是,它带动了学校各项工作方式的变革以及管理质量的提升,使学校的办学理念得到了鲜明的体现和有效的落实。201*年6月区教研室对这一实验项目给予了高度评价,在本实验项目的结题报告中给出了“本研究达到了预期目标,也取得了预期的实验成果”的鉴定意见。

二、以创建先进教研组为主要抓手,不断提升教研水平

学校先后出台了《高桥中学先进备课组评选条件》、《高桥中学“先进教研组”评选条件》、《高桥中学青年教师“百花奖”教学比赛章程》等校内文件,有力地推进了教研组建设和教研质量的提升,促进了教师专业化发展。教研组建设中的重头是教研过程的展示。随着各项措施的逐步到位,教研组的作用日益得到了有效的发挥。物理教研组因此被评为浦东新区先进教研组,生化教研组被评为上海科教系统文明班组。

三、以“青年教师”专业发展为重点,建立促进教师专业发展的机制青年教师在我校占有很高的比例。他们的专业发展的进度和程度,事关学校的办学质量和学校的发展。

(一)设立专职机构,加强领导,明确职责

我们建立了教师专业发展的专职服务机构“高桥中学教师专业发展委员会”,由校长担任教师专业发展委员会主任。组建“高桥中学特级教师导师团”,聘请市、区著名特级教师,指导学校的学科建设、教研组建设和青年教师培养;

时间就是金钱,效率就是生命!唯有努力方可成就,唯有惜时才能成功!

同时,对教师的专业发展作出指导。

(二)实施中青年教师的继续教育工程

学校积极推荐中青年骨干教师参加名师基地班学习,参加区学科带头人教研活动,推动骨干教师的业务能力的提升;印发《骨干教师带教手册》,由学校的区骨干教师和青年教师结对,开展班主任工作和学科业务的师徒带教;每学年举办“百花奖”青年教师课堂教学评比大赛,为青年教师提供展示风采的舞台;提供让教师参加全国性的学术年会的机会,开阔视野,加强交流等。

这些措施产生了积极的效果。我校多名青年骨干教师被选入浦东新区学科中心组,显著提高了知名度;在201*年的中青年教师教学比武中,化学组陆戴峰老师荣获市一等奖,物理组张易老师获市二等奖,语文组沈惠兰老师获新区一等奖。201*年我校派出四位教师到江苏无锡出席“语文教育艺术研究会”年会,提交的四篇论文全部得奖,获得了会长,著名特级教师钱梦龙先生的赞赏。多名具有学科优势、个人特长的希望之星,正在为我校师资队伍注入优质的新鲜血液。

(三)开设高桥中学教师专业发展论坛,营造学术氛围

“论坛”多次聘请专家学者,为全校教师作学术报告。如物理特级教师刘齐煌的《二期课改背景下的备课》、华师大胡炳源教授的《高考命题对学校日常教学的指向》、特级德育教师冯恩洪的《教师专业素养的培养》、全国美育特级教师王圣民的《美丽课堂》、上海师范大学教授谢利民的《教师专业成长的轨迹》等。“论坛”的主角是我校教师,举办以来,潘曙、周洁华、李陈怡、陈勇、史江洪、唐燕莉、杨朝宁等多位教师,分别从高考作文命题研究、校本研修、新课程改革、创新教学、教学反思、支教总结的角度,结合切身的体会,阐述教师专业发展的迫切性、必要性;发展的各种途径与措施,给了全体同仁以很大的感染和启发。

(四)强化校本培训,加强制度建设

我校的校本研修正朝着制度化、规范化和常态化的方向发展。学校教学主管部门,把“三结合”(结合学校地域特征;结合学校办学特色;结合教师自身特点)和“三载体”(青年教师自发团体、教研组、教科研室)作为校本研修的基本策略,核心是要让教师在“参与”中发展自己。

以青年教师自发团体“清溪书院”为青年教师的自培基地,通过组织教学基本功大赛、观摩课堂教学录像和课例分析等活动,提升青年教师教学基本素养,为青年教师的专业发展打下扎实的基础。

时间就是金钱,效率就是生命!唯有努力方可成就,唯有惜时才能成功!

以教研组研修活动为教师专业发展培训的主阵地,以课堂教学改进计划为抓手,通过骨干教师与青年教师的相互听课、说课、评课,实现专业引领、问题牵动、同伴合作、互动反思,促进教师的共同成长与发展。

以课题研究为突破点,通过落实课题研究的成果,使教科研成果转化为教师的教学行为,增强课堂教学的实效,不断提升教师专业发展的水平。

(五)制度资金保障,建立激励机制

为教师专业发展提供专项资金支持。我校每年提取一定比例的经费,划归教师专业发展委员会管理和使用,用于在财力上支持举办校内外各类评比、教学研讨活动和课题研究。同时也为我校教师赴校外交流、出版专著或相关作品集、出国访问、境外修学等提供充足的资金支持。

在今后的工作中,将进一步加强课题的有效研究与过程管理,积极开展校本教科研活动,力求做到“科科有课题,人人有专题”,使学校教科研工作“源于教学,高于教学,指导教学”,精心打造教师队伍,全面提高教育质量,力争使教科研工作有新的发展,新的突破,新的高度。

时间就是金钱,效率就是生命!

