班主任工作总结
沟通与管理
复读班班主任工作经验交流
各位领导、老师：
大家下午好！
今天我同大家交流的题目是《沟通与管理复读班班主任工作经验交流》。我所提到的只是文科补习班的情况，每个班有每个班的班情，每位班主任都有自己独到的管理方式管理体系而且都在各自的班级取得了良好的效果，今天我有幸坐在这里和大家进行班主任经验的交流，只是校领导给了我这样的机会，我相信如果给大家机会，你们肯定会比我讲得好的！
去年我班共102人，其中男生22人，女生80人。组建班级时学生的最好成绩距09年高考一本线1分，进09年二本线的不到30人，最差的不到200分，而学校计划本班的高考指标为一本15人，二本以上50人，如何提高成绩是摆在我面前的第一道难题；另外，文科班女生历来是文科班班主任特别是男班主任头疼的一个群体，女生心思重，拉帮结伙且每天“化妆、美容”占用大量的学习时间，对于男班主任来说，管深了不行，管浅了不起作用。如去年一名女生请假不跑操，第一周的时候到我办公室请假说特殊情况不能跑操，准假了。第二周她跟着跑操了，到第三周又来请假了说不能跑操，我问为什么，她说特殊情况。我就问了怎么回事啊？大上周不是说特殊情况了吗？女生说大上周特殊情况是手疼。这回真是特殊情况。你说一个男班主任还能说啥！而这只不过是其中一个女生给出的难题。当一个拥有80个女生的班集体给男班主任出难题的时候，那就麻烦了。咱学校有老师说，如果你恨一个男老师，就鼓动他去当文科班班主任吧，因为那里就是地狱。虽然这是一句玩笑话，不过也可以体现出对于男班主任来说文科班女生不好管的现状。如何管理如此众多的女生同时增强班级的凝聚力又是摆在我面前的另一道难题。
面对困难，我所采取的措施主要是沟通和管理一、沟通
沟通是一架桥梁，是人与人相互了解的重要渠道。班主任的沟通主要是与学生还有家长的沟通。
如何与学生进行沟通？这个我曾经认为不是问题的问题却在上一个学年里给我出了不小的难题。
以往的高三学生，在开学半个月后，我与学生的谈话基本上是这样的：“最近学习状态如何？”
“还可以。但是还存在不小的问题，如”学生会毫无保留地说出自己的成绩，同时也会说出生活中遇到的烦心事，这样的沟通是有效沟通。
可在201*年9月初，开学半个月时，我找了班级的薄佳宁同学谈话，下面是第一次交谈的全部内容：
“开学半个月来感觉学习状态如何？”
“不太好。但我不想和你说，如果没有其他的事，我回班学习了。”无语。
这是一个自我封闭又有些缺乏自信的群体，面对陌生的我，他们没有理由向我倾诉自己的内心感受，这样的沟通就是无效的。
如果此时不能让他们敞开心扉，树立自信，那么复读的这一年对于他们来说也许就是做无用功的一年，而要进行沟通首先就要取的他们对我的信任。让学生信任的最好方法就是上好每一节课。只有上课让学生有所收获，他们觉得不白复读，他们才会真正的信任你。虽说我的课不是最好的，但我备课的付出学生也是有目共睹的。备好课，带着激情上课，课后耐心讲解是我必做的。即使有不会的题，我也会诚恳的说，老师也不会，等我回去“百度”后再给你讲解。沟通的原则之一是真诚，我对他们是真诚的，渐渐地学生对我产生了信任。当然对学生再真诚也不能总在学生面前说不会。提高自身业务才是正途，感谢同组教师对我成长的帮助，让我在学生面前上说了很多的不会。
通过一段时间的努力，他们对我信任了，心里的话也愿意和我说了。上面提到的薄佳宁也能主动找我说出心里话了，而且有的同学还能和我谈一些个人隐私了。如班级一名女同学吴扬，她喜欢上了我班的一名男生隋胤霆，但又考虑到学习任务重，无法权衡，主动地找我把心里话都说了出来。说完后，她说，老师，我信任你，这些话我不能同家长讲，怕他们担心，和你说完，我心里就舒服多了，我没事，我会努力学习的。我成了她倾诉的对象，这是前一阶段工作成果的最好证明。
除了平时与学生的个别交流外还要以班会的形式进行集体交流。我班的班会基本上是半个月一次，在班会上将半个月来班级出现的问题进行总结，基本以批评为主。为什么这样做呢？用咱学校老师的话来说就是对学生是不打不痛苦，不骂不觉悟。班会可长可短，有时只有10分钟，有时长达两个晚自习。去年有一段时间没开班会，班级的杨思航找到我说：老师，我感觉学习没劲了，你批评批评我们吧。看来对于这个班的学生，批评是促进他们学习的动力。
除了与学生的沟通之外还有与家长的沟通。学生的教育需要社会全方位的帮助。既包括在校期间教师的教育还包括家长的努力。目前的现状是家长将高中看成了托儿所，送到高中，他们就不管了。如果学生违纪，他们还会埋怨老师没有看好他们的孩子。
