班级管理模式如何进行构建，实现团队之间的合作，下面小编就为大家带来了如何建构班级管理新模式，感兴趣的朋友可以看一看哦！
摘要：班级公司制管理模式，借鉴公司企业的管理运作方式，建立完善又科学的管理体系，实行分级管理，各司其职又通力合作，是对传统班级管理方式的突破与革新，有利于培养学生的组织管理与沟通协调能力、竞争意识、团队合作能力等职业核心素养。
所谓公司制班级管理模式，就是借鉴公司、企业的运作方式、管理模式、企业文化、治理结构、竞争机制等，将其核心内容融入班级日常管理行为，使班级的一切活动，包括教学活动都围绕着学生未来的职业活动来展开。它主要是搭建一个平台，帮助学生发现自己，创造适合不同学生平等和自主发展的空间，让学生建立自信、找到自我、发展自我，以此激发学生参与班级管理的主动性和自觉性，逐步减少对教师的依附性，提高其职业核心素养。
一、公司制管理模式的背景
近年来，职业学校的学生群体文化知识素养逐年下降是不争的事实，尤其是语文、数学、英语等文化基础课程学生成绩更是不尽如人意。据不完全统计，入校新生数学及格率为20%左右，英语及格率为30%左右。面对这样的施教群体，如果依然着力于传统的文化知识素养提升，只会让学生永远行走在失败的道路上，直至彻底失去学习的兴趣与信心，从而滋生消极的生活情绪。教育的一个最基本的功能，便是教给学生继续学习的能力，教给学生积极、健康的生活态度，让他们成为自食其力的、合格的劳动者。此种情况下，行为导向教学与管理模式应运而生，培养学生的职业核心素养成为职校教师追求的目标。虽然当前各职业学校在课程体系、教学方式及质量评价指标等方面有所革新，也在不同程度上重视学生职业素养的培养，但是作为职业教育中一个非常重要的组成部分，同时又是职教施教对象日常活动的空间——班级，往往被视为一般的教学组织形式和教育场所。因此，其他的改革往往容易半途而废、不能持久地进行下去。经过多年的探索与总结，笔者认为公司制班级管理模式对于学生的综合素养，尤其是学生职业核心素养的培养，有着积极的意义。
二、公司制管理模式的运作方式
（一）班级部门及部门经理的产生
由于实施班级是文秘班级，基于此，本班在设置部门时，结合了专业特色，共设立了总经理办公室人力资源部、公关策划部、后勤部和工会5个部门，分别承担班级的各项考勤考核、活动与形象宣传、卫生与设备的维护等工作。其中各部门的经理，是在自荐和他荐的基础上进行演讲，让全班同学投票产生，其任用期为一年。
（二）部门成员的组合
在确定部门和部门经理之后，再根据班级的事务细化，在各部门下设档案组、礼仪组、宣传组、活动组等九个小组。之后，确定不同岗位的职责分工与能力要求，全班学生进行竞聘上岗，任用期为一年。
（三）部门考核制度
每个学期，学生将进行两次大的考核，即期中和期末考核。各部门负责人首先需做述职报告，向全班同学总结本班门所做的工作和取得的成绩。然后由公司考核小组（各部门2名代表＋总经理＋总经理助理，共10人组成）从工作态度（20分）、工作能力（20分）、工作业绩（40分）、与其他部门的协调（20分）四个方面进行考核，最后确定其奖励等级。各部门内部，也组织成员进行考核，以确定不同成员的奖励等级。除此之外，班级还确立了公司文化、公司口号、公司logo以及一系列的公司规章制度，以保障公司制管理模式得以顺利有效地实施。
三、公司制管理模式的运用成效
通过实践，证明公司制管理在班级管理中对于培养学生职业核心素养有着明显的促进作用。
（一）培养学生的组织管理与沟通协调能力
作为商务文秘班的学生，毕业后主要从事的是秘书、档案管理、商务助理、前台接待、公关活动策划及办公室事务等方面的工作，这要求学生具有较强的组织管理能力和沟通协调能力。班级公司制管理模式对于部门经理的职责要求，以及对部门正常甚至高效运作的要求，决定了管理人员必须积极主动地协调部门内部的职责分工及日常工作的开展，以及与其他部门的合作沟通，在潜移默化之中培养了学生的组织管理与协调沟通能力。现以运动会入场仪式的策划为例，阐述公司制管理模式对学生能力的培养。在运动会来临前两周，2009商务文秘班（创美公司）接到总经理（班主任）的任务，要在5天之内策划一个运动会开幕式的入场仪式。如果被采纳，工资奖励为1000元（虚拟货币）；如果在演出时能进入前5名，奖励2000元（虚拟货币）。任务下达后，总经理助理（班长）召开全公司大会，要求各个部门（共四个部门）在两天之内上交各部门关于运动会入场仪式的策划方案，然后，在四个方案中进行选择，中标方案将作为全班实施方案，交与设计部负责实施。