品德学科工作总结
品德学科工作总结
在繁忙的工作中，感觉时间总是那样匆匆，开学伊始的激情似乎还没有散尽，却已进入了学期工作的的尾声。回顾一学期的工作，品德学科结合学校及部室工作部署，以减负提质，打造高效课堂为目标，以新课标培训为切入点，把常规调研指导与网络交流相结合，把理论学习与课堂教学展示课相结合，有效地促进了品德学科教师的专业发展，有效地提升了课堂教学质量。现将本学期的工作总结如下：一、学科研训工作
1、务实新课标培训,促进理论提升
开学伊始，认真研读了品德与生活、品德与社会课程标准，为了更准确地解读新课标，我将新旧课标逐章、逐句进行对比，寻找变动点，结合资料研读课标编写者修改意图。为了更加直观呈现给基层教师，让基层教师对新课标把我更加精准，我利用大量的时间，制作了电子讲稿。变动处全部通过动画展示，变动意图或是插入课堂教学视频或是通过教学案例进行解读。这样变动处清晰可见，变动意图，不再停留文字的简单识记，而是更加直观，可以触及。在本县内，为基层教师进行了《品德与生活》课程标准解读。受市学院滕老师的指派，为全市品德学科骨干教师做了《品德与社会》课标解读。因为准备充分，得到了与会老师的认可。通过培训，老师们对新课标有了新的认识和提升，有效地促进了教师专业发展，提升了课堂教学质量。
2、充分利用网络平台，加强教师间备课交流
组织教师在QQ群组中进行教学交流，并将教师备课教案、心得体会、课件资源在QQ群组空间发布共享，既减轻了教师负担，又提高了教师备课的质量与效率，以及信息收集的能力。
3、立足课堂教学，重在质量提升
品德学科一直把提高课堂教学的有效性作为一个目标。本学期去了唐马、穆家、小北河、黄泥洼、八会、吉洞、刘二堡、三新学校，首山镇二小等几个乡镇学校进行常规调研，深入课堂听课，并和一线老师进行面对面交流，及时解决教师在新课标下的课堂教学困惑，促进了新课标的落实，有效地提升了课堂教学质量。
以教体局在三新召开“减负提质，打造高效课堂”现场会为契机，对三新学校王娜老师课堂教学进行指导。开始王老师，信心不足，压力很大，根据王老师的教学风格，从教案的设计到课件的制作，与王老师反复研究，几易其稿，最终王老师不负众望，代表我们学科，
为与会品德学科老师代表呈现一节优质的展示课。通过此项活动，王老师得到了锻炼，与会的老师对新修订的课标、对高年级品德课有了更准确的把握。
4、
5、准确把握课标，科学命题，意在引领
新课标的修改，为本学期的命题增加了难度。命题中，在内容上，既要考虑到考察点的涵盖面，又要考虑课标的变动点；既要考虑到学生学习考察，又要注意教师新课标的把我与今后教学理念的引领。命题之初对照课标，需要反复翻阅教材，哪些内容已经删除，哪些内容需要增加，虽说一张试卷分值只有25分，但同样要做到章章有内容，课课有考查点。这样每一道题的呈现，就需要进行仔细的研究，认真的思考。我们出题者和答卷的学生其实都是考生，孩子们在意的是分数，而我们在意的其实更多：领导、老师、学生、家长是否认可？四个年级的试卷已经出完，非但没有交工后的轻松，反倒更多了紧张。二、学校部室工作1、成绩统计工作
学生成绩汇总，这项工作，看起来真的是不足为道，但这项工作也确实繁琐，而在数据统计中稍有疏忽，就能造成错误，而一旦有错就很难发现。数据统计无误，那是天经地义，不足圈点，但要出现错误，那就是态度不够端正。已经记不清了，这项工作从哪天起落在我的身上，不过确实也磨练了我，让我不敢马虎。面对繁多的数据，反复对照检查，但还是担心哪个数据错了，哪个字符格式不同了。即使检查了好多遍，但当向主任交工时，还是不自信，因为每年把数据交到主任那时，主任总会找到一些错误。今年统计成绩时，担心自己检查不出来，就请王红凤帮着看，自己又把打出来再检查，本来以为准确无误了，但交到主任那，还是发现了问题。今后还要细致，细致，再细致，希望这项工作能够把自己磨练得更加细致些。