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高桥中学教科研工作交流总结

薛强

我校教育科研工作,一向坚持“科研为先、质量为重、以人为本”的原则,以课题研究为抓手,以校本培训为依托,深入开展教学研究。

一、确立示范项目、落实实验项目

201*年6月,我校区级实验项目“信息技术时代转变学生学习方式的研究”正式立项,通过两年时间的探索实验,本实验项目在课程与教学、教师专业化发展、转变学生学习方式等方面均取得了预期的成果,教师的教育理论素养有了明显的提升,信息技术应用能力得到进一步加强。更为重要的是,它带动了学校各项工作方式的变革以及管理质量的提升,使学校的办学理念得到了鲜明的体现和有效的落实。201*年6月区教研室对这一实验项目给予了高度评价,在本实验项目的结题报告中给出了“本研究达到了预期目标,也取得了预期的实验成果”的鉴定意见。

二、以创建先进教研组为主要抓手,不断提升教研水平

学校先后出台了《高桥中学先进备课组评选条件》、《高桥中学“先进教研组”评选条件》、《高桥中学青年教师“百花奖”教学比赛章程》等校内文件,有力地推进了教研组建设和教研质量的提升,促进了教师专业化发展。教研组建设中的重头是教研过程的展示。随着各项措施的逐步到位,教研组的作用日益得到了有效的发挥。物理教研组因此被评为浦东新区先进教研组,生化教研组被评为上海科教系统文明班组。

三、以“青年教师”专业发展为重点,建立促进教师专业发展的机制青年教师在我校占有很高的比例。他们的专业发展的进度和程度,事关学校的办学质量和学校的发展。

(一)设立专职机构,加强领导,明确职责

我们建立了教师专业发展的专职服务机构“高桥中学教师专业发展委员会”,由校长担任教师专业发展委员会主任。组建“高桥中学特级教师导师团”,聘请市、区著名特级教师,指导学校的学科建设、教研组建设和青年教师培养;同时,对教师的专业发展作出指导。

(二)实施中青年教师的继续教育工程

学校积极推荐中青年骨干教师参加名师基地班学习,参加区学科带头人教研

活动,推动骨干教师的业务能力的提升;印发《骨干教师带教手册》,由学校的区骨干教师和青年教师结对,开展班主任工作和学科业务的师徒带教;每学年举办“百花奖”青年教师课堂教学评比大赛,为青年教师提供展示风采的舞台;提供让教师参加全国性的学术年会的机会,开阔视野,加强交流等。

这些措施产生了积极的效果。我校多名青年骨干教师被选入浦东新区学科中心组,显著提高了知名度;在201*年的中青年教师教学比武中,化学组陆戴峰老师荣获市一等奖,物理组张易老师获市二等奖,语文组沈惠兰老师获新区一等奖。201*年我校派出四位教师到江苏无锡出席“语文教育艺术研究会”年会,提交的四篇论文全部得奖,获得了会长,著名特级教师钱梦龙先生的赞赏。多名具有学科优势、个人特长的希望之星,正在为我校师资队伍注入优质的新鲜血液。

(三)开设高桥中学教师专业发展论坛,营造学术氛围

“论坛”多次聘请专家学者,为全校教师作学术报告。如物理特级教师刘齐煌的《二期课改背景下的备课》、华师大胡炳源教授的《高考命题对学校日常教学的指向》、特级德育教师冯恩洪的《教师专业素养的培养》、全国美育特级教师王圣民的《美丽课堂》、上海师范大学教授谢利民的《教师专业成长的轨迹》等。“论坛”的主角是我校教师,举办以来,潘曙、周洁华、李陈怡、陈勇、史江洪、唐燕莉、杨朝宁等多位教师,分别从高考作文命题研究、校本研修、新课程改革、创新教学、教学反思、支教总结的角度,结合切身的体会,阐述教师专业发展的迫切性、必要性;发展的各种途径与措施,给了全体同仁以很大的感染和启发。

(四)强化校本培训,加强制度建设

我校的校本研修正朝着制度化、规范化和常态化的方向发展。学校教学主管部门,把“三结合”(结合学校地域特征;结合学校办学特色;结合教师自身特点)和“三载体”(青年教师自发团体、教研组、教科研室)作为校本研修的基本策略,核心是要让教师在“参与”中发展自己。

以青年教师自发团体“清溪书院”为青年教师的自培基地,通过组织教学基本功大赛、观摩课堂教学录像和课例分析等活动,提升青年教师教学基本素养,为青年教师的专业发展打下扎实的基础。

以教研组研修活动为教师专业发展培训的主阵地,以课堂教学改进计划为抓手,通过骨干教师与青年教师的相互听课、说课、评课,实现专业引领、问题牵动、同伴合作、互动反思,促进教师的共同成长与发展。

以课题研究为突破点,通过落实课题研究的成果,使教科研成果转化为教师

的教学行为,增强课堂教学的实效,不断提升教师专业发展的水平。

(五)制度资金保障,建立激励机制

为教师专业发展提供专项资金支持。我校每年提取一定比例的经费,划归教师专业发展委员会管理和使用,用于在财力上支持举办校内外各类评比、教学研讨活动和课题研究。同时也为我校教师赴校外交流、出版专著或相关作品集、出国访问、境外修学等提供充足的资金支持。

在今后的工作中,将进一步加强课题的有效研究与过程管理,积极开展校本教科研活动,力求做到“科科有课题,人人有专题”,使学校教科研工作“源于教学,高于教学,指导教学”,精心打造教师队伍,全面提高教育质量,力争使教科研工作有新的发展,新的突破,新的高度。

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