高三生物复习工作总结与计划
高三生物复习工作总结与计划
兰福彬
每一轮复习的侧重点、课型和时间安排都有所不同，具体做法如下：1．第一轮复习
1.1本轮复习的侧重点
本轮复习的指导思想是，打牢基础，将《教学大纲》要求的教材上的知识点要全部讲到、讲透，不能有任何遗漏，包括三册书的小字阅读材料和旁栏。三册书的选学内容，如果与必学内容有着密切的联系，我们在第一轮复习时要求了解，尤其是了解与必修内容相联系的知识点和常见的生物学现象，加深对必修内容的理解。
在复习中如何做到不遗漏知识点呢，我们的做法是，在集体备课时，一人读《大纲》,其他人在书上作标记，同时标记上该知识点要求的层次和《考试说明》对该知识点的要求。对每一知识点，做到讲透的标准是，将教材中涉及本知识点和隐含本知识点的各方面都按内部联系理顺它们的关系，从而加深对本知识点的理解。一轮复习只是紧紧围绕某知识点对三册书上有关联的该知识点作适当的联系，并不展开来讲。
1.2将《考试说明》上的能力要求体现在基础知识的复习过程中〈〈考试说明〉〉是在《教学大纲》规定的范围内，提出了高考对考生能力测试的要求，是我们复习时的指导纲要。我们根据第一轮复习侧重基础知识的特点，将考试说明的能力要求不同程度地渗透在整个复习过程中。
通过一轮复习培养学生理解能力方面，我们的做法是，按照《说明》的要求去做，不仅要知道基本概念、原理和规律的涵义，还要知道它们的前因后果、适用条件和范围，以此来培养学生的理解能力。
在培养学生“认识概念和规律的表达形式”方面，我们的做法是将图、曲线等形式转化成文字表达，以此来培养学生的文字表达能力。此外，还反过来，将文字转换成曲线。利用基础知识培养学生推理能力方面，我们的具体做法是：将已学过的知识或实验结果先提出来，再让学生分析该结果能说明哪些问题。
利用课本的基础知识培养学生“设计和完成实验的能力”方面，我们的做法主要是让学生在掌握好课本上已有实验的基础上模拟课本实验。
在通过基础知识培养学生“获取知识的能力”方面，我们的具体做法是：让学生自学课本某些章节，再让他们归纳出该章节的知识结构。
在利用基础知识培养学生“分析综合能力”方面，我们的具体做法是：要求学生将课本的某些基础知识转化为图、曲线、数据，对生命现象进行量化处理。这些以前由教师来完成的转化、量化工作，现在由学生自己独立地做，对培养他们的此项能力大有裨益。此外，一轮复习我们还将课本基础知识与相关的生产、生活中的问题进行浅层次的联系。1.3一轮复习的基本课堂模式
在一轮复习时，学生前面学的知识已经大量遗忘，有的甚至于像从末接触过的新知识，所以，我们采用的课堂模式与新授课有类似之处：知识讲得详细、面面具到。与新授课的不同之处：一是，本次是教师讲得比新授课的多，相对来说用的时间比较短；二是，把其他章节中有关本知识点的内容集中到一起，也就是从第一轮复习就开始进行小范围的联系；三是，学生复习后，教师提出的思考题比新授课的多。
1.4练习题的设置
我们与兄弟学校一样，在一轮复习前就大量翻阅复习资料，从中选出质量最好的一本，在一轮复习时，就以这本练习册为主，只进行适当地补充与删除。一轮复习处理练习题的方法是，有选择地进行精讲，尽量缩短花费在练习上的时间。
2．第二轮复习
2.1本轮复习的侧重点
本轮复习的指导思想是，立足于基础，强化主干知识，加强学科内知识的联系，使学生能自主建立起知识体系。具体的做法主要有：一是，按照教材知识的内在联系，指导学生对不同章节的知识进行比较，让学生自己整理成表格等形式。二是，利用绘概念图的方法，将有关内容全部按照它们的逻辑性联系在一起。三是，通过提出与之有关的思考问题的方法。2.2通过第二轮复习强化能力培养