复读生家长的心态更是如此，甚至成绩保持在一个水平线上也会埋怨老师没教好。如我班姜宇航同学在上学期从全校200名提高到全校45名，在下学期始终保持在45名左右，家长就给我打电话说，是不是最近他家的孩子有什么问题啊？当听到我说没有的时候，家长竟然反问我是不是学校的老师对他家的孩子不重视。有时家长还会听孩子的一面之词，家长与学校之间成了真空地带。为了让家长全面了解学生在校期间表现，能对学校及老师有正确的评价，开学初就让每名学生将家长的联系方式告诉我，经常保持联系。联系的内容主要有两个：一是向家长了解学生在家的不良表现，二是当学生成绩前进时向家长表扬学生。我很少或基本上不向家长告学生的状，万一家长与学生站在一条战线里就极容易把自己拉到坑里去，适得其反还不如不沟通了。通过平时与家长的沟通，学校与家长之间一改以往学生单线联系的局面，家长能对教师及学校做出正确的评价也能更全面地了解学生在校期间的学习、生活情况，对于帮助学生备考起了极大的促进作用。
与学生和家长的沟通是为了更好地了解学生的心理状态和生活，以便更好地指导其学习，同时，纪律是学习的保障，这就要强化班级的管理。
二、管理
个人认为班主任的管理在最初两个月是最关键的，用老百姓的话来说就是打什么底是什么底。如果最初非常严厉的管班，以后哪天给他们点笑脸，他们会感觉很高兴。如果最初的时候比较温柔，以后突然严厉了，哪怕只严厉一次，他们都会说老师有病了。所以最初管班的时候就应该是严厉的，而且务必在两个月内形成良好的班风，这样班主任的工作以后都将是比较轻松的了。
（一）全方位的管理1、作息时间上的管理
去年班级要求早晚进班的时间比学校要求的时间各提前了10分钟，即早上7点10分进班，晚上5点50进班，有了时间上的提前还不够，还要让学生真正利用好这段时间去学习。如7点10分到7点30为早晨晨读时间，晨读时要求语文、英语课代表轮流负责。上学期语文晨读时读64篇必背文言文，读20分钟并背诵，10分钟默写一篇文章或几首诗词；下学期仍是读20分钟，剩余10分钟由课代表临时以高考题型名句默写的形式考全班同学。英语晨读上学期全班起立大声朗读20分钟，剩10分钟由课代表考一个单元或几个单元的单词或词组；下学期读5分钟，25分钟时间进行专项训练，或阅读或完型或单选或改错。
2、严格班规的制定
班规要做的面面俱到且在全班公示，要能起到奖励和惩罚的双重作用。我班的班规包括宗旨和原则、具体内容、说明三部分，其中具体内容包括对纪律、学习、卫生、住宿生、班级干部及考勤等六大方面的奖励和惩罚措施。由于时间关系，不能一一展示，挑其中几点进行说明：
在纪律方面其中一条是上课趴桌子或睡觉，剥夺该生用桌子的权利一整天，其同桌要在全班同学面前背诵《劝学》。班级的张悦上学期睡觉被我发现，我立即将其桌子拿到班级小仓库里，三晚时，张悦站在讲台下，她的同桌朱莹站在讲台上对着张悦背诵《劝学》。这样做的目的是让全班同学能形成一个良好的集体观念，睡觉的人怕连累同桌以后想睡而也不敢睡，同桌之间还要互帮互助，督促学习，共同进步。
在卫生方面要求每人自己所在位置的卫生由自己负责，值日生不负责清扫室内地面。如发现某生座位下有垃圾，则对其劳动改造一周。去年一年我班没有设置过室内的值日生，但室内的卫生也是非常清洁的。补习班教室比较大，如果单靠值日生打扫，任务非常繁重，所以我采取了这样的措施，实践证明这样做是对的，同学们能自己管理好自己的卫生，而且遇到大扫除的时候，班级值日也能很快完成，基本上15分钟就能打扫彻底，其余时间用来学习，由于补习班特殊的地理位置，即使别的班在打扫卫生也不会影响他们学习的。
当然这么大的班级只靠班主任一个人来管是不行的，还需要班级干部参与其中，对于班级干部，班规中也有明确的权利分配以确保班级干部能在遇到偶发事件时利用手中的权利去处理，还有相应的奖励和惩罚措施及相应的监督机制，以提高积极性和对其起到威慑作用。
（二）管理的因人而异、因时而异班规的最后说明我写的是“本班规最终解释权归三年二十三班班主任李波所有”看似玩笑的一句话，其实是自我保护的方式。我们在管理班级的时候总会出现各类不同情况，不能一视同仁，我和学生解释这一条时说既然你们的学习成绩存在差异，每个人的行为习惯上存在差异，那么老师在对违纪学生的处理上也要存在差异，这就是管理的因人而异。如班规中出现最多的惩罚措施是听课，但不是对所有人的违纪都以此来惩罚，对于想在教室学习的违纪学生采取的就是听课，对于不想在教室学习、千方百计想逃课的违纪学生采取的措施就是让他们在规定的时间内在教室里抄写大量的教材课文。这样做使得班级的任何一个人不论是调皮的男生还是给我出难题的女生都不敢轻易的违反学校的各项纪律要求，难管的女生也不难管了，班级形成了良好的备考氛围。
