学校分管领导学期工作总结调查表
学校分管领导
学期工作总结提纲
学校：姓名：职务：分管工作：设备设施板块调查问题要点备注1.本期内在该块管理方面取得了哪些成绩？设备设施2.对本期自己分管板块的管理还存在哪些不足？3.下学期有何打算？
扩展阅读：学校分管体育领导行为方式的调查研究
学校分管体育领导行为方式的调查研究
［摘要］目的了解学校体育管理者在何种条件下，采用何种领导方式更有利于完成工作的目标，更能促进团结合作。方法应用《学校PM调查量表》对全市教育工作者进行问卷调查。结果和结论学校分管体育工作领导和体育科组长PM均值都高于全国均值。建议希望体育管理者通过调查后培训能改进为PM型领导，即有机地将P和M两职能结合起来，充分发挥。
关键词：体育管理应用
日本著名心理学家三隅二不二教授早年留学美国，在总结概括欧美有关领导行为研
究的各派理论与测量方法的基础上，提出PM理论。所谓PM是两个英文名词的缩写，P是指团体的目标达成的机能，是Performance（工作绩效）；M是指团体维系的机能，是Maintence（维系，保持）。PM理论很强调团体机能，因为领导行为的本质不能局限于领导者本人的行为，还包括与他人的相互作用。而且在测量时尽量趋于中性化，不从“好人”、“坏人”的角度分析问题，主要的是在何种条件下，何种领导方式更有利于完成工作的目标，更能促进团结合作。笔者使用《学校PM调查量表》，于201*年、201*年对全市教育工作者进行抽样调查研究，现将我市教育工作者的PM结果报道如下。
1、对象与方法
1.1对象随机抽查全市各中小学体育教育工作者133人，其他科（语、数、英、理
化等）教育工作者160人。
1.2方法应用《学校PM调查量表》对全市体育教育工作者和其他科教育工作者进
行问卷调查。5分为非常满意，4分为相当满意，3分为基本满意，2分为不甚满意，1分为不满意。
1.3数据录入及统计处理所有数据均采用SPSS10.0统计软件处理，进行t检验、
方差方析、相关分析。
2结果与分析2.1结果见表1,见表2.
学校PM调查量表量化评分统计情况体育师组（n1=133）教师组（n2=160）
调查项目x1s1x2s2tp
对工作的兴趣性对工作的积极性把工作当作自己的事对工作感到自豪进一步学习知识和技术
对提薪满意对工资满意对奖金满意对提薪公平学校的福利如何工作理想1学校关心职工前途学校改善劳动条件的态度
家属满意度对学校的感觉感到上级给予压力觉得职权范围不清对前途的不安心情想调离现在的学校有不踏实的心理同事工作协调跟同事很好地工作愿意成为工作小组的成员
同事互相勉励同事会帮助觉得业务会议有用对业务会议满意业务会议顺利
4.0600.9984.4540.9714.4540.9384.1511.2024.1511.0932.6961.5302.4241.2992.2121.5762.7571.5002.6361.2943.6660.9893.6661.1633.6361.0253.2121.0823.3331.2903.1210.8573.3030.8833.0000.9353.2721.1793.0900.9794.2421.0904.3630.8224.1210.8574.0680.9614.3790.7754.0340.8234.0340.8654.103
0.859
24.2370.9544.4680.9444.5310.8754.1751.1244.4560.9632.7251.4912.5001.3592.3561.4502.6871.4152.5931.3793.5751.1793.8371.1263.8871.1433.5001.2383.4121.2453.4181.0183.6181.2123.1181.1183.3621.2513.3121.1984.4000.9394.5560.8744.3370.8964.1571.2304.3141.1873.8711.3073.8781.3004.071
1.197
0.933p＞0.050.076p＞0.050.432p＞0.050.103p＞0.051.486p＞0.050.096p＞0.050.302p＞0.050.484p＞0.050.246p＞0.050.1701p＞0.050.468p＞0.050.772p＞0.051.552p＞0.051.355p＞0.050.322p＞0.051.754p＞0.051.742p＞0.050.64p＞0.050.393p＞0.051.135p＞0.050.772p＞0.051.211p＞0.051.309p＞0.050.426p＞0.050.37p＞0.050.864p＞0.050.8p＞0.050.169
p＞0.
