今天小编给大家带来了关于提高英语早读学习有效性的方法探究，大家一起来看看有哪些方法吧，希望能给大家带来帮助。
提高英语早读学习有效性的方法探究
作为英语学习的第二课堂，早读课是上好高效英语课的重要保障，也是英语课的延续和补充。英语是一门语言学科，读书、记忆是语言学习过程中一个关键的环节。《新课程标准》中明确地指出：“英语教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”“一年之计在于春，一日之计在于晨”。从记忆的角度来讲，早晨是人的记忆高峰期，这个时候的朗读、背诵效果也是最好的。因此早读课也成了英语学习的一个阵地。我们早读课通常安排在学生起床之后，时间是30分钟。虽然时间很短，但如果有效地加以利用便会对英语课的学习、英语知识的巩固、运用等多方面起到辅助的作用。
毫无疑问，高效的英语课堂必须从英语早读课开始抓起。但我们发现早读课的现状是学生感到疲惫不堪，发呆，谈天，睡觉，甚至放弃。为提高早读的效率，我们对学生早读进行调研。发现部分学生的早读课效率并不高，甚至非常之低。主要表现在：
（1）要求朗读却声音不大，不够专注，容易受外界影响；
（2）重视度不够，没有意识到英语朗读的重要性，老师来了就读，老师不来就休息。
（3）不会自我检查和反馈，老师检查时效果不理想；
（4）不会统筹安排，内容局限于课本。
（5）早读课刚开始的前5分钟声音很响亮，然后就逐渐减弱，到下课前1-2分钟时只听到几个学生在读书了。
针对这些较为突出的问题，我们高二英语组对学生进行问卷调查，寻找适合我们的解决策略。
通过我们的调查发现，大多数学生认为早读是必要的，但并没有把它当作一节课来对待；如果老师在布置的早读任务中有默写或者背诵的话，他们会很投入；如果仅仅是预习文章，那么他们有的人就会不以为是，无所谓读不读了；还有就是一些人仅仅完成了老师的任务，缺乏自主学习的能动性。针对问题，我们进行了一定方法的的尝试。在 10月份和12月份，对高二（4）班早读课的两次观摩中，我们发现，我们的方法还是有效地。现将方法策略总结如下：
第一、限时间、明任务
对于学生来说，他们自主完成早自习的习惯还没有养成，这就需要老师去引导如何利用早自习的时间，明确要求非常关键，黑板上写清楚任务，确定本次自习所要掌握的内容，所用的时间，严格落实本节自习所要掌握的内容。并写清楚是背诵，记忆，还是读熟。
第二、布置的内容要恰当
针对不同层次的学生，内容要具有一定的意义，可以从以下三方面选择：
1、书本上的黑体单词，重点短语，句式，人人都要记住
2、比较容易出错的知识点，强调反复记忆。
3、学有余力的同学，可以安排背诵语段语篇。
第三、引导学生读书的兴趣
兴趣是最好的老师，读书，大声朗读的兴趣是要逐步引导的，让学生从朗读中体会到一种美感，体会到读书的快乐，特别是阅读那些经典的文字所带来的审美的愉悦。因此，早读开始的时候，可以让学生跟读录音或者同学领读。中间的时间自由诵读。快结束的时候可以齐读或者听文段。
第四、养成“边读边写”的习惯。根据学生实际，如果学生学习主动性强，读书气氛热烈，可让学生养成“低头读书，抬头想书或背书”的习惯，不能盲目只读而不想、不背，背会后如果能动手默写下来，效果更好。但是，如果班级学生习惯差——习惯说闲话，习惯做小动作，或有睡觉倾向，这时就要监督学生养成边读边写的习惯了。让学生准备一个边读边写操练本，规定早读操练任务，必须完成一到两页的抄写任务，作为作业查收。一边读，一边写，单词三遍，三遍地写，词组两遍，两遍地写，句子或短文可一次写一遍。然后再重复…… 这样，手里拿笔，不再做小动作，嘴里读书，不再说闲话，任务明确，帮助学生长时间集中注意力。时间长了，学生便会养成不动笔墨不读书的习惯。
第五、读书、背诵比赛促进早自习 学生们在学习读书的过程中，比赛可以调动大家的热情，可以提高学习的效率，可以提高学生的自信心，但是一定要引导到位，让最广泛的学生都参与到其中来，而不是让个别的学习基础好的学生来参加。上学期为检测我们的研究方法，我们在高二年级进行了单词短语比赛，并分成a.b.c三个小组。通过观察同学们的准备过程以及比赛结果，我们发现人人都参与进来了，并且有收获。
第六、加强早读指导和管理。英语教师是早读课上一个重要的管理者，因为教师对学生所读的内容比较熟悉，学生朗读的语调、语气、对错可以随时指导和纠正。如果放任自流，听之任之，那后果将会不堪设想，教师也就在学生中失去了威信，对于英语课堂的教学效果也会大打折扣。早读课上，老师要在班级来回转动，不能站在讲台上不动，让有的学生钻空子。同时还要发挥学生的监督管理作用，帮助教师组织好早读课，这样既督促了其他同学，对自己也是一个提高。另外，在整个早读课的过程中，充分发挥自主管理，利用竞争、比赛、评优等方法激发学生早读的热情，从而上出高效的英语早读课。
第七、及时进行检查
检查的形式可以多样化。学生相互检查，小组长检查，老师检查。可以是背诵，也可以听写或者抢答。一个单元结束后，可以检测学生这段时间以来所掌握的英语知识学习情况，并及时写下记录和积分。通过检查，学生和老师可以了解早读的效果并及时地查漏补缺，或采取适当地提效措施。
总之，必须让学生重视早读，做到任务有计划，任务明确化，并能全身心投入到完成任务的战斗中，尽可能做到心无旁骛，眼里，心里只有读记的任务，视同学为隐形，排除一切干扰因素，坚决完成早读任务。只有如此，早读才能高效，成绩才能提高。只有真正高效地上好每一节早读课，英语课堂才会达到事半功倍的效果。
希望在老师的正确指导下，学生能充分利用好这一黄金时段。
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