辅导员工作经验总结
积极引导因材施教
谈高职辅导员工作
中国古代教育史上，孔子很早就提出了因材施教的主张。宋代程颐、朱熹曾说：“孔子教人，各因其材。”因材施教由此而来。《学记》指出：学生常犯四种毛病，或贪多务得，或孤陋寡闻，或浅尝辄止，或畏难而退，其原因在于“心之莫同”，即个性差异。教师要“知其心”，“长善而救其失”。因材施教的主要要求是：（一）了解学生，从实际出发进行教学；（二）面向学生大多数，使教学的深度、进度是大多数学生经过努力能够实现的；（三）正确对待个别差异，善于发现和培养具有特殊才能的学生；（四）针对学生的个性特点，提出不同的要求，使其个性得到充分的发展。在社会主义学校教学中，统一要求与因材施教是不可分割的，即：教学既要面向全体学生进行，向他们提出统一要求，在德、智、体诸方面全面发展；又承认学生的个别差异，采取不同的教育措施，使学生的个性得到充分发展。
高职教育人才培养是以培养高等技术性专门人才为根本任务，以适应社会需要为目标，以培养技术应用能力为主线设计学生的知识能力素质结构和培养方案，以使毕业生基础理论知识适度、技术应用能力强，知识面较宽，素质较高等特点，同时以应用为主旨和特征构建课程和教学内容体系。根据以上要求，高职教育不仅需要“双师型”的教师提高教学质量，更需要具有较强理论水平、较高组织能力的辅导员队伍做好学生日常生活的督导，面对现实，正确做好学生工作，做到积极引导，因材施教。
首先，我们看辅导员要做哪些工作：
一.辅导员是学生思想上的指导员，这是高职院校辅导员工作的首要任务。
作为一名高职院校的辅导员，应该清醒的意识到辅导员必须给自己从事的工作以科学的合理的定位，辅导员首先必须是大学生思想上的指导员。高等学校作为培养全面发展的高素质人才的摇篮，思想政治工作列于首位是势在必然。我们应该从琐碎的保姆式的辅导员工作中解脱出来，必须高屋建瓴地把握大学生的思想。对高职学生而言，辅导员首先要是一个指导者，能在思想上指导他们，在学习和生活的方向上引领他们的指导者。只有站在这个高度上，才能逐步地锻炼学生自身的能力，把握大学生的思想和时代脉搏，把握住新形势下学生的发展和培养。因此，首先就对辅导员的政治素质和工作能力提出了更高的要求，必须注意丰富和提高自己的知识储备，立于时代的前沿，给大学生的发展领航。现代教育家竺可桢说：“教者，传授知识也；育者，培养品德也。教中有育，育中有教。”随着社会主义市场经济的不断完善和教育体制改革的不断深入，教育、教学工作中会有许多新情况、新问题需要我们去探索和研究。为此，辅导员只有牢固树立坚定的、共同的理想信念，保持清醒的政治头脑，才能具有较高的政治敏锐性、鉴别力以及分析问题、解决问题的能力。
二、辅导员是心理咨询员。心理咨询是高职院校辅导员工作的重要任务。
作为培养高层次、高技能的操作型和应用型人才的高等职业教育，不仅要强化基础、拓宽专业、提高技能，而且要注重非智力因素的培养，其中心理健康是关系人才质量的重要问题。由于辅导员和学生生活在一起，可以及时帮助学生疏通他们的心理障碍、心理冲突、心理困惑，帮助他们走出心理困境。这种通过面对面、或电话、或网络等方式更加直接、亲切和有针对性的进行心理咨询。这就要求我们学校提供机会给辅导员培训的机会，同时辅导员自身加强教育学和心理学知识的学习，以增强大学生心理健康教育的科学性和针对性。
辅导员是学校思想政治工作的指导者和实施者，担负着对学生进行集体主义爱国主义教育、时事政治教育、法制教育等重要任务。作为一名辅导员，除了应具有坚定、正确的政治方向，具有一定的政治理论水平，较强的政治辨别能力外，还必须具有高度的社会责任感和无私奉献的精神，必须注重提高自身政治理论水平，加强思想道德修养，努力学习高校从事思想政治工作的基本技能，拓宽知识面，更新知识结构，与时俱进，为学生成长提供强大的精神动力。
其次，我们要学会“因材施教”、“积极引导”。
中国历史上有位辽圣宗，是辽国一代明君。一次，他在巡视时发现一个叫萧朴的臣下把自己的领地治理得非常好，就问其施政经验。萧朴非常谦虚地说：“我哪里有什么经验啊！臣到这里之后，只不过学会了炒毛栗子。臣刚来的时候，发现这里盛产毛栗子。当地百姓有个习惯，无论毛栗子大小，都在同一个锅里炒。这样就出现一个问题：小的炒熟了，大的还是生的；等到大的熟了，小的又糊了。后来臣就把大的小的分开炒，只要火候掌握得好，大小栗子都能炒得一样香甜可口。所以，臣办任何事情，就像炒毛栗子，既注意区分层次，又注意掌握火候。除此之外，臣无其它的能耐了。”