会议上有交换意见会议上上级重视你的意见通知学校计划及情况上级善于保持与科室的关系应当知道的事，有不知的上级与上级的关系好你的意见被压在中途同事间能互相开展批评科组有紧张的工作气氛有本科组工作做得更好同事对完成工作目标的要求你对完成目标的想法上级要求你遵守规章上级对你指示命令的程度上级教你知识和方法上级要求你完成的工作量上级处理问题的灵活性上级通知一天的工作计划上级每月制定工作计划上级把工作内容和做法教你上级会努力申请工作必须品上级在技术给你方法上级对你的能力的肯定为工作，你与上级商量上级支持你的工作上级信任你你会轻松接近上级上级承认你的成就有问题时，上级征求意见
上级关心你和家人上级注意你的发言有困难，上级帮助你
3.5513.7583.9313.7933.3443.8963.1723.8273.5513.8963.7933.9313.8963.7933.5864.0003.8273.4483.9313.8963.7583.8623.9313.9314.2754.1374.2413.9653.5513.4823.8273.758
1.1821.1220.7980.9401.2320.8161.3110.8481.0200.9000.9010.7980.9760.9770.8660.8011.0711.0880.8830.8160.9870.9531.2511.0321.0311.0251.0901.0851.0551.2420.9281.272
3.8143.6923.9783.8503.5573.9503.3353.8423.6853.8783.8783.9643.9923.7573.6643.8353.8923.6353.8573.8003.7853.8574.1283.9644.2074.0924.0354.1073.8003.6713.9073.892
1.3001.3071.2311.3561.4251.2311.5711.2481.2171.2431.1841.0951.2431.2451.3221.2151.2791.3991.3751.2591.2961.2831.2621.2711.2371.2511.2771.26241.2531.2991.2221.262
1.0690.2780.2620.2720.820.290.5880.080.6210.0910.4380.190.4590.1710.3980.9080.2880.80.3670.5210.1260.0230.7720.1510.3140.2070.8960.6211.1140.7380.3950.518
p＞0.05p＞0.05p＞0.05p＞0.05p＞0.05p＞0.05p＞0.05p＞0.05p＞0.05p＞0.05p＞0.05p＞0.05p＞0.05p＞0.05p＞0.05p＞0.05p＞0.05p＞0.05p＞0.05p＞0.05p＞0.05p＞0.05p＞0.05p＞0.05p＞0.05p＞0.05p＞0.05p＞0.05p＞0.05p＞0.05p＞0.05p＞0.05
（注：自由度＝n1+n2-2=291t0.05/2(291)=1.972）
表2
情境因素结果对比情境因素体育师普师中国日本工作激励21.2721.9018.5116.2待遇满意度12.7312.8613.0210.10单位保健17.5118.2115.0514.10心理保健15.7916.8316.6214.00集体工作精神21.1721.7618.2616.40会议成效19.4819.3314.4915.50信息沟通18.1418.6715.3015.60绩效规范19.0019.2518.6616.61P38.0038.0833.2434.30M39.1039.8029.7631.30
从PM研究结果看,体育教育工作者和其他科教育工作者的各项指标都非常接近,如在基本的P值方面,体育教育工作者为38,其他科教育工作者为38.08;在基本的M值方面,体育教育工作者为39.10,其他科教育工作者为39.80.体育教育工作者在会议成效得分略高于其他科教育工作者,在工作激励,单位保健,集体工作精神,信息沟通和绩效规范等方面得分略低于其他科教育工作者,但都高于全国均值.而且体育教育工作者在对待遇满意程度和心理保健还低于全国均值(见表2).从60个项目来看，全市体育教育工作者和其他科教育工作者，大部分调查结果呈基本满意，部分呈相当满意，只有少数几项大家感到不甚满意。而在调查结果中，体育教育工作者与其他教的育工作者情况无差异，在60项调查中两组数据对比p值都大于0.05(见表1)。
2.2分析
