这是一篇关于数学课堂教学中学生创新能力培养研究，创新能力一直是学校的教育中重要的一个环节，那么怎么去培养学生的创新能力呢？这篇范文大家可以借鉴一下哈！
随着近几年数学教材改革的变化，“通过在义务教育阶段数学的学习，数学教学的一个重点是引导学生具有初步的创新精神和实践能力。”根据学科的特点，培养学生这种新的能力。我认为应该注意下面几个问题：
一、建立新型的师生关系，营造良好的学习氛围
首先，必须更改旧的教学模式。传统的教学模式都是教师占主体地位，少数学生起到配合教师教学的作用，而大多学生则是观众、听众。基于这样的现状，当今数学教学的主要目标应定位在训练学生创新能力。培养学生的爱好、尊重学生的个性和人格，保留学生在课堂中的主体地位，以及用平等、宽容、友善的态度去对待他们，使他们感受到学习的乐趣，最终实现学生能与教师一起参与教和学的目的。在将来的教育环境中，要努力打造一种以学生为主体，和谐平等的氛围。只有处在这样的学习环境中，学生才能最大限度地发挥自己潜在的能力和一种新的能力；其次，在实际课堂中，采用小组合作式教学，使教师和学生的角色不断互换，促进有效教学。教师要时刻注意设计集体研讨、互相查缺补漏、分组操练等一些事项，不断培养学生的合作能力，尤其是一些较难解决的问题，带领学生在班级中开展小组讨论，这样会营造创新环境，发扬教学民主环境，达到良好教学目的。在轻松的教学环境中，学生可以自由发表自己的观点，畅所欲言，或听取他人的想法，将几个想法变成为一个更好的想法，从而使学生在学习过程中，不断地挖掘自己的小组创新和创造能力。另外，更重要的是，要明确一点就是任何方式的合作教学，尽量避免让学生处于被动的地位，应该估量一下，以保证每个学生能够充分发挥他们的内在潜能。
二、激发创新学习兴趣，满足学生好胜心理
教育学家乌申斯基说：“在没有丝毫兴趣的环境下，如果强制学生学习，但他们没有任何的学习兴趣，不仅阻碍他们探索新知的欲望，而且还会放弃学业”。学习需要通过兴趣来推动，同时兴趣也会成为创新的一种重要的动力，因为任何创新的过程都需要兴趣来支撑。
学生的创新学习兴趣的培养，首先要设置合理的问题情境。训练学生思维一种好的办法就是，在教材安排方面，要精心、细心；设置一个良好的语言情境，对一些问题的设置应注意分层教学，这样做对学生都是非常有帮助的。在教学中出示恰如其分的问题，让学生“跳一跳，就摘到桃子”，如果问题设置的巧妙，学生就会想知道答案，这类问题也会吸引他们的注意力，从而激发他们的认知能力和求知欲，最终激发强烈的学习兴趣。
三、变更教学方法，促进学生创新能力提高
学生数学知识的获得和能力的培养要得到重视，同时不可忽视教师的主导地位。鼓舞学生的创新热情，教师需要本身发挥创新精神。因此应积极发挥教师的创新精神，那么他们的创新能力就会不断提高，从而掌握更新颖的教学方法。在实践环境中，要不断探索和感知，这样才能提升自己的业务水平。像启发式、讨论式、合作式等一些较新的学习方法，都可以调动学生学习的自觉性和主动性。进入独立思考模式，努力寻找一种最佳的答案；其次，学生应不断养成创新、批判的习惯；挖掘学生探索问题、解决问题的能力。教学内容，应从实际情况出发，不一样的教学目标，不同的环境，水平不同的学生，选择几种最适合的教学方法，然后综合运用。这就要求广大教师既要有改革创新的精神，又要注重实际效果。
四、培养创新技能，提高数学能力
数学能力是一种心理特征。主要表现在数学知识及技能的掌握，过程与方法上的运用。数学技能在解题中通常为三个阶段：第一阶段求知阶段——观察事物，对新知进行试验，展开丰富想象力；第二阶段为动手操作阶段---对新知进行推理、过程运算、描述；第三阶段为总结阶段—抽象、概括、推广。这三个过程包括了创新技能的全部内容。因此，在数学实际教学中，首先要引导学生进行观察和运用解题方法的同时，要进行必要的，有意识的强化训练。如，操作练习题、分析几何图形、理解重要符号的含义等，使学生在其过程中学会新知。感受数学的魔力，掌握相应的数学解题技巧，形成创新的技能。
总之，学生创新能力的培养不能在短时间内取得较明显的效果，它需要一个系统、有条理的过程，在教学中需要教师不断反复总结自己的经验教训，吸取别人的长处弥补自己的短处。只有这样才会取得预期的成果。
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