二年级音乐教学总结
二年级音乐教学总结
担任二年级的音乐老师已一个学期了，我一直都以新课标的要求为教学理念，
从美的角度出发，让学生学会发现美、追求美、并创造美。
小学二年级的学生由于年龄小，又是刚刚升入小学的孩子，爱玩还是他们这时的天性，所以我抓住他们的这个特点，让他们尽量在玩的过程中去学习音乐，并且爱上音乐，让音乐也成为他们的好朋友。于是，在课堂教学中我安排了四个学习环节听、唱、演、画。这四个环节是环环相扣，相互联系的。现将其总结如下：一、用心倾听
音乐是听觉的艺术。在学习音乐的过程中首先要学会用耳去听，我们的音乐课更要如此。人音版的教材上也刚好安排了欣赏这一部分，意旨就在于让学生初步学会欣赏音乐，感受音乐，体验音乐。所以，在上这部分知识的时候，我在听之前提出一些问题，如在听这部分音乐的时候，小朋友们你们想到了什么，仿佛看到了什么，心情是怎么样的。然后请学生闭上眼睛认真地听，尽情的展开想象的翅膀翱翔。在回答的过程中，我则主张赏识教育，只要学生能够说，并且符合音乐的情境，哪怕是一个音，我都会赞扬他们，并且鼓励他们再加油。所以学生在上欣赏的时候，课堂纪律很活跃，也爱回答问题。二、尽情歌唱
这里我所说的尽情是用自己的感情去歌唱。小学二年级学生不宜过多的给学生讲歌唱的方法和练声，如果方法讲太多，小孩子学习起来反而会厌烦唱歌，所以，我每次都是要求学生用最好听的声音、最自然的声音去唱歌就是最棒的。学生很快就会认真的唱。当然，对于小学二年级的学生来说，用感情完整的表达一首歌曲是有一定难度的，至少，在社会体验这块上是根本达不到的。所以，这就要求老师的正确引导。因此，怎样引导学生唱好一首歌，表达歌曲里所要表达的情感，这就是歌唱中最重要的一个问题。我的方法是用故事情节来带动学生的情感。如在歌曲《小红帽》一课中，我最开始不是听音乐，而是讲故事，尽量讲得精彩点，学生才听得仔细，听得认真，感情才会随之而来，你悲他亦悲，你喜他亦喜。根本就不用告诉他们，这首歌应该怎么样表达感情，学生自然会表现得最棒了。三、游戏表演
表演可以培养学生与人合作、表现自我的能力。表演是这个年龄阶段孩子们的最爱，所以我抓住这个特点，在表演的过程中加入游戏，学生更是喜欢。尤其是在学习《大鹿》一课，我做了几个头饰，学生更是争着来当小动物。当然，尽量让每个学生都有上台的机会，让学生依据自己的理解去表现音乐，展现自我。在表演教学中，我还用了奥尔夫的手势教学法，用手势表达音乐，学生很感兴趣，也很容易帮助他们记住歌词。除了这些，我还自己做了几件小乐器，每次在歌唱部分，我会让学生上台来为音乐伴奏，看谁是最棒的小乐器手。虽然，学生不是很整齐的演奏，但是那份热情却是很高，仍然值得我去鼓励他们。四、如歌的画
艺术是相通的。歌里有画，画里有歌。把一首歌用绘画的形式表现出来，音乐则有了色彩，对于孩子来说，这是一件多么有趣而又神奇的事。他们不但能够歌唱音乐，听到音乐，更能在视觉上看到音乐，既拓展了学生的思维，让他们有了一个广阔的想象空间，更增加了他们对音乐的兴趣。所以，当学生把一幅幅可爱的绘画交到我手上时，我心里涌动的只有喜爱！
虽然，低年级的音乐我还是初次担任，其中还有很多的不足之处，比如，对乐理知识的渗透不够深，歌唱只注意了情感，还有很多细节没有把握住，但是我很有信心将它做好
扩展阅读：二年级音乐教案(西师大版)
第一单元：唱吧跳吧
一、教学思路
（一）设计思路
音乐能给儿童带来欢乐、带来友谊。儿童生活离不开音乐，本单元意在通过儿童喜闻乐见的歌舞形式，寓音乐知识学习于快乐的音乐游戏活动中，让学生在愉快的音乐实践活动中，自然、轻松地认识7个音的唱名，感受音的高低、强弱，感受不同的节拍、节奏及音乐的不同风格和情绪。让学生在主动参与活动中，体验、感受、掌握基本的发声方法和正确的歌唱姿势，能做到自信、自然、有表情地歌唱。本单元由3个二级标题构成：1“快乐DoReMi”；2“歌声多美妙”；3“大家跳起来”。这3个二级标题层层递进。首先让学生在愉快的音乐游戏中认识7个音的唱名及相对应的简谱标记。然后通过活动让学生感受到要唱好歌曲，不仅要掌握正确的、基本的发声方法和演唱姿势，而且要有力度变化和强弱对比。最后是即兴创编，通过做各种动作，让学生感受音乐的节奏、情绪及不同的音乐风格间的对比。让学生在听听、唱唱、跳跳、玩玩中，自然、轻松地掌握音乐知识和基本技能，培养学生学习音乐的兴趣。(二)内容结构
唱吧跳吧歌声多美妙节奏朗诵《我们学唱歌》音乐游戏《吹气球》歌曲《山谷回音真好听》音乐游戏《山谷回声》快乐DoReMi
歌曲《七个好朋友》音乐游戏《搭积木》
《小音符真有趣》欣赏《DoReMi》（领唱、齐唱）
大家跳起来欣赏《跳圆舞曲的小猫》（管弦乐曲）欣赏《小狗圆舞曲》（钢琴曲）歌曲《我们大家跳起来》音乐活动《随着音乐跳起来》（三）教学目标
1通过本单元学习，引导学生认识7个音的唱名，感受音的高低，并能用唱名模唱简单的曲调。2通过音乐游戏及歌曲演唱，初步感受音的强弱，初步掌握基本的发声方法和正确的演唱姿势，能做到自信、自然、有表情地歌唱。
3通过欣赏和歌曲演唱，引导学生初步感受不同节拍、节奏、风格的音乐作品所表现的音乐形象，并能用动作表现出来。
二、教材分析、介绍
（一）歌曲《七个好朋友》
这是一首帮助学生认识唱名的音阶歌曲。此曲为大调式、一段体。该曲形象的比喻、简洁的音阶排列，能让学生较快地认识7个音的唱名，并能感受、掌握7个音的高低顺序，为今后进一步学习音乐打下基础。（二）欣赏《DoReMi》（领唱、齐唱）
歌曲《DoReMi》是美国音乐故事片《音乐之声》中的一首插曲，为24拍、大调式、二段体。歌曲轻快、活泼、生动有趣，旋律既简洁明快又富于变化，唱起来琅琅上口，富有儿童情趣，尤其是把自然音阶的7个唱名与英语中和这些唱名发音接近的词巧妙地编在一起，更显得妙趣横生。附谱：DoReMi
（领唱、齐唱）1=C2／4
稍快[美国]奥斯卡哈默斯坦词[美国]理查德罗杰斯曲章珍芳译配
（三）歌曲《山谷回音真好听》
这是一首24拍、大调式的儿童歌曲，一共4句。在第一、二、四乐句中都出现了四度与五度音程（）的连续大跳，并与歌词“真稀奇”、“有回音”、“真好听”的内容紧密结合，非常风趣。两处采用重复短句和强弱对比的手法，形象地模仿出回音的效果，全曲生动有趣，能激发儿童的想像。(四）欣赏《跳圆舞曲的小猫》（管弦乐曲）
《跳圆舞曲的小猫》是一首专为孩子们写的管弦乐曲。由美国作曲家安德森作曲。曲调诙谐幽默，描绘了一只可爱的小猫在音乐声中跳起了优美的圆舞曲。乐曲具有写实与拟人化的特点。该曲为三部曲式（A+B+A1）。4小节的引子，好似一只充满自信的小猫一步步走进了舞池，准备翩翩起舞。A段主题旋律优美抒情，用弦乐器主奏。其中小提琴滑奏技巧的运用，形象地模拟了小猫的叫声，增添了乐曲的诙谐情趣，突出了主题内容。旋律进行中快慢交替，充分表现了小猫那顽皮好动的特点。B段旋律欢快活泼、一气呵成，用木管乐器主奏，表现了十分热烈的场面，描绘了小猫欢快旋转的情景。音乐进行中不时传来几声小猫的叫声，好像时刻提醒着欣赏者：这是小猫在跳舞。尤为有趣的是在乐曲的结尾处，突然传来了几声狗叫，使正在专心跳舞的小猫惊慌失措。在一连串的上行音后，突然结束了全曲，形象地描绘了小猫听到狗叫后迅速逃离舞池的情形，巧妙地结束了全曲。它的音乐主题是：（五）欣赏《小狗圆舞曲》（钢琴曲）