在二轮复习过程中，主要加强培养学生的以下几个方面的能力。
加强实验能力的培养。具体做法是：一是，在复习每章节时，将该节教材中标明的实验和教材中隐含的实验改成实验设计。二是，进行实验专题训练时，指导学生总结归纳出实验设计的基本原则，和设计的技巧。三是，强化训练，让学生进行较多的实验设计训练，在做中学。加强识图、识表和表达能力的培养。本轮复习我们的做法与第一轮相似：一是，将教材中的文字“翻译”成图表；二是，将图表“还原”成文字。不同之处：一是，增加图表题的练习，培养学生从图表中提取信息的能力；二是，将多个生理过程进行综合，形成一个大图表。
加强分析问题、运用基础知识的能力培养。高考题中的非选择题，几乎都是通过分析，然后选择应用哪一种基础知识进行解答。所以，在二轮复习中，我们通过针对性地选择简答题，和透彻的讲解，让学生在基础知识与题之间建立起桥梁，学习运用基础知识来解决具体题的能力。
2.3二轮复习课的课堂模式
在第二轮复习时，翻开课本学生就有一种似曾相识的感觉，久看生厌，况且，高三学生几乎每天都是超负荷地工作，很容易在生理和心理上产生疲劳感，导致课堂效率低下。所以我们避免简单的重复，在复习的方式和呈现知识的形式方面经常给它们换一个新面孔，从另一个角度来提出问题，既让学生有新鲜感，又加深了对教材的理解。具体的做法是：在黑板上以有思考价值的问题的形式呈现本节课要复习的主要内容。2.4练习的设置
本轮复习，主要是教师大量翻阅资料，自己组题，尽量避免用成题。具体做法是，我们将手中的全部资料分发到每位高三教师的手中，将每本练习册中相关章节的高质量的题筛选出来，汇总到一起，再加上已做过的题中的易错题，共同组成一份题。3．第三轮复习
3.1本轮复习的侧重点
第三轮复习的侧重点是查漏补缺。包括知识上、答题技巧上的误区与盲区。教师在本轮复习过程中注意研究各地的新信息，关注与生物学有关的社会热点，强化可能的考点。学生主要是对照错题看书，找出错的原因，清除再错的可能性；如果学生自己难以解决，就要求多问，不留下后遗症，这样学生才能有一个平和的心态，才有可能满怀着信心步入考场。3.2通过本轮复习，巩固能力培养
第三轮复习要起到巩固二轮复习培养的能力的作用，尤其是实验设计能力。具体做法如下：通过选择涉及文字表达、绘图、观点评价和联系实际、社会热点等问题来巩固有关的能力。通过出示实验目的，让学生思考设计的思路，和答题的技术，来培养学生的实验设计能力。此外，审题能力的强化也是本轮复习的一项重要任务。
3.3本轮复习的课堂模式
第三轮复习，我们一直没有找到满意的基本课堂模式。我们一般是这样做的：首先教师在黑板上呈现出本节课的任务作为学生复习的参考，并说明时间分配的情况。包括具体要求学生对哪些知识点进行反思，达到何种程度；看相关知识点的错题。大约30分钟。在学生看题时，教师个别辅导和答疑。随后大约用5分钟来点明本节课涉及的知识点中的易错、易混处，以及与生产、生活和热点有哪些关联。大约用10分钟精讲考题中或习题中的两道分析题和一道实验题，侧重于讲解如何从题中提取信息，从而将题与基础知识相联系，和实验设计的思路与技巧。
3.4练习的设置；
本轮复习，每周要考两套理综试题。通过理综考试，我们强调答题时间的分配、审题和表达的准确与完整的重要性。分科考试时，选择题的分值低，选择题的审题的重要性没能引起足够的重视；综合后，一道选择题6分，占生物总分的1/12，必需要慎重对待。此外，我们补充部分的实验题和热点分析题，还比较系统地补充反馈题，因为以前的错题往往是由于审题或知识点混淆造成的，而有的学生整理的错题往往不全，所以需要教师补充。第三轮补充的题，一般都附有答案，让学生根据自己的情况有选择地做。3.5本轮复习存在的问题
