课改总结
勇于实践,积极探索内涵发展之路
我校在以邓阳辉同志为校长的新领导班子带领下，认真贯彻落实科学发展观，在县委、县政府和县教育局的正确领导下，在社会各界和学生家长的关心支持下，坚持“人本、科研、创新”的办学理念，紧紧围绕“建设团结高效班子，打造和谐活力学校；健全教育科研机制，营造求是科学校风；内化校园文化品质，提升师生文明素养”的工作思路和“树立科学发展观，办人民满意的学校”的办学目标，依法办学，以德治校，积极探索内涵发展之路，努力寻求“二次发展”。在课改浪潮的冲击下，201*年秋季,我校掀起了一场以课堂教学改革为核心的课改风暴，向全国课改名校杜郎口中学等学校学习，彻底颠覆填鸭式传统课堂教学模式，开创新型互动课堂“315自主探究课堂”。为确保课改的顺利进行。学校设立专门的机构对课改工作精心策划、科学安排、倾力抓实、步步推进：成立课改领导小组、课改研究小组；制定课改实施方案；组织教师编写了指导学生学习的《315自主探究课堂》导学案；先后多批次派人员赴宁达、杜郎口、洋思、昆山学习；组织开展了全校教工课改培训；聘请了资深退休教研员来我校指导课改工作；为推动课改实验的深入实施方面开展了一系列活动，如集体备课、听课、论坛、研修、汇报课、测试、小组合作赛、展示赛、学科组团队赛课等，从整体上提升了教师专业素养，坚定了教师们的课改信心，更加坚定了课改的决心。
一、抓课改过程的落实，力求课堂高效
本学期是课改的第二个学期，我们课改的重点工作就是抓课改落实及各学科根据本学科的特点探究出具有本学科课改特色的教学模式，最终达到高效的课堂。具体从以下两方面落实。（一）、健全制度，全面实施
为了推动课改工作深入开展，有效开展，根据我校的实际。本学期我处室制定了各项课改制度，为课改提供保障。这些制度对学校的课改工作在学校层面、学科层面、备课组层面、个人层面提供了详细的科学规范的指导，为一线教师提供了怎样听课、评课，怎样集体备课等具体操作层面的参考资料，有效地推动了课改的实施。
（二）、狠抓常规，积极开展课改活动
本学期各学科组每天下午都要集体备课，各学科组每个星期都要开一堂公开课、举行一次周末论坛，每位教师每个星期写一篇课改反思和随堂听两堂课；对教师参加各项活动都有明确要求，并纳入个人和集体考评中。积极创设教学研究的氛围，利用集体备课和课改论坛等形式促进教师开展课改研究，在教研和教学方面有所创新，促使教师不断学习、不断思考、不断总结提炼，不断提高专业水平。
二、取得了卓有成效的进展
（一）师生共同进步，教学模式已成雏形
一学期下来，每位教师听课普遍过了50节，多的过了100节。我本人也听了几十节课。从听课、巡课中，我发现教师和学生都发生了很大的变化。导学案的编写质量越来越高了，做到有效与高效相结合，有的教师追问及时并将问题引领到另一高度，这样突出重点，攻破难点，有一种水到渠成的感觉；有的教师上课很有激情；点拨到位，设计巧妙。不仅教师进步了，而且学生也进步了。学生的自觉性增强了。比如，大部分学生做导学案的时候是先看书再做，而且能独立完成，很少像原来那样只做题不看书；展示环节学生的表现更精彩，尽管无法从文字描述中全面体会学生们上课时的神采飞扬，但从他们发言的内容，对问题的分析，思维的多元开放等方面，可以感受到学生在这样的课堂上个性的彰显与生命的激扬，感受到他们对学习的那份热情和欣喜。小组合作学习真正发挥了作用，学生们相互交流，不仅能帮助学困生进步，而且还促进了优秀生的提高。学生迸撞出智慧的火花，使得课堂高潮迭起。从主题班会课、小组合作赛和教师团队赛中，我们已经深深感受到了师生的精彩展示。