《小狗圆舞曲》又称《一分钟圆舞曲》或《瞬间圆舞曲》，由波兰作曲家肖邦于1846年完成。最初是钢琴曲，后被改编为长笛曲、管弦乐曲等。经朋友的介绍，作曲家结识了法国女作家乔治桑（1804年~1876年），她养的那只小狗常喜欢飞快地旋转着追逐自己的尾巴。于是，乔治桑想用音乐表现这只憨态可掬的小狗，便请肖邦写成此曲。全曲篇幅短小，速度很快，一气呵成。
乐曲采用三部曲式写成。4个小节的引子之后，在圆舞曲节奏伴奏下呈示出带有急速旋转感的重要主题：
旋律围绕尾音“sol”不断发展，带有“无穷动”的体裁特点，淋漓尽致地表现了顽皮的小狗团团旋转的动态。随后，乐曲出现了甜美抒情的中间部主题，轻松而悠闲。
接着，乐曲再现开头部分后结束了全曲。（六）歌曲《我们大家跳起来》
这是由德国音乐家巴赫的一首小步舞曲（第一乐段）改编填词的儿童歌曲。歌曲为34拍、大调式、一段体。全曲为4个乐句。旋律欢快流畅。尤其大跳音程与级进音程相结合，配以节奏鲜明的三拍子，使歌曲更具舞蹈的韵律感。
三、教学建议
本单元建议用3~4课时完成。（一）快乐DoReMi1《七个好朋友》是一首音阶歌曲，学生不难掌握。在学唱时要注意让学生唱准每个音。这首歌曲学生会唱后，可在演唱形式上变化，比如接龙视唱、分组对唱、部分乐句跟琴演唱等，总之通过多种形式让学生掌握好7个音符的音准。
2音乐游戏《小鸽子找家》可让学生用连线法独立完成，看谁连得又快又好。
3在音乐游戏《搭积木》中，教师可做7张画有彩色积木的卡片，让学生根据教师弹奏的琴声，快速贴在音阶图上相应的位置，也可采用分组竞赛的方式进行。目的是让学生感受、分辨音的高低。4音乐游戏《小音符真有趣》，主要是让学生能跟琴进行听辨和模唱，培养学生良好的音准感和听辨力。活动要求：
（1）让学生随着琴声演唱歌曲《七个好朋友》，边唱边传递写有唱名的卡片，直到每人都有一张为止。（2）教师弹琴或唱出其中的一个唱名，小朋友手上如果拿有这个唱名的卡片，就立即站起来，并举起卡片模唱这个唱名。如果哪位小朋友没有及时做到，就表演一个节目。之后，游戏可继续进行。开始时，教师可放慢做游戏的速度，然后逐渐加快速度。
5欣赏《DoReMi》时，教师可结合教材上的画面，讲讲这个故事。如有条件可播放录像，帮助学生理解该作品。教师还可以带领学生随着音乐进行表演。（二）歌声多美妙
1音乐游戏《吹气球》。这个游戏主要是让学生在活动中感受、掌握正确的呼吸方法。活动要求：
（1）首先把小朋友分成几个小组，让他们手拉手、肩靠肩围成一个小圆圈，这个小圆圈就表示未打气前的气球。当老师说“我们给气球打气啦”时，小朋友就随着老师的节奏，嘴里发出短促有力的“嘶、嘶”的声音，表示给气球打气。逐步扩大这个圆圈，直到小朋友之间的手不能拉在一起为止。注意发出“嘶”的声音时，一定要做到短促、有力，用气而不用声。
（2）当教师说“我们给气球放气啦”时，小朋友就慢慢围拢，恢复成原来的小圆圈，边围拢边模仿气球放气的声音。注意这个“嘶”要用长音，尽量做到吐一口气均匀连贯。（3）进行评比，看看哪一组做得最好，让大家向他们学习。
2在学唱歌曲《山谷回音真好听》时，启发学生说说山谷回音是怎么回事。也可用课件展示小朋友去山谷游玩时喊山的情景，感受声音的强弱变化。
3音乐游戏《山谷回声》，通过让学生模仿山谷里的回音，感受声音的强弱变化。活动方法：
（1）创设情景：到郊外游玩，来到山谷中，一部分小朋友自由即兴地面向大山问候或唱歌，另一部分小朋友模仿大山回音，形成此起彼伏的山谷回声效果。
（2）老师要启发学生充分发挥想像力、创造力，即兴创编或演唱学生熟悉的歌曲片段，着重体验、感受声音的强弱变化。（三）大家跳起来
这部分教学是希望通过欣赏、唱歌、音乐表演活动，让学生感受、体验不同风格的音乐作品所表现的音乐形象。让学生充分发挥想像力，用即兴创编的动作去表现自己对音乐的理解，并能随不同的音乐（如舞曲、进行曲）表演。让学生感受不同的节拍和节奏，同时，让学生自由选择唱歌、舞蹈、器乐演奏等不同的表演形式，积极主动地参与到活动中。让学生在音乐中尽情歌舞，去感受美、表现美、创造美。1可一起欣赏《跳圆舞曲的小猫》和《小狗圆舞曲》这两首乐曲，采用比较法，让学生感受不同音乐风格的作品之间的差异。可播放两首作品的主题音乐让学生听辨，并让学生用动作把感受到的音乐形象表现出来。用体态动作表现不同的音乐形象。
2在学唱歌曲《我们大家跳起来》时，要注意让学生感受小步舞曲的特点及强弱规律。另外这首歌曲的旋律，有好几处的音程跳动比较大，学生演唱时须注意音准。这里，可采用音阶过渡法解决音准问题。3《随着音乐跳起来》这一音乐活动，主要是让学生感受不同节拍的强弱规律，并能随着不同的节拍、体裁的音乐做即兴表演。让学生在音乐中敢于表现自我、充分发挥创造。在进行歌曲《我们大家跳起来》的教学时，教师可让学生自由选择表演形式，或唱或跳或奏，以小组形式组合进行表演。另外，还可以选择学生熟悉的音乐片段，体裁和节拍可以不同，让学生随着音乐变化进行表演，培养学生感受、表现音乐的能力。
四、补充资料
《音乐之声》（美国音乐故事片）根据美国当代著名戏剧家、电影作曲家理查罗杰斯创作的同名音乐剧改编拍摄。剧情取材于1938年发生在奥地利的一个真实故事。修女玛丽亚来到退役军官特拉普上校的家里担任家庭教师。能歌善舞的玛丽亚十分爱护特拉普的亡妻留下的7个儿女，并用动人的歌声和各种有益的游戏教育孩子们，使他们得到慈母般的温暖和良好的教育。最后，上校与玛丽亚建立了纯真的感情。在纳粹德国吞并奥地利以后，他们组成了家庭合唱团到处演唱奥地利民歌和爱国歌曲。影片中，由罗杰斯和词作者奥斯卡哈默斯坦合作写成的插曲至今已成为影片中最精彩的组成部分。主题歌《音乐之声》以独唱、合唱等形式在影片中多次出现。歌曲以一连串巧妙动人的比喻，抒发了玛丽亚对音乐的热爱。插曲《DoReMi》是一首脍炙人口的歌曲。作者把自然音阶的7个唱名与英语中和这些唱名发音接近的词巧妙地编在一起，使整首歌曲显得十分生动有趣。全曲在旋律上运用了模进等手法及灵活的乐句变化，显得既简洁明快，又富于变化，唱起来琅琅上口，富有儿童情趣。影片中玛丽亚教孩子们玩木偶时唱的那首《孤独的牧羊人》，吸取了流行于瑞士、奥地利等国山区的约德尔民歌调的风格。歌中频繁出现的七、八、九度音程的大跳，真假声的交替以及领唱、重唱、合唱与色彩绚丽的伴奏的交融，使整首歌曲跌宕起伏、诙谐风趣。插曲《雪绒花》是上校因看到孩子们欢乐嬉戏的情景而回忆往事时所唱的，深情悠长的歌调以34拍唱出。全曲通过对雪绒花的赞美，真挚地倾吐了对祖国的热爱之情。其他插曲如《我心爱的一切》也具有独特的韵味。玛丽亚由英国演员兼歌唱家朱莉安德丝扮演。她热情奔放的歌声和表演为影片增添了很强的艺术魅力。这部影片曾荣获奥斯卡金像奖，在世界影坛上被誉为最动人的音乐故事片之一。
第二单元：从小讲礼貌
一、教学思路
（一）设计思路
《从小讲礼貌》是以音乐为主线，对学生进行文明礼貌教育的主题单元。本单元意在通过丰富多彩、生动活泼、贴近儿童生活的音乐活动，让学生主动参与，相互交流。在这些活动中，让学生愉快、自然地受到教育，培养他们从小讲礼貌的良好品质。
本单元以儿童的心理、生理特点及生活经验为出发点，设计了“文明语言真好听”、“我的名字叫轻轻”、“咱们从小讲礼貌”3个二级标题。通过唱歌、表演、欣赏、儿歌朗诵、创编活动等多种形式的音乐活动，让学生在活动中，争做语言美、行为美的好孩子。懂得要做一个讲文明、讲礼貌的好学生，就应该从小做起、从现在做起。（二）内容结构
