201*年骨干教师培训跟班学习总结
201*年骨干教师培训跟班学习总结
201*年11月19日至11月30日，201*年定安县骨干教师培训跟班学习一行47人。在县研训中心领导的带领下，抵达海口金盘实验学校开始了为期两周的跟班学习活动。此次跟班学习活动得到了海口金盘实验学校领导和教师的重视和支持，他们热情接待、精心组织。每组参加学习的47位骨干教师分别与海口金盘实验学校部分教师结对跟班学习，实地体验他们学校文化氛围、教科研氛围、学习氛围等，学习体验先进的管理理念、课改理念和教育教学经验，深入了解教师工作和学生的学习生活。跟班学习的教师们都认识到，在课程改革不断推进，终身学习成为必然的背景下，只有不断提升自我才是教师的生存之道。在学习过程中，教师们严守纪律、顾全大局、积极参训、虚心学习、团结合作、共同提高，圆满完成了学习任务。现将此次跟班学习情况总结如下：
一、跟班学习的背景
201*年，定安县教研工作的重点是课堂教学改革，为地方打造当地名师，对有实践经验的一线骨干教师进行理论的培训。但由于处于第一线的教师教学任务重钻研时间少，教师队伍的现状距当今海口地区的教育发展还有一定的差距，这就给我们开展课堂教学改革带来了一定的困难。主要表现在：部分教师的教育理念滞后，对课改的认识不到位；部分教师缺乏必要的课改理念；就要求教师要不断地将先进的教育教学理念进行“内化”和“转化”，教师只有将科学的课改理念和课堂教学模式进行“内化”和“转化”，课堂教学改革才可能真正落到实处，也才能真正促进教师和学校的发展。在我们的课改工作出现诸多问题，产生许多疑惑的关键期，我们必须冷静思考，及时矫枉过正，课改实践活动才能健康成长、顺利推进。
由此，经定安县报政府批准，恳请管理理念新，班子团结干事，课改工作实，队伍素质高，办学声誉好的海口金盘实验学校给予帮助和支持，由定安县研训中心组织部分中学部分骨干教师到县海口金盘实验学校与学科教师结对进行为期两周的跟班学习，让基层学校的教师实地体验先进的教育管理理念，学习课改先进经验，开拓视野、丰富经验、更新观念，提高综合素养和专业发展水平，提高课堂教学改革的实践操作能力，推动学校课堂教学改革工作的顺利进行。
二、跟班学习的组织与管理
为了我县的教师到跟班学习工作能够顺利开展，由定安县研训中心制定了《201*年定安县骨干教师跟班学习培训方案》并组织实施。学习分为中学和小学两部分，科目为语文、数学、英语、政治、音体美、理化生多个科目。学习人员安排为50人。学习内容为学校全程管理跟踪学习、学校一日常规管理、学科教师课堂教学交流与研讨、学科教研活动组织与管理等内容。学习方式为参加学习的教师到海口金盘实验学校与学科教师结对跟班学习。
在学习期间，要求每位跟班学习的教师制定好学习计划，并按教育处的统一要求两周内完成听评课不少于20节，上公开课不少于1节，完成一篇有针对性的教学反思，完成培训日记每天一篇，培训计划、学习总结各1篇。学习期间，学习结束后，每位教师认真写好资料，并在规定时间时间里上传到自己的博客上。
三、培训学习的收获与感悟
海口金盘实验学校之行，可以说我们的教师每一天都过得很充实，每一次听课都能发现其亮点，每一次教研活动都得到不断的提高。短短两周的学习，感悟颇丰。
一是浓郁的校园文化，处处彰显学校的办学特色。一进入学校，给我们的感觉就是学校规模宏并不算大，但是处处充满了文化气息，处处体现了自己的办学特色。在校园里，教学楼的走廊、教室、办公室、楼梯口等环境的创设，都体现了一种积极向上团队精神。在这种文化氛围中，然人感受到校园无处没有教育，校园是育人的沃土，教育从点点滴滴中渗透到校园的每一个角落，让孩子走进校园就走进教育。
二是校领导班子业务精干、团结务实干实事。海口金盘实验学校导都是教育教学改革的排头兵、好老师。首先，这里的每个领导都是教学能手、名师，他们具有渊博的专业知识、开阔的视野、理性的思维、开拓的精神、实事求是的作风，并善于把先进的教育理念贯彻于学校的活动中。其次，他们中的每一位都承担着与其他教师同样的教学任务，再次是领导们工作做得很仔细，从不放过每一个细节。他们小到年级组长，大到学校校长，分工非常明确，且责任到人，层层落实，环环相扣，经常看到他们在校内检查工作，时刻作老师们的表率。
