高效课堂阶段性总结汇报
从“有效”到“高效”的华丽转身
上映中学实施高效课堂改革阶段性工作总结
在各级领导和教育主管部门的关心支持下，我校以中英西南教育项目参与式教学实践，有效课堂教学实验，高效课堂培训为依托，多措并举，多管齐下，实现“有效”到“高效”的华丽转身，现将实施高效课堂改革取得的阶段性成果及经验汇报如下：
一、实施概况：
201*年11月，我校有幸成为全区有效教学改革实验学校之一，201*年3月，国家中英西南教育参与式教学验收在我校展开，获得广西中英西南教育项目优秀学校。201*年11月，全县推行以“导学案”为抓手，以“小组合作”为平台的高效课堂改革。也拉开我校从“有效教学”到“高效课堂”的转变，探索适合本校特色高效课堂改革的思路出现端倪，201*年4月，赵洪新任校长以来，大胆探索适合上映特点的高效课堂改革之路，推行理论培训周、小组培训与建设周，高效课堂改革强化提高周等一系列的举措，取得显著的效果。
二、主要经验与做法
1、强化组织领导，引领教师走高效课堂改革之路。201*年11月，全县推行以“导学案”为抓手，以“小组合作”为平台的高效课堂改革，我校多次召开行政会议研究如何开展高效课堂改革，强化领导落实水平，实行领导挂点到教研组开展高效课堂理论集体学习，集体备课交流，引领教师开展高效课堂理论探究。指导实施班级小组建设，规范备课程序，强化教师必须采用高效课堂模式授课，不然勒令整改后再上课。
2、落实每个教师实施高效课堂改革的责任。理论培训之后，给教师结合实际反思自己的课堂教学，写出自己实施高效课堂改革的思路与步骤，采取的措施与方法，要达到的目标与路径，学校结合教师的想法分配给教研组具体的任务，教研组具体分配每个教师听课、评课、议课的主要任务，明确开展研讨活动的目标，教研组对每个教师参与研讨活动情况全程监督，对每个教师实施高效课堂改革进行评价。
3、优化激励机制，制定师生各种高效课堂评价表，对每个师生在课堂上的表现进行量化评估。采取小组长对本组学生进行计分，每周学习委员对每个学生进行总评，评出“课改之星”，学校对表现优异的同学进行各种奖励，激发学生课堂表现欲，每学期对每个教师落实高效课堂情况进行评价，对表现优秀的教师进行表彰奖励。
4、强化班主任的班级小组建设培训，充分激发学生求知欲望。采取召开主题班会“高效课堂我应如何表现”，班主任强化小组长管理，开展小组长培训，指导小组如何开展高效课堂活动。
5、开展高效课堂改革强化提高周活动，201*年10月，全校教师上午第一节进行集体备课，第二节上公开展示课，第三节进行集体点评修改提高，使老师高效课堂操作技能有很大的提高。6、采取“走出去，请进来”的办法提升老师高效课堂实践能力。201*年10月，我校赵建卿等四人到南宁三十七中跟班学习培训；201*年11月，我校18位实验教师到蒙山中学学习高效课堂教学模式；201*年11月至201*年4月，我校组织20多位教师到把荷中学、民族中学等五所学校进行高效课堂改革交流，201*年9月，邀请教研室黄国光主任等到我校开展高效课堂改革培训，这些极大促进我校教师进行高效课堂改革的实践能力。
7、搞好班级文化建设，营造高效课堂改革的良好氛围，各班小组长在班主任的指导下，组织本组同学装饰适合本班特色的教室文化，既激发学生的创作欲望，又锻炼小组成员的协作能力，无形中加强了班级小组建设。
三、主要成效
1、“高效课堂”改革模式推行，促进我校教学质量稳步提升，201*年12月，我校获得崇左市教育教学质量评估二等奖，201*年中考九科全A达到15人，总分A等成绩68人；201*年中考九科全A达到16人，总分A等成绩54人，连续两年双双列居全县乡镇农村中学的第一名。
2、“高效课堂”改革模式推行，使我校“控辍保学”取得前所未有的成绩，201*年春季学期仅辍学18人，这是上映中学有史以来辍学人数最少的一个学期。3、“高效课堂”改革模式推行，为我校培养一批名师，也使年轻老师迅速成长，农启宗副校长获得有效教育管理演讲比赛二等奖，我校学生表演情景剧获得等奖，陆表杏老师在崇左市英语有效教学展示课中获得一等奖，赵洪新、赵建卿、陆表杏等成为高校课堂学科带头人，年轻教师王大明全县201*年高效课堂比赛中获得二等奖，“想不到王大明有了突飞猛进的进步，真可谓不见三日，即当刮目相看了”县教研员陆军如是说。