从小讲礼貌我的名字叫轻轻创编活动《我的名字叫轻轻》歌曲《让座》
文明语言真好听歌曲《“对不起”、“没关系”》（童声对唱）创编活动《HowAreYou》咱们从小讲礼貌欣赏《咱们从小讲礼貌》（齐唱）创编活动《放学路上》（三）教学目标
1通过学唱歌曲《“对不起”、“没关系”》和《HowAreYou》，让学生感受到文明语言的美，培养学生从小养成使用文明语言的好习惯。
2通过朗诵《我的名字叫轻轻》和学唱歌曲《让座》，使学生懂得做一个讲文明、讲礼貌的好学生不仅要语言美，而且行为也要美。
3通过创编活动《放学路上》，引导学生体验、感受到做一个讲文明、讲礼貌的好孩子的快乐与自豪。通过这个活动，提高学生的创造能力和综合表演能力。二、教材分析、介绍
（一）歌曲《“对不起”、“没关系”》（童声对唱）
这是一首非常富有儿童生活情趣的儿童歌曲。歌曲为24拍、大调式、一段体。歌曲旋律欢快活泼、琅琅上口。歌词形象、生动地再现了小朋友在日常生活中可能发生的情景，表现了小朋友之间相互尊重、团结友爱的好品质。（二）歌曲《让座》
这是一首叙事性的儿童歌曲。歌曲为24拍、五声宫调式、二段体。歌曲第1~16小节为第一乐段，间奏后为第二乐段。歌曲通过车上让座这一平凡小事，表现了新世纪的学生尊老爱幼、乐于助人的好品质，反映了雷锋精神处处放光彩的社会新风尚。歌曲旋律欢快、流畅，歌词简洁明了地刻画了老妈妈和小朋友的形象。
（三）欣赏《咱们从小讲礼貌》（齐唱）
这是一首以校园生活为题材的歌曲。其内容有讲卫生、尊敬师长、遵守纪律、团结友爱等，具有深刻的教育意义。歌词形象生动，长、短句的结合富于节奏感。
歌曲为民族调式中带清角的六声音阶。歌曲旋律选用的素材简练，情绪欢快、跳跃。第一乐句为4个小节，情绪明快、活泼。第二乐句有5个小节，在中低音区一气呵成。这样既有呼应又有对比的两个连句，展示了新世纪的少年儿童朝气蓬勃的精神风貌。从第10小节起至歌曲结束，是第1~9小节素材的发展变化。这部分在音调上使用了第1~4小节的素材和乐句的重复及变化重复等手法。虽然歌曲较长，但儿童也容易接受，而且唱起来既新鲜又熟悉。此曲还有一个明显的特点：就是创造性地继承了我国民歌上下句结构的手法。全曲强调乐句的对称呼应性，从小节数量上看，有四对五、三对三、二对四。附谱：
咱们从小讲礼貌（齐唱）1=D2／4刘凤词李群曲
三、教学建议
本单元建议用3~4课时完成。
培养学生良好的行为习惯和宽容理解、互相尊重的优秀品质，是音乐课程标准所提出的培养目标之一。《从小讲礼貌》是遵循音乐课标的精神而设计的主题单元。本单元虽然是以品德教育为主，但有别于以往的思想品德课。它是以音乐为中介，让学生在模拟的日常生活场景中，潜移默化地受到思想教育。所以在教学中，切忌呆板生硬的说教，力求从情感体验入手进行教学。在教学中，教师应多采用启发、比较和情景教学法，唤起学生已有的生活经验，让他们自觉地规范自己的语言与行为，争做讲文明、讲礼貌的好学生。
（一）文明语言真好听
这部分的教学内容主要侧重于培养学生从小养成使用文明语言的好习惯，并让学生明白讲文明、讲礼貌应首先做到语言美。通过学唱歌曲《“对不起”、“没关系”》和创编活动《HowAreYou》，让学生感受到文明语言是世界上最美的语言。
在学唱《“对不起”、“没关系”》这首歌时，可先让学生看看教材上的插图，然后让学生谈谈自己与同学发生矛盾时、不小心伤害了别人时或别人伤害了自己时，自己的所思所想所为，以及最后的结果。通过交流，让学生懂得文明语言是化解矛盾的有效方法，从而学会宽容理解和相互尊重。
创编活动选用的音乐是由教材组编写的中英文歌曲《HowAreYou》。在教学中，师生一起创设情景。启发学生即兴创造，学生可以扮成来自不同国家的小朋友，表演相互问候、欢聚一堂的情景。在音乐活动中，着重启发学生的即兴创造力，让学生体会到文明语言的美。（二）我的名字叫轻轻
这部分的教学内容主要侧重于培养学生良好的行为习惯。在读节奏儿歌《我的名字叫轻轻》时，可根据儿歌的内容启发学生注意控制声音的强弱变化，并即兴创编不同的节奏读这首儿歌，培养他们的节奏感和即兴创编能力。本课通过朗诵儿歌《我的名字叫轻轻》，让学生懂得文明行为的标准，让学生知道在日常生活中言行规范的标准。歌曲《让座》是一首富有情趣的儿童歌曲。在学唱时，学生可扮演成不同的角色边唱边表演。通过表演《让座》，让学生在音乐表演活动中体验、感受到做一个讲文明、讲礼貌的孩子的快乐，从而让他们争做讲文明、讲礼貌的好孩子。（三）咱们从小讲礼貌
这部分设计了一个带情节性的创编活动《放学路上》。首先让学生认真观察教材中的插图，并结合画面，讲讲图中发生的故事。然后根据故事情节，让学生以小组为单位进行表演。其中，老师可做一些指导，如：让一个小朋友用打击乐模仿下课时的铃声，另外一些小朋友抖动纸张模仿雨声。在表演时，老师可演奏“小朋友”和“老爷爷”的音乐，并结合歌曲《咱们从小讲礼貌》，让小朋友的表演在歌声中结束。学生在表演中可使用文明用语。最后，大家对每个小组的表演要进行评比，可采用自评、互评等方式。让学生以小组为单位进行分角色的创编，再现学生熟悉的生活场景，让学生在音乐活动中，充分发挥想像，展示、表现讲文明、讲礼貌的好孩子的风采，体验、感受做一个好孩子的快乐与自豪。在表演与创造中，提高学生创造能力和综合表演能力。
欣赏《咱们从小讲礼貌》。首先让学生注意听歌曲，然后结合教材中的插图启发学生：歌曲的内容是什么？有礼貌的孩子在日常生活中该怎么做？也可把歌曲《咱们从小讲礼貌》与创编活动《放学路上》结合在一起进行教学。
第三单元：游戏歌
一、教学思路
（一）设计思路
游戏是儿童最喜爱的一种活动形式。音乐游戏是融音乐与游戏为一体的艺术活动，是儿童游戏世界中一个充满欢笑、歌声与自我表演的快乐王国。它不仅能给儿童带来欢乐，提高学习音乐的兴趣，还有助于儿童的各种潜能得到充分开发，促进儿童身心健康发展。本单元以音乐游戏为主线，设计了“玩具兵真有趣”、“大家都来做游戏”、“和爸爸妈妈做游戏”3个二级标题。通过各种生动、活泼、有趣的音乐游戏，培养学生的节奏感，体会不同风格的音乐作品所塑造的形象，并能随音乐变化，用动作来表达自己的感情和体验。让学生在愉快的游戏中，能做到主动学习音乐，在音乐的伴随和引导下做游戏。（二）内容结构
游戏歌大家都来做游戏歌曲《黄丝蚂蚂》欣赏《蚂蚁》（二胡独奏）欣赏《捉迷藏》（钢琴曲）欣赏《丢手绢，找朋友》（合唱）音乐游戏《丢卡片》
玩具兵真有趣律动《玩具进行曲》欣赏《玩具兵进行曲》（管弦乐曲）和爸爸妈妈做游戏音乐游戏《跳房子》节奏游戏《我和爸爸来对词》（三）教学目标
1通过欣赏《玩具兵进行曲》，体验音乐所表现的情绪及雄壮有力的进行曲节奏，引导学生在表演中发展想像力和创造力。
2通过欣赏、演唱，引导学生初步感受不同国家的音乐作品的情绪及各种乐器的音色。3通过生动、有趣的音乐游戏，培养学生互助互爱、团结协作的品质。
二、教材分析、介绍
（一）欣赏《玩具兵进行曲》（管弦乐曲）
很多作曲家都写过以玩具兵为题材的儿童乐曲，例如皮埃尔的《玩具兵进行曲》、伊格鲁里的《玩具兵阅兵式》、柴科夫斯基为舞剧《胡桃夹子》写的《玩具兵小进行曲》、波埃鲁涅的《玩具兵》等，但是，德国作曲家莱昂耶塞尔写的《玩具兵进行曲》是其中流传最广的一首。
莱昂耶塞尔于1871年出生。《玩具兵进行曲》这支曲子据说是作曲家回忆起小时候的一个甜蜜的梦，用梦境里的故事写成。内容是这样的：