各部门（小组）经理召集全体组员策划方案，各组员提出自己的想法和建议，经理进行汇总后，形成该部门方案上交总经理助理。总经理助理让各部门经理在全班阐述该部门方案，通过全体投票的方式，得票多者中标。中标设计部实施方案。总经理助理邀请总经理、各设计部经理召开协调会，在协调会上，总经理助理让各部门经理对现有方案再次提出合理化建议，融合其他部门策划方案中好的想法，最终形成全班关于运动会入场仪式的策划方案。根据这个方案，总经理助理任命该项目的项目经理全权负责实施方案，并制订详细的操作方案，包括在演出人员、道具、资金、排练时间、校各部门协调员等方面做出细致的安排，并由项目经理指定专人负责各子项目。最后，总经理亲自检验项目实施的情况和效果。项目结束后，总经理助理结算奖金，根据各人的实绩分配奖金。在实施运动会入场仪式项目的整个过程中，全体学生都参与其中，不再是被动的看客，而是积极的参与者。在这个过程中，不仅培养了学生的合作能力，学生的组织能力、协调能力、沟通能力、管理能力等也得到提升。
（二）培养学生的竞争意识
竞争能激发个人的主动性和积极性，提高学习效率和工作效率，促使人的潜力得到充分发挥，使人们不断进取，奋发向上。中职学校的学生，由于在初中阶段总是被教师遗忘，既谈不上学习的竞争，也谈不上能力的竞争，长此以往，学生的竞争意识慢慢淡薄。培养学生的竞争意识对提高学生的就业竞争力起着非常重要的作用。公司制管理模式从多方面培养了学生的竞争意识，也提高了学生的竞争能力。首先，各部门经理及成员竞争上岗。班级分设的五个部门经理和副经理，以及每个部门下的成员，都是根据不同的岗位进行应聘的。比如，部门经理是该部门的主要负责人，是他在班级进行竞聘演说，然后由全班同学的共同投票下选举出来的。部门的副经理是在部门成立后，由部门成员共同投票选举产生的。部门成员是全班同学根据不同岗位及相应的要求采取自荐和推荐的形式产生。无论什么职位，试用期都是一个月，任期均为一年。学生通过层层的竞聘和选拔，自然增强了竞争意识，也提高了竞争能力。其次，每月采取工资（虚拟货币）级别制。在班级中，每一个部门和学生都有一个虚拟公司账户。这个账户反映了学生在学校、班级中的各种表现，包括学生在校遵守纪律的情况、奖惩情况、参加各类活动比赛等情况，也包括学生在公司中的学习成绩、获得项目实施的机会及成绩、德育等各类表现。每个月月末，班级人力资源部将会根据部门和成员的实际情况进行考核，并将相应的虚拟工资打入学生的虚拟账户。在这一过程中，学生可以随时了解自己的账户情况，以促进学生的竞争意识。最后，期末对各部门进行考核，按实绩奖励。期末结束时，各部门内部将会进行个人述职，部门内部进行考核。各部门的经理也会在班级进行述职，由各部门派人进行考核，最后根据部门的平均得分评出第一名、第二名、第三名、第四名和第五名，并发放一定的期末奖金。由于学生受社会的影响，对经济特别敏感，所以，当他们手上拿到不同的奖金之后，他们会总结自己的不足，争取下次能获得更好的成绩，拿到更多的奖金，这培养了学生的竞争意识。
（三）增强学生的团队合作能力
公司制管理使大家深深感受到团队协作的重要性。学生以小组为单位，把公司的发展作为小组的工作目标。每个公司都是一个团体，大家一起商讨管理方案，一起提出建议，一起为公司的发展出谋划策，一起完成一个共同的任务，每一个人都积极参与。这种合作方式，使学生之间的交流更加频繁，让他们学会了分工合作、如何解决矛盾等。如班级的规章制度，是由总经理办公室、人力资源部、公关策划部、后勤部和工会5个部门经理草拟好各部门的规章制度，再由小组成员共同商讨确定的，这样就有了本公司的考勤制度、品德管理制度、班级安全管理制度等。在此过程中，小组成员互相探讨，气氛十分和谐。
四、结语
班级公司制管理，坚持班级管理与市场经济公司制组织相结合，引领学生直面并体验社会、生活中的价值冲突，在认识、适应、融入社会的实践活动中，感受应用知识的价值和理性思考的意义。同时，公司制班级的管理模式，在一定程度上克服了传统形式班级管理模式上的一些弊端，能够充分激发学生的潜能，让每个学生都能融入集体，吸纳每个学生的思想，使他们能够在这个舞台上展现自我和实现自我。学生在班级公司制管理模式下面临的岗位选择、工资不均、下岗与重新就业等情况，也是他们今后走向社会可能面临的问题，这提高了学生的社会适应能力，提升了学生的综合素养。
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