今天小编给大家带来的是教学论文：浅谈如何引导学生养成记日记的良好习惯，有兴趣的小伙伴可以进来看看，参考参考，希望对大家有帮助！
【摘要】写作是语文教学中极其重要的内容，是语文教学水平的总体再现。日记既能实实在在体现学生思想，更能真实再现学生写作水平，抓好了日记写作，能提高学生写作兴趣，有效地提高学生写作水平。日记更是学生心灵的真实描写，是教师呵护学生心灵，引领学生健康成长的的最好突破口。
【关键词】引领 呵护 关爱 成长
写作，是语文教学中极其重要的内容，是语文教学水平的总体再现。目前，许多老师为学生不爱写作、不会作文而头疼。究其原因是多方面的，但很重要一条，就是作文课枯燥无味，命题作文条条框框多,限制了学生思想和写作思维。所以，教师不妨从学生日记入手，以此引导学生写作。
日记既能实实在在体现学生思想，更能真实再现学生写作水平，抓好了日记写作，能提高学生写作兴趣，有效地提高学生写作水平。不仅如此，日记更是学生心灵的真实描写，是教师进行思想教育的最好突破口。因而，学生日记决不能任其发展，不闻不问，而是要做好有效指导，让它成为学生放飞心灵的广阔天地，成为学生引发人生与社会思考的源泉，成为学生热爱语文潜心写作的动力，成为伴随学生健康成长的好伙伴。
鉴于平时的日记引导教育教学，我从以下几方面谈谈自己的一点心得。
一、养成习惯 乐于日记
首先，要引导学生养成记日记的良好习惯。其实，学生在小学期间，一般语文教师就要求学生记日记了，且成为语文教学的一部分，由于诸多原因，语文教师只提倡学生日记，并未做过多要求，致使很多孩子懒于记日记，直至最后彻底放弃日记。所以，进入高年级后，教师依然要做好督促和引导，让其乐于记日记，勤于记日记，养成睡前必执笔的好习惯。
要让学生养成这一习惯，我们必须引导他们乐于记日记，主动写作。学生往往出现无事可写无话可说的尴尬境地，这不是他们真的没话说，而是不想说，不敢说。这时老师要放宽要求，引导学生不限长短，不限题材，不限格式，不限内容，写他最想说的话，写出对事物最真实的看法。哪怕是责怪，是抱怨，是愤怒……喜怒哀乐，让其尽情倾泻，他说出来了，感到痛快淋漓了，他轻松了，他也就愿意去写了。高年级的的孩子，刚进入青春发育期，对于他们来说，有多少疑惑与不安哪，他们需要发泄，需要倾诉，需要畅想，日记不正是他们感情迸发的理想乐园？无人知晓、无需遮掩，想怎么说就怎么说，与它交朋友，以它做知己，哪个孩子会不喜欢？此时，教师要鼓励学生，大胆质疑，敢于评论，哪怕观点不成熟，看法不全面。正因如此，会引发他们进一步观察、思考、询问、探究，问同学长辈，查大量资料，主动阅读书籍，久而久之，他们知识会越来越丰富，思想会越来越成熟，潜移默化中，学生的学习与写作的兴趣也一定会越来越浓。
我有个学生，平常不爱写作，这次日记没完成，我问他怎么回事，是不是身体不舒服不想写。他说：“老师，我确实不舒服，但不是身体，是心里烦。我憋得难受，就想骂几句。”“哦，是这样。那好，你就在日记里骂吧，想骂谁，为什么骂，只要你感觉痛快，想怎么骂都行。”孩子听了我的话，立马去写，洋洋洒洒，一会儿，六七百字的日记交上来了。原来，自己骑自行车，被别人不小心撞到了，竟然被撞者指责谩骂，又不敢争辩，对方人多势众，气势汹汹，因而窝了火，受了气。这个时候的男孩子，是最容易爆发的，如果不爆发，憋长了，会引发他对社会的不信任，从而对生活失去信心，影响其健康成长，后果可想而知。我及时地给予评语疏导：“写得不错，骂得也好！你自我保护是对的，不过，即使是对方错了，宽容地，大方地说声对不起，别人也就不好意思找茬了。这样的人，毕竟是少数，他们总是这样，自然会碰到比他们厉害的人，他们会受到教训的。你也骂了，骂得还挺不错，再为他们生气，影响情绪，耽误学习，可就划不算啰。”紧接着，这孩子又回了一篇日记，表明了自己对这件事重新的认识。看得出，他心态好多了，不再记恨了，也更懂事了。并且，日记也记勤了。