晚上，小主人睡觉了，玩具兵们一个个从玩具箱里偷偷地爬了出来。他们先排成整齐的队伍游行，后来又打闹嬉耍。当天刚蒙蒙亮的时候，小主人醒了，玩具惊慌地逃回玩具箱子里。小主人起床，打开箱子一看，玩具们东倒西歪地躺在里面。他恍然大悟原来刚才是一场美丽的梦。
这支乐曲用三部曲式写成，24拍、C大调。前面有个短小的引子，描写玩具兵正以小喇叭和大、小军鼓为前导开始游行。里面加有木琴和木鱼声，那叮叮当当的声响更增加了儿童的乐趣：
第一部分是个单二部曲式，它有一个主题和一个副题，曲调明朗活泼。虽然曲调很简单，但是由于作曲家运用了一些适合儿童欣赏的配器手法，使乐曲在音色变化上很有新奇感。1=C(A段主题）（A段副题）
第一段奏完之后，大鼓“通”的一声，低音号用固定音型演奏小过门，接乐曲的中段。转到近关系调F大调上，这也是个单二部曲式，曲调清新。它是由小提琴来演奏的。反复的时候，圆号加入，演奏对位旋律：1=F
B段主题由低音号、长号演奏，显得雄壮而有气势，小号在里面演奏对位旋律：1=F
反复时，加进了短笛、木琴、小钟琴，显得活泼风趣。
然后是第一部分再现，接尾声。在尾声里，作曲家用半音阶快速下行滑音，把玩具兵发现小主人醒了、惊慌失措地迅速逃回到箱子里的动作描绘得十分生动、逼真。乐曲最后用一个长音结束。（二）欣赏《蚂蚁》（二胡独奏）
此曲是重庆的二胡演奏家刘光宇创作的，作于201*年3月，采撷的是重庆地区家喻户晓的童谣《黄丝蚂蚂》，并作器乐的发展。乐曲运用了变奏曲式，分为4个部分，“灵”是核心、“动”是基础、“谑”是风格、“辣”是特征，力求一气呵成。从自由拨弦预示蚂蚁探头探脑地出场，到大跳弓法表现它们怡然自得的舞蹈；从连续顿弓引出蚂蚁们列队集结，到弓击琴筒模仿儿童们鼓掌嬉戏的情景；从一声令下“愚公移山”的不回头，到万众一心、此起彼伏的号子声，均力图通过对蚂蚁的描写，来折射一种品质：团结协作、锲而不舍，进而达到一滴水珠看世界、小小蚂蚁见精神的目的。作品荣获201*年国家文化部“蒲公英奖”音乐作品评比金奖第一名。附谱：蚂蚁
（二胡独奏）1=C2444刘光宇曲自由地
（三）欣赏《捉迷藏》（钢琴曲）
《捉迷藏》是德国作曲家舒曼（1810年~1856年）作于1838年的钢琴套曲《童年情景》中的一首短曲。《童年情景》这部钢琴套曲共有13首短曲，其中第7首《梦幻曲》最为著名。乐曲寄托了作者对童年时代的缅怀和回忆。
全曲由13首标题性的钢琴小曲组成：1《异国和异国的人们》2《奇异的故事》3《捉迷藏》4《孩子的请求》5《心满意足》6《重大事件》
7《梦幻曲》8《在壁炉旁》9《木马骑士》10《过分认真》11《惊吓》12《孩子入睡》13《诗人的话》
《捉迷藏》是其中第3首小曲。24拍、b小调，主题以每分钟120拍的速度和跳跃的顿音奏出，旋律欢快跳动，犹如旋风般迅疾流动，十分逼真地展现了孩子们你躲我藏、相互追逐嬉戏的情景。附谱：捉迷藏（钢琴曲）［德国]舒曼曲
（四）欣赏《丢手绢，找朋友》（合唱）
这是一首以儿童喜闻乐见的游戏童谣为素材创作的合唱歌曲。整首歌曲具有浓厚的儿童情趣。歌曲主旋律主要以童谣的“5”、“3”、“6”、“2”几个音互相作用、联结、组合形成。连续的三度小跳和二度级进，使音调具有活泼、跳动的特点。加上明快的节奏，音乐显得分外的生动、活泼，富有韵律感。
歌曲由两个部分组成，第一部分的第一乐段为对位式的二部合唱，第二乐段完全重复了第一乐段，并在第二声部基础上，用领唱加两个合唱声部表现，使两个声部换成了填补式的声部。歌曲第一乐段较欢快、活泼，第二乐段更甚之，第三乐段的主旋律没有变化，且主旋律已移至第二声部。第四乐段两个声部变成了交织式的复调进行，且变换了演唱方法，使形象更加生动逼真。总的说来，相同主旋律在演唱方式上的变化，为全曲增添了欢快的气氛。
在转调后进入第二部分。3个声部依先后顺序进入，为三部轮唱，且同时结束，表现了小朋友相互追逐、嬉戏玩耍的欢乐场景。附谱：
丢手绢，找朋友（合唱）1=D2／4欢快地中国童谣刘春平编曲
三、教学建议
本单元建议用3~4课时完成。（一）玩具兵真有趣
这部分的设计主要以儿童喜爱的玩具人物为主，通过欣赏、律动和生动有趣的表演，体验雄壮而活泼的情绪和铿锵有力的进行曲节奏。让学生在音乐中去模仿、想像、塑造各种玩具人物的形象，在富有情节性的表演中培养学生的想像力和创造力。
1律动。首先让学生感受整首歌曲的情绪、节奏，并学唱歌曲。在音乐中，老师可根据歌词大意启发学生自由创编动作。然后老师可综合大家的意见，编排出动作让学生进行表演，特别要注意让学生感受进行曲的节奏。
2欣赏《玩具兵进行曲》。首先要让学生多听全曲，并结合教材中的插图，感受乐曲雄壮的气势和铿锵有力的进行曲节奏。启发学生大胆想像，并把自己的想像用动作表现出来。也可用生动的故事情节导入，帮助学生理解乐曲大意，让学生在情节发展中去模仿、表现各种玩具兵的神态。有条件的学校可做一些假面具供学生使用。（二）大家都来做游戏
捉迷藏、丢手绢都是儿童熟悉且十分喜爱的游戏活动。教材从贴近儿童生活出发，精心挑选了《黄丝蚂蚂》、《捉迷藏》、《丢手绢，找朋友》等不同形式的乐曲。而具有巴渝地区的地方特色的二胡独奏曲《蚂蚁》和教材组改编的歌曲《黄丝蚂蚂》，使本单元的内容更丰富，更富有儿童情趣和地方特色。通过欣赏、演唱，使学生初步感受不同国家、不同风格、不同音色的音乐作品。
1歌曲《黄丝蚂蚂》是一首充满童趣的儿童歌曲。在学唱时，可启发学生说说平时对蚂蚁的观察，如设问：你见过蚂蚁吗？你知道蚂蚁生活在什么地方？小小蚂蚁为什么能搬动比它大得多的东西？我们应该向蚂蚁学习什么？在学唱时，要注意歌曲中不同速度的对比。学会此歌后，可用方言演唱，体会四川童谣的风格特点。
2二胡独奏曲《蚂蚁》可结合歌曲欣赏，让学生初步感受二胡的音色所表现的音乐形象及乐曲中浓郁的地方特色音调。
3欣赏《捉迷藏》、《丢手绢，找朋友》、《黄丝蚂蚂》时，让学生观察教材中的插图，感受情绪、速度及力度变化。还可选用打击乐器进行伴奏，如用碰铃、三角铁、铝板琴等。让学生在主动欣赏中，感受乐曲所表现出的儿童你躲我藏、相互追逐嬉戏的欢乐情景。
4音乐游戏《丢卡片》是在欣赏《丢手绢，找朋友》基础上，结合音乐安排的一个游戏。通过活动使学生既巩固了节奏这一知识点，又进行了生动有趣的游戏活动。方法：
小朋友大圈围坐，随《丢手绢，找朋友》的音乐拍手。教师手上有许多节奏卡片，请一位小朋友做丢卡片人，从教师手中取一张卡片，随音乐在外圈跑动，趁不注意，丢在一位小朋友身后，然后快速离开，跑到有空位的地方坐下。被丢卡片的小朋友如果及时发现，就拿着卡片去追赶。若追上，就由丢卡片人读出卡片上的节奏；若没追上，就由被丢卡片人读出卡片上节奏。之后，读节奏的小朋友又成为新的丢卡片人。游戏继续进行。规则：
小朋友不能随时回头看身后，只有丢卡片人经过身边，才能回头看。丢卡片人如果已坐在位置上，被丢卡片人就不能再追了。（三）和爸爸妈妈做游戏1音乐游戏《跳房子》。玩法：
（1）在场地上画个大“房子图”。
（2）同学们在“房子”两侧站好，老师在“房顶”上站着（见房子图）。
（3）老师可选择几个同学演唱此歌。学生站在“房子”前，“do”跳单脚，“re”跳双脚，这叫单跳双落。在齐唱的歌声中，学生从“”跳到“”，再从“”跳回“”。如果学生跳的速度跟不上音乐的节奏，就算失败，须停止游戏。房子图
（4）最后两小节，大家鼓掌互表祝贺。
提示：可以多画几幢“房子”，让学生分组同时进行游戏。2节奏游戏《我和爸爸来对词》。