4、“高效课堂”改革模式推行，教师教学方式不再“满堂灌”了，教师开始体会到高效课堂给自己带来的好处了，“想不到完全放开手脚，学生课堂表现更精彩”赵春花老师如是说。
5、“高效课堂”改革模式推行，使学生能在老师不在的情况下可以充当全班的导师，学生教学生的梦想不再是神话了。171班的农群春同学就能随时当全班的“英语老师”。
6、“高效课堂”改革模式推行，学生学习更积极主动了，校园里书声琅琅，再也不是以前“鸦雀无声”了。
7、“高效课堂”改革模式推行，学生创作欲望被无限激发，别具特色班级文化建设不费班主任吹灰之力就悄然形成，平时费了九牛二虎之力没办好的事情就这样解决了。
三、存在的问题
扩展阅读：高效课堂阶段性总结报告
青岛市教育科学“十二五”规划课题不同类型内容的高效教学阶段性总结报告
莱西市城关中学课题组
一.课题开题论证情况概述
201*年12月始，我校承担了青岛市教育科学“十二五”规划课题“不同类型内容的高效教学的策略研究了”的实验研究了，城关中学以六二、六三班、七二班、八二、八五班为被试班，六一、六四班、七一班、八一、八六班为对照班进行课题研究，并与201*年6月份在教委的主持下开题，同时在课题组领导和实验教师的努力下，取得了一些成绩，也存在着不少的问题和困难。为更好的做好下一阶段的实验研究了，特做阶段性总结。二.课题研究了进展情况。
（一）、研究了内容：主要是研究了不同类型的教学策略，提高学生学习的高效性。具体内容如下：1、实验教师课堂教学策略，包括提问策略、观察策略、决策策略、评价策略等。从而改善课堂教学模式，探索高效合作的课堂教学规律。2、教研组的集体备课策略。包括不同课型、不同学科的课堂模式，教学重点难点的呈现方式，从而促进实验教师的专业发展，提升实验教师的课堂教学水平。3、学生学习策略，包括预习策略、练习策略、解题策略。从而教会学生主动学习，激发学生的内在学习动力。4、“合作”策略，包括“师与生”的合作，“生与生”的合作，强调集体智慧和个人责任的高度统一，提高学生社交技能和小组自评能力，增强课堂教学的高效性，在合作学习中，实验教师关注学生的参与度和体验。从而减轻学生的学习负担，降低实验教师的工作强度。
（二）、研究了过程：研究了过程分四个阶段：
第一阶段课题选题、立项阶段（201*年5月--201*年6月）在这个阶段中我们主要完成这样一些工作：1、成立课题组，为了保障课题研究了顺利开展，学校成立了课题研究了领导小组和工作小组，同时聘请市教科所领导为指导实验教师。2、确定实验对象，确定六二、六三班、七二班、八二、八五班为被试，六一、六四班、七一班、八一、
八六班对照班进行课题研究了，在语文、数学、英语学科中展开实验，实验一年后，达到预期效果，再进行扩大实验。3、深入调查研究了，选题立项。查阅相关资料，考察当前领域问题研究了状况以及我校近年来教学实际，确定科研方向，进行选题立项。制定方案，召开实验实验教师、学生和家长会，进行学习动员，建立档案，建立学校、教导处、课题组三级课题管理网络和研究了网络。4、确定自变量和因变量：自变量：定期举办高效课堂学习讲座，课堂中进行自主合作学习训练。因变量：平时检测等级。
第二阶段安排在201*年7月--201*年1月，主要是课题实施、研究了阶段。在这个阶段中主要做了一下的工作：1、充分备课：（1）创造性地运用教材，改变教材的编排顺序，扩大例题或者例文的思维空间，开发智力，培养思维能力，把例题尽可能变成适合学生探讨研究了问题的素材。（2）各学科备课组实行提前一周集体备课，每单元或课时由备课组长确定主备人。实行主备人精备集体备个人细备的方式。集体备课围绕六备：备课标、备教材、备学生、备教学手段、备教法、备学法。五点：重点、难点、知识点、必考点、教育点。两法：实验教师的教法和学生的学法。2、优化高效课堂教学课堂上体现以学生为主体，凡是学生能通过自己的主动探索解决的问题，绝不代替；凡是学生能独立思考的，决不提示；凡是需要学生合作学习的，就大胆放给学生；凡是需要实验教师讲解的，实验教师就要精讲。（1）创设问题情境。（2）小组合作学习。（3）突出“问题教学”。（4）注重实践，让学生在做中学。（5）建立高校课堂教学评价标准。
第三阶段是课题研究了、生成阶段安排在201*年2月--201*年6月，截止到现在我们利用课堂教学、课堂实践活动等形式进一步开展课题实施与研究了。加强高效课堂理论的学习，深入学生实际，不断摸索，形成具有我们自己特色的高效课堂教学策略。