世界上没有两片完全一样的树叶，不同事物矛盾有不同的特点。从上面这个故事我们可以看出，作为一名专职做学生工作的辅导员，必须要学会“炒栗子”的理论，真正的区分每个学生的不同特点“因人而异、因材施教”。
不可否认，高职学生考入学院的分数线要远远低于大学本科生的入学分数线，这就在一个侧面反映出，大部分学生在高中时期是学习成绩出去中下等的成绩，那么，他们也许就是我们传统观念以及应试教育下所说的“差生”，在中国传统教育下，“差生”的地位是很低的，他们自然而然的就会受到来自多方面的压力和压抑感，经过这样三年的生活，进入一个相对宽松了许多的高职校园，他们的精力、情感等等各种自身的特点就需要有所释放，这个时候，往往是最危险的时候，释放不当，可能会影响学生一辈子的人生。所以，我们必须学习大禹治水的精神，用疏通和引导的办法让学生有所方向的释放自我，在这一阶段，辅导员的作用就显得非常重要，必须在这一阶段积极的引导学生走向正确的个性突出的道路，而不是一味的任有学生自我宣泄。
我从侧面了解过很多学生，学生心中有这样的观点：辅导员是学生在学校里的代理父母，是在学校里最容易亲近的人，是可以帮助自己，是值得信任的人。这就说明了，作为一名学生的思想政治工作者，我们的一举一动，甚至一言一行都可能给学生带来很大的影响，所以辅导员在工作中，在生活上，都要时刻以榜样的作用来对待。
辅导员处在高校学生工作的第一线，直接面对学生，辅导员工作是否扎实、细致、直接关系到学生工作的成效和质量。这就要求我们在工作中应将教书育人、管理育人、服务育人的管理理念有机融合在一起，加强工作责任心，增强服务意识，转变育人观念，以“爱”感人，以“情”动人，以“心”换“心”，用真诚去和学生交朋友，赢得他们的信任，成为他们生活、学习上的良师益友。爱学生，爱每一个学生，特别是对“差生”、贫困生应给予更多的关爱，正确引导、减轻他们的心理压力。利用课余时间深入到学生当中去，多与他们交流、沟通，力求第一时间掌握学生思想动态，主动、积极地工作，即时处理学生中出现的各类问题，让学生在学校愉快学习、健康成长、顺利成才。
“红专并进、为人师表”，作为一名辅导员，不仅要管理好学生，使他们正常的学习和生活，而且还要在思想上引导他们，使他们上进，让他们成熟，教会他们做人的道理。如果说幼儿园教师的职责是启蒙孩子们幼小的心灵，那么专职辅导员的职责将是用个人的行为和人格魅力来影响他们，引导和巩固他们的人生观和世界观。所以，这样看来，这个角色担任起来是有困难的，但是它是非常重要，非常光荣的。
扩展阅读：辅导员工作心得体会
辅导员工作心得体会
高校辅导员不仅是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，而且是开展大学生思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。高校辅导员工作岗位如此重要，对辅导员所具备的基本能力和素质到底应该如何界定，值得深入的商榷和思考，本人结合高校辅导员工作经验，就高校辅导员工作中辅导员应具备的基本能力素质提出如下见解。
一、高校辅导员应具备较高思想政治素质
辅导员应该具备较深层次的思想政治理论素质和实践能力，能准确的把思想政治理论转化、传播和讲授给学生，并能够对学生起到明显的影响和导向作用，所以，辅导员应该加强思想政治理论的学习、探讨和研究的能力。
一方面，应该积极和不间断地学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想及“十七大”会议精神等等。用先进和科学正规的政治素质武装头脑，保持自身较高政治素养和水平，以能够保证从理论上准确地指导和帮助学生先从思想上进步；另一方面，应该具有传播和讲授能力，从理论到实践需要一个转化的过程，以理论指导实践，以实践检验理论，能把书本、自己所学的思想政治知识正确、准确无误地转入到学生的头脑和行动中去，让学生的头脑感受理论的作用及功能，进而能准确地指导和转化到自己的行动中去，以理论规范自己的言行和行动，以言行和行动检验理论的重要和作用性，从而检验对思想政治理论学习的深度和必要性。相反，如果辅导员自身都不具备较高思想政治理论素质和实践的能力，就谈不上帮助和指导学生提高素质；如果辅导员是单方面自己已经掌握，而不能及时、准确地指导和帮助学生，思想政治理论的作用将无法发挥。
二、高校辅导员应具备言传身教的能力