方法：可由老师扮成爸爸，和着节奏说出上句，小朋友模仿教师的节奏说出下句。老师走到谁面前，谁就接下句，看谁接得又快又好。
四、补充资料
一滴水珠看世界小小蚂蚁见精神
二胡独奏曲《蚂蚁》的创作感想刘光宇（一）
重庆地处山区，两江环拥，爬坡上坎。由于气候潮湿和体力需要，重庆人喜欢吃辣，“辣”成了文艺创作千百年不变的主题，也是形成重庆文化特征和人格魅力的基石。山城人崇尚刚勇坚毅、热情重义、精诚团结、乐观好谑，即使在新的时代，重庆与世界的对话仍以此为媒介。在历史的进程中与现实的舞台上，火辣的音乐是先锋。而巴人二胡要咏叹出更具浓郁地域特色的乡音，这既是时代的呼唤，也是大众的需求，更是我多年来的向往与追求。然而，切入点在哪里呢？
记得儿时，常在地上逗玩蚂蚁，神情是那么专注，嘴里还津津有味地唱着童谣《黄丝蚂蚂》的音调。蚂蚁前呼后拥、浩浩荡荡的画面和齐心协力、百折不回的精神深深印烙在我的脑海里，成为我人生的精神借鉴。
一滴水珠看世界，小小蚂蚁见精神。当一种事物按照由小到大、由弱渐强、由慢转快、由低向高的逻辑发展的时候，当一个目标的攻克需要团结协作、持之以恒、超能量发挥的时候，我就想起了蚂蚁。于是，那些吃过“麻辣烫”的小家伙们，就抖擞着精神，高唱着战歌，千姿百态地爬了出来，爬上了我的指头和琴弦。
（二）
《蚂蚁》是首小品，属现实题材类，主人翁的灵动、敏巧和他们劳作时举起数倍于己的物体的动画般形象决定了音乐的体裁和长短。乐曲运用变奏曲式，分散板、行板、快板、广板4个部分，首尾的呼应使整个作品保持结构的平衡对称。音乐采撷的素材是重庆地区家喻户晓的童谣《黄丝蚂蚁》里仅有的3个音：“3”、“6”、“5”，同时溶入川剧、花灯、号子等因素。突出“灵”是基础、“动”是核心、“谑”是风格、“辣”是特征的主导思想，力求一气呵成。为了使过分口语化、儿童化的主题动机旋律化、形象化、深刻化、器乐化，笔者尽可能调动丰富的二胡表现手段：从自由拨弦预示蚂蚁探头探脑地出场，到大跳弓法表现它们怡然自得的舞蹈；从连续顿弓引导蚂蚁们列队集结，到弓击琴筒模仿儿童们鼓掌嬉戏；从一声令下“愚公移山”的不回头，到万众一心、此起彼伏的号子声；从创造二胡的新音色，到借鉴小提琴的演奏法；从音符密集的收缩，到泛音匀称的宽放；从素描似的写生，到交响化的倾向；从幽默到热情，从慢到快，包括遵循的变奏法则，即对主题材料的加工改造达16次，如下谱例：
它还运用了转调手段，这首4分钟乐曲转调达10次，极尽全能使两根弦、一张弓的表现更具时代感和可听性。
（三）
自201*年5月，《蚂蚁》一曲在香港首演至今，已在韩国、日本、新加坡等地上演近百场。重庆听众尤其喜爱。乐曲对于儿童是卡通，对于青年是时装，对于中年是回忆，对于老者是还童的谑趣，我想这也许是满足了他们对豪放与爽快的需求，体现了作品寓崇高于平凡的美学价值。许久以来，笔者一直在努力寻求理论作曲与二胡实践的切合点，创作出既不失传统又具有新意，且雅俗共赏的作品。时至今日依然小心翼翼，如履薄冰，不敢轻易为之。《蚂蚁》只是一滴小小的水珠，愿它能折射出重庆人的劳动热情和奋斗精神，愿听众以此了解重庆、热爱重庆。201*年12月10日
第四单元：喜洋洋
一、教学思路
（一）设计思路
喜、怒、哀、乐是人的多种情绪的反映，而喜洋洋是快乐无比的心情的反映。随着年龄的增长，孩子们除了拥有欢乐，还会遇到许多烦恼。本单元意在通过多种音乐形式，表达喜洋洋的快乐心情，引导学生了解这些音乐形式，同时体会不同音乐表现形式都能表现喜洋洋的心情。使学生用健康的心态去面对、排解成长中的烦恼。
本单元设计了4个二级标题：1“听听唱唱喜洋洋”。
从欣赏歌曲入手初步体验喜洋洋的心情。在这里选择了维吾尔族风格的歌曲《库尔班大叔喜洋洋》作为引入，欢快的曲调会让学生的心情随之而快乐。再接着演唱歌曲《快乐的嗦》，欢快的情绪突出地表现了喜洋洋的情景。通过欣赏、演唱，让学生体会到用听和唱两种形式都能表达出喜洋洋的心情。这两首歌曲虽然具有两个民族的不同风格，但都能表达出相同的快乐之情。2“欢乐歌舞喜洋洋”。
此部分采用听和跳相结合的形式，以歌舞表演为主，让学生通过形体动作的表演，体验喜洋洋的心情。《土风舞》是捷克斯洛伐克民歌，此曲热情奔放，适合学生用头、手、颈、腿、脚等进行创造性的表演，可用领舞、集体舞等形式充分展示。本部分教学中还可再次欣赏歌曲《库尔班大叔喜洋洋》，并利用新疆歌舞的特点，随着音乐用动作表现库尔班大叔的欢快之情。在中外两首歌曲的欢乐的气氛中，对比感受不同的音乐风格。
3“吹吹打打喜洋洋”。
用乐器演奏的声音，也能表达喜洋洋的心情。此部分主要通过民族管弦乐曲《喜洋洋》，引导学生在乐曲中体验和感受快乐的感觉。在欣赏的过程中，可让学生选用打击乐器，随音乐敲打，体验愉悦之情。4“我心中的喜洋洋”。通过听、唱、舞、奏等多种形式，参与和体验了如何表现喜洋洋之情后，此部分的重点是引导学生能够运用不同的音乐表现形式，创造性地表现自己的欢乐之情。以日本儿歌《假如幸福的话拍拍手吧》为主，让学生分组进行表演，在此基础上，可请学生自己选择中外不同风格的歌曲和舞蹈动作进行表演，充分体现创造性。（二）内容结构
喜洋洋欢乐歌舞喜洋洋欣赏《土风舞》（齐唱）集体舞《土风舞》听听唱唱喜洋洋欣赏《库尔班大叔喜洋洋》（齐唱）歌曲《快乐的嗦》吹吹打打喜洋洋欣赏《喜洋洋》（民族管弦乐曲）
我心中的喜洋洋歌表演《假如幸福的话拍拍手吧》音乐活动《喜洋洋》（三）教学目标
1通过教学活动，引导学生学会用健康的心态去面对、排解烦恼，让生活充满快乐。
2在听、唱、舞、奏等多种形式中，让学生感受到快乐。使学生认识到用不同的音乐表现方式，都能表现喜洋洋的心情。
3让学生在中外歌曲的学习中，在声乐曲、器乐曲的学习中，感受和体验多种风格的乐曲都能表现出欢乐的气氛，并能创造性地表现自己心中的快乐之情。
二、教材分析、介绍
（一）欣赏《库尔班大叔喜洋洋》（齐唱）
《库尔班大叔喜洋洋》是一首具有浓郁的维吾尔族风格的歌曲，表现了库尔班大叔喜获丰收后、赶着毛驴回村庄的喜悦之情，歌颂了城乡人民团结奋斗的新气象。此曲为24拍、小调式。整首歌曲分为两个部分。第一部分由4个短乐句组成，节奏紧密、吐字跳跃，旋律在衬词“哎”的四拍长音中，过渡到第二部分。第二部分较为抒情，上滑音的运用很有特色，教学中要着重引导学生体会。歌曲中的八度大跳，表现了库尔班大叔喜洋洋的心情。全曲旋律欢快风趣，节奏具有动感，衬词有浓郁的新疆风格。附谱：
库尔班大叔喜洋洋（齐唱）1=D2／4
喜悦、风趣地陆玲词展沛、任学曲
（二）歌曲《快乐的嗦》
《快乐的嗦》是一首彝族民歌。经过改编的歌词，表现了彝族小朋友聚会时载歌载舞的欢快情景。音乐旋律具有鲜明的彝族风格。歌曲为24拍、羽调式，速度稍快，旋律欢快，节奏紧密，乐句短小，易于上口，衬词的运用充分体现了彝族风情。衬词采用一字一音的方式，坚实而有力。教学中要特别注意控制好演唱的速度。
（三）欣赏《土风舞》（齐唱）
《土风舞》是一首捷克斯洛伐克民歌，24拍、大调式，热情奔放，具有舞蹈性，生动地刻画了捷克斯洛伐克人民能歌善舞的天性。全曲分为两个部分。第一部分为4个乐句，每个乐句的前两个小节均为一拍一音，从第3小节开始出现“”的切分节奏，之后为“”的短小节奏，具有鲜明的舞蹈性，且乐句结构十分工整，很适合集体舞的表现形式。歌曲第二部分为两个乐句再加上反复记号，衬词和切分节奏的运用具有浓郁的捷克斯洛伐克风格。旋律多采用小跳和大跳的手法，舞蹈韵律感十分鲜明。全曲表现了人们喜庆丰收的喜悦心情和载歌载舞的场面。附谱：土风舞（齐唱）1=G2／4捷克斯洛伐克民歌[苏联]M克拉色夫改编马舒、王润琴、毛宇宽译配