（三）、研讨交流活动及成效：学校领导的科研意识强，把推进本课题的研究了工作当成学校重要工作来做。以科研室牵头，建立了“学校教科室教研组实验教师”的教科研网络结构。为保障实验顺利的进行，建立和完善了一套相当严密规范的教育科研工作制度。1、
评估制度：对每位实验教师开展科研情况实行量化管理。如实验实验教师间周一次科研活动，交流实验情况，相互评价，达到资源共享。2、检查制度：课题组组长及时检查实验教师教学札记记录情况，对实验教师进行评价、鼓励。3、奖励制度：学校制定了科研奖励制度，实验教师凡是参加实验取得显著成效，积极撰写论文和论文获奖在实验教师的绩效考核中体现。
定期对实验实验教师进行培训：1、学校为实验实验教师征订与实验有关的教材。2、间周三下午第二节课实验实验教师碰头会，交流经验，提出困惑与不足。3、建立实验笔记，课后及时写教学札记、教学困惑、优秀教学案例及反思日记等，做到学用结合、学思结合。
在制度管理下，学校领导的支持下，实验实验教师的努力下，实验学生训练有素，班级成绩较普通班有明显的进步。
三.课题研究了成效及阶段性研究了成果。
（一）、研究了课堂教学高效性：研究了课前准备充分性：1、加强集体备课，集体备课落实人员、时间、地点，做到七备：备课标、备教材、备学生、备重难点、备教法、备学法、备课堂设计。2、改革个人备课。实验教师个人备课以实用为主，形式灵活。在集备的基础上，由实验教师进行第三轮自主备课。备课的形式打破常规，用导学案和个性化的实用备课，建议夹活页。采用以随时抽查为主，集中检查为辅的方式，推门听课的形式，以真实掌握实验教师课前备课的情况。（二）、扎实开展集中听评课活动，加强实验教师的教学研究了工作。把推门听课常态化，列入周工作计划，全员参与，听不同学科、不同实验教师的课，关注薄弱学科、薄弱实验教师的课，特别是新入实验教师、青年实验教师的课。坚持听评结合，听后必评，以评促教，以评促改，通过听评课及时发现问题，解决问题，统一认识，提高实验教师整体授课水平。2、开展同课异构活动，提高课堂教学水平。同科同级部的实验教师执教同一课题，展示不同的教学风格，对教材不同的处理、对学生不同的学习指导方法、板书方式，展示自己对教材独特的理解。同时发挥实验教师的创造性，形成个性化教学风格，促进实验教师的专业化成长。3、小组合作激发学生的学习兴趣。班级中成
立6人学习小组，优差组合，形成课堂师生合作、生生合作、优劣合作的学习氛围。将小组学习延伸到课外。实行“实验教师布置家长监督小组长组织学习班主任、学科实验教师定期走访”的五步假期学习法。
（三）、研究了课后作业有效性：学生每天的作业实验教师必须做到“四精四必”（四精：精选、精讲、精练、精批；四必：有发必收，有收必批，有批必评，有评必补。增强作业的精细性、科学性和高效性。
（四）、研究了科学评价激励性：建立起了完整的、科学的、规范的学校管理规章制度，对每一位教职工的工作进行客观公正的评价。落实“五挂钩、三公开”，考核的重点突出班子成员工作实绩，突出一线实验教师教学成绩，突出后勤人员服务质量，在干部推荐、评先选优、职称评聘上严格按照考核结果从高到低择优推选。学校管理运行机制上，实行操作性强的、人性化的“严”制度、“软”管理，宽严结合，情理相济。建立科学、完善、公开、民主、透明的评价机制。激发实验教师教学积极性。
（五）在一年的实验中，实验教师形成了自己的实验成果：有5名实验教师出示了莱西市级公开课和优质课、5名教师撰写了实验论文、3名教师获得了莱西市教学能手的称号。另外教师都建立了自己的实验手记，积累了一定的实验经验。
四.课题研究了中存在的困难及问题
在实验中，存在实验和纷繁的工作冲突现象，使实验不能无法正常的进行，教师在实验中不能随时的记下自己的实验心得，部分学生上升的效果不是很明显。因此我们需要在实验中要有更大的耐心和恒心，坚持下去，不断的积累自己的经验，对实验的学生充满信心，使实验顺利进行。
五.下一步工作重点与研究了方向
1、最大限度地激发学生学兴趣，提高学生的学习效率。2、建立实验学科教学案例库和课件库、课例、课件集。有待实验的研究和整理工作。
3、建立一支既有理念、又能研究新型骨干教师队伍。4、提高学校学科教学的整体水平。
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