如今的课堂，教师更注重的是落实，各学科已经有了自己的教学模式。绝大部分学生喜欢“315”课堂，绝大部分家长也支持我校的课改。
（二）促进了教师之间的交流、合作、研讨和反思，提高了教师业务水平在课改过程中，我们注重研讨与交流，积极推广课改先进经验，切实促进教师转变观念，开展了一系列有针对性的活动。平时强调教师独立思考，发表自己的见解，不人云亦云，不牵强附和，强调对自己的观点尽可能地进行解释、说明、阐述；其次课改论坛观点交锋、讨论争鸣，强调不同的观点的碰撞、交锋、比较、鉴别；不作结论，各取所需，强调个人的消化吸收与别人的感受、认识、体验、经验之间进行对接、兼容、批判，保留不同意见，保护不同的见解。在学科组活动中，教师就本学科教师共同关注的热点问题进行了热烈的研讨，老师们畅所欲言、气氛活跃。在课改论坛的总结中，有的老师写道，“此次论坛为我们提供了交流的平台，是一次很好的学习机会，通过这种参与式的科研活动，我们感受到了科研的魅力……”，有的老师说，“这次活动对我们青年教师来说受益匪浅，希望今后多组织论坛活动，为我们提供跨学科、跨年级的交流机会，开阔眼界，增长见识”。
教师们经历了一次展示，都获得了一次成长；逝去的是过程，留下的却是收获和感想，在这种不断进行的深刻的反思和总结中，我校涌现出了一批精彩的课堂、一批在新课改理念下健康成长的优秀教师。
（三）扎实深入地开展课堂教学研究与实践，取得了良好效果
我校组织教师围绕课改实验，撰写课改总结、课改论文等数百篇，组织教师开展公开课和团队赛课，进行听课评课活动，分析课堂教学是怎样体现新课改理念的，积累了大量的优秀课堂教学录像片和课例。我们还编辑了教师论文集，即《追梦的岁月》收录了我校教师的教育教学论文及优秀导学案，为教师在课改实践中提供了参考资料，成为指导教师进行校本教研的有力助手。（四）得到社会各界关注，反响良好
金溪二中的“315自主探究课堂”改革，更引起了省教育厅、省教研室、市教育局、县领导和教育局以及社会各界的广泛关注，201*年元月14日，县四套班子领导莅临学校召开“推进二中课改座谈会”，这在金溪县教育史上是前所未有的；5月26日上午，县委副书记乐启文专程来我校了解二中课改情况；县里的其他部门及社会各界人士、学生家长甚至外县、市的中小学校都相当关注二中的课改，两个学期，到二中参观考察课改就达500多人，均盛赞金溪二中为“课改先锋，同行楷模”。另外，我们还利用《课改简报》及时通报课改前沿信息，今年的《中国教师报》（即201*年6月16日）报道了我校的课改情况，这样更加大了对我校改革的宣传力度。三、课改工作存在的问题及对策
课程改革经历了一个又一个重要的发展历程：起步阶段表现为“激动兴奋”，实践过程中表现为“困惑苦恼”，发展历程中表现为“论争反思”，我们的课改正处于论争反思的阶段，仍在实践和探索中，还有许多不成熟，不完善的地方，在对老师、学生、家长进行的调查和座谈中，了解到如何处理新与旧的继承和发展的关系、课时不够、学生逐渐出现两极分化、课改对老师提出了更高的要求、如何进行教学评价等问题，怎样既贯彻新课标的理念，又狠抓学生知识的落实，一直是困扰我们的难题。针对上述问题，我提出以下几点建议：
1、继续编好导学案。导学案是高效课堂的方向盘和路线图。在学生自主学习环节，教师要为学生精心编写好“导学案”。“导学案”就像汽车导航仪，指引学生逐步接近和达到目标。朝哪个方向行驶？走哪条路便捷？在哪个路口拐弯？导航仪程序的设计起到至关重要的作用。教师做好集体备课，在导学案的编制和设计上要下功夫。