（四）欣赏《喜洋洋》（民族管弦乐曲）
《喜洋洋》是民族弦乐演奏家、作曲家刘明源于1958年创作的民族管弦乐曲。乐曲以其明快而活泼的节奏、新颖而通俗的旋律、短小精悍的结构和清新爽朗的风格，博得了国内外广大听众的喜爱。A段：由a+b+c+d这4个乐句组成。
本段主题旋律取材于山西民歌《卖膏药》的片段“”，其清新的旋律、明快的节奏，加上精心编排的配器（主奏乐器二胡轻松而活泼的顿弓手法、梆笛清脆且明亮的吐音和颤音在高音区的加花变奏形成的支声复调以及弹拨乐在和声上、节奏上巧妙地烘托），使其洋溢着节日里愉悦、欢腾的气氛。在扬琴演奏的两个小节（）间奏后，乐曲进入B段。B段：由起、承、转、合这4个乐句组成。
本段主题来自山西民歌《碾糕面》的片段“”，节奏舒展，旋律悠扬如歌，同时与A段形成鲜明的对比。B段演奏了两遍，第一遍由竹笛主奏，第二遍由二胡主奏，弹拨乐富有动感的节奏和大小木梆音色的衬托，抒发了人们内心无限喜悦的情怀。
完全再现A段音乐时，演奏速度稍快，把节日里那种喜气洋洋的气氛推向了高潮。（五）歌表演《假如幸福的话拍拍手吧》
《假如幸福的话拍拍手吧》是一首经典的儿童歌曲，44拍、大调式、一段体。全曲分为4个乐句，每一乐句均从弱拍起唱，每个乐句末有两个四分休止符，采用了大量的附点八分音符节奏，显得非常独特。全曲旋律欢快，节奏感非常强，歌词富有童趣，极具表现力。老师要引导学生注意休止符的停顿和附点八分音符的准确把握，让学生对幸福生活有更深刻的理解。
三、教学建议
本单元建议用4课时完成。（一）听听唱唱喜洋洋
1欣赏歌曲《库尔班大叔喜洋洋》时，先让学生感受乐曲欢快的情绪，然后选出与歌曲相对应的表情图。之后，教师再引导学生选用恰当的色彩表现。欣赏可分3次进行，抓住库尔班大叔风趣幽默的形象特点，引导学生去想像、联想库尔班大叔赶毛驴时的动作、神态，体会歌曲的风格特色，感受库尔班大叔喜获丰收的快乐。
2歌曲《快乐的嗦》引导学生用稍快的速度演唱，但要注意控制好演唱时的情绪与速度，避免“抢拍子”。演唱时，注意第二乐句的音准。学会以后，师生可用简单的彝族动作表现歌曲。在衬词的学习中要特别注意时值与力度的保持，突出彝族的特色，以表现载歌载舞的欢乐场面。（二）欢乐歌舞喜洋洋
1教师可先向学生简要介绍一些有关捷克斯洛伐克的人文知识，特别是捷克斯洛伐克民族的服饰和舞蹈。欣赏《土风舞》时，重点引导学生感受乐曲欢快的情绪，体会人们喜悦的心情。在初次欣赏后，还可与《库尔班大叔喜洋洋》对比欣赏。两个民族的两首歌曲虽有不同的特点和表现形式，但都能让人感受到相同的快乐之情。
2学习集体舞时，教师可先教几个捷克斯洛伐克民族的基本舞蹈动作，再请学生分组编排。注意调动学生的积极性和参与性。这个环节给教师和学生留有较大空间，可自行设计和拓展发挥。（三）吹吹打打喜洋洋
欣赏民族管弦乐曲《喜洋洋》，教师要引导学生在乐曲中体验快乐，使之懂得器乐也能表现喜洋洋的快乐之情。在复听的过程中，要让学生感受到乐曲中有“抒发人们内心无限喜悦的情怀”，也有“节日里愉悦、欢腾的气氛”。在欣赏乐曲过程中，让学生选用打击乐器，随音乐敲打，注意节奏的准确及相互的配合。教师还要启发学生演奏时注意表现出喜洋洋之情。（四）我心中的喜洋洋
1学习歌表演《假如幸福的话拍拍手吧》时，先请学生多听几遍音乐，以便熟悉旋律。在听的过程中，教师可提示学生用拍节奏的方式体验歌曲的情绪。学唱歌曲时，要注意附点音符的准确和休止符处学生表演动作的衔接。学会以后请学生按歌词内容进行表演，表演中要锻炼学生的手、脚、肩、腿等身体各部分的协调配合能力，并能跟着音乐的节奏和速度较自由地发挥。在这些教学活动的基础上再分组创编，可用接龙的形式表演。教师还要注意在教学过程中培养学生的艺术素养。在整个教学过程中，让学生做到既热情活泼又秩序井然，
2在音乐活动《喜洋洋》中，学生可自由选择彝族、维吾尔族、捷克斯洛伐克民族的舞蹈进行表演，还可用自己喜欢的方式参与，如唱歌、表演、用打击乐器伴奏等。教师要重点引导学生做到综合运用本单元学习内容进行表演，倡导每个学生都要积极主动参与到活动中，做到师生互动、生生互动，在“我心中的喜洋洋”活动中获得成功，享受愉悦。
第五单元：时间是个宝
一、教学思路
（一）设计思路
时间与人们的生活紧密相关，而钟表是人们认识时间的工具。珍惜时间要从小做起，而培养学生惜时的习惯尤为重要。本单元以“时间是个宝”为标题，安排了欣赏、演唱、游戏、表演、儿歌朗诵等教学内容，帮助学生通过音乐来认识钟表，了解钟表与时间的关系。本单元通过听、唱、演多种形式让学生感受到时间就在我们身边，我们要养成惜时、爱时的好习惯。本单元设计了3个二级标题：1“时间就在我身边”。
通过欣赏管弦乐曲《在钟表店里》，使学生了解各种钟表敲击所发出的声音，感受乐曲所表现的情感、内容，并通过速度、节奏、旋律、音色的变化，发展学生的音乐想像力。结合欣赏乐曲时的感知和体会，学习演唱歌曲《这是什么》，使学生懂得钟表与时间的关系。让学生在欢快的音乐中意识到时间就在我们的身边。音乐游戏《大钟小钟一起响》，使学生在快乐的游戏活动中加深印象，进一步了解时间的作用。2“时间就在花丛中”。
花儿与时间有什么关系？这是小朋友很感兴趣的问题。用歌表演的形式，能让学生兴趣盎然，同时获得相关的自然科学知识。在本单元中，教师要将歌曲演唱与儿歌朗诵及学生的即兴创作有机地结合起来。儿歌朗诵可变换节奏，要激励每个学生去选择扮演一个“花时钟”，让学生自主地选择和组合，充分发挥想像力，在表演中培养合作精神，通过歌曲演唱与带节奏的儿歌朗诵，让学生在快乐中认识到：时间可在花丛中，时间也在生活中。3“时间就像小马车”。
学唱歌曲《时间像小马车》，重点引导学生认识时间每天都在飞快地流逝，小朋友要珍惜时间、用好时间。演唱歌曲时要突出节奏欢快、旋律活泼的特点，让学生有如坐在马车上奔跑的感觉，使其体会到时间的快速运动。《惜时》这首唐诗，让学生有感情地朗诵，培养学生诵读时的韵律感与强弱对比。歌曲《找童年》作为欣赏的内容，很有童趣与情趣，同时又很有教育意义，突出地表现了“时间是个宝”的主题。（二）内容结构
时间是个宝时间就在花丛中歌表演《花时钟》
时间就在我身边欣赏《在钟表店里》（管弦乐曲）歌曲《这是什么》音乐游戏《大钟小钟一起响》
时间就像小马车歌曲《时间像小马车》儿歌《惜时》欣赏《找童年》（童声齐唱）（三）教学目标
1通过教学活动，让学生认识到时间就在我们身边，培养学生惜时、爱时的好习惯。
2通过欣赏乐曲，让学生了解形形色色的钟表形象，感受乐曲热烈欢快的情绪，懂得时间与钟表的关系。
3通过歌表演，培养学生动作的协调感和人与人之间的合作精神，在活动中发展学生的音乐想像力。4通过学习歌曲，引导学生用轻松而富有弹性的声音演唱。
二、教材分析、介绍
（一）欣赏《在钟表店里》（管弦乐曲）
《在钟表店里》是德国作曲家阿图尔奥尔特（1850年~1893年）创作的一首描绘性较强的管弦乐曲。它描写了在琳琅满目的钟表店里，修表工人在清脆的钟表声中愉快工作的情景。
乐曲一开始，“嘀嗒嘀嗒”的声响把人们带进了钟表店。大钟响起了庄重而洪亮的报时声。接着出现乐曲的主题，它模拟钟表“嘀嗒”的摆动声，这欢快跳跃的旋律表现了朝气蓬勃的钟表店工人们欢快的劳动场景，钟摆节奏伴随着一段活泼的主题。