2、配合教体局在三新召开的“减负提质”现场会，为主任、三新学校田茂平校长制作电子讲稿。因为有上学期基础，主任的电子讲稿制作起来相对上学期来说容易一些。但因为主任的讲话内容有些变化，那么就需要增加一些材料与图片，还好电教部音像资料比较齐全，在收集这方面的信息时，得到了电教部很多帮助，收集起来比较方便。为了能让电子讲稿的演示与主任的讲话完美统一，需要对每一张图片出现的时间、时长进行反复排练和修改。事前主任不厌其烦地不知练了多少遍，这种认真劲，真的需要我学习。为了让话稿子制作
为了让田茂平校长在汇报会上的发言更加精彩，主任指派我为他的讲话
稿制作电子讲稿。他在会上讲话时间有限，但要呈现的内容又太多。怎样能让电子讲稿在内容上更加丰实、在形式上更加精彩，反复琢磨讲话稿。制作电子讲稿，需要收集大量的图片照片，而他提供的资料图片又不多，所以做一点，要一点，要一点，他能给你传一点。所以，给他制作电子讲稿很费劲。
以此同时，帮助三新学校宋丽燕老师修改发言文稿。反复研读文稿，弄清宋老师的文稿内容后，在不改变作者意图前提下，对部分内容进行了重新的调整，部分语句进行了修改，每个小节重新拟定了小标题，使文稿逻辑性更强，思想内容更加准确突出。
以上这些工作以及对王娜老师课堂教学指导，几乎是在同一时间进行，很多时候，都是上午听课，下午和晚上制作课件、修改教案。虽然很累，但却很充实。部室对各乡镇期初工作检查，继续教育检查
（3）参加品德课程与校本课程有效融合现场会
（4）组织个别参赛教师广州市品德优秀课例评比
（5）交流品德课堂教学心得
今后，我们将继续努力，不断实践，更好地推进教学改革，推进素质教育，更新教学理念，进一步提高教育的针对性、实效性，让儿童的品德在生活里萌芽，让儿童的生活在笑声中飞扬。
一、学科研训
1、开学初，根据上学期的工作、结合学校的工作部署，制订了科学详尽的学科工作计划。
2、首山镇首山站村小学许玲老师代表全市市级品德优秀课教师进行市级优秀课汇报。为了把高质量的课堂教学呈现于全市学科老师面前，在汇报前进行了多次指导，包括教案的设计，课堂语言行为的设计、课件的设计，事无巨细地全程参与。本节课堂教学，最终得到了与会老师和市及各区教研员的好评。3、参加省级新课标培训
利用三天时间，到沈阳参加新课标的培训。有幸近距离地接触到了国家教育部高峡老师，聆听了她对课标的解读，确实受益匪浅。会
后认真地整理了高老师的讲义，为下学期县域内培训做好准备。4、整理学科档案。为了配合学校的继续教育工作，对本学科的继续教育档案进行认真整理。
5、期末命题，期初成绩统和汇总。这里要说说各乡镇的学生成绩汇总工作。各乡镇报上来的成绩有时和卷面成绩不相符，所以在汇总时需要重新核算，很是麻烦。因为有些乡镇成绩汇报有假，所以到最后会总时总是不合，就要重新查找问题出现在哪里。在做这份工作时，很是紧张，总是担心一个不小心出现偏差。所以，即使成绩统计完毕后还要进行反复查找，眼睛很是不舒服。直到成绩交付领导，没有得到质疑和反馈后，这份心才算落地。二、其他工作
1、三月到四月，借调人事局参加档案整理工作一个月，后期当借调的人事局的老师有事时，随时替补，此项工作历时30多天。