二、呵护心灵 引领成长
现在很多教师苦于学生个性强，不易走进学生心灵，不能与之有效沟通，从而更好地实施教育。日记，不失为一种很好的交流方式，它极易拉近教师与学生距离，减轻了学生的畏怯与抵触，消除了当面的尴尬和琐碎的说教，而且时间不限，可长久持续地沟通教育。看着老师温暖而永不退色笔墨，感受着恩师的谆谆教诲，那个学生不欣然接受？作为学生与日记间“第三者”的教师，一定要真心阅读，静心感受，写好评语，恰到关怀，与之心与心交流，必要时应及时与之单独交谈，做好学生的心灵的守护神，成长的领路人。而且，教师一定要为之保密，让他信赖你，走近你，愿意说出心里话，愿意把日记给你看。心与心相通，我们就能更好地把握学生思想和学习动向，也就能更好地有的放矢地指导和教育学生了。
我班有个女生在日记中说，她收到一位男生的纸条，表明喜欢她。女生心里很慌乱，不知怎么办好。众所周知，这样的事，在现在的初中学生中，是司空见惯的。青春萌动，互相倾慕，也很正常，不过不通过日记，一般学生是羞于或是不敢说的。日记，成了他们表达心声的园地。我开导她，不要害怕，有人喜欢说明你很优秀，你应该更自信，更努力地搞好学习，让更多人羡慕你，喜欢你。只要是学习上的来往，没必要过多回避，大方些更好。以后，我一直持续关注他们，引导他们，在我的鼓励下，他们不仅建立了深厚的友谊，而且学习上也突飞猛进。
他们还天真地在日记中立下誓言，不进重点高中就不做好朋友，还瞋笑要我这个大朋友作证。是啊，有这份阳光与纯洁，有这样的发奋与进取，还愁他们没有美好的明天？
三、用心关爱 指导写作
日记是学生的心声，当学生向我们袒露他们的情怀时，我们一定要倍加呵护。不仅如此，当他们叙说时，我们还要不经意地指出他们写作中不足，给予指导帮助，从而引导写作。学生日记不是只一天两天呈现在我们面前，老师不必急于写作指导，一次指导多了，指导明显了，学生也烦，不自信，只会适得其反。所以，教师应以表扬鼓励为主，适时指出应怎样表达更好，在关爱与激励中，他们会更易于接受指导。我们要鼓励孩子们多阅读健康有趣书报杂志，多关注事实及自身周围的社会问题，勇于质疑，勤心思考，寻求答案。随着时间的发展，学生思想渐次成熟，写作指导和经验的积少成多，学生写作兴趣的增强和能力的提高也就是理所当然的了。况且，学生于激情洋溢时的表达，往往比挤出的作文更流利、通畅、完美，教师也没必要更没那么多时间精力处处修改批注。
日记深印着学生的足迹，激励着学生的成长，坚持不懈，受用一生。日记是生活的的五彩浪花，是终生回味不尽的宝贵财富，真心描绘，灵秀自溢。品味学生日记，感受一幕幕真情，回望青春的脚印，见证成长的步伐，抚慰酸涩的叹息，对我们来说，是一种纯美的享受，那是人间最真最纯的文字记录哪。日记是学生心灵的绿草地，只要我们真情培育，用心呵护，长此以往，呈现在我们眼前的，该是一片多么欣欣向荣的景象。
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