辅导员是学生生活和学习的直接面对者和接触者，应该努力端正学生学习态度和指导学生选择正确的学习方法，关心学生的生活质量和习惯，更应该做到以身作则，养成良好学习和生活习惯。
辅导员应该要不断加强自身的学习，包括思想教育学习和专业基础知识的学习。加强思想政治教育学习是为了帮助学生武装头脑、指导学生提高各方面的素质和能力，为自身提供可靠依据与基础；加强专业理论知识的学习和钻研，不断塑造自身的人格魅力，为学生做好榜样，实现自我目标和价值。同时，辅导员应该具备较高的学习能力。在指导学生的实践活动中，特别是参与到学生专业的实训、实践中，应该在观察力、理解力等方面给学生做榜样，将自己观察和学习到的与学生分享，特别是将培养自己学习能力方法教给学生，让学生在潜移默化中不断提高自己的分析问题和解决问题的能力。
三、高校辅导员应具备较高的活动组织与创新能力辅导员应积极主动地参加到学生活动中去，协助他们把活动开展的丰富多彩。在活动的准备阶段应积极主动地启发和拓展学生的思维和视野；在学生做活动方案和计划时，应积极、认真地给予指导和帮助，从计划中体现活动内容的充实、活动时间的安排周密上的指导和帮助。
在活动开始阶段，应积极主动地帮助他们统筹，帮助学生解决其所需，认真组织把计划、方案变为活动中的现实，帮助学生树立信心、不怕困难，力争把活动顺利、圆满地完成。在活动的结束阶段，应对学生在计划和过程中得到的成果给予肯定，并给予精神甚至物质上的认可；在创造愉快的氛围中还应该提醒存在哪些不足，应该吸取哪些教训，应该保留发扬哪些优势等等；如果下次举行活动，应该在哪些方面注意、创新和改进，这样才能帮助学生做事从始至终均在不断进步和拓展，才能帮助学生提高对活动的组织和创新能力，提高学生的做事能力，当然也加强了学生交流和沟通能力。
四、高校辅导员应具备较高的管理和协调能力
辅导员应具备较高的管理能力，在对学生进行表扬时，应做到物质奖励和精神奖励的统一；应该根据所处在的场合和对象的实际情况给予奖励和鼓励，提高与学生之间的感情亲和度，拉近与学生之间的感情距离；当然在学生犯错误的时候，也应该根据其所犯错误的内容、性质、后果作出准确的判断和果断的处理，为了使学生能接受老师的批评，及时改正存在的问题，辅导员在开展工作是要体现对学生的关心和爱护，能得到学生充分的理解和信任，让学生感觉老师说的话、做的事均是在为自己好。
当学生在学习和生活中遇到困难需要帮助的时候，辅导员应该尽心尽责，积极主动地帮助想办法、找门路，而不应该怕麻烦，怕花时间和精力而采取躲避政策；在学生间出现矛盾纠葛时，应该从大局出发，通过组织和协调进行解决问题，在解决之后，应该讲明解决的办法和事件的利害关系，以利于帮助学生认清矛盾和化解矛盾。在学生工作中，辅导员要具有较高的组织和协调能力显得十分重要，特别是针对学生突发事件和集体事件的处理。
五、高校辅导员应具备较高的心理解惑能力
学生在迈进大学校园里，可能在短时间里或者较长一段时间里不能很好的适应大学校园的生活习惯，从而思想行为逐渐发展到另一个极点：孤独、不与他人相处、不关心集体、不团结同学、不思上进、遇到问题时不采取积极的办法解决总是选择躲避甚至走向极端等等；当发现学生存在心理问题时，辅导员应该及时采用较专业的心理学知识进行指导和帮助，努力帮助他们恢复健康心理状态，重新塑造大学生健全的人格和品质，所以，辅导员应该具备较专业的心理学知识，并能从理论上升到实践中，针对不同学生的心理状况作出有针对性的指导和帮助。
六、高校辅导员应具备的其他方面的能力
辅导员不仅仅要具备上述的能力，还应该具备较好的交流沟通能力，彰显人格魅力。在宿舍、食堂中要与他人平易相处，不能总把自己定位在是学生的老师的位置上，更应该是学生的朋友，应该相互尊重，相互平等对待等等；辅导员应该经常与班级任课教师交流和沟通，可以从课堂上了解学生的上课情况，针对学生的学习态度和方法，进行针对性的帮助学生树立学习信心、加强学习的观念、设立科学的学习目标、运用科学的学习方法、帮助学生培养良好的学习习惯，以利于顺利完成学业和提高各项素质；辅导员应该加强与学生所在的宿舍的管理员进行交流和沟通，这样可以了解学生在宿舍的情况：日常行为习惯、宿舍的卫生文化情况以及学习之外的思想活动内容和动态趋势，以利于有针对性的开展思想教育工作；辅导员应该多与学生的家长进行通畅、有效的交流和沟通，以能从多方面更加深入的了解学生的成长背景，可以了解学生的性格、喜好，争取在最短的时间内把握学生的情况，以利于因材施教。
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