因时而异指的在高三备考这一年中，不同的时间段要用不同的管理尺度及方式。如三模考试前凡是发现上课上自习拿手机或mp4的一律没收，并视下次考试成绩而定是否归还，这样是为了激发他们学习的积极性，提高学习成绩，而到三模后，临近高考学生心理压力较大的情况下再发现类似情况就不能用这样的方式了。韩嵩自3月中旬回校上课，最初自习课上就是看mp4，被我发现后立即没收，并给其规定下次考试应达到的名次，二模考试达到后取回去了。但是临近高考时他再一次看mp4被我发现后没收，我采取的惩罚措施是在班级演唱3首歌，要载歌载舞。这样做既对其进行了惩罚，又活跃了班级的复习备考氛围。
通过这一年与学生的沟通，对班级工作的全方位及严格的管理，整个班集体也形成了良好的班风，课上他们能认真学习、自律，课下他们把我当成倾诉的对象，他们的成绩较一年前有了较大的进步，最后才有了高考的辉煌。潘金子、张雪、靳秀凤位列全校文科高考第二、第三、第四名；多人考入全国知名高校，如潘金子考入武汉大学，韩嵩考入中央美术学院，王娇考入重庆大学，全班进一本线人数18人，二本以上进线人数68人，全班102人除徐镜迪未填报志愿外其余均被录取。
回首过去的一年，我心存感激。感谢校领导对我工作的支持与认可，感谢历史组全体教师对我的帮助，感谢班级科任教师的辛勤付出，感谢23班全体同学的努力。
展望未来的一年，任重道远。本学年担任三年十八班即文科实验班班主任，这是我以前没担任过的角色，希望得到大家一如既往的支持，谢谢！
扩展阅读：初中班主任工作总结范文
初中班主任工作总结范文
..学年度，我担任级.班班主
任工作。作为班主任的基本任务是全面贯彻党的教育方针，按照德、智、体全面发展的要求，来实施对学生的教育和班级管理工作，使每一位学生都得到健康全面发展。本着这个原则我做了如下几方面的工作：
一、对学生进行思想品德教育
（1）思想品德教育班主任应有一颗宽容心
这是班主任工作的主要任务，也是班级工作的重点。首先要关心爱护学生，再对他们进行思想品德教育。我国是制造业大国，而职专学校是为制造业培养人才的地方，因此教育他们热爱祖国，树立为祖国繁荣努了学习的远大理想。增强集体观念，培养高尚的情操，形成一个遵守纪律、团结向上、朝气蓬勃的集体。职专的很多学生在初中时是各个班级的“问题学生”除了具有一般学生所表现出生理和心理特征外，还具有品德行为偏常，普遍存在厌学情绪，甚至有严重违纪和轻微犯罪的表现。他们对正面教育有着强烈的逆反心理，个性心理特点表现突出，孤僻、易冲动、自暴自弃等。在向学生进行思想品德教育时，要有的方矢，按照德育的方法和原则，动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒，整个过程中我们应该有颗宽容的心信任、关爱学生。“问题学生”产生的原因是多方面的，其主要来自家庭、学校、社会教育中给学生带来的负面影响。少数的班主任以"不出乱子"、"不出事"为目标，采用"盯、吓、压、罚"等方式管理班级，这样持续下去只能使“问题学生”的神经绷的更紧，万一有某件小事处理不及时可能会引发大乱子。所以，对“问题学生”的教育转化工作是一项长期而艰巨的任务。在完成这项任务时，要先选择突破口。品德行为偏常是“问题学生”的主要特点。除了实施一般的教育外，特别强化了日常行为规范教育和养成教育，从培养他们好的行为习惯和生活习惯做起，从培养他们懂得做人的最基本的道理做起。在教育要求上，我们不求过高，但求具体。通过建立班级公约的办法，约束每个人的言行。通过建立落实纪律要求的班级评比，约束集体行为。我还向全班成员公布自己的QQ号码，建立“心理咨询信箱”，跟他们谈心，及时掌握学生的心理动态。其次培养专业兴趣。“问题学生”另一个特点，就是来自学习上的障碍。他们当中的大多数人都存在厌学情绪，对学习有强烈的逆反心理。经了解，不少学生的数学知识仅停留在小学低年级水平，英语知识几乎为零。有的同学说，只要不让我学习，让我干什么都行。多数家长把孩子送到学校时，就明确提出是让孩子学点专业技能，没有更高大奢望。我是专业课教师，我充分利用这一有力条件，对“问题学生”适当降低他们的学习要求，从培养学生的学习兴趣入手，让他们感到自己也有一技之长，增强了他们的自尊心，进而激发他们的学习的情趣，自然就会逐渐步入正轨了。