2、在侯书记的指导下，完成了读书报告会的活动设计和主持工作。根据侯书记设计的主题，从内容的选择，到活动的安排，从素材的收集到后期电子讲稿的设计和制作，都经过多次修改，付出了很多心血。在最后一次整体串接和排练时，却遇到停电，我们参加政治学习的几个人，就在学校等待，直到晚上七点。利用晚上时间进行了整体排练了一次。感觉本次排练非常有必要的，解决了很多细节问题。有一种感觉，正式这些细节才成就了第二天的精彩。
3、为了让主任在市级有些课汇报会上的讲话更加精彩，为主任讲话稿制作了电子讲稿。主任的在会上讲话时间有限，但要呈现的内容又太多。怎样能让电子讲稿在内容上更加丰实、在形式上更加精彩，经过反复琢磨。制作电子讲稿，需要收集大量的图片照片，需要解决很多技术。于是就一边学习一边制作，因为时间紧，所以在制作中感受到的不仅仅是累，更多的紧张着急。由于过于投入，在学校制作电子讲稿忘记下班，当课件基本成型时，已是晚上11点多了。索性不回家了，继续制作，知道第二天凌晨5点。通过制作电子讲稿，自己学到了很多。知道了幻灯片还有那么多功能自己不曾了解。
以上几项工作时间比较集中，都在五六月份，哪项工作都重要，哪项工作都需要细致的进行，来不得一点差错，那多段时间，总觉得时间不够用。一边做工作，一边平衡时间，还好各项工作都得到比较圆满的结局。三、今后工作设想
1、继续扩大网络教研组，把网络教研做实。时间固定，内容多样，形式灵活。
2、加强学科梯队建设。积极调研，挖掘典型教师，培养学科后备力量。对县级优秀课教师进行跟踪听课指导，为他们参评市优秀课做好准备。继续给党玉岩、夏林老典型教师工作任务，如承担网络教研部分工作，让其在学科研训中发挥骨干作用。
3、继续进行高年段课堂教学研讨，通过首山镇兴隆镇两个片区教研组集体备课、课堂教学展示等活动开展，推动高年段品德教研，让更多老师能够在活动展示中得到锻炼。
对孩子思想意识的影响和教育是个长期的工作，今后我们将继续努力，通过规范的教学活动和丰富的教研活动，提高教师的专业素质和教学水平，使孩子对本学科保持着一种喜欢的兴趣，相信这兴趣可以让孩子慢慢懂得，品社学科真的影响了自己的认识。教师在教学中学会反思，在相互尊重中学会了交流，在虚心中学会吸纳，在领悟中学会调整，在合作中获得成长。今后，我们将更好地发挥教研组的作用，把工作做得更好。
回顾一学期的工作，琐碎而又繁杂；展望未来工作更是任重而道远。
刘忠伟
201*年7月8日
扩展阅读：思想品德学科工作总结
思想品德学科工作总结
在新一轮基础教育课程改革中，与原来相比思想品德课发生了非常大的现结和合思想品德课程的性质，以及自己的教学实践，对新课程下思想品德课的教学工作做如下总结。（1）创设生动的生活情境
新课程指导下的初中思想品德新教材呈现出活动化、生活化与情境化的鲜明特点。从以上特点不难看出，丰富多彩的活动与贴近学生生活的背景在很大程度上都是为了创设一种学习情境，都是搭设学习情境的素材，活动化与生活化服务于情境化。同时由于学生的思想与生活处于动态的发展过程中，教材所设计的活动（活动化）与所提供的生活素材（生活化）难免会有滞后性，要体现教材的生活化与活动化也需要不断地充实更具时效性的情境材料，这样才能更好地唤起学生的学习兴趣。反之，生活化、活动化的情境又强化了学生运用所学知识认识和分析社会生活的能力，让学生在解决问题的过程中获得体验，提高认识。所以在新教材中情境是体现教材活动化与生活化的一个基础平台，也是创新教学模式的一个重要突破口。在情境教学中，教师必须通过多种手段对教学内容进行充实、重组和改造，努力将教材知识引入生活情境中，让学生获得丰富的感性知识，使情境成为学生知识跨越的“跳板”，为理性认识的到来奠定基础。（2）明确目标，提高课堂效率
