中和中学校长思考总结：应该用思想来办学[1]
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中和中学校长思考总结：应该用思想来办学
中和中学是一所城乡结合部的学校，文化背景、生源结构、师资动态极其复杂。作为校长的我，心始终润浸在如何当好校长、如何提高办学效益的情结之中，望尽天涯，为伊憔悴。201*年春天，一个成熟的构想诞生了：关注学生、教师、学校的“生存、发展、创造”三种能力的提升，应当是中和中学新的办学理念。经过一番艰苦的思索，这个构想的内涵逐步丰富起来。这个理念既继承了过去“允德允能”的办学传统，未割断历史，又包蕴着新时代素质教育的思想，体现时代气息。可以说，它的核心要素就是发展。只有发展了，学生才是新型的学生，教师才是善教的教师，学校才有机会成为品牌学校。它关注学生：办学的根本目的，就是要提高学生素质和能力，促进其全面发展，为他们的终身幸福奠基；它关注教师：教师的发展，目的是为了学生更好、更快地发展；学生和教师都发展了，提升了，学校不就办好了吗？
“三能”教育是我校发展的思想载体，是我校文化建设的核心，被专家誉为“中和中学发展模式”。重压之下，期待和茫然为伍、斗志与惶恐并存。在这种状况下，我们确定了课题研究和推进的三大思路。
思路一：整体推进，分工负责。校长总牵头，负责整体策划、推进和督促；研培中心全面协调，制定方案，布署和考核；各部门和各年级根据自身工作，确立自己的子课题，在研究和实践中改善自己的工作；各位教师根据“三能”教育理念和学校的整体推进框架，结合教育教学过程中存在的主要问题确定自己的研究专题。
思路二：有序推进，组建课题群。学校围绕“三能”教育设立校级课题的审批、管理制度，通过建立校级课题，促进教师的研究围绕学校核心课题展开，使学校课题研究成为一个合理的群体，保证了课题研究的合力，为形成学校品牌奠定了良好的基础。目前，“三能”教育有校级子课题45个，这45个子课题的开展状况良好。
思路三：务实推进，内外结合。研究与实践的策略重在明确怎么做，做什么。我们实施分层宣传、研究、实践。在学校内部，有整体感，层层讨论、学习，发表意见和建议。外部，采取了多种形式进行宣传。比如，请专家谈感受，帮助我们宣传，请各级领导对课题进行指导等等。通过各级刊物、网络大力宣传我们的“三能”教育，“三能”教育在省、市、县内产生了较大的影响。
从立项到现在，课题研究已三年有余。对我而言，这三年的感悟颇多、收获颇多，倍感欣慰。最有亮点、最有特色的是对教师专业发展途径的探索和实践，为大面积提高教师专业素养积累了经验。
途径一：目标引领。目标对人的行为具有导向和激励作用。明确的、有价值的目标能诱发人的动机和行为的产生，并指引人的活动方向。我们认为，1-3年教龄的教师，重点发展的是站稳课堂的能力，即在教育教学战线上必须首先具备基本的生存能力；3-6年教龄的教师，明确了成长目标，积累了一定的教育教学经验，绝大多数成为了学校的骨干教师，逐步具有自我发展能力；6年以上教
龄的教师，逐步形成了自己的教学特点，积累了较为丰富的经验，可以结合实际创造性地开展工作，应该通过创造性的劳动向高级、特级和各类名优教师奋进，有意识地突显教育教学个性，形成自己的教学风格，具有创造性开展工作的能力。
途径二：专家引领。为了更新观念，加强教师理论学习的指导，进一步提高广大教师的理论素养和水平，长期以来，我校都十分注重对教师的理论培养，聘请了许多教育专家来我校做指导。同时，我们也重视草根专家对教师发展的引领，特级教师邓德权、罗晓华、魏大勇长期担任青年教师培养导师。
途径三：专业引领。专业引领教师的成长，是教师发展的重要途径。学校开展专业引领的形式多样：有以课堂为载体的专业引领、以活动为载体的专业引领、以论文为载体的专业引领、以年会为载体的专业引领。
途径四：自我反思。从去年开始，我们就要求全校教师撰写教学反思，并提出了具体的要求。从教师撰写的情况来看，发现存在着大量的问题。例如，教师对教学反思的认识不足，把教学反思写成了检讨书或总结；流于形式、格调单一；反思的内容不深刻、不系统、少分析；反思的方法单一、封闭等等。针对这些现象，我们编写了“教师如何做教学反思”的教师培训材料，给教师以理论的支撑。并要求教师对教学的反思常规化、生活化。