三是老师们爱岗敬业、无怨无悔。有人说：“有了好领导，就有一所好学校”。也许正是这些领导的以身作则、严于律已的行为感染着教师们，这里的教师从早上7钟开始一直到晚上5：30钟都能看到许多老师在校园、班级中忙碌的身影，可他们却没有半句怨言，无怨无悔。
四是学生们勤奋拼搏、创新自主。早晨，尚未到早读时间，教室里已书声朗朗；课堂上，学生们争先回答问题的积极性及相互之间的互动，使我们领悟了新课程改革下的课堂模式；下午放学后还有许多学生留在教室里埋头苦学，这一切无不证明了海口金盘实验学校的学生具有勤奋好学，顽强拼搏的精神。
五是老师人人努力，探寻崭新的课堂教学模式。在一周的跟班学习、交流中,所有上公开课的执教老师不论是在教案的设计，还是在课堂教学的组织、讲解中，都力求体现一种全新的东西，都在努力探寻崭新的课堂教学模式。学校倡导的“自主、启智、高效”课堂教学改革模式得以彰显。
六是浓厚的教研氛围，使得人人不断进步。学校的教研活动形式多样，全体教师齐心协力,高度重视学科教研活动。这样浓厚的教研氛围，使老师们不断成长，共同进步。
海口金盘实验学校一行，我们的教师在学科结对老师的指导和帮助下，虚心学习，仔细观察，用心思考，及时总结，真可谓收获良多。
一是开阔了眼界。老师们以往在农村学校里，难得在省城学校一次，这次跟班学习，大大开阔了我的眼界，看到了许许多多的新事物、新观念、新做法，也有了许多自己的感悟和思考，这对他们今后的工作将有很大的影响。
二是更新了教育教学观念。跟班学习期间，通过与教师交流等，使我们的教师更新了教育教学观念。在两周学习实践中，他们虽然忙碌但很充实着，他们收获了先进的教学思想，收获了新颖的教学方法，收获了管理学生的管理经验，更收获了充实与快乐。
三是老师们增强了责任意识，提高了师德水准。两周的跟班学习虽然短暂，但我们在海口金盘实验学校领导和优秀教师人格的感染下，更加明确自己的责任，也更加热爱教育事业，原有的师德观和专业成长目标有了更丰富的内涵和提升。从海口金盘实验学校领导、优秀的骨干教师身上学到了一些教学本领，而且学会了如何做人为师的品德，得到了人格的提升、生命的升华。我们的老师们收获了知识、收获了友谊，收获了快乐、收获了喜悦。
四是学会了积极地反思自己的教育行为。老师们都觉得海口金盘实验学校老师们习惯的教学反思、总结给了他们很大鞭策，让他们着实感觉到教育教学反思的好处，它的确是催人进步的一把钥匙。
五是认准了“自主、启研究、高效”应是教师进行课堂教学改革的追求。课堂教学是一门遗憾的艺术。以往的教学，许多教师是在教文本，没很好地理解新课标教学理念。通过跟班学习、实践，老师们深刻地认识到，为了减少课堂遗憾，在备课时要走进文本，与文本对话，理解文本内涵，走出文本，进行教学预设，拓展生成，进行有效教学，从而应用文本而不是教文本的新教学理念。要想成为一名优秀教师，就要努力提高自身文化素养、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。是海口金盘实验学校为我们的教师搭建了一个很好的学习提高的平台。
201*、12、3
扩展阅读：跟班学习心得体会
洋思中学跟班学习心得体会
作为暑假全县骨干教师培训的后续，201*年9月16日至21日，我们一行70余人在教育局连局长以及教研室郑主任的带领下，来到洋思中学进行跟班学习。现就五天来的学习谈谈我的心得体会：一、浓厚的校园文化
金秋送爽，在这丹桂飘香的日子里，我们来到了美丽的洋思中学。走在洋思中学的校园中，一条条关于教学、求知、为人、卫生、节约等方面的醒目标语不时地感动着我们：如有关教育理念等方面的标语：“教风先学后教，当堂训练。”；“学风自主合作，勤奋探究。”；“校风求实创新。”；“踏着夕阳问一问，今天有多少长进？迎着晨风想一想，今天该怎样努力？”；“没有教不好的学生。”；“你一定能行”“真善美”。又如一排排路灯上的标语：“人们要发展自己，首先要虚心向别人请教。”；操场的篮球架上的标语“生命在于远动”；“珍惜生命”；“锻炼务必刻苦”；食堂上的标语：“天地粮心，珍惜莫蚀”；“请爱惜我们的粮食，杜绝浪费行为。”；“分菜公平，不讲闲话”。厕所墙上的标语：“整个世界都是我的家，请把每个公共场所都当成自己的家一样去爱护。”