可爱的杜鹃报时钟响了，时钟响了三下，旁边的闹钟也“丁零零”地呼应，现在是下午3时。仿佛告诉人们：该休息了。工人们欣赏着自己精巧的手艺，心情格外高兴。接着，八音钟奏起童话般的苏格兰古老曲调，这是一段如歌的慢板。
不久，时钟停止走动。呵，忘了上发条！赶紧补上。接着第一部分的音乐按变化了的顺序，部分再现，情绪更为热烈，展现了钟表店里热闹的景象。
杜鹃报时钟和大钟先后响起，乐曲在时钟报4时的钟声中结束。
作者使用了旋律、节奏、音色、速度等手段，描绘了形形色色的钟表形象，抒发了人们的喜悦心情。（二）歌曲《这是什么》
《这是什么》是一首很有趣的儿童歌曲。歌曲为24拍、大调式，前两个乐句各为4个小节，相当工整。八分音符与八分休止符的运用，恰当地表现了钟表的秒与时的关系，后面10个小节用猜谜语的方式提出问题。全曲旋律朴实自然，但不失欢快活泼，巧妙的运用八分休止符，形象地再现了钟表的声音，刻画了钟表的形象，而猜谜语的形式既有鲜明特色又富有儿童情趣。（三）歌表演《花时钟》
《花时钟》是一首44拍、大调式的歌曲。通过提问“花儿在什么钟点开放”，揭示花儿与时间的关系，形象地表现了花儿就是花时钟这一概念。全曲由4个乐句组成，结构方整，采用起承转合的方式，一气呵成。节奏平稳，旋律多为级进，琅琅上口。用拟人化的方式让人们了解花儿定时开放，这一看似平凡却非常神奇的自然现象。（四）歌曲《时间像小马车》
《时间像小马车》是一首富有儿童情趣的创作歌曲，为24拍、F大调式。歌中采用了有规律的节奏，多为四分音符、八分音符，形象地模仿了时钟走动的声响，且旋律多为级进，流畅上口，并在几处采用了曲调的模进、节奏的重复，使歌曲的情绪欢快、活泼。歌词虽简单明了，但寓意深刻。它告诉了我们，可在同样的时间里人们各自做着不同的事，有的人成绩卓著，有的人却一事无成，我们要爱惜时间，利用人生有限的时间多学本领，成为对祖国有用的人。（五）欣赏《找童年》（童声齐唱）
《找童年》是故事片《街市流行曲》中的插曲，歌曲通过描述老婆婆和老公公回到家乡找童年的情景，表现了人们对童年的留恋、珍视之情，从而教育学生要珍惜时间，珍惜今天的幸福生活。歌曲为44拍、大调式，分为两个部分，前面4个乐句节奏平稳，旋律多为级进和小跳，表现了阿婆阿公仔细寻找童年的形象。后面部分结构出现较大变化，弱起小节与切分节奏强调了童年再也不复返，充分表现了人们对童年的留恋之情。整首歌曲前倚音与双前倚音的多次出现，具有浓郁的抒情特点，结尾韵味无穷。
三、教学建议
本单元建议用3课时完成。（一）时间就在我身边
1欣赏管弦乐曲《在钟表店里》，教师可引导学生说一说常见的钟表的外形以及发出的声音是怎样的。初听乐曲，引导学生根据音乐展开联想，并感受乐曲情绪的变化，分辨乐曲可分为几个部分，听到了哪些钟的声音。之后再分段欣赏，第一段请学生分组讨论：这段音乐主要描写什么？仿佛看到了什么？乐曲情绪怎样？可让学生比较大钟与小钟打点声在音色、节奏上的不同，可用铃鼓、响板模拟大钟、小钟的声音，为这段欢快、活泼的旋律伴奏。欣赏第二段时，让学生对比两段音乐在情绪、速度上有什么不同。启发学生根据音乐发挥想像。欣赏第三段时，重点体会乐曲结尾处渐慢渐弱的特点。最后可请学生用语言或动作表现音乐中讲述的故事。
2歌曲《这是什么》，教师可先让学生安静地听歌曲，提示学生：歌曲中唱的是什么？让学生画出来。再由教师范唱，学生随歌声拍节奏。接着让学生跟琴填唱歌词，教师让学生结合实际举例说明时间就在我们生活中，从而教育学生养成每天安排好时间的好习惯。
3音乐游戏《大钟小钟一起响》，在上一课时的基础上，学唱乐曲的旋律，学生可跟着练习，还可把学生分成两个声部练习。（二）时间就在花丛中
歌表演《花时钟》，教师先教学生唱会歌曲，如学生视唱能力较强，可再将“牵牛花”、“蔷薇花”、“蒲公英”等歌词跟曲唱会。如学生达到要求，可再请他们只按节奏朗诵儿歌，激励每个学生去扮演一个“花时钟”，充分发挥他们的想像力，注意动作的协调性和美感及个性的发挥。最后让学生自主地选择和组合表演。教师还可准备一些道具和头饰，增加趣味性。活动中要培养学生的团结协作精神，让学生在协作过程中懂得欣赏自己和他人。在音乐活动中了解花儿准时开放的特性，懂得花儿与时间的关系。（三）时间就像小马车
1学习歌曲《时间像小马车》，教师可讲一个小故事解释时间像小马车的含义，也可画一幅画，让学生看图发挥想像力，用自己的话说说为什么时间像小马车，让学生懂得时间的特性和重要性。重点体会在同样的时间内，人们做着不同的事，珍惜时间的人就会有大的成就，教育学生爱惜时间。演唱时引导学生找乘坐小马车的感觉，培养音乐想像力。此歌速度较快，演唱时应引导学生注意节拍的重音，吐字要清楚，以增强歌曲的表现力。歌曲学会后可请学生选择适当的打击乐器伴奏并表演。
2教师应指导学生有感情地诵读《惜时》这首唐诗，培养学生朗诵时的韵律感。欣赏歌曲《找童年》的重点在于让学生感受时间的宝贵。在细听音乐时，引导学生揣摸白发老阿婆和白胡子老阿公寻找童年的形象，让孩子们明白童年比金子还珍贵，要学会珍惜童年、珍惜时间。可让学生随音乐旋律去想像和表现阿婆阿公的神态、动作及内心的感情。第六单元：雪花飞舞
一、教学思路
（一）设计思路
也许孩子们最喜欢雪花飞舞的冬天。在银妆素裹的世界里，他们可以参与各种各样的冰上活动，堆雪人、打雪仗，可以尽情地玩耍。本单元以“雪花飞舞”为题，安排了唱歌、表演、欣赏、创编活动等教学内容，以三拍子的歌曲为重点，引发学生对雪花、雪景、雪夜的向往，从而教育学生热爱与我们息息相关的大自然。由此设计了3个二级标题：1“小雪花，你从哪里来”。
针对学生的好奇心，本单元从一个短小的儿歌入手，让学生通过读儿歌，了解雪花，感受雪花漫天飞舞的意境。演唱歌曲《欢乐的小雪花》，让学生体会歌曲优美的旋律，引导学生喜爱雪花，不畏冬日的严寒，加强身体锻炼。在歌曲的学习过程中感知三拍子歌曲的活泼与优美。2“我和雪花齐飞舞”。
在初步感知雪花、雪景的基础上，引导学生与雪花一起嬉戏玩耍。通过欣赏《雪花飞舞》，让孩子们感受漫天飞雪的景象，引发童思童趣。在《堆雪人》的演唱与表演中，培养学生团结友爱的精神和动作协调能力。
3“雪花带来冬天的梦”。
引导学生从雪花、雪景、雪趣中进一步想像，欣赏《冬天的童话》，带领学生进入银色的童话世界。演唱《平安夜》，让孩子们把冬天与圣诞节联系起来。歌曲《雪花带来冬天的梦》，引导孩子们感受小动物的冬天的梦，了解小动物冬眠的知识。本单元的创编活动《快乐的“化妆晚会”》，给老师和学生的“冬日之梦”留下充分的遐想和展示空间。（二）内容结构
雪花飞舞我和雪花齐飞舞
欣赏《雪花飞舞》（钢琴曲）歌表演《堆雪人》欣赏《冬天的童话》（合唱）歌曲《平安夜》（师生对唱）
小雪花，你从哪里来儿歌《雪花》歌曲《欢乐的小雪花》
雪花带来冬天的梦欣赏《雪花带来冬天的梦》（齐唱）创编活动《快乐的“化妆晚会”》（三）教学目标
1通过教学活动，引导学生感受雪花飞舞的意境与情趣，让学生懂得热爱大自然，培养他们不畏冬日严寒、坚持锻炼的坚韧意志。
2通过学唱歌曲，让学生反复体会、感受三拍子的强弱感，在演唱和表演三拍子歌曲中，体会优美的情绪和意境。
3通过歌表演，培养学生团结友爱的精神和动作协调能力。4通过欣赏活动，让学生了解相关的科学知识。5通过创编活动，引发学生的想像力并敢于展示自己。
二、教材分析、介绍
（一）歌曲《欢乐的小雪花》