2、教师要做好“跟踪”。所谓“跟踪”就是教师了解学生的预习情况，建立小组的竞争机制，要做好预习。预习造“比、学、赶、帮、超”的学习氛围，根据所了解的学情及时调整导学的过程。
3、活”与“实”相结合，实现高效课堂。活而不实谓之浮华，实而不活谓之呆板。“活”的过程是活学，“活”的结果是活用；“实”的结果是“实效”。因此，无论是在导学案中还是在学习过程中，以及在教学过程中都要实中求活，活中求实。
4、继续加强小组建设。小组建设一直是我们主抓对象。为了让教师重视小组建设，我们处室每个学期都举行了小组合作赛，而且我们还从中发现了，本学期小组建设要比上学期做得更好。我们还发现，小组建设好的班级，课特别好上，就拿这个学期教师团队赛来说吧，大家公认樊亚珍老师班小组建设最好，结果余彩红老师在她班上赛课轻松获得桂冠，听课教师发现，该班学生在自学、探究、展示任何一个环节上都是很默契，很主动，很积极的。让人感觉他们个个乐学，好学、会学。当然，小组建设是一门学问，我们只有不停地探究，才能让小组发挥更大的作用，真正让学生成为学习的主人。
5、加强班级管理，维持好课堂纪律。在三次“315”课堂学情调查中，学生都提到了课堂纪律要好。课堂中一定要做到“活”而不乱，否则实现不了高效课堂。
6、将问题当课题一样研究。苏霍姆林斯基说过，“要让教师感到幸福，就要尽可能把他们引领到研究上来”。何况我们课改才起步，经常会碰到这样或那样的问题，如果大家不在一起探究，想办法解决的话，那么问题会越积越多的。反之，如果大家立足“在做中学”，“在学中做”的话，那么最终会享受到教科研带来的幸福滋味。
7、要不断完善各种评价方案。比如，小组建设方案、课堂评价方案等。8、成班率要降低。班额人数过大，开展探究式教学困难重重，课堂上合作学习存在着形式主义，学生探究活动时间不足、参与率不高。
展望未来，我们充满了信心与希望，我们更深刻的认识到，课程改革势在必行，正在达成广泛共识，课程改革是教育实践工作者内心深处的教育理想与追求，课改对我们是机遇，更是全新的挑战。我们在新课改的实践中，调动一切可用资源和力量，坚持走学习、批判、实践、反思、重建、再学习的创造革新之路，坚持办大教育、办大爱教育的思想，传统与变革并举，务实与创新并行，质量与效益并重，以课改为动力，深挖潜能，完善管理，打造特色，创建品牌，实现我校内涵式发展。
扩展阅读：课改材料总结
敢立课改潮头唱新歌
马兰小学课改工作汇报材料
一、精心准备，为课改保驾护航（做好一切保障）1．建立健全了组织机构，强化课改组织领导。
学校成立了以校长为组长、行政领导、课改骨干教师为成员的课改领导小组，领导小组下设课堂教学改革组、集体备课组、大课间活动组、3+N活动组、课改督导组对课改工作进行组织管理。2．完善了课改方案、制度，督查工作的落实。
学校研究制定了“课改再启航工程”实施方案、课堂教学改革方案、大课间活动方案、“3+N”活动方案、集体备课制度、学习小组评比制度、课改考核评价制度等，并在实施过程中得以充实和完善。3.加大宣传的力度，课改氛围浓厚。
学校先后召开了学生会、家长会，发放了课改告家长书，悬挂宣传标语、喷绘，办课改板报、制作课改展板，楼道悬挂课堂“五必须”、教师“四带进”、学生“八会”，教室里各班创新设计，开设课改专栏，校园处处营造出浓厚的课改氛围。4．加强理论的学习，积极投身课改。
