物理是一门比较难学有很重要的课程，如何教好物理非常重要。今天小编给大家带来的是教学论文：浅谈物理教学方法，有兴趣的小伙伴可以进来看看，希望对大家有帮助！
摘 要：幼师物理教学无论是在理论上还是实践上，都将面临着许多新的问题。在幼师物理教学中，应该重视物理过程的教学，应注重教学内容，精心选用不同的教学方法。
关键词：过程教学；类比法；多媒体
中图分类号：G658.1 文献标识码：A 文章编号：1008 - 7508（2010）08 -0031-01
一、重视物理过程教学，使学生充分认识科学探究的一般过程
在幼师物理教学中，应该重视物理过程的教学，引导学生采用假说、实验的方法去研究某一问题，使学生充分认识科学探究的一般过程，即：
问题 →假说 →实验→结论。
例如，对原子的核式结构学生在初中已有所认识，因此在教学中首先提出“原子很小，人类是怎样发现原子的结构呢？”的问题，引起学生积极思考；接着介绍汤姆生发现电子后，提出原子的“葡萄干与蛋糕模型”；然后介绍卢瑟福的α粒子散射实验，进而提出“什么原因使少数α粒子发生大角度的偏转？”，让学生依据实验事实进行分析判断，最后介绍卢瑟福的核式结构模型。
从方法论的观点来看，学生的认知过程与物理学的探索过程很相似。因此，加强物理过程的教学应该长期坚持，从而使学生自觉运用假说、实验的科学研究方法去探究问题。
二、运用类比法
类比法是借助于事物之间的相似性，通过比较，将已经掌握的知识推移到新的研究对象中的学习方法。通过类比来加深学生对物理现象本质的理解，如原子结构与太阳系结构类比，提出原子结构的行星模型；电流与水流通过类比来理解电压与电流的关系；把下雨天的雨线同磁感线类比来理解磁通量与那些因素有关等。类比也是一种触类旁通的特殊的思维创新方法，能开辟物理学新的发展、研究方向。通过电场和磁场的比较，人们提出“磁荷”并一直在努力寻找“磁荷”，因而，在物理教学中，注重介绍类比方法十分必要。
在物理教学中，恰当运用类比方法，可以化“抽象”为“具体”，让学生对新知识既有新鲜感，又有“似曾相识”的亲切感，从而激发学生学习的兴趣。这样，学生不仅能掌握知识网络、相互间的联系和区别，并对知识的理解更系统化、条理化。更重要的是让学生掌握一种科学的研究方法，对其终身学习能力和科研能力的提高大有益处。
三、联系现实生活，激发学生学习兴趣
物理内容比较理论化，使学生觉得枯燥无味，物理课程难以使学生感受到趣味性。但只要留意，教师随时都可利用教学内容联系现实生活，适时地对学生进行专业趣味性诱导教育，以调节课堂气氛和提高学生的学习兴趣。如教师在进行重心概念的教学时，学生常常误以为物体重心两侧的重量相等，因为学生有许多这样的生活经验，由此形成了片面的却很牢固的看法。为此，教师可以举出用杆秤称物体重量的例子，提绳两端重物质量不相等，这是学生所熟悉的。这样不仅弄清了问题，而且还增添了物理的趣味性，激发了学生的学习兴趣。
四、引入故事，巧用幽默
幽默是教学艺术的一种特殊表现形式，在物理教学中，巧用幽默不仅可以使抽象知识趣味化，还可以活跃课堂气氛，激发学习兴趣。如“惯性”一节中可引入幽默：急刹车的公交车上，男子挤在女人身上，女人骂“德性”，男人礼貌的说：“不是德性是惯性”。学生在愉悦的气氛中，对惯性的理解更深一层。
同样在课堂上，引入一些与教学内容有关的故事、谚语、寓言等，不仅有助于学生思考问题，还可以激发学生的求知欲，吸引他们投入到新知识的学习中。
五、应用计算机多媒体技术教学
多年来多媒体教学在各科教学中被广泛应用，是提高物理教学课堂效率，培养学生学习兴趣和自我发展能力的重要途径。
多媒体教学具有极强的真实感，使学生在计算机屏幕上可以看到人工创作的各种物体及其复杂运动，可使实验室不能做的或难以完成的形态各异的运动形式，通过动画、影片形象直观地显示在学生面前，从而引起学生对物理的兴趣和注意，使学生学习效率倍增。
总之，教学方法的应用是一门学问，也是一门艺术。教师要不断提高教学技能，根据不同的教学内容，精心选用不同的教学方法，勇于创新，让学生在轻松愉悦的课堂氛围中，带着积极的热情学习和思考，取得最佳的教学效果。
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