教师个人专业发展工作总结
201*201*学年教师个人专业发展总结
姓名魏宏平任教学科数学个人发展评定良好职业伦理道德方面：（反思自己的师德行为表现）一、我坚持学习邓小平理论和三个代表重要思想，严格遵守国家法律法规，贯彻科学发展观，爱岗敬业、忠于职守。二、尊重学生，热爱学生并努力向学生贯彻键康、积极的思想，以使学生的身心能得到良好的发展。三、严格遵守社会公德，做到无私奉献、辛勤耕耘，为国家培养栋梁之材。四、衣着整洁，语言规范健康，举止文明礼貌，严于律己，作风正派，为人师表。学科知识方面：（学了哪些内容，有何收获）我的努力过程一、积极学习新课改的精神和新课标的内容，深入细致的备好每一节课。认真研究教材，广泛阅读大量参考资料，准确把握难重点，难点，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。注意弱化难点强调重点。二、教案书写认真，并不断归纳总结成集，提高教学水平。认真上好每一节课，力求每节课都给学生一个精彩，一个惊喜，一个深刻的收获和一个学习人生上的启示。三、在教学中提高学生的素质，保证每一节课的质量。力争在每一节数学课上有所突破、有所创新。不断的提高自己的课堂教学水平，尽量使用多媒体来辅助教学。专业技能方面：（我参加了哪些、什么级别的培训，训练了什么技能，有何收获）一、参加学校举行的“观摩示范教学活动”，做好听课记录及时与其他教师进行研讨。二、参加了学校组织的书法学习。让我懂得了书法的一些技巧，为提高书写水平奠定了基础。三、参加学校组织的微机培训活动，从而提高了自己使用多媒体教学的能力。
一学年结束，你取得了哪些进步？有哪些成绩或荣誉？（是班主任的要写出班级管理方面的进步）一、课堂上，传授教学内容时能做到语言清晰，思维缜密、敏捷。能更好的激发学生的学习热情，鼓励学生积极回答问题、积极思考，让学生的思维跟上老我的进步师的教学速度，从而较好的提高了课堂效率。二、课下，我也更注意听取学生对课程的建议及见解，不但拉近了师生关系，而且更好的促进了教学相长，从而在过去的这一个学期中去的了较好的成绩。三、在批改作业的过程中，我更加注意提取并总结发现的诸多问题，积极找学生进行讨论，提高了学生发现问题、解决问题的能力，和举一反三的能力。在发展过程中，你发现自己还存在哪些不足之处？一、对教育教学理论掌握的不够扎实，理解地不够准确，对专业知识的理解不够深刻，从而在一定程度上影响了教学质量。我的不足二、在课堂上教授的知识尚存在诸多漏洞，没有能很好地顾及班上基础较差的学生。三、在课下，还应多找学生进行交流，了解学生对课程理解的情况。四、精简测验的内容，提高测验的广泛度顾及班上大部分学生的学习能力以更好的发现问题、解决问题。在历练自己的过程中，自己的感受如何？人民教师是太阳底下最光辉的职业，我愿意奉献一生，鞠躬尽瘁。在教学工作中，我一直努力工作，积极学习，不断调整自己的教学计划和教我的感受学策略，取得了较好的成绩，但在诸多方面尚有不足，我会及时改正，更加努力地钻研教育教育理论，从优秀教师中汲取经验教训，以促进自身教学能力的更大提高。
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教师个人专业发展年度总结
南关小学王丽
作为一名教师，我深感肩上压力的沉重，更感责任的重大，因此，我要不断地思索，不停的探讨，永不停止的实践，为把自己的工作落到实处，有法可依，有章可循，有目标可达，我按自己制定的发展计划，按部就班地去实施。依据本学年度制定的计划，每月写好读书笔记。每月听取同年级教师的课，虚心向优秀教师学习。珍惜外出听课等教研活动。努力提高自身业务水平。从以下几方面我收到了意想不到的效果。
一、换位思考，让学生成为课堂的主人。
教师要本着导学、导教、导测量的原则，站在学生学习的角度进行教学设计，把教学过程变成在教师指导下学生自主学习和探究学习的过程。要精心设计学生的学习活动，让学生在多种多样的学习活动中，获取知识发展能力。教学设计要体现出学生学习过程和教师指导步骤。教学中要想吊起学生的胃口，激发学生自主思考，就要设计要能让学生动起来的问题，然后鼓励学生自主发言。接着就要"推波助澜"，即学生开始思考问题后，老师千万不要马上向学生奉送所谓的真理，而是要引导、鼓励学生充分积极地思考。在这个过程中，老师要放手让学生自我思考、自由表达、要尊重学生的人格，重视学生的不同见解、鼓励学生大胆发言，在整个教学过程中，老师要明确自己的角色，即一个"投石者"，一个"推波助澜者"，而真正"汹涌澎湃"的主角是学生，教学的主体性、参与性、互动性主要应看学生如何表
现。这一点，我做得显然远远不够，还有待于深入钻研教材，巧设问题，为让学生在课堂上真正成为学习的主体而加倍努力。
二、改变评价观念，注重课后反思。
在指导学生学习的学习过程中，我及时对学生在学习过程中的表现给予及时评价，使评价成为教学过程的一部分，以评促学，以评促发展。课后教师要对教学效果进行反思，要善于发现问题、不断改进和提高。
（1）反思学习内容是否得到充分的展示，还需要在哪方面进行补充，师生在课堂上的交流对话和合作是否充分。课堂活跃不等于教学设计合理。
（2）是反思教学过程是否适用所有学生，是否还有学生不适应，怎么引起学生参与教学。课堂回答问题活跃不等于思维活跃，教师应根据学生已有的知识水平精心设计，启发学生积极有效的思维，从而保持课堂张力。
（3）是反思自己对知识的准备和课前的教学设计方案是否合理。特别在导入新课时，要设法由学生自己提出问题，然后再将学生的思考引向深入。学生只有经过思考，教学内容才能真正进入他们的头脑。
总之，一年来，通过学习提升自身的素质，在团队教师的热心帮助下，我的专业化发展创设了一个新的平台。我从来没有像现在这样理智思考自己的专业发展，科学规划自己的教育人生。使自己不仅成为终身学习的践行者，还成为行动研究的参与者。下一步要充分了解
自己的"问题"，研究自己以及同事的教学实际，这样，教育科研才能既切合实际，又富有实效，从而才能促进自身专业的成长。
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