第三轮复习一直没有找到理想的课堂模式。
没有解决好比较频繁的理综考试与讲题与学科系统复习之间的矛盾。
扩展阅读：高三生物复习工作总结与计划201*
商城高中高三生物复习工作总结与计划
201*年高考我校理综成绩显著，其中生物学科作出了应有的贡献。总结一年来我们的复习思路和下学年的复习计划向大家做如下总结。
一、指导思想：
以新教材、201*年考试大纲为依据，以加强双基教学为主线，以提高学生能力为重点，全面提高学生的综合素质和应试技巧。通过高三生物总复习，处理好高中生物教材，揭示单点知识，知识结构，知识结构扩展三个层次知识内涵及内在逻辑联系，形成立体知识结构。把基础知识教学与能力发展触为一体。从而提高学生分析问题和解决问题的能力。二、复习目标:
通过高三一年的复习使学生扎实的掌握生物学基础知识和基本原理,形成较熟练的生物学思想,思维,方法和技巧,培养学生较强的应用生物学知识分析问题和解决问题的能力.三、复习安排:（视情况，可以调整）
第一轮：201*年8月201*年2月。第二轮：201*年3月201*年4月。第三轮：201*年5月。四、复习策略：
第一轮：高三一轮复习目标是使学生扎实掌握生物学基础知识和基本原理，形成较熟练的生物学思想、思维、方法和技巧，培养学生较强的应用生物学知识分析问题和解决问题的能力。针对这样的目
标，我校所采取的复习策略有以下三个方面：
（一）、加强集体研究，把握高考方向，发挥整体优势。我校高三生物备课组在新学期一开始就拿出足够的时间，认真研究教学大纲、教材、高考考试大纲，近几年，上海、广东、尤其是宁夏近几年生物高考试题及评价报告。只有吃透大纲，才能把握教学的方向。《考试大纲》是命题的依据，只有吃透《考试说明》和近几年高考试题，才能抓住一轮复习的重点和难点，才能瞄准高考的方向。并在开学一周内拿出全学期的教学计划，这种计划能具体细化到每一章、每一节，具体到重点、难点，做到人人心中有数。几年来，我们高三生物备课组始终做到“五统一”，计划统一、进度统一、基本教学内容统一、作业和练习统一、考试统一。充分发挥整体优势。
（二）、夯实基础，构建知识网络，提高应试能力。
双基教学是一轮复习的重中之重，没有基础就没有能力，打好了基础，能力才会提高。一轮复习我们立足课本、教参，以大多学生已有知识水平为教学起点，面向全体学生，复习内容细而全。根据大纲的要求，覆盖所有知识点，不放过任何一个死角，不放过任何一个学生，对重点性的基础知识，逐人、逐章、逐节地过关。从近几年高考试题看，基础题仍占主要地位，做好了基础题就拿到了基本分，失去了基础题就失去了一切。
基础知识是能力形成的基础，高中生物学知识多而零乱，一轮复习中我们以主干知识为主线，以知识交汇点为纽带，把高中生物书融为一体，前后贯通。将分散的知识点连成串、结成线、形成网。这样有利于学生对知识整合和记忆，有利于学生对生物学知识的检查。一轮复习中我们注重抓好学生三个方面能力的培养：
1、审题能力，在平时的授课中深刻理解每个概念的内涵、外延和形成过程，对概念中的重点字词要学生划出、圈出、点出，明确运用范围，使学生形成遇到问题时能迅速通过圈、点、划提取问题中的重要信息，解决审题关。
2、分析综合能力，我们备课组通过订生物学杂志，定期提取新鲜的生物学信息，寻找新题型，及时提供给学生。再通过一定量的解题训练，让学生熟悉各种题型，教会学生对各种题型的解题技巧，解题