《欢乐的小雪花》是一首欢快优美的歌曲，歌曲为34拍、大调式，优美而热情。由6个短乐句组成，以“”这种节奏的连续出现开始，既有跳跃感又有抒情性。注意把握“”中四分休止符声断而气不断的感觉。全曲表现了孩子们对雪花的喜爱之情，使寒冷的冬天充满了欢乐，从而展示孩子们不畏严寒的勇敢精神。
（二）欣赏《雪花飞舞》（钢琴曲）
《雪花飞舞》是法国作曲家德彪西（1862年~1918年）于1906年至1908年间所作的钢琴曲《儿童园地》中的一段。乐曲运用密集音型在快速中的流动和不断重复及其游离、模进，加之多变的音色，惟妙惟肖地模仿了漫天飞雪的景象。大雪纷飞，寒风刺骨，孩子们不能在室外尽情游玩，他们望着不停飘舞着雪花的灰色天空，显得无限惆怅和寂寞，怀着忧郁的心情惦念着鸟儿和花儿，它们不知怎么样了。（三）歌表演《堆雪人》
《堆雪人》是一首34拍、一段体的儿童歌曲，旋律优美，节奏感强，适合低年级孩子表演，且特别适合集体表演。歌曲表现孩子们齐心协力堆雪人的欢乐情景。（四）欣赏《冬天的童话》（合唱）
《冬天的童话》是一首齐唱、合唱歌曲，为24拍、大调式，歌曲表现了孩子们在冬日银色的原野里追逐雪花、听家人讲述故事的情景。齐唱部分的旋律轻快跳跃，密集型的节奏表现了孩子们的欢悦之心。合唱部分连续的切分节奏的出现，两个乐句用“啦”的衬词，表现了孩子们在银色原野中的舒畅之情。6个顿音记号的出现，把银色的原野变成了童话世界，表现了孩子们对冬天的热爱之情。在欣赏歌曲时，要抓住特色，引导学生进入意境，发挥想像。附谱：冬天的童话（合唱）1=E24
蓝天鸽、千和词颂今曲
（五）歌曲《平安夜》（师生对唱）
《平安夜》是一首脍炙人口的圣诞歌曲，68拍、一段体。歌曲旋律优美动听，歌词朴实自然，充满了一种安静、祥和的气氛。全曲如流水似的行板，一气呵成，在平稳的进行中又展示了三拍子的强弱起伏。歌曲的附点四分音符和附点八分音符用得很多，寄托了人们对幸福安宁生活的向往。（六）欣赏《雪花带来冬天的梦》（齐唱）
《雪花带来冬天的梦》是一首44拍、一段体儿童歌曲，中速。旋律优美，歌词运用拟人化的手法，让冬眠中的小动物在优美的音乐声中做个甜美的梦。第二乐句中的“#”与“瘙”的运用，为全曲增添了一种神秘感。在曲调的中间部分采取弱拍起唱的方式，告诉小青蛙、小甲虫等小动物“睡吧，睡吧”，显得非常有趣。
三、教学建议
本单元建议用4课时完成。（一）小雪花，你从哪里来
1诵读儿歌时可采取先集体诵读、再请个别小朋友朗读的方式。朗读中，激励学生大胆展示自己，可根据个性读出不同的特点，在反复朗读中了解雪花。
2在歌曲《欢乐的小雪花》教学中，用儿歌唤起学生的好奇心，用音乐形象回答小雪花从哪里来。注意体会三拍子强弱感及歌曲抒情优美的情绪。注意四分休止符的停顿，可用学生集体拍手的方式解决。启发学生想像在冬日里锻炼的情景。学会歌曲后，让学生用打击乐器为歌曲伴奏，要突出优美而活泼的特点。
（二）我和雪花齐飞舞
1欣赏钢琴曲《雪花飞舞》时，教师可要求学生闭上眼睛静静聆听，启发学生展开联想并体会乐曲情绪，让孩子们充分想像漫天飞雪的灰色天空，充分感受大雪纷飞、寒风刺骨的情景。要着重感受钢琴的表现力，还可在复听后让学生自编一些动作来表现乐曲的意境。
2在歌表演《堆雪人》中，要训练学生的集体表演能力，可分组进行，也可自由进行，要让每个学生都参与到活动中。注意动作与三拍子的韵律要吻合，表演中要注意愉悦性与合作性的有机结合。3欣赏合唱《冬天的童话》，重点引导学生从实际生活出发，带着想像进入银色的美丽世界。抓住歌曲特色，引导学生通过音乐把银色原野变成童话世界。着重感受和声的美。
4歌曲《平安夜》的演唱要注意声音力度的要求和音符时值的保持，可用多种形式来演唱。如师生对唱时一定要注意衔接好，要完整，注意用情与趣的交融来突出美的旋律，还应注意让学生把冬天与圣诞节联系起来，体会人们对幸福生活的追求和向往。（三）雪花带来冬天的梦
1欣赏歌曲《雪花带来冬天的梦》，激发学生的想像力，引导学生谈谈听后感。将人、动物、冬眠、冬天的梦结合起来，还可拓展相关的科学知识，说说哪些小动物要冬眠，并启发学生想像雪花会带给自己什么样的梦。可以讨论雪花会带来什么样的梦，引导孩子欣赏冬景的美。
2创编活动《快乐的“化妆晚会”》，要因地制宜，对学生的要求要符合实际，要采取多种教学方式培养学生主动参与活动的意识和基本能力。此活动的设计给师生留有较大的自主发展空间，教学时教师要精心准备，调动学生的小主人翁精神，使学生能积极主动地参与。可把这个活动作为一个综合性的表演活动，让学生各显其能，也可自由组合，充分体现生生互动。
四、补充资料
圣诞节每年的12月25日，是基督教徒纪念耶稣诞生的日子，也是西方国家一年中最盛大的节日，类似于我国的春节。
西方人以红、绿、白三色为圣诞色，圣诞节来临时家家户户都要用圣诞色来装饰。红色的有圣诞花和圣诞蜡烛。绿色的是圣诞树。它是圣诞节的主要装饰品，用砍伐来的杉、柏等呈塔形的常青树装饰而成。上面悬挂着五颜六色的彩灯、礼物和纸花，还放有点燃的圣诞蜡烛。儿童在圣诞夜临睡之前，要在壁炉前或枕头旁放上一只袜子，等候圣诞老人在他们入睡后把礼物放在袜子内。
音乐园－－冰雪世界一、教学思路
《冰雪世界》是根据低年级儿童生理、心理的特征，结合本学期的季节特点，对学生进行阶段性的测评活动。
《冰雪世界》通过儿童喜闻乐见的游乐形式，鼓励学生主动参与，通过艺术实践活动和自评、互评达到复习巩固、展示才能、发展创造的作用。让每个孩子都得到锻炼，都能分享成功的快乐。冰雪世界由4个小标题组成：
1“观冰灯”；2“滑冰乐”；3“游冰宫”；4“登冰塔”。
“观冰灯”着重让小朋友通过看图听音乐说出曲名，复习、巩固本期音乐欣赏方面的知识。“滑冰乐”主要通过竞赛，复习巩固已学唱过的歌曲。“游冰宫”通过游戏，考查学生综合表演能力和即兴创编能力。
“登冰塔”是通过小组的集体努力，相互合作，进行才艺展示，发展个性特长，鼓励大胆创新，培养学生的集体荣誉感。
二、教学建议
建议用2课时完成。（一）观冰灯
教师可创设一个环境，展示冰雪游乐园的场景，并配以一组冰灯画面，如“小猫跳舞”、“玩具兵”、“小毛驴与库尔班大叔”等，让学生看见这些画面，同时听到相应的音乐，唤起音乐记忆，达到复习巩固的目的。可采用分组抢答或自由抢答形式进行。（二）滑冰乐
可采用分组竞赛形式。老师可先选一首乐曲，让学生按节奏做滑冰动作，哪组小朋友先到终点，就取下挂在树上的一个礼品袋（可粘贴在黑板上），里面是选唱歌曲的曲名。哪一组小朋友拿得最多又唱得最好就为优胜者。演唱形式不限。（三）游冰宫
可用游戏形式进行。
1先把教室布置成“迷宫”（可用凳子组合），然后请4个小朋友站在路口处当导游，手上拿着两张卡片：一张是正确路标，但必须完成卡片上的内容要求，方可继续前进；另一张卡片是错误路标，走不通。
2小朋友可分成几个小组，在音乐中和着节拍，拍手前进。走到路口处，领头的小朋友抽出其中一张卡片，若是正确路标，请小组集体表演或选出代表表演卡片上的节目，然后继续前进。若是错误路标，则原地暂停一次。谁最先走出迷宫谁就是优胜者。（四）登冰塔
可采用小组竞赛形式进行。老师和小朋友共同制定出一个评分标准，然后每组进行才艺展示，可集体表演，也可进行个人展示，鼓励创新。通过自评、互评，最后评出金杯的得主。
在活动中，注意面向全体学生，鼓励学生积极主动参与，引导学生自评、互评，以鼓励性评价为主。
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