途径五：分层研究。根据教师的实际情况，我们确定三个研究层次：问题研究、专题研究、课题研究。问题研究：从现实问题出发，以解决教师教育行为中的困惑为目标的研究。通过调查发现，教师中有很多现实的困惑需要得到解决。所以，让教师进行问题研究，重视教师的现实经历、情感体验，在问题的解决中获得概念、理解概念，并把这些概念转化为教师的内隐语言，提高自身的智慧技能就非常重要。实践证明，这种方式教师最容易接受，教师的收益也比较大。专题研究：在问题研究的基础上，为了使研究的目标更加明确、思路进一步清晰、方法更加系统，把问题研究上升为专题研究。课题研究：课题研究是提高教师教育教学能力的有效途径，也是校本培训的重要形式。
辛勤耕耘，自然有丰硕的收获。学生精神面貌的变化：通过“三能教育”的实践，为每一位学生创造了最佳的发展空间。在正常的课程学习之外，我校成立了近五十个学生社团，涵盖文学、音乐、舞蹈、科技等众多方面。学生在课余时间可以开展声乐训练、歌舞表演、文学讲座、环保宣传、科技制作等等活动。此外，我们还创造种种条件，开展丰富多彩的社会实践活动，让学生走出校园，亲近自然，了解家乡，认识社会。各种活动让青春学子朝气勃发，意气飞扬，精神面貌发生了可喜的变化。
学生特长得到培养。我校特长培养在各方面捷报频传：机器人活动连续两年夺得全国冠军，跆拳队员获得世锦赛季军，取得国家队有史以来最好成绩。美术特长生每年考入清华大学艺术学院等知名高校，更有毕业生进入微软中国公司担纲美术设计。
教师和学校也随之发生变化。主要表现在三个方面：
第一是学习之风的形成。学习是提高的基础，是教师专业发展的“源头”。为推动教师的学风，学校建立了学习制度，规定教师个人每年必须订购业务杂志，每期必须读四部以上的专著，或二十篇教育论文，并写出心得体会。近年来，学校还通过“派出去，请进来”的方式，促进教师的专业成长。我校教师参加国家、省、市、县各级培训达到300余人次，前往宜宾一中、内江六中等名校参观学习200余人次。聘请了多位全国著名教育专家、学者来校讲座、授课。学习使教师精神境界得以升华，使教师专业素养得以发展。
第二是教改之风。实施高效课堂是我校教改的一道亮丽的风景。为了把活力引向课堂，学校作出规定，名优教师、骨干教师每期必须带头上示范课、研究课，每个教研组必须人人上公开课，学校中层以上干部每期听课不少于20节，各类教师按年龄听课也有硬性规定。这样一来，学校形成了向课堂要质量、要效率的良好风气。教师们大胆探究、摸索课改新路，积累了丰富的经验，已取得优异的教学业绩。
第三是研究之风。我校强化“科研兴校”的意识，提倡人人参与科研，促进教师专业化发展。目前，已形成校长带头、全员参与科研的良好氛围。教师们参与的课题研究，已有国家级4个，市级1个，县级1个，校级45个，参研人数占教师总数的97.2%。教师两年来撰写论文438篇，其中发表101篇，获国家级奖励86篇，省、市级奖励227篇。
学校取得了较好的教学质量。在生源相对较差，学生起点不高的情况下，我校高考连续三年完成县下达目标任务的3倍，09年高考在全市25所省级重点中学中排名跃居第7，更创造了入口成绩仅上调招线的32名学生冲上本科，调招生远超重本线的高考奇迹；中考连续三年雄居全县前三甲，08、09两年蝉联全县39所公办中学综合评估第一名。反思“三能”教育的研究和实践，我觉得我们逐渐从“应试本位”、“知识本位”、“分数本位”中走了出来，我们更着眼于“人”的发展，更注重教师、学生生命活力与情趣的营造。这是一种办学思想，一种人性化、生命化的办学思想。所以，我认为，校长应该用思想办学，而不是行政化办学。
扩展阅读：校长培训学习总结(1)
校长培训学习总结
宜宾县横江镇中心学校文泽树