方法，提高学生分析综合能力。
3、表述能力，用准确的生物学术语表述答案，这一点在近几年的高考中体现得尤为突出。结合高考阅卷的要求和我市大考的阅卷情况，我们深深体会到在这方面的努力还不够到位，导至高考学生吃亏较多。这一点也是我们12年高考复习中将重点加强的一个方面。
（三）、盯牢人头，提高效益，推中补差拔尖步步到位。一轮复习面广、量大，通过教学互动，让学生在课堂上多做、多讲、多练，培养学生学会学习，善于创新的意识，充分调动每一位学生学习的积极性。我们结合几次考试成绩，综合分析，圈定生物教学的重点学生，分析他们的具体情况，建立学生档案，进行跟踪帮扶，定期找学生谈话、交流和沟通，肯定成绩，指出问题，帮助他们树立信心、改进方法。对于学习上的后进生，我们通过做思想工作和方法指导，使这些学生首先树立起学习信心，鼓励他们学有所长，学有进步。提高后进生的生物成绩是高三一轮复习的重要目标，是稳定班级学生管理，提高高考生物均分的重要增长点。回顾过去所取得的成绩，认真分析，其中一条就是低分生很少。针对这些后进生，我们强调以本为本，抓课本抓基础，拿基础分。首先在课堂上不放松，经常在课堂上提问，让他们感到老师时刻在盯着他们，其次，我们觉得学校领导提出的学生考试试卷张张过关，题目条条过关的方法，虽然工作量大，但是从我们坚持的两年情况来看，效果很显著。
第二轮：我们和其他兄弟学校一样采用专题形式进行复习。依据知识间的内在联系确定新的复习体系，进行跨章节的复习形式。专题复习成败的关键在于教师备课时对专题的编写。纵观生物学复习的内容，我们将其分为以下几种：
1、前后知识联系型教材中前后知识间的纵横联系很多，此类型专题的目的就在于找出它们的内在联系，并进行归纳、推理，使其系统化、条理化。
2、难点突破型此类型专题的目的在于帮助学生复习平时学习中难以理解、难以掌握的知识和技能。
3、分散知识归类型这一类型专题的目的在于理清线索、点拨关键。例如，生物的实验就可对其归类。如以实验材料分类，不外乎洋葱、菠菜等材料；以某项实验技能分类，可分为显微镜的使用、装片的制作等；以所用药液分类，可分为染色液、盐酸、蔗糖、层析液等。我们通过专题形式进行复习帮助学生构建知识网络，突破重、难点。培养学生获取信息、分析、综合、探究的能力。
第三轮：加强应试能力的强化训练，总结一、二轮复习中存在的问题，尤其在学生答卷中所暴露出的缺陷，给学生以技巧性的指导和方法的指点。
在这个阶段还要安排适量的综合训练或模拟测试。我校一直都是以滚动考试的模式，学生要在规定时间内完成综合训练或模拟测试题，然后我们根据学生试卷中的问题进行讲评。通过这种适量的综合训练或模拟测试，学生的解题能力和技巧、解题速度得到了提高，也有利于培养他们应考的心理素质。五、处理好几个关系：
1、教材与复习资料的关系：以教材为纲为本，选好用好最能落实教材的复习资料。
2、重点知识与全书的关系：即要突出重点，也要全面复习到考纲所规定的所有知识点。
3、苏教版和人教版的关系：我们用的是苏教版的教材，却是人教版的考纲。201*年的最后一道题就体现了这个问题。
4、教师个人与整个备课组的关系：整个备课组成员要进行捆绑式教学，互通有无、资源共享、和谐共进。
5、题海与学生练习量的关系：教师跳进题海大量作题，认真选题，让学生远离题海。
6、高三复习与常规教学的关系：高三复习教学中特别是第一轮复习更应做好常规教学各环节，即读、讲、练、测、评、补。
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