组织全体教职工学习新课程理论、学校“课改再启航”方案，教师能正确理解掌握新课程理念，能自觉践行新课程理念，积极投身新课改中。
二、研培结合，全面提升教师素质
1．校本培训促发展。本期进行校本专题培训6次，现代教育技术培训7次，使老师们有了思想上、理论上的准备，有了现代教学技能上的基础，从而为边实践边提高地实施课改奠定了良好的基础。
2.教研互动共前行。
（1）、教导处收集、整理、印发了课改相关资料，为教师扫清各种障碍，增强课改的信心；
（2）、建立了万中课改QQ群，提供了教师交流的平台；
（3）、购买教育资源网站，对教师进行现代教育技术能力培训。目前，我校初一、二所有教师均能正确使用多媒体来辅助教学。
（4）、“以课促研，以研促教”。本期我校举行课改示范课3节次、观摩课10节次、课改过关课20节次、课改教研课5节次、县竞教课2节、“三新”示导课1节，并开展了联合教研活动。课改年级教师人人上过关展示课，课改领导小组听课评课，并写出评课总结。课后的评课、议课，人人参与、人人发言，并写好反思。
3．集体备课重落实。学校每周举行两次集体备课，周二初一、周四初二备课组进行集体备课。倡导在集体备课中做到"四优"、"五备"。"四优"即优化教学目标、优化教学过程、优化教学方法、优化"反思"内容；"五备"即备课标、备教材、备教法、备学法、备训练。每次集体备课由分管领导考勤，备课组长组织，主备教师主讲，同学科教师讨论。力争做到集思广益，群策群力，集体备课形成《导学练》初稿，修改后交教导处审阅，形成《导学练》正式文稿，在同年级中使用。
三、立足课堂，“三段八步”指导教学。
在课改中，我校强化质量意识，深化课堂教学改革，始终以“三段八步”的课堂教学模式为主线，以各科“导学练”为载体，以教师为主导、以学习小组为单位，引导学生自主学习、合作探究、巩固提升，从而推进新课程课堂教学改革。
1、“三段八步”之内涵：
三阶段：自主学习、合作探究、巩固提高。八步骤：创设教学情境、出示学习目标、指导学生自学、学习小组交流、学习小组展示自学成果、教师点拨升华、巩固训练、课堂小结反思。学校要求教师按照“三段八步”的课堂教学模式设计课堂教学，要求课堂做到五个必须：课堂必须是情感的课堂、快乐的课堂、互动的课堂、开放的课堂、丰富的课堂。要求教师四个带进；把微笑带进课堂、激励带进课堂、趣味带进课堂、科技带进课堂。要求学生八会：会整合信息、会读书观察、会讨论研究、会提问质疑、会动手操作、会检测评估、会分析总结、会反思创新。
2、加强小组建设，为课堂教学改革提供支撑。
（1）、搭建竞争平台划分小组。要求各班选拔时以学习成绩为主线，兼顾到性别、性格的内向与外向、遵守纪律情况等因素，采用“组内异质，组间同质”的组织方式，合理分好小组，选拔好大组长。大组长是小组的核心，是小组的领头雁，必须素质过硬、品学兼优，组织能力强。我校各个班通过竞争的方式选出812位大组长，再分别选出语文、数学、英语、纪律、清洁、安全等小组长。每个小组以组长为核心，组建24人的骨干力量，用骨干力量带动影响全组。刚开始时学习任务主要由骨干力量解决，再在全组共同学习完成，后逐步到各组每个同学必须展示。
（2）、制定出小组评价细则（3）、落实小组评价结果。
每节课由专人进行登记，按3、2、1分队小组进行评价，每天做好总结；每月可从课堂、德育、环保三方面进行评价，评价出“课堂之星”“德育之星”“环保之星”；期末结束时评价出该期综合之星。
四、延伸课外，各项活动大放异彩
