数学课堂练习的有效性教研课题总结 2
数学课堂练习的有效性教研课题总结
本学期结合本组的教研课题《数学课堂练习的有效性》的研究。经过一学期的不断学习和实践，有了一定的收获和体验，现总结如下：
一、认真学习理论知识，提高对小学数学课堂教学有效性的认识。
本人充分利用暑假时间和课余时间，学习有关提高小学数学课堂教学有效性的书籍和别人写的相关论文。认识到什么才是有效的课堂，影响教学有效性有哪些因素，提高课堂教学有效性有哪些途径，动手实践的具体范畴和在小学数学教学中的重要作用等。为小课题的研究积累了理论依据和理论指导。
二、本学期“提高小学数学课堂动手实践的有效性”小课题的研究主要从以下几方面进行研究和实践。
1、训练良好操作习惯，提高操作实效
良好的操作习惯是保证操作的顺利进行的前提，也是提高动手实践有效性的保障。因此我结合平时的教学对学生的以下操作习惯进行了有目的培养和训练。如：按老师布置要求课前认真准备好学具或资料；学具要摆放在固定的位置；听老师要求取放学具；操作前昕清要求明确目的；当老师或同学讲解时要停止操作，认真听讲，积极思考大胆发表自己的不同的研究成果，要在交流中碰撞，在碰撞中提升；同时还教育学生边操作、边观察、边思考；还注意合作意识和合作能力的培养等。也取得了良好的效果。
2、认真钻研教材，教师自己做好充分的准备
教师必须对自己的教学目标、学生活动方式等问题有全盘的考虑。“教什么？何时教？怎么教？如何帮助学习困难的学生？”等等。在备课时，我一定要做到准确把握教材，把握教材的重点内容和非重点内容；把握教材的难点和疑点。然后在忠于教材和尊重教材的前提下，研究相关的学习策略、学习者策略，设计各种活动形式，使学生能够学得轻松、有趣、有效。同时明确开展活动的流程，知道每一环节该做什么，怎么做，使学生获得什么知识？及时了解学生开展活动的情况，有针对性地进行指导、点拨与督促。
3、充分发挥教师在学生动手实践过程中的引导作用。
首先教师应该用清楚的语言向学生提出明确的动手实践的要求，按教学目的精心地组织学生进行操作，使他们的动作思维具有明确的指向性。其次还要参与到学生的操作中，对于出现问题和错误的学生要及时进行纠正和照顾，及时发现在操作中的闪光点和具有创新意识的行为，在全班予以肯定，起到抛砖引玉的作用。然后还要引导学生大胆交流、共同分享动手实践过程中的体验，从而具体实践中抽象出数学结论。
三、研究后的思考一学期来本班学生在动手实践方面的学习比以往有了明显提高，不仅在操作习惯上有明显提高，在合作交流方面也有了进步。自己在课题的不断实践、反思中也掌握了一些动手实践有效性的策略。不过在实施过程中也遇到了一些问题，比如：课前动手收集资料的实践中学生收集的途径很少，很容易造成老师包办代替或实践不力；捕捉学生在操作中的闪光点和错误资源还不敏锐；在操作中学生观察能力和表述能力较差；学生动手实践的积极性还有待提高待等。在今后的研究中主要从以下几方面进行：
1、研究捕捉学生在操作中的闪光点和错误资源的方法。2、在操作中培养学生的观察能力和表述能力。
3、研究创设有效的动手实践的情境和鼓励评价的方法来提高学生动手实践的积极性。4、如何进行动手实践与独立思考和小组合作等其它学习方式的有机结合。
扩展阅读：小学数学课堂练习有效性教研课题计划 2
小学数学课堂练习有效性教研课题计划
吕静
数学课堂练习是一堂数学课的重要组成部分，是促进学生进一步深入
理解知识、掌握技能技巧、培养积极的情感态度的有效环节和重要途径。在新课程的理念下,数学日常课堂的教学改革取得了很大的进展，导入时的“情境创设”、新授中的“自主探究”、“合作交流”与“实践操作”等理念和行为已深入人心，但在练习活动设计上，我们重视程度和投入的精力与智慧还不足，新课程下课堂练习的有效性亟待提高。为了提高课堂练习有效性，本学期可尝试如下策略：
1、灵活设计课堂练习的内容
有趣的练习，能使学生兴趣盎然的投入到学习活动中去，能稳定学生的注意力，深化学生的思维，激发学生学习的主动性和积极性。教师在设计时，可以根据教学目标挖掘习题本身的内在力量，设计游戏、猜谜语、走数学迷宫等活动，开展口头练习、书面练习、实践练习等。真正做到让每一个学生动起来，让学生“思维”飞起来，只有让学生参与到学习活动中来，才能产生学习欲望和学习兴趣，从而产生强大的学习动机，这时学生即使遇到困难，也会去克服困难，更加积极主动地学习，使练习产生事半功倍的效果。
2、有针对性和层次性的设计课堂练习。
首先，要根据教学内容和提出的教学目标，准确地把握住各部分知识结构中的重点和难点；同时要符合学生思维特点和认知、发展的客观规律。其次，要遵循由易到难，由简到繁，由基本到变式，由低级到高级的发展顺序去安排，使不同层次的学生都有经过刻苦学习之后获得成功的快乐的、愉快的体验，使学生的学习更加积极主动。
3、设计有典型性和生活化的课堂练习。
一节课只有40分钟，时间有限，因此我们课堂练习的设计要少而精，这就要求我们设计的练习具备典型性，既能集中体现课堂教学内容的精华，做到题量适当，恰到好处，又能通过设计的练习达到巩固知识，举一反三、拓展思维、培养基本技能的目的。
4、开放性的进行课堂练习。
开放性是相对封闭性练习来讲的，一般是指条件不完备、问题不完备、答案不唯一、解题方法不统一的练习，具有发散性、探究性、发展性和创新性。有利于促进学生积极思考，激活思路，充分调动起学生内部的智力活动，能从不同方向去寻求最佳解题策略。
总之，有效的提高数学课堂练习的质量，需要很多策略的相互渗透和相互使用，在不同的教学内容下需要教师智慧的、合理的采用相应的策略。如何有效的提高数学课堂练习的质量还需要我们不断的探索和研究。
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