西方文化如何导入到现在英语课堂之中呢？下面小编就为大家带来了中职英语课堂如何导入西方文化，感兴趣的朋友可以看一看哦！
摘要：随着海南国际旅游岛的建设，越来越多的中外合资医院的开建，为了使中职学生尤其是护理专业学生更好的服务外国游客，学习外语不仅是学习语法、句型、词汇，学习西方文化更为重要。它不仅能够激发学生学习英语的兴趣，而且能够帮助学生更好的融入西方社会，减少沟通交流产生的歧义。
1我校学生的英语成绩基础分析
我校学生是全日制中专学生，由于现在中职生源的扩招，生源的质量逐年下降。我校学生英语中考成绩情，见表1。从表1数据我看出大多数学生的英语基础薄弱，对英语语法、句型、词汇一窍不通，很多学生的英语基础停留在小学阶段。大多数学生在英语课堂上是赖于充数，心不在焉。学生听英语课犹如老师在念天书，对学习英语产生极大的厌学情绪，甚至对学习英语产生恐惧。
2西方文化背景知识导入的重要性
随着海南国际旅游岛的建设，气候令人神往，越来越多的外国人来海南旅游、留学、居住，以及越来越多中外合资医院的开建，护理人员的需求越来越大，尤其是能够具备简单的英语沟通交流能力的护理人员更为受欢迎。然而，不同国家的文化都存在着差异，而若想更好服务外国友人，适应工作的需要，就需尽可能全面了解西方文化知识，减少交流过程中产生的障碍。因此，在教学中教师要注意培养学生的文化意识和跨文化交际能力。根据《中职英语教学大纲》，中等职业学校英语课程要在九年义务教育基础上，帮助学生进一步学习英语基础知识，培养学生听、说、读、写等语言技能初步形成职场英语的应用能力；引导学生了解认识中西方文化差异，培养正确的情感、态度和价值观。[1]而往往在我们的教学中，大多数老师仅仅是围绕着听、说、读、写等内容进行授课讲解，忽略或者是淡化文化的导入。因此，导入西方文化教学刻不容迟。激发学生学习英语的兴趣。如果在英语教学过程中，教师仅仅注重讲解语音、词汇、语法点、课文，使英语课堂教学脱离生活实际，而中职学生认为英语无用，本身对英语排斥，课堂注意力不集中，教学课堂效果差，学生上英语课度日如年，枯燥无味。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”若在教学过程中，教师能导入西方文化，利用文化的丰富多彩，勾起学生的好奇心，让学生领略异国风情，丰富学生的跨文化知识，让学生主动参与课堂活动，那么英语教学将会取得事半功倍的效果。
3西方文化背景知识导入的方法
3.1对比法
对比是学生学习跨文化语言最深刻，最清晰的方法。有比较学生才能更深刻地意识到母语和第二语言文化的差异，从而更深刻了解和掌握西方文化。例如:在英语基础模块1Unit1“Nicetomeetyou!”涉及问候：中国人见面习惯问：“你吃饭了吗？”“你要去哪里？”“你在做什么？”“你上班去？”“回来了？”等等，问话具体。这体现了人和人之间的亲密感。可对西方人来说这种打招呼方式会让他们感到侵犯了隐私。在西方，这种问候他们只用“hello”或者按时间来分，说声“早上好！”“下午好！”“晚上好”来代替。西方人见面最常用的问候方式是谈天气或者是谈近，。如英国人见面常说“whatanicedaytoday!”这是因为英国终年受西风带的影响，大西洋吹来潮湿气流使得天气变化无常，因此，人民最关心天气。
3.2情景展示法
教师通过播放西方人和中国人聚餐的视频，询问学生中西方人餐桌礼仪有什么区别？学生通过观看视频，更能直接生动，直接掌握中西方人餐桌礼仪的区别。例如：在英语基础模块1unit4“welcometoourparty!”这个单元要求学生能够招待客人和回应主人。中国人在待客和做客上，表现得十分含蓄，总是尽量不去麻烦主人，不愿意让主人破费，因而对于主人的招待总是有礼貌的拒绝。例如：主人问客人想要吃什么或喝点什么，客人第一回答总是说不用这么麻烦，我不饿或不渴，总是加以推辞。而事实上客人并不是真的不想吃或不想喝，往往只是出于礼貌上的客气谢辞。如果主人再多劝几次，客人就不会再推辞了。所以中国的待客和做客场面十分热闹，一方不停地劝，另一方则不停地推辞。而在英美国家，英美人表现得十分直率，如果主人问客人要不要来点吃或喝的，客人一般会直接选择自己喜欢的食物。如果客人实在是不想吃或者喝，客人会直接说谢谢！我不想吃或者喝。那么这时，英、美国家的主人也不会劝酒或上菜。[2]这是西方待客和做客的礼仪。
3.3直接讲授法
教师可以结合教材，同时利用丰富的网络资源为学生补充一些文化背景。例如：在英语基础模块1unit3“Howmuchisit?”这个单元涉及到购物。教师可以收集相关的购物知识教授给学生。比如：在美国有个购物节称为“BlackFriday”，而这个购物节是在感恩节后的星期五。它是传统的假日购物季节的开始。黑色星期五通常是指拥挤的交通，但在那一天，它是指商城提早开门营业和推迟关门。在那天，许多人会请假去逛街，因为那天很多东西都打很低的折扣。在很多城市，人们会在商店开业前排队等上几个小时。很多人为他们的朋友和家人购买圣诞节礼物。而店员们则用黑色星期五来自嘲，表示这天会很忙。教师可以利用报纸或网上的图片给学生展现许多“中国大妈”在那天会早早的在店门口排起长龙，翘首以待店门开以便早早的抢到自己心仪的商品。
3.4小组讨论法
如果在上课那天遇到“感恩节”或者“圣诞节”，教师可以在授课时询问学生“what’sspecialdaytoday?”，然后让学生组里面讨论“感恩节”或是“圣诞节”的来源，以及在那天人们习惯怎么度过的。
3.5实物展示
法实物展示是最直观的，也是最有效的教学方法之一。有时候千言万语，不如一览实物。例如：在英语基础模块1unit6“CanItakeyourorder?”这个单元涉及到点餐。我们可以利用“三明治”实物来介绍这实物的来源。比如：三明治的起源于英国的一个贵族-桑威治伯爵（1718—1792）很喜欢赌博。他赌博的时候没时间吃饭，却又饿得想吃东西，于是就总是命令侍从拿来一片烤牛肉夹在两片面包中间。由于有面包，他的手指不会沾上油，就可以接着赌博了。到后来，人们就以这位伯爵的名字sandwich来命名三明治这种快餐食品。[3]
4结语
总而言之，语言是文化的载体，文化影响着人们的日常交际。在教学中导入西方文化不仅能拓宽学生的文化视野，提高学生英语学习的兴趣，而且能够帮助学生更好的融入西方社会，减少沟通交流产生的歧义，促进跨文化的交流。
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