1．大课间活动朝气蓬勃。针对室外活动，学校艺体教师编排了武术康体拳、舞蹈《春天的旋律》、徒手操、眼保健操、广播体操、准备动作、放松动作，各班还编排了自主PK活动；室内活动开展了手语表演、诗歌朗诵、眼保健操、象棋、跳棋活动，让学生劳逸结合，蓬勃向上。
2．“3+N”活动丰富多彩。学校根据实际共设置20个兴趣小组，每个学生选择了一个项目，每个项目都安排有组长和辅导教师，各组都订好训练计划，每周三下午第三、四节课开展活动，要求每组按辅导教案进行训练，学校考勤、督查。本期已开展1４次活动，让学生在动中学、乐中学、学中乐。
3、“安全”“德育”系列活动如火如荼。五、注重评价，调动师生课改热情
我校倡导发展性评价，突出评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。我们制定了评定表格，灵活设立评价项目，恰当确定评价内容，采取自评、互评、师评相结合的方式以对学生进行形成性评价。鼓励教师注重即时评价，运用“成长记录”，关注学生成长，实现评价过程、教学过程与学生成长的统一。还倡导关注差异，淡化学生之间的评比，把握评价的激励性功能，让学生树立自信，体验成功。
对于教师的教育教学工作考核，我们改变以前以学生的考试成绩做唯一的做法。而将教师的教育教学过程管理、新课程改革、学生综合素质的发展、教师个人综合素质相结合。全面、客观、公正评价教师，并与绩效工资挂钩，极大地调动教师的课改热情。六、辛勤耕耘，初闻课改梅花之香
1．教师观念的转变。教师一改过去那种高高在上，说一不二的形象，而是走到学生中间去，聆听学生的心声，让学生更多地展示自己的个性。
2．“三段八步”的课堂教学改革实验初见成效。“三段八步”的课堂教学改革模式的灵活运用使课堂更活跃、更有趣、效率更高，课堂教学焕发出活力，留给学生更多的学习空间，提高了学生学习质量。
3、“以学生为主体，注重学生的全面发展”的理念得以真正实施。室内外有序的大课间训练，丰富多彩的“3+N”活动，既增加了学生的活动空间，又拓宽了其视野，提升了能力。尤其是各班独具特色的小组建设，“自主、合作、探究”的课堂教学模式，缩短了学生与教师的距离，如今的他们，敢想、敢说、敢做，学生的个性和综合素质得到了发展。
4、建立了师生共成长的新型师生关系。现在，我们很多教师都感慨地说：“上完一堂课，又跟学生学了不少知识”。这在过去是很难听到的。学生的积极参与，促使教师不断学习，如数学上的一道题，教师考虑了几种解法；而在课堂上，学生各抒己见的远远不止老师想出的解法。正因如此，师生学习的热情高涨，共同学习、共同提高是教师们的普遍认识。
5、家长对课改的支持力度逐步增加。课改刚开始时虽然我们做了大量工作，但仍有部分家长持怀疑态度，现在各种事实让他们放了心，全力支持我校的课改工作。
总的来说，我校教师的教育观在发生变化、教育教学评价在发生变化、教师教的行为在变化、学生学的方式也在变化。教师的角色开
始由“居高临下的权威者”向“平等中的首席”悄然转变；开始由传授者向促进者悄然转变；开始由管理者向引导者悄然转变。教师由以往的单兵作战向紧密合作过渡；由单师型向综合型教师过渡；由画地为牢向资源共享过渡。教学方法开始呈现出多样化趋势，教师们不再拒绝一个问题的多种解法，也不再拒绝超乎常规的奇思妙想，多样的教学方式使学生对学习产生了浓厚的兴趣与期待。我们深信，在上级领导的正确领导下，在社会各界的关注下，我校的课改再启航工作一定会再上新的台阶，取得更加优异的成绩。
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