在上级主管部门的组织下，本人参加了教育系统的小学校长岗位培训班的学习，期间通过观看专家讲座视频、理论书籍研读、网络平台交流等形式，边工作、边培训、边学习。认真聆听专家关于教学管理、校本培训、队伍建设等指导，结合实际工作，深入教研组活动，深入学习先进的办学经验和行之有效的管理操作方法，在交流和思想碰撞中感受管理、用人、教科研智慧，感受先进地区优质的教育资源和浓厚的校园文化。这段学习经历，不仅让我拓宽了思路，开阔了视野，强化了学习与研究意识，更使我对校长职责以及学校管理工作有了更进一步的了解，现将自己的浅显认识和心得体会汇报如下：
一、校长要善于学习和思考。校长应该是个学习者，学习教育理论、教育规律和教育方法，提高我们自身的理论水平，学习其他学校的先进经验和优秀校长的管理经验，提高我们自身的管理水平、增加我们自身的经验积累。多看看，多想想，一些灵感不期而遇，工作局面就此打开。没有了学习，就没有可持续发展个人发展如此，学校发展也如此。校长只有通过学习，才能不断提高自身素质和领导力，从而成为教学的行家里手。校长应该是个思考者，对工作的预见、调整和反思都需要研究，随时发现问题，思考解决问题，挖掘深层因素，根深才能固本，才能实现“内涵发展”的理念。校长要通过不断思考而形成正确的办学思想和办学理念，并将其付诸于教育实践中。校长要把先进的办学理念通过教师转化为课堂行为。校长要学会时时反思、事事反思，通过反思找准差距，及时总结和改进，我们就能不断的积累经验和提高自己，向着称职校长、合格校长、成功校长步步迈进。
二、校长要具有卓越的管理才能。一个校长如果没有管理才能，就如同一个小说家只有想象力一样。校长只有理念，没有卓越的管理才能也很难把学校一步步带向成功。校长应是师生的楷模。校长应当以完善的人格魅力去影响和带领师生，运用感情的力量把大家凝聚在一起，使教师产生极大的积极性，从而为实现校长确立的办学目标进行有效的实践和创造性的工作。校长应遵循对学校职能和管理职能的认识，根据办学规律，运用一定的手段和方法，消除管理障碍，创造多种条件，使学校的常规管理、教学管理和教师管理处于良性运行之中，使全校协调一致地完成学校工作目标。校长要以人为本，要用高尚的人格影响人，用真挚的情感打动人，用和谐的氛围留住人，用科学的方法评价人，用公平竞争的环境激励人，用严格的制度规范人。只有这样，队伍才能兴旺，事业才能发达。
三、校长要引领学校走特色发展之路。特色学校建设，学校内涵建设的必然要求，是提升学校品位的重要举措。学校的特色建设是近几年非常热门的一个话题，随着管理工作的不断规范化、科学化，特色建设已成为校长头脑中不断思考的问题。特色建设已成为学校发展的一个十分关键的问题。作为校长，应该清醒地认识到建设特色校园对今后横江镇教育发展的重要性。俗话说“思想有多远，我们就能走多远”，只有弄清“什么是特色”的内涵，才能在特色建设的道路上少走弯路。在特色建设中，要坚决摒弃“狗熊掰棒子”、“跟风、追风”等现象，要立足横江镇地方文化特色和现有条件，确定办学特色。学校特色建设的核心是促进每一个学生发展，以学生的发展为根本，在此基础上分析各校的优势，找准切入点，脚踏实地、循序渐进。作为中心校校长，要着眼全局，并根据不同学校所历史积淀的深浅、办学条件的优劣，基础起点的不同，确定发展方向。如在特色建设上有一定基础的横江镇小可直接瞄准地方特色文化的目标进行，张窝小学应狠抓体育教育，五宝小学多在教学管理上作思考。各校找准方向，可以先在某一方面做深、做细，形成自己的特点，再由一点扩展到其他方面，循序推进，最终逐步涵盖到学校的各个方面，这是一个由局部向整体推进的过程，最终使局部特色发展为学校的整体个性与风貌。
培训已结束，但学习不会结束，我将会用培训中得到的理论、经验与研究方法，不断探索，勇于实践，提升自己，会将所学所思所感延续到工作中去，并将在今后的工作中化作源源不竭的动力，“理想犹如天上的星星，我们犹如水手，虽不能达到天上，但是我们的航程可凭借它指引”。校长是一个值得终身追求的事业，它是一种修养，它是一种责任，它是一种境界。在“双提升”的背景之下，作为刚踏上校长岗位的我们要增强使命感、紧迫感、危机感，真正地改变已有的旧观念勇于创新，做一名有思想、有智慧、有作为的校长、园长，为扬中教育的兴盛做出更大的贡献，让自身的价值在崇高的教育事业中得到充分的实现。
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