（2）对学生进行量化考核严师出高徒
按照学校《日常行为规范表》的要求对学生进行量化打分，班干部和学生代表轮流做文明监督岗人员，做好记录，把它作为年终评优评先的重要条件，同时更是学生直观了解自己的最佳途径，像一面镜子反馈每个人的信息，这样有利于强化道德行为规范的作用，提高学生思想品德素质。
（3）充分利用班会的作用言论自由
每次班会课都给学生一个自由讨论关于健康，学习，班级管理，课堂纪律，兴趣，活动计划等的时间，同时加强学生的爱心教育，同学间，师生间，孩子与父母间的感情联络。我经常浏览一些青年阅读刊物，选择一些闪光点，活跃学生的思维。我还组织的一次题为“说出对父母的爱”主题班会比较成功，会后的一个月内大部分同学的父母都有反馈孩子的在家表现进步的信息，学生的在各方面也更加要求进步了。
二、重视班委班风建设
现代教育理论告诉我们，要组织一个成功的班级，班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、乐意为同学服务的学生担任班队干部，进行培养和教育，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取，形成正确的集体舆论和优良的班风。
（1）选拔培养班干部
在班干部的产生过程中，我认为教师的包办代替，必定会使班干部失去群众基础，给日后的工作带来不必要的困难，是不可取的！但是，单纯的所谓的"民主"，让学生完全"自决"，一些学生往往会倾向选举自己的"好朋友"，以便在以后的班级管理中得到"照顾"，同样有不足。比较好的办法应该是先民主后集中，即先让学生进行投票选举，再由教师权衡。我在入学初没有急于去选班委，而是学生自荐当值日班委，通过一段时间的观察之后，有意识的让能力强的同学多做些事，这样一段时间后，让大部分同学潜意识里认为某某是什么职位，某某是什么职位，然后在进行民主选举，这样可以最大限度地让学生发表意见，而且选出的干部往往又比较理想。最后再根据所选干部的气质、性格类型以及能力的差异进行分工，优化班委会组合。实践证明，在民主选举的基础上，经过班主任的优化组合而产生的班委会，得到了同学们的信任和拥护，具有较强的战斗力。
班主任对班干部，不能只是使用，还应该进行教育和培养。我经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。当然，选出的干部毕竟不是完人，因此对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。对班委会的工作要经常检查，而切要给予具体的指导和帮助，既不能包办代替，也不能班上的工作全部推给班干部自己放手不管。我还坚持定期召开班干部会议，组织他们学会制订计划及具体措施，检查落实情况，总结得失，并加以改进，教会他们如何分辨是非，及时阻止同学中的不良行为。而对于班干部在班级中的不良行为，决不姑息，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级的管理工作。
（2）增强班级的凝聚力集体是在活动中产生的，大集体如此，小集体也一样。我组织了互帮互学活动。学习中好生带差生；纪律上互相提醒；劳动生活上互相帮助。通过活动扩大班干部在同学中的积极影响，通过活动加强同学之间的协作精神和团体意识。这样既能在班干部的常规管理上起到明显的效果，又能使同学之间养成团结友爱的习惯，在班级中形成团结友爱的风气，使班级成为一个大家庭。
三、关心学生身心健康，促进学生全面发展
要对学生全面负责，不仅要关心学生的课业学习，而且要引导他们开展有益的科技和文化活动。我利用自习时间带同学去读书，写摘要，评选优秀的快速阅读者。积极参加学校组织的各种文体活动，评选积极分子，自愿担当各种比赛的啦啦队，评选文明活跃者。这些都有利于培养他们的劳动观念和为人民服务的思想，养成良好习惯，增加社会知识，增长实际才干。
在班级工作中尽管我尽了自己最大的努力，但还有许多需要不足的地方。在今后的班主任工作中，我一定总结经验教训，使班级管理工作更上一层楼。
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