思想品德课目标教学必须尊重学生年龄特点，以品德培养过程的特殊矛盾和品德形成规律为依据。根据这一规律，有必要明确一节课的教学目标。
第一步：激趣引入，揭示课题。这一步是实施目标的开端，它决定着学生对老师发出信息的情绪，影响着学生对信息接收的直接效果。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”因此，揭示课题之前，必须依据中学生的心理特点，恰到好处地激发学生的学习兴趣，使课题的揭示在自然和谐的乐趣中引出，从而引起学生的注意。
第二步：明确目标，阅读感知。这一步是指把学习任务明确地告诉学生，使教师教有目标，学生学有方向。
第三步：实施目标，激情明理。实施目标是目标教学的重要一环，激情明理是实施目标的重要手段。创设有利于原有的品德向目标规定的品德转化的问题情境，激发学生的道德情感，使学生置身于情境活动之中，通过自身内部的矛盾斗争，弄清事理，使原有的品质存矛盾斗争的推动下向目标规定的品德转化。这是促使情感内化的主要方法。
第四步：检测目标，明辨是非。目标检测，是品德形成过程中的阶段反馈，为调节教学，弥补教学遗漏和错误进行的一次信息诊断。明辨是非是情感内化，由原有品德向规定目标品德转化的较高的层次。通过目标测试，反馈矫正，可使学生更进一步形成正确完善的品德认识及情感体验。此环节主要采取口述回答和书面测试来掌握目标实现的程度。
第五步：评价目标，指导行为。评价是以一定的价值观为基础，对事物进行的价值判断。在教育实践活动中，从实现各个具体的教学目标到最终实现总体目标，都要不断地进行评价，才能保证教育目标的实现。从品德教学的角度讲，评价是对道德观点、道德观念正确与否的有效判断，及时正确的教学评价，从某种意义上讲，直接指导着人的道德行为。因此，思想品德课的目标评价，对学生道德行为的行成起着重要的导向作用。
（3）推行学案教学，规范教学程序。
利用学案可以明确目标。布鲁姆说：有效的教学始于准确的知道希望达到的目标是什么。教师下发学案后，可运用导语，演示实验、运用现代教育技术手段，创设情境，让学生明确学习目标，了解重点、难点，激发学生的学习动机。
学生以学案为依据，以学习目标、学习重点、难点为主攻方向，主动查阅教材、工具书、做实验，思考问题，解决问题，在尝试中获取知识，发展能力。对于学生不能解决的问题，教师引导学生在“最近发展区”内，通过同位商量，小组讨论、全班辩证等多种讨论形式、并充分发挥优秀学生的带头作用，多角度、多层次的辨析，尽可能的相互启发，消化个体疑点，教师迅速准确的发现学生中普遍存在的疑点和难点。
教师可采用两种方式处理。一是点拨，让疑点不同的几个小组进行讨论，教师参与其中，适时点拨；也可以采用“学生教学生”的办法，让已经解决问题的小组的学生当老师，面向全班进行讲解，教师适时点拨。二是精讲，教师要抓住问题的要害，一语道破天机，受到教与学的高效率。教师要一道学生自己归纳出新旧知识之间的联系，建构知识网络，从而提高学生的能力。
思想品德学科工作总结
教者：杨凤霞201*.7.5
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《品德学科工作总结》
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