除此之外还有很多标语写到了镜子上，洋思中学的校长蔡林森说，这是为了全校师生走到哪里都能看见自己的形象，做一个端端正正的洋思人。洋思的教室文化也给我留下了很深的印象：“对手在拼杀，我在干什么！”“没有等出来的辉煌，只有走出来的美丽。”“唯一真正的失败是没有去尝试，善良是唯一不会失败的投资。”洋思的这一面面镜子，一条条标语，具体，亲切，实在。它启示、熏陶、激励着洋思的每一个师生，使他们从一进入校园，就开始接受这无声的教育。在这一行行标语中，我们这些跟班学习者也感受到洋思中学浓厚的校园文化，心中不由生出一种积极向上的感觉。二、严格的军事管理
洋思中学为什么能在全国出名呢？我想这与洋思中学严格的管理密不可分。学生进入食堂后先安静就座，然后统一时间开始分饭和吃饭。学生去操场做早操和课间操，每个年级和班级都有规定的入场路线和次序，在操场做完早操和课间操后回教室也有规定的退场回班路线和次序。学生去食堂就餐也有规定的入场路线和次序。凡是学生集队上下楼都从规定的楼梯道上下。冬季中午午休35分钟，规定不准脱衣入睡，必须合衣睡觉。
在洋思中学集合排队是学生每天要做得最多的一件事。学生到操场做早操和课间操都是排队小跑进场；做完操集合后是排队走回教室；到食堂就餐是排队去；上体育课、实验课、音乐课、美术课是排队去；去多媒体教室上公开课同样是排着队伍；上完课后集队走路回班。在洋思可以说看不到课间奔跑追逐打闹的学生。
严格要求的军事化管理把那些学习与生活上懒散、行为习惯差、学习基础差的“教不好的学生”强制性的管理起来，按照良好的行为规范，统一的制度要求，特别是层层负责制使全校形成合力将“教不好的学生”教好。三、高效的课堂模式
洋思中学的教学质量之所以高，主要就是因为他们抓住了课堂
教学改革这个中心环节，在素质教育课程化的基础上，洋思人创立了以“先学后教，当堂训练”为基本结构，以学生自主学习为中心的课堂教学模式。“先学后教、当堂训练”从上课到下课，学习的全过程都是让学生自学，教师由讲授者变为组织者，真正地把学生解放出来。洋思中学的经验证明，平时老师需要讲十几分钟的内容，学生自学三、四分钟就可以了。学生自学几分钟就开始做题，不会的再回头看例题或相互讨论，基本就能做练习题了。这个过程是个不断反馈的过程。这样做后，学生自学的积极性更大，效率更高。洋思的课堂教学看似平淡无奇，其实紧张无比，学生注意力高度集中。学生在课上感到特别紧张注意力必须高度集中，一点都不能松懈；课后感到特别快乐学得快、学得好，有一种成就感。课堂上只有让学生真正紧张了，教师的教才会高效，学生的学才会高效。由此，紧张成了课堂教学高效的标志。四、今后的努力方向
因为我担任数学教学工作，所以这次跟班学习中数学课听得比较多，听课后给我印象最深的是七年级的两位数学老师，一位是严老师，或许是姓氏带“严”的原因吧，也或许是严老师的性子更急燥，严老师的课堂比较沉闷，对待反映慢的学生会用江苏话责骂；另一位是叶老师，他总是脸带微笑，语言幽默，他的课上更多地给学生以表扬和鼓励，经常运用比赛等教学方法，学生在轻松愉悦的氛围中学习。对于部分学生来说，数学是比较抽象枯燥、深奥难懂的，听了叶老师的课后，我不由地想：能够遇到这样的数学老师真是学生的福气。在我以后的教学中要向叶老师学习，通过课前的精心设计，把抽象的数学问题变得具体、形象、生动，使课堂妙趣横生，让学生在轻松愉快中把数学学好。
五天的洋思中学跟班学习生活很快就结束了，内心积蓄无限力量的我将以饱满的热情投入到工作之中，开始我教学生涯新的征程。
201*年9月28日
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