2.2.1按照PM理论，领导行为的本质不仅仅是个人的行为，也包含着与他人，特别
是下属与同事的相互作用在内，是一种团体的机能。从这一概念出发，P，即工作绩效，即该团体为了达到目标在执行职务时所应采取的措施；M，指团体维系，是反映团体中互相支持，相互促进的作用。由P及M两方面都强大PM型，两方面都弱的小pm型，以及M强，P弱的Mp型，和P强M弱的Pm型。总的来看，PM型最好，pm型最差。P型及M型则根据情况而分优劣。在调查中，用工作成绩（体育评估总分）作为客观指标；以对工作的激励程度、对待遇的满意度、单位保健、心理保健、集体工作精神、会议成效、信息沟通、绩效规范等八种情境因素，作为主观评价指标。结果显示，体育教育工作者和其他教育工作者，在P与M两方面都高于全国均值，而且两者的两方面得分也非常接近，体现出学校的管理是成功的。我们选拔出这些管理是PM型，即既是有能力的，又是群众满意的。通过多年对学校体
育评估，按评估成绩统一排队，PM型最好，M型次之，P型第三，pm最差，为第四。
我们再把学校类型分为完全中学、示范初中、镇办初中、中心小学、面上小学等五
个类型，每个类型也分为高动机被试组与低动机被试组。这次调查发现每个类型的学校，高动机被试组，PM最好，P型次之、M型第三，pm型最差，为第四。但低动机被试组，情况有所不同，P型最好，PM型次之，pm第三，M型最差为第四。
在成就动机低的被试者，在P型领导下工作绩效最好，是这类被试者靠领导的督促，
压力来完成任务。而M型领导的关心，并没有起到什么作用。有趣的是pm型领导的效果比M型领导还高一级，据说，可能是因为这类领导既不给工作指示，也没有安慰的语言，使被试者感到一种“沉默的压力”反而比M型更有效。
2.2.2在八种情境因素的得分，体育教育工作者和其他科教育工作者相当接近，但
差别也是存在的，具体结果见表2。
发现体育教育工作者和其他科教育工作者在工作激励,单位保健,集体工作精神,会
议成效,信息沟通和绩效规范等方面得分相当接近,且高于全国均值,表明体育教育工作者和其他科教育工作者都热爱教育事业,团结协作,做到上传下达,政令畅通,学校业务会议有效,工作目标明确.
其中发现体育教育工作者在对待遇的满意度和心理保健两方面比其他教育工作者
低，比全国均值还低。事实确是如此，珠三角的教师工资是我们的4～5倍，我市的教师工资在全国排倒数第五名。心理保健不足也是一大问题，发现一些学校领导传统组织观念很强，招教师时，以血缘、姻缘或师生关系来录取的，对不是自己血缘、姻缘或师生关系的下属则很少关怀体贴,还给无端的压力。由于这两方面因素，导致近年来全市一批体育骨干教师或调走或转行.
在调查过程中，还发现一个矛盾的结果，如，一方面心理保健分值低，表明本校领
导缺乏关心体贴教职工，另一方面，M值为39.10和39.80，很高，表明本校领导很关心体贴教职工。这明显是一对矛盾的结果。为什么会出现这样的结果？心理保健是调查教师本人的心理保健，教师实事求是反映自己的心理保健水平，故心理保健分值低；M值调查对象是
学校领导，多数领导都是“交带”本校教师要为领导讲好话，所以多数学校领导M值就高。根据这对矛盾结果，笔者重新对一些学校受查教师询问,确实有学校领导对教师有“交带”。所以，调查教师的心理保健是准确的，调查学校领导的M值含有一定的水分。
综合上述情况,结合教师的心理保健分值结果，通过分析，
得出如下结论,我市教育工作者在待遇这么低,上级领导又缺少关怀体贴的情况下,
士气还这么高昂,工作效率也这么高,真令人佩服！本人认为主要是上级政府和上级教育行政部门有效管理的结果,并且多年来形成一种良好的组织文化:敬业爱岗,团结拼搏,政令畅通,讲求效率.
3.建议
3.1今后的体育教育工作者和其他教育工作者应做PM型领导者，做到既关心工作，
又关心教职工。
3.2定期举办PM型领导者培训班，把P型、M型、pm型领导者培养成PM型领导者。3.3各学校在福利待遇方面体育教育工作者应跟其他科教育工作者一视同仁.市政府
要想办法提高教师工资。
3.4领导要体贴下属,不要为难下属;各学校每学期应举行一、二次文体活动。3.5在进行问卷调查时，要尽可能排除一些干扰因素，保证问卷的效度。参考文献：
1.［日］三隅二不二著，刘允之、王南、文宝忠译，《领导行为科学》，光明日报出
版社出版，1991。
2.徐联仓,凌文辁主编，《组织管理心理学》，科学出版社，1988。
3.徐联仓主编，《管理心理学及其应用为医院管理服务》，北京医科大学、中国
协和医科大学联合出版社，1993。
4.黄河、苏耀彬主编，《国企生死路》中